Prosjekt til fordypning

Transkript

1 Prosjekt til fordypning Lokal organisering av faget ved videregående skoler i Vest-Agder fylkeskommune

2 Skolenes Kvalitetsystem Prosjekt til fordypning-ptf Innhold INNLEDNING...3 BYREMO VIDEREGÅENDE SKOLE...4 PTF-PROSJEKTET VED BYREMO VIDEREGÅENDE SKOLE...5 KRISTIANSAND KATEDRALSKOLE GIMLE SLUTTRAPPORT FRA KRISTIANSAND KATEDRALSKOLE GIMLE KVADRATUREN SKOLESENTER...14 PROSJEKTRAPPORT OM KVALITETSARBEID INNENFOR PTF FAGET LISTER VIDEREGÅENDE SKOLE...23 RAPPORT FRA ARBEIDET SOM PTF-KOORDINATOR SKOLEÅRET 12/ SKOLENS PLANER OG SKJEMAER...30 MANDAL VIDEREGÅENDE SKOLE...31 SLUTTRAPPORT FRA MANDAL VIDEREGÅENDE SKOLE ÅRSHJUL...33 SØGNE VIDEREGÅENDE SKOLE...34 PTF-PROSJEKTET VED SØGNE VIDEREGÅENDE SKOLE TANGEN VIDEREGÅENDE SKOLE...37 PROSJEKTRAPPORT...38 VENNESLA VIDEREGÅENDE SKOLE...42 PROSJEKTRAPPORT FRA VENNESLA VIDEREGÅENDE SKOLE FELLES PLAN FOR FAGET PROSJEKT TIL FORDYPNING PTF VENNESLA VGS Innledning I har det vært en satsing på faget prosjekt til fordypning, PTF, ved videregående skoler i Vest- Agder. Skoler som tilbyr yrkesfaglig programområder har hatt koordinatorer tilsatt for å utarbeide et kvalitetssystem for PTF. Målet med arbeidet har vært økt gjennomføring og tidlig avklaring av læreplass. Samarbeid med næringsliv/kommuner/institusjoner og opplæringskontor har vært sentralt. Denne rapporten inneholder skolenes interne system for organisering av PTF. Skolenes rapportering for organisering av faget må sees i sammenheng med rammeplan for prosjekt til fordypning, revidert Rammeplanen bygger på sentral forskrift i prosjekt til fordypning og danner en felles plattform for organisering av faget ved videregående skoler i Vest-Agder. Rammeplanen ble vedtatt i Hovedutvalg for kultur og utdanning Prosjektgruppen for PTF: Byremo vgs Øystein Lauen Kvadraturen Skolesenter Marianne Bakke Meiholt Mandal vgs Vivien Gahre Børresen Vennesla vgs Anne Løvik Gunnar Thorsen Oddbjørn Osmundsen Utdanningsavdelingen Lene Ragnhild Kyllesdal Prosjektleder Kristiansand Katedralskole Gimle Ann Cathrine Andersen Lister vgs Elizabet Andersen Janne Spilde Nystøl Kjell Bigset Søgne vgs Henriette Severinsen Tangen vgs Alice Haugland Amundsen Elev PTF Læretid 2 3

3 PTF-prosjektet ved Byremo videregående skole Byremo videregående skole PTF prosjektet har satt fokus på mange sentrale punkt som har vært viktig å håndtere ved skolen vår. Faglærere, kontaktlærere og ledelse har deltatt konstruktivt i emner knyttet til innspill fra arbeidsmøtene til ptf koordinatorene. Skolen vår har i lang tid vært aktiv med å knytte gode relasjoner til næringslivet i regionen vår. I tillegg så har vi fagretninger som strekker seg lengre enn vår egen region slik at elevene må pendle og ordne seg med skyss. Vi forsøker så langt vi kan sammen med foreldre, kjente og kollektiv transport å ordne skyss slik at eleven kan komme ut til ønsket arbeidsplass i ptf faget. På vg1 har vi innført endringer i tidspunkt for praksisperioden. Vi har tidligere hatt utplassering i uke 5. Dette kan være en rolig tid for noen næringer(spesielt bygg og anlegg) og derfor har vi jobbet ekstra med timeplanleggingen i ptf. Vi forsøkte med BA klassen skoleåret å legge all ptf på en dag sammen med et annet programfag. Dermed hadde læreren muligheter for å periodisere faget innenfor sine rammer. Dette viste seg å være svært gunstig med tanke på å gi elevene flere valg sammen med næringslivet både med tidsperioder og fag som vi ikke kan tilby fordypning i på egen skole. Med å gi elevene tillit til å prøve ut fag i næringslivet ble det også jobbet mye med dokumentasjon og vurdering i forkant av praksisperiode. Fra skoleåret har vi innført dette på alle programfag på vg1. På vg2 har det vært tradisjon å ha elevene ut i praksis 1 dag i uken fra uke 40 frem til 1. mai. Vi har fra skoleåret forlenget praksisperioden litt. I tillegg har vi innført at elevene skal ha en uke sammenhengende praksis som avtales mellom elev/lærer/bedrift. Her får bedriftseier sett hvordan eleven håndterer en «større jobb». Våre elever får gode relasjoner til bedriftene de jobber i, og i mange tilfeller får elevene lærekontrakt før praksisperioden er avsluttet. Som ptf koordinator oppdaget jeg at samarbeidet mellom skolen og opplæringskontorene kunne vært bedre. Vi har innført ett årshjul med ptf aktiviteter slik at vi bedre skal ivareta utenforliggende instanser som kan være et viktig bidrag til elevenes valg. Vi er en liten skole og forsøker derfor å jobbe mye tverrfaglig med lærere som underviser i ptf på de forskjellige programområdene. Dette gir oss gode erfaringer og ideer som kan utveksles med hverandre. I årene som kommer ønsker vi å utvikle gode metoder på vurdering i ptf faget. I tillegg vil vi videreutvikle og vedlikeholde det gode samarbeidet vi har med næringslivet i regionen. Vi ønsker tidlig formidling av lærekontrakter for våre elever. Kontaktlærer, faglærer, rådgiver og får derfor en viktig rolle med oppfølging av den enkelte elev. Øystein Lauen Vedlagt: PTF-prosjektet ved Byremo vgs Årshjul Kvalitetsplan 4 5

4 Årshjul for faget prosjekt til fordypning, PTF ved Byremo videregående skole Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Høst - Aug/nov Revidering av lokal læreplan. Introduksjon av faget på Vg1 og Vg2 yrkesveiledning, besøk av bedrifter, opplæringskontor, etc. Valg av fordypning på Vg1 og Vg2. / kontaktlærer/ faglærer/ rådgiver Faglærer/ kontaktlærer Lokal læreplan revideres etter aktuelle tilbud innen 15. oktober. Organisering av faget. Introduksjon av lokal individuell læreplan, samarbeidsavtale og tilbakemeldingsskjema (egne skjemaer/maler) Besøk av opplæringskontor, lærlinger, yrkesveiledning ved rådgiver. Opplæring i arbeidslivet, ungdomsbedrift, skolens egne lokaler/verksteder. Vinter - Des/ mars Vurdere behov for dialogmøte skole/ fagopplæring om enkeltelever. Ev. nytt valg av fordypning Vg1. Besøk av opplæringskontor Vg2 søknad læreplass. Rådgiver i samarbeid med faglærer, kontaktlærer og. Faglærer/ kontaktlærer rådgiver Individuell del av læreplan, ev IOP. Kontakte aktuelle bedrifter dersom skolen ikke kan tilby utdanningsvalg. Tema: søknad, intervju, PTF individuell læreplan, etc.. Søke på VIGO Særinntak frist 1. februar Ordinært inntak 1.mars Kontakte arbeidslivet for avtale om praksisplasser for Vg2 elever. faglærer Snarest etter skolestart Yrkesveiledning Vg1 og Vg2 - veien videre. rådgiver Ulikt praktisert innen de forskjellige utdanningsprogram. Kontakte arbeidslivet for avtale om praksisplasser for Vg1elever. Innen høstferien 6 7

5 Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Kvalitetsplan i faget PTF ved Byremo vgs Vår - April/juni Vurdere behov for dialogmøte skole/ fagopplæring om enkeltelever. Samarbeidsmøter mellom skole og bedrifter/ Institusjoner og opplæringskontor. Rådgiver i samarbeid men faglærer, kontaktlærer og Individuell del av læreplan og ev. IOP. Ulike former for samarbeid. Intensjonsavtaler/praksisperioder for neste skoleår etc. Gjerne en fagdag/planleggingsdag hvor skolen arrangerer og har fokus på PTF i sin region. Alle dokumenter nedfor ligger på intranett under fliken «dokumenter/ptf» Årshjulet er veiledende for aktiviteten i PTF faget. Årshjulet oppdateres etter skoleårets slutt. Skolens læreplaner: Lokal læreplan i EL Lokal læreplan i HO Lokal læreplan i BA Lokal læreplan i TIP MAL lokal læreplan MAL individuell læreplan for eleven Sjekke om elevene har relasjon til lærebedrifter. Klasse og samlet for skolen. faglærer/ Skjema sendes fagopplæring ved rådgiver for aktuelle programområder, senest 31. mai.- Skjema og retningslinjer tilknyttet PTF: Samarbeidsavtale elev-skole-bedrift Tilbakemeldingsskjema fra bedrift MAL til kompetansebevis Dokumentasjon fra PTF- Veileder til kompetansebevis Dokumentere ferdig individuell del av læreplan for den enkelte elev. Elev med veiledning og hjelp av faglærer Individuell del av læreplan ferdigstilles. Skjema tilknyttet fagopplæringen: Relasjoner til lærebedrift klassevis Relasjoner til lærebedrift samleskjema Sende revidert lokal læreplan til VAF for publisering. Føring av vedlegg til kompetansebevis. Evaluere organiseringen av PTF- faget inneværende år. kontaktlærer/ faglærer/ Innen 1.juni Egen mal Korrigere årshjul etter skoleslutt. Sentrale planer og veiledere: Rammeplan Vest Agder fylkeskommune 2009 Veileder for faget PTF Forskrift Nyttige lenker: Lokale læreplaner alle videregående skolene i Vest Agder som har PTF Kontakter utdanningsavd/fagopplæringa Læreplaner yrkesfaglig utdanningsprogram (vg3) Nasjonal digital læringsarena. Digitale læremidler 8 9

6 Sluttrapport fra Kristiansand katedralskole Gimle 2013 Kristiansand Katedralskole Gimle Arbeidsgruppen i prosjekt til fordypning startet sitt arbeid med dette faget vinteren KKG fikk tildelt en ressurs på 30 % til PTF-koordinatorrollen. I prosjektperioden har Ann Cathrine Andersen vært PTF-koordinator for utdanningsprogrammene Helse og oppvekst og Service og samferdsel. Gjennom prosjektperioden er det jobbet mye med å utforme og kvalitetssikre felles maler gjeldende for PTF-faget i hele fylket. Det være seg den lokale læreplanen (felles og individuell del), samarbeidsavtaler mellom skole og bedrift, tilbakemeldingsskjema og vedlegg til kompetansebevis. Lokal læreplan Den lokale læreplanen skal revideres hvert år på skolen, og oppdatert plan sendes utdanningsavdelingen innen 15. oktober. for Helse- og oppvekst og for Service og samferdsel er ansvarlig for revidering og innsending til utdanningsavdelingen. Den individuelle delen av læreplanen ble satt mer i system forrige skoleår, men hvorvidt vi har lykkes med å bruke denne som et arbeidsdokument og en dokumentasjon på hva eleven har jobbet med og hvordan han/hun er vurdert, varierer. Lærerne gir tilbakemelding om at elevene opplever det vanskelig, og mange trenger mye hjelp til utfylling. Konklusjonen er at dette er et dokument og en rutine vi må jobbe mer med kommende skoleår. Ansvarlig for dette er og fagutvikler for de ulike utdanningsprogrammene. Vedlegg til kompetansebevis Skolen tok i bruk fellesmalen som ble utviklet for fylket, og vi mener å ha fått på plass en god rutine som kvalitetssikrer dette dokumentet. Den enkelte PTF-lærer sender vedleggene til sin innen 20.5 hvert år. kvalitetssikrer innhold, oppsett og språk før det sendes videre til Extensansvarlig ved skolen. Samarbeidspartnere KKG v/helse og oppvekst var forrige skoleår i dialog med Kvadraturen skolesenter for å koordinere praksisplasser innen helsesektoren. Det var enighet om å samarbeide om hvilke dager skolene bruker til PTF-faget. Dette koordineres mellom ne for Helse og oppvekst. I perioder av året har det vært vanskelig å skaffe nok praksisplasser for våre Vg1-elever som ønsker å prøve seg som helsefagarbeider. Kommunen tildeler ikke nok plasser for våre elever, og så lenge offentlige institusjoner ikke ønsker at skolen tar kontakt direkte, sitter skolen igjen med et problem og må redusere antall elever som får prøve seg innen dette faget. Innenfor barn- og ungdom har KKG opparbeidet seg et stort kontaktnett, og opplever i dag ingen vansker med å skaffe nok praksisplasser. Vedlagt: Sluttrapport fra Kristiansand Katedraskole Gimle 10 11

7 Service og samferdsel har gjennom året kommet mer i dialog med opplæringskontoret for mat- og servicefag. Vi inviterer opplæringskontoret på skoleårets første foreldremøte, de besøker klassene både på Vg1 og Vg2, og vi har hatt samarbeidsmøte mellom PTF-lærerne og opplæringskontoret for å utveksle bransjeerfaringer og ideer til hvordan PTF-faget kan generere flere lærlinger. Vi vil fortsette et slikt samarbeid kommende skoleår. I tillegg til at det forhåpentligvis bidrar til flere lærlinger etter hvert, får også skole/opplæringskontor større innsikt i hverandres hverdag i møte med elever/lærlinger. KKG og Hovden vgs var i dialog før sommeren om et samarbeid for å rekruttere flere elever til reiseliv på Hovden. Vi vil ha gjensidig nytte av et slikt samarbeid knyttet til PTF-faget, så dette er noe vi skal få realisert kommende skoleår. Informasjon til arbeidsplassen Bedriftene/institusjonene er våre viktigste samarbeidspartnere, og KKG er opptatt av at skolen fremstår på en profesjonell måte når elevene er ute i praksis. Derfor ble det bl.a utformet et felles informasjonsbrev om PTF-faget og organiseringen av faget, samt kontrakt som synliggjør ansvar, forventninger og kontaktinformasjon. Ved avslutningen av praksisperioden og skoleåret, sendte skolen ut et takkebrev til praksisbedriftene der vi samtidig ba om en tilbakemelding på om bedriften stiller seg positiv til at KKG tar kontakt igjen for et samarbeid skoleåret 2013/2014. Dette bidrar til at vi bygger opp et nettverk som vil være svært viktig for oss fremover. Det gjenstår å samle mye av denne informasjonen internt på skolen, noe som vil bli prioritert av /fagutvikler kommende skoleår. Kommende skoleår vil SS i samarbeid med fagutvikler jobbe for å inngå intensjonsavtaler med noen av de større aktørene i markedet. Dette er hovedsakelig bedrifter som har gode tradisjoner for å ta inn elever i praksis og lære. Informasjonsspredning Alt materiell som er utarbeidet i forbindelse med PTF-faget gjøres tilgjengelig på skolens intranett dette skoleåret. for Service og samferdsel vil være ansvarlig for dette. Skolen bør også vurdere å legge ut mer informasjon om PTF-faget på skolens hjemmeside. Formidlingsprosessen KKG må i samarbeid med fagopplæringen få på plass bedre rutiner for å melde inn status for elever som har fått tilbud om læreplass før skoleårets slutt, de som ikke har fått læreplass, og elever som evt. kan være aktuelle for en lærekontrakt. Vi tar i bruk et eget meldeskjema for dette, og sender disse samlet til fagopplæringen ved skoleslutt. ne er ansvarlig for dette. KKG, Ann Cathrine Andersen PTF-koordinator og Innføring av Olkweb Forrige skoleår skulle KKG Barn- og ungdom delta i utprøving av OLK web, et verktøy for gjennomgående dokumentasjon av PTF-faget. Det viste seg å bli for mye arbeid med å bygge opp programmet før det kunne tas i bruk, og det ble derfor satt på vent inntil evt. flere skoler (Mandal og KKG?) kan samarbeide om dette. Dersom dette skal kunne utnyttes i hele sin bredde, er vi også avhengig av at fagopplæringskontor/ringer benytter seg av programvaren. Hvor langt disse er kommet i denne prosessen er noe uvisst. Vurdering i PTF-faget Det jobbes kontinuerlig med å forbedre oppgaver som elevene blir tildelt når de er ute i praksis. Her har PTF-lærerne stort fokus på å lage variasjon i oppgavetyper, vurderingskriterier og vurderingsformer relatert til kompetansemålene på Vg3-nivå. Det jobbes også med å få til en naturlig progresjon fra Vg1 til Vg2 innenfor samme kompetansemål. Det vil bli satt av tid til slikt arbeid og samarbeid på seksjonsmøter kommende skoleår

8 Prosjektrapport om kvalitetsarbeid innenfor PTF faget Kvadraturen skolesenter Kvadraturen skolesenter i perioden januar juni 2013 I første del av prosjekt perioden ble det gjort kartlegging av ulike forhold ved PTF faget på avdelingene for Helse og oppvekstfag, Elektro, IKT servicefag og Teknikk og industriell produksjon. Bruken av Lokal og individuell del av læreplanen i faget. Vurderingskriterier. Hvordan skjer dokumentasjonen i faget? System rundt avtaler for praksisopplæring med arbeidslivet intensjonsavtaler. Samarbeid med opplæringskontorene. Samarbeidsrutiner med fagopplæringa. Forhold rundt samarbeid skole/arbeidsliv/opplæringskontor/fagopplæring med tanke på tidlig avklaring av læreplass. Koordinering med andre videregående skoler med samme programområde, hvor en deler arbeidsmarked. Lokal - og individuell del av læreplanen, fikk en ansiktsløfting gjennom våren 2012 og på høsten skulle alle avdelinger ha ekstra fokus på den lokale læreplanen i faget. Herunder også felles vurderingskriterier for skolene. I tillegg ble det utarbeidet et samarbeidsskjema skole/elev/bedrift og et tilbakemeldingsskjema for praksisperioden ute i bedrift. Nå hadde alle videregående skoler med PTF på timeplanen et oppdatert felles mal verk. Når eks elever går fra vg1 til vg2 innen samme skole eller bytter skole, vil mal verket være gjenkjennelig. Dette gir større forutsigbarhet for alle involverte parter i faget, også arbeidslivet. Gjennom dette skoleåret har de ulike avdelinger ved skolen høstet erfaringer med det oppgraderte og til dels nye mal verket. På våren ble det gjennomført en evaluering og prosjektet justerte og korrigerte mal verket etter innspill fra skolen. De oppgraderte malene og nye skjemaene er nå samlet under ett og lagt tilgjengelig på skolens intranett. Her er det laget en side som heter - Prosjekt til fordypning, hvor en finner den lokale del av læreplanen for de ulike utdanningsprogrammene, mal til individuell del av læreplanen, ulike skjemaer og planer i faget, se vedlegg1 På siden ligger også ett felles års hjul for alle tre avdelingene. Det tar opp i seg alle sentrale elementer som er felles i faget, med tiltak, ansvarsfordeling og kommentarer, se vedlegg 2 For at dette systemet skal oppleves som et nyttig redskap i arbeid med PTF faget, må alle ansatte være godt informert om bruken av det nye intranettet og hvordan det er bygd opp. Da vil dette systemet være Vedlagt: Prosjektrapport Årshjul Skolens planer og skjemaer, oversikt. Enkelt og oversiktlig å bruke Enkelt å oppgradere og vedlikeholde da dokumentene kun har en plassering Rutiner og tiltak sikrer bred medvirkning Definerte ansvarsforhold For at systemet skal oppleves som et verdifullt styringsredskap både for ledere og ansatte, må det ha en forankring på alle nivå i organisasjonen

9 Opplæringskontorene er viktige samarbeidspartnere for skolen. Rutinene er litt forskjellig på avdelingene, men alle opplæringskontor er inne på skolen i ulike sammenhenger gjennom året. Når det gjelder avtaler om praksisplasser i PTF er opplæringskontorene involvert på ulikt vis. På HO er det et samarbeid med lærlingekontoret i Kristiansand, hvor vi får lister over institusjoner etc. vi kan bruke i PTF praksis på Helse. På den måten unngår kommunen den belastningen det er på enhetene ute om stadig forespørsler om plasser. Vi håper til høsten å få til et tilsvarende samarbeid med oppvekstavdelingen i kommunen. Når det gjelder avtaler med de omkringliggende kommunene har skolen tatt et initiativ ovenfor utdanningsavdelingen. Dette har resultert i at Fylkeskommunen legger inn et punkt om partnerskaps-/intensjonsavtale i sine samarbeidsavtaler med kommunene, som gir oss som skole et mandat i det videre arbeidet med praksisplasser i PTF. Det samme åpner fylkeskommunen for når det gjelder SSHF, noe som vi håper vil komme Helseservice helsesekretær vg2 til gode, da det er spesielt utfordrende å skaffe nok praksisplasser til disse elevene. Eosør - Elektrofagenes opplæringskontor Sørlandet, sender ut forespørsel om læreplasser til sine medlemsbedrifter hvert år og i den forbindelse har lærerne på Elektro ønsket at de også spurte bedriftene om praksisplasser i PTF, som vil minske belastningene på bedriftene ute og gi lærene et godt utgangspunkt i arbeidet med å skaffe praksisplasser. På et møte med opplæringskontoret tidligere i år åpnet de opp for dette. Lærerne på TIP har bla god nytte av hjemmesiden til Otek - Opplæringskontor for teknologifag, i arbeidet med praksisplasser for elevene i PTF. Her ligger informasjonen lett tilgjengelig og oppgradert på bedrifter med kontaktpersoner. Det legges ned et stort arbeid i å skaffe praksisplasser i PTF hvor lærerens kontakter i arbeidslivet er nyttig. Dette er et kontinuerlig arbeid, hvor en ønsker forutsigbarhet og så arbeidsbesparende prosesser som mulig og et godt samarbeid med opplæringskontorer og næring. Skolen inviterer inn bedrifter fra ulike bransjer, med tanke på rekruttering av nye praksisplasser, utveksle erfaringer, knytter kontakter, samarbeider med opplæringskontor osv. Skolen har kommet i gang med utprøving av elektronisk verktøy i dokumentasjon av PTF. Dette skoleåret har det i varierende grad blitt brukt av klasser på TIP vg2, men både HO og EL ønsker å prøve ut programmer fra høsten av. Samarbeid med opplæringskontorene og næringen er sentral. Ved at skolen velger å bruke samme system som eleven vil møte ute som lærling, gjør mulighetene gode for at elevens dokumentasjon fra PTF i skole videreføres over i læretiden. Overgang skole lære er en kritisk fase for elever uten tilbud om læreplass. For å fange opp elever så tidlig som mulig, hvor en ser det kan bli vanskelig for eleven å få en læreplass, uten at det følger ekstra midler med, ble det innført et skjema - Rapport til fagopplæring vedrørende overgang fra skole til bedrift, hvor disse forhold skulle ivaretas. Skjemaet har fokus på PTF og praksis og hvilke særskilte behov eleven har for oppfølging ute i bedrift. Læreren blir en viktig bidragsyter i samarbeid med rådgiverne i dette arbeidet. Skjemaet gir rådgiveren på skolen en mulighet til å bringe videre informasjon bla om PTF, som er viktig for fagopplæringa å ha kunnskap om i den videre formidlingsprosessen. Skjemaet er brukt av rådgiverne på alle tre avdelingene ved skolen i vår. Erfaringene er noe delte, men informasjonen som skjema skal ivareta ansees som viktig og at denne blir brakt videre. Skolen etterlyser felles forståelse av bruken av skjemaet blant rådgiverne på fagopplæringa og om momenter fra dette skjema, slik som punkter om PTF, kan slås sammen med et allerede eksisterende skjema? Disse forhold ønskes drøftet med rådgiverne på fagopplæringa. Skjema- Elever og relasjon til lærebedrift har vært etterspurt av lærere på flere avdelinger, men bruken av ordet relasjon på meldeskjema ansees som lite forpliktende. I vårt års hjul har vi valgt å kalle det Meldeskjema for klassen, status læreplasser ved skoleslutt. Samleskjema for utdanningsprogrammet status læreplasser skoleslutt. Her gis det informasjon til fagopplæringa om hvordan formidling av elevene har gått på våren. Noe av formidlingen skjer veldig sent i skoleåret, derfor ønsker skolen at sluttdato for oversendelse av informasjonen til rådgiverne ved fagopplæringa blir satt ved skoleslutt. I arbeidet med innsamling av skjemaene er det blitt hevdet at opplæringskontorene har bedre oversikt enn skolen når det gjelder status læreplasser ved skoleslutt. Dette er forhold fagopplæringa bør se på i evalueringen, hvor de best kan skaffe denne type informasjonen. Oppfølging av elever ute på arbeidsplassene har vært tema i prosjektet. Hvilke forventninger arbeidslivet har til skolen og lærerne i forhold til ressursbruk og vise versa, hvordan arbeidslivet møter elever og lærere osv. Det er utarbeidet et felles skjema Samarbeidsavtale elev skole bedrift, som sier noe om hvilke forpliktelser alle parter i samarbeidet har og et Tilbakemeldingsskjema, hvor også bedriften har mulighet til å kommentere ulike forhold i et kommentarfelt, i tillegg til tilbakemelding på elevens arbeid. Eks om bedriften er fornøyd med oppfølgingen eleven har fått fra skolens side. Hvilke krav skolen skal stille til innholdet i praksisen til eleven er et tilbakevendende tema. Innen enkelte programområder vil alltid eleven møte oppgaver som på en eller annen måte er knyttet til fagkompetanse. Innen andre programområder er det noe annerledes, det kan være lite ordreinngang eller andre forhold som gjør at eleven blir satt til eks. ryddearbeid som ikke har det faglig innholdet en kunne ønske fra skolens side. Samtidig mener lærere det er vanskelig å stille krav til bedriftene om det faglige innholdet i praksisen i PTF når bedriftene ikke får kompensasjon. Det ligger også utfordringer i vurderingsgrunnlaget knyttet opp mot disse forhold. Når det gjelder ressursbruk for lærerne i PTF ute i praksisfeltet, har dette vært et tema i forhandlinger mellom myndighetene og arbeidstagerorganisasjonen, hvor en har kommet til et resultat om en minstenorm for oppfølging av eleven ute i arbeidslivet. I noen tilfeller er det slik at det er begrenset for læreren å følge opp eleven pga. avstand til praksisplassen. Det er mange forhold ved PTF faget som påvirker lærerens ressursbruk i oppfølging av eleven ute. Lærerens holdninger, kort eller lang vei, elever samlet på få bedrifter kontra mange forskjellig bedrifter, noen elever krever mye oppfølging hvis de skal være ute på en praksisplass i PTF og ulike forhold gjør at elever må gjennomføre PTF inne på skolen osv. Uansett forhold knyttet til praksisfeltet, er lærerens fagkompetanse i yrkesutdanningen svært viktig for elevens utbytte av praksis. Det skal være en god sammenheng mellom det eleven møter i undervisningen inne på skolen og det eleven møter ute i arbeidslivet. Hospiteringsordninger har vært tema i prosjektet, hvor vi ser det som et viktig tilbud til lærere i yrkesutdanningen. Vi har ingen slike ordninger i dag. Eleven har gjennom forskrift i faget plikt til å dokumentere arbeid som er gjort underveis i PTF. I malen til den individuelle læreplanen er dette spesifisert Eleven har ansvar for å oppbevare dokumentasjon på utført arbeid og individuell læreplan i PTF. På vedlegget til kompetansebeviset, som er et vedlegg som bare omhandler faget PTF, er det laget en ny mal. Her henvises det til den lokale- og individuelle del av læreplanen, at eleven har arbeidet med kompetansemål fra vg3 og hvilket programområde. Det er også lagt en link til en felles side på VAF med Lokale læreplaner for alle videregående skoler i Vest Agder. Når det gjelder koordinering av praksisplasser i PTF mellom skolene, vil fagopplæringa organisere et samarbeidsmøte mellom skolene som har felles programfag og som deler samme arbeidsmarked

10 Det vil bli lagt til våren før timeplanen er lagt. Her vil skolene kunne samarbeide om tidspunkt for PTF neste skoleår. Juni 2013 Marianne Bakke Meiholt Prosjektkoordinator Kvadraturen skolesenter Årshjul for EL, HO og TIP i faget Prosjekt til fordypning PTF Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Høst Aug/nov Revidering av lokal læreplan. Lokal læreplan revideres etter aktuelle tilbud innen 15. oktober. Introduksjon av faget på vg1 og vg2 yrkesveiledning, besøk av bedrifter, opplæringskontor, rekrutteringspatrulje/lærlinger etc.. / kontaktlærer/ faglærer/rådgiver Organisering av faget. Introduksjon av lokal/ individuell læreplan, samarbeidsavtale og tilbakemeldingsskjema (egne skjemaer/maler) Elektronisk dokumentasjon/ opplæringsbok. Besøk av opplæringskontor, lærlinger, yrkesveiledning ved rådgiver YOU kontoret bemannet hele skoleåret. Åpningstider -se studieverkstedet SIV Valg av fordypning vg1. Faglærer/ teamleder Kontakte arbeidslivet for avtale om praksisplasser for elevene. faglærer Opplæring i arbeidslivet, ungdomsbedrift, skolens egne lokaler/verksteder. Vurdere behov for dialogmøte skole/ fagopplæring om enkeltelever. Rådgiver i samarbeid med faglærer og Vurdere behov etter første praksisperiode. Utfordringsbilde og muligheter drøftes. Skjema: Rapport til fagopplæring vedrørende overgang fra skole til bedrift

11 Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Vinter - Des/mars Nytt valg av fordypning vg1. Kontakte arbeidslivet for avtale om praksisplasser for elevene. Faglærer/ teamleder Kontaktlærer Opplæring i arbeidslivet, ungdomsbedrift, skolens egne lokaler/verksteder. Vår - April/juni Samarbeidsmøter mellom skole og bedrifter/ institusjoner. Føring av vedlegg til kompetansebevis. faglærer/ Ulike former for samarbeid. Intensjonsavtaler/partnerskapsavtaler for neste skoleår etc. Egen mal her henvises det bla. til lokal/individuell læreplan i faget. Besøk av opplæringskontor vg2 søknad læreplass. rådgiver Tema: søknad, intervju, PTF individuell læreplan, etc.. Søke på VIGO Særinntak frist 1. februar Ordinært inntak 1.mars Sende revidert lokal læreplan til VAF for publisering. Innen 1.juni Vår - April/juni Yrkesveiledning vg1 og vg2 - veien videre. Samarbeidsmøte skole-fagopplæring og opplæringskontor. Fagopplæringa innkaller til samarbeidsmøte mellom skolene for å koordinere PTF neste skoleår. Vurdere behov for dialogmøte skole/ fagopplæring om enkeltelever. Rådgiver Rådgiver/ Fagopplæring/ Rådgiver i samarbeid med faglærer og. YOU kontoret bemannet hele skoleåret. Åpningstider se studieverkstedet - SIV Ulikt praktisert innen de forskjellige utdanningsprogram. Skolen melder fra til fagopplæringa hvilke programområder en har behov for å koordinere, hvor en har felles arbeids-marked med andre skoler. Skjema: Rapport til fagopplæring vedrørende overgang fra skole til bedrift. Sendes fagopplæringa ved rådgiver for det aktuelle programområdet, senest 31.mai. Føring av meldeskjema for klassen - status læreplasser ved skoleslutt. Føring av samleskjema for programområdet - status læreplasser ved skoleslutt. Evaluere organiseringen av PTFfaget inneværende år. Kontaktlærer e for EL, HO og TIP. Eget meldeskjema: Status skoleslutt for elever som har tilbud om lærekontrakt etc. Sendes. Eget samleskjema: Oppsummering fra programområdet. Skjemaene sendes samlet til fagopplæringa ved skoleslutt. Korrigere års hjul underveis og etter skoleslutt

12 Skolens planer og skjemaer Prosjekt til fordypning-ptf Skolens læreplaner: Årshjul EL, HO og TIP Lokal læreplan EL Lokal læreplan HO Lokal læreplan IKT - servicefag Lokal læreplan TIP Mal lokal læreplan for utdanningsprogrammet Mal individuell læreplan for eleven Lister videregående skole Skjema og retningslinjer tilknyttet PTF: Samarbeidsskjema skole/elev/bedrift Tilbakemeldingsskjema fra bedrift Meldeskjema for klassen - status læreplasser skoleslutt Samleskjema for utdanningsprogrammet -status læreplasser skoleslutt Skjema - rapport fagopplæring overgang skole-bedrift Mal - vedlegg til kompetansebeviset Retningslinjer - vedlegg til kompetansebeviset Sentrale planer og veiledere: Rammeplan Vest-Agder fylkeskommune 2009 Forskrift Veileder for faget Nyttige lenker: OLKweb - skolens pålogging Lokale læreplaner alle videregående skolene i Vest Agder som har PTF Kontakter utdanningsavd/fagopplæringa Læreplaner yrkesfaglig utdanningsprogram (vg3) Nasjonal digital læringsarena. Digitale læremidler. Vedlagt: Prosjektrapport Årshjul Skolens planer og skjemaer 22 23

13 Rapport fra arbeidet som PTF-koordinator skoleåret 12/13 Lister videregående skole ved Janne Nystøl Spilde Arbeidet i prosjektet dette skoleåret har hovedsakelig bestått av å videreføre det arbeidet som startet våren Prosjektgruppen har hatt jevnlige samlinger med ulike gitte tema, blant annet læreplaner, dokumentasjon og vurdering. 5.september gjennomførte vi dialogmøte mellom koordinatorer, opplæringskontor og fagopplæringen. 7.november gjennomførte vi en PTF-konferanse som var en samling for PTF-koordinatorene, skoleledere, politikere, opplæringskontor, elevorganisasjonen og representanter fra næringslivet. I tillegg la FAFO frem sluttrapporten for evalueringen av PTF-faget. Basert på grunnleggende dokumenter for PTF-faget har Lister videregående skole formulert følgende mål for PTF-faget ved skolen: Gi elever god yrkesveiledning og innsikt i hvilken kompetanse lokalt arbeidsliv trenger Gi elever muligheter til å prøve ut og fordype seg i aktuelle yrker tidlig i opplæringen Fremme utviklingen av yrkesidentitet, fagkompetanse og arbeidslivserfaring hos den enkelte elev Gi elever mulighet til tidlig formidling av læreplass Vi har tenkt oss følgende tiltak for å nå disse målene: Bruk av årshjul for samarbeid på tvers av studiestedene Bruk av felles skjema: lokal læreplan individuell læreplan samarbeidsavtale med bedriftene tilbakemeldingsskjema fra bedriftene til skolen Felles henvendelse til bedriftene i god tid før elevene skal ut i bedrift Informasjonsbrosjyre til bedriftene vedrørende PTF-faget Felles standard for bedriftsbesøkene Vi tenker oss at gjennomføringen av PTF-faget ved skolen i store trekk vil se ut som følger: Vg1 høst: Elevene blir kjent med ulike aktuelle yrkesmuligheter innenfor sitt programområde, som er aktuelle i forhold til næringslivet i regionen. Ved særlige bevisste ønsker hos elever, bør skolen tilstrebe og legge til rette for at eleven skal få innsikt i og utprøve dette Vg1 vår: Elevene fordyper seg i mål fra Vg3 læreplanen for ett eller flere yrker. Hvis ikke skolen kan legge til rette for dette inne på skolen, så bør eleven få mulighet til å komme ut i bedrift Vg2 høst og vår: Elevene skal fordype seg i mål fra Vg3-læreplanen fra ett eller flere læreløp Elevene skal få mulighet til å være ute i en eller flere bedrifter som er aktuelle i forhold til deres programområde Nye skjema og rutiner er implementert i lærergruppene blant annet gjennom informasjon og gruppearbeid på planleggingsdager og gjennom møter med aktuelle e/ studiestedskoordinatorer. Vi har ikke klart å finne et felles digitalt verktøy for dokumentasjon i Lister. Det har blant annet sammenheng med at det største opplæringskontoret i denne delen av fylket ikke bruker noen av de programmene som har utviklet et slikt verktøy til bruk i skolen. Vi er derfor avventende og ser hvilke muligheter som kommer. Det er absolutt ønskelig med et digitalt dokumentasjonsverktøy, så dette er noe vi vil jobbe videre med. Alle programområder i Lister videregående skole samarbeider med næringslivet i regionen i større eller mindre grad. PTF-faget brukes også i stor utstrekning til ulike former for elevbedrift og oppdragsvirksomhet. Flere programområder er aktører innen ulike faste arrangement som sangerstevner og kommunedager. Arbeidet med å formalisere samarbeidet med næringslivet er godt i gang, prosjektperioden har vært nyttig som bevisstgjøring av forholdet mellom skole og næringsliv. Helse og oppvekstfag har inngått formelle avtaler med kommunene i Listerregionen. og kontaktlærer samarbeider tett med faglig ledere i de ulike institusjonene om PTF-faget. Innen Restaurant- og matfag søker elevene selv om PTF-plasser i bedrifter innenfor bransjen, kontaktlærer er behjelpelig og sikrer at alle elevene får praksisplass. Programområdet bruker også mange timer til elevbedrift. Medier og kommunikasjon bruker PTF-faget mye til prosjektarbeid/oppdragsarbeid i tillegg brukes noen av timene til fellesfag. De fleste elevene på programområdet har generell studiekompetanse som mål. Design og håndverk har mange faste samarbeidsbedrifter, stort nettverk i regionen og lang tradisjon for utplassering av elever i bedrift. Service og samferdsel benytter PTF-faget og programfagene til utplassering i bedrift og elevbedrift, alle elevene er ikke utplassert på samme tidspunkt. Innenfor bygg- og anleggsteknikk, teknikk og industriell produksjon og elektrofag har jeg gjennom dette året jobbet videre for å etablere et samarbeid med de største bedriftene og opplæringskontorene ved å gjennomføre bedriftsbesøk sammen med representanter fra Vestre Agder Opplæringskontor ved følgende industribedrifter: Staalesen Mek verksted, Vanse Einar Øgrey, Farsund Farsund Aluminium Casting, Farsund Alcoa, Farsund Lyngdal Mek verkstad (nå Aker Solutions), Lyngdal Sigurd Seland Smie, Lyngdal AMV, Flekkefjord Andersen Mek verksted, Flekkefjord Simek, Flekkefjord Eramet, Kvinesdal Peder Halvorsen, Kvinesdal 24 25

14 Jeg har i tillegg besøkt følgende bilbedrifter: Kjell Ore, Vanse Gumpens Auto, Lyngdal Lyngdal Karosseri og Auto Årshjul for EL, HO og TIP i faget Prosjekt til fordypning PTF Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Besøkene har gitt meg nyttig informasjon i forhold til arbeidet med å etablere bedre rutiner for PTF-faget. Jeg har også at et godt samarbeid gjennom flere møter med Byggopp Agder og andre opplæringskontor. Høst Aug/nov Revidering av lokal læreplan. Lokal læreplan revideres etter aktuelle tilbud innen 15. oktober. Arbeidet med forprosjektet til Tre-klynge samarbeidet har fortsatt med jevnlige møter og rapportskriving fra besøksrunden jeg hadde ved disse bedriftene i vår. Det er nylig avklart at Byggopp Agder har blitt engasjert av bedriftene i forhold til å jobbe med rekruttering og skal koordinere samarbeidet mellom bedriftene og skolene, både grunnskole og videregående skole. Gjennom bedriftsbesøkene har det blitt avslørt en viss uvitenhet blant bedriftenes ansatte vedrørende PTF-faget. Som en konsekvens av dette har jeg utarbeidet en enkel informasjonsbrosjyre som faglærerne kan ha med seg ut på bedriftsbesøkene. For å sikre en viss felles struktur for bedriftsbesøkene har jeg utarbeidet en huskeliste for hva som bør gjennomgås sammen med elev og veileder under første besøket i bedriften. Det vil sikre en viss felles gjennomgang fra skolens side. Introduksjon av faget på Vg1 og Vg2 yrkesveiledning, besøk av bedrifter, opplæringskontor, utdanningsmesser. / kontaktlærer/ faglærer/rådgiver Organisering av faget. Introduksjon av lokal/ individuell læreplan, samarbeidsavtale og tilbakemeldingsskjema (egne skjemaer/maler) Elektronisk dokumentasjon/ opplæringsbok. Besøk av opplæringskontor, lærlinger, yrkesveiledning ved rådgiver. For å sikre videre oppfølging av arbeidet vedrørende PTF-faget, vil Lister vgs bruke ressurser i skoleåret 13/14 på en stilling 7% som PTF-koordinator. Det er Kjell Bigset som vil inneha denne Skrive søknader, CV Faglærere Samarbeid mellom faglærer i programfag og norsk. stillingen. Koordinatoren vil ha som oppgave å være kontaktperson for bedrifter og andre instanser utenfor skolen og å følge opp tiltak i årshjulet i ledergruppen. Koordinatoren vil også ha en aktiv og oppsøkende rolle overfor bedrifter og offentlige etater for å sikre kontinuitet i den videre oppfølgingen av arbeidet som prosjektet har startet. Videre er det også tenkt at denne har ansvar for å samordne og koordinere utplassering av elever i bedrifter og offentlige etater. Kontakte arbeidslivet for avtale om praksisplasser for elevene. Opplæring i arbeidslivet, ungdomsbedrift, skolens egne lokaler/verksteder. Lister vgs har også definert tydelig hva som er nes ansvar for oppfølging av PTF-faget og har konkretisert det i følgende punkter: Fagsamtaler, framovervurdering Faglærer Følger opp årshjulet for PTF på sin avdeling, påser at ting blir gjort Reviderer årshjulet hver vår i samarbeid med faglærerne Reviderer lokale læreplaner for PTF-faget i samarbeid med faglærere e innen samme programområde samordner årshjulene/ tidspunktene for utplassering og leverer en oversikt til koordinator Valg av fordypning Vg1. Faglærer 26 27

15 Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Tid Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Vinter - Des/mars Vurdere behov for dialogmøte skole/fagopplæring om enkeltelever. Nytt valg av fordypning Vg1. Rådgiver i samarbeid med faglærer og. Faglærer Vurdere behov etter første praksisperiode.utfordringsbilde og muligheter drøftes. Skjema: Rapport fagopplæring vedrørende overgang skolebedrift. Vår - April/juni Samarbeidsmøter mellom skole og bedrifter/ institusjoner. Føring av vedlegg til kompetansebevis. Faglærer/ kontaktlærer/ Ulike former for samarbeid. Intensjonsavtaler/ partnerskapsavtaler for neste skoleår etc. Egen mal her henvises det bla. til lokal/individuell læreplan i faget. Besøk av opplæringskontor vg2 søknad læreplass. Kontaktlærer Tema: søknad, intervju, PTF individuell læreplan, etc.. Sende revidert lokal læreplan til VAF for publisering. Innen 1.juni Yrkesveiledning Vg1 og Vg2 - veien videre. rådgiver Søke på Vigo - særinntak frist 1. februar Ordinært inntak 1. mars Føring av meldeskjema for klassen - status læreplasser ved skoleslutt. faglærer/ Eget meldeskjema: Status skoleslutt for elever som har tilbud om lærekontrakt etc. Sendes. Vår - April/juni Samarbeidsmøte skole-fagopplæring og opplæringskontor. Ulikt praktisert innen de forskjellige utdanningsprogram Føring av samleskjema for programområdet - status læreplasser ved skoleslutt Eget samleskjema: Oppsummering fra programområdet. Skjemaene sendes samlet til fagopplæring ved skoleslutt. Vurdere behov for dialogmøte skole/ fagopplæring om enkeltelever. Rådgiver/ Skjema: Rapport til fagopplæring vedrørende overgang fra skole til bedrift. Sendes fagopplæringa ved rådgiver for aktuelle programområdet, senest 31.mai. Evaluere organiseringen av PTF- faget inneværende år. Korrigere års hjul underveis og etter skoleslutt

16 Skolens planer og skjemaer Skolens læreplaner: Årshjul EL, HO, RM, BA, MK, DH, SS, og TIP Lokal læreplan EL Lokal læreplan HO Lokal læreplan IKT - servicefag Lokal læreplan TIP Lokal læreplan BA Lokal læreplan DH Lokal læreplan SS Lokal læreplan RM Mal lokal læreplan for utdanningsprogrammet Mal individuell læreplan for eleven Mandal videregående skole Skjema og retningslinjer tilknyttet PTF: Samarbeidsskjema skole/elev/bedrift Tilbakemeldingsskjema fra bedrift Meldeskjema for klassen - status læreplasser skoleslutt Samleskjema for utdanningsprogrammet -status læreplasser skoleslutt Skjema - rapport fagopplæring overgang skole-bedrift Mal - vedlegg til kompetansebeviset Retningslinjer - vedlegg til kompetansebeviset Sentrale planer og veiledere: Rammeplan Vest-Agder fylkeskommune 2009 Forskrift Veileder for faget Nyttige lenker: Lokale læreplaner alle videregående skolene i Vest Agder som har PTF Kontakter utdanningsavd/fagopplæringa Læreplaner yrkesfaglig utdanningsprogram (vg3) Nasjonal digital læringsarena. Digitale læremidler. Vedlagt: Sluttrapport Årshjul 30 31

17 Sluttrapport fra Mandal videregående skole Tiltak Ansvar Innhold/kommentar Frist Den første tiden gikk med til kartlegging og erfaringsutveksling av hvordan faget organiseres innenfor de ulike programområdene ved Mandal videregående skole og de andre skolene i fylket. Lokal/individuell læreplan PTF Koordinatorgruppen arbeidet med å få en felles forståelse av malene for de lokale- og individuelle læreplanene i PTF. Gruppen arbeidet mot et felles mål å ha en så lik plan som mulig for Vest-Agder skolen. De nye planene er prøvd ut våren De er blitt enklere for lærere og elever å fylle ut. Revidere lokal læreplan PTF Avd- leder Hvert programområde har sin lokale plan, som revideres og legges ut på hjemmeside og VAF-intranett Vg1 og Vg Videre har gruppen arbeidet med å få felles skjema til bruk ved utplassering av elever og skjema for tilbakemelding fra bedrifter til skolen. Intensjonen er at bedriftene kan forholde seg til et skjema som er mest mulig likt uansett hvilken skole elevene kommer fra. Koordinatorgruppen har også revurdert «vedlegg til kompetansebevis» og fått en lik mal for alle skolene. Malen er tatt opp med de Extens-ansvarlige på hver skole for å få kvalitetssikret at dette lot seg gjennomføre i Extens-programmet. Dette ble prøvd ut våren Introduksjon av faget på Vg1 Besøk av bedrifter, opplæringskontor faglærer faglærer Organisering av faget, bruk av lokal plan og individuell plan, samarbeidsavtale og tilbakemeldingsskjema Vg1 og Vg2 Koordinatorene har hatt et godt samarbeid med opplæringskontorene i prosjektperioden. Det har vært jobbet med å få flest mulig elever på VG2 yrkesfag formidlet til læreplasser i bedrifter. Skolene har rapportert inn til fagopplæringen i fylket alle elever som har tegnet intensjonsavtale med bedrifter om lærekontrakt. Elever som ikke har avtale med bedrift er blitt tidligere meldt inn til fagopplæringen i fylket. De elever ved Mandal videregående skole, som ikke hadde avtale med bedrifter, fikk et tilbud fra Mindus om et jobbsøkerkurs. Av de fremmøtte hadde alle, bortsett fra en, avtale om intervju eller tilbud om læreplass ved kursets slutt. Yrkes- og utdannigsveiledning Kontakte arbeidslivet for avtaler om praksisplasser Rådgiver/ kontaktlærer/ rådgiver faglærer Orientering om yrkesvalg, veien videre Bruk av skjema for avtaler, skrive logg, ev. bruk av digitale verktøy Vg1 og Vg2 Vg1 og Vg2 Høst og vår Før hver praksisperiode Vest Agder fylkeskommune har lagt om sin hjemmeside. Nå ligger alle de lokale læreplanene for skolene på fagopplæringens eget område innen hvert utdanningsprogram. Besøk av opplæringskontor faglærer/ rådgiver Informasjon om lærebedrifter Intervju, individuell læreplan, PTF Vg1 og Vg2 Høst og vår Mandal videregående skole legger ut de lokale læreplanene under hvert utdanningsprogram sin fane. Videre blir det lagt ut alle ferdige maler for faget PTF og årshjul for faget på skolens hjemmeside. Mandal videregående skole arbeider med å bruke digitale verktøy i faget PTF. Skolen har brukt OLKWEB innen teknikk og industriell produksjon. Fra neste skoleår vil også service og samferdsel ta i bruk dette programmet. Elevene lærer å kjenne verktøyet før de kommer til å bruke det i praksis i læretiden. Muligens at også bygg og anleggsteknikk vil bruke OLKWEB, opplæringskontoret tar det i bruk ganske snart. Innen helse- og oppvekst prøver skolene å få til et samarbeid med Opplæringsringen Sør om bruk av OLKWEB innen barn- og ungdomsarbeider, helsefagarbeider og kokk institusjonsfaget. Et av målene ved prosjektet var å få større gjennomføring i faget. Dette har Mandal videregående skole klart dette skoleåret. Vi hadde ingen som fikk 1 eller ikke vurdert (IV) i faget PTF av skolens VG2 elever yrkesfag. For elevene på VG1 er det kun en som har fått 1 av alle elevene som har fullført alle fag. Vigo søknad Tilbakemelding til fagopplæringen i fylket om læreplasser for elever Individuell læreplan, PTF Rådgiver faglærer/ rådgiver faglærer Søke skole/lærebedrift Rådgiver sender inn liste over elever som har fått/ikke fått relasjon til lærebedrift om lærekontrakt. Eget skjema: rapport til fagopplæring vedrørende overgang fra skole til bedrift Elevene jobber hjemme med planen hele året Vg1 og Vg2 Vg Et annet mål var å høyne tidlig formidling av læreplasser. Dette syntes å ha blitt bedre dette første året. De aller fleste elevene som ønsket læreplass har fått det. Unntaket er helsefagarbeidere, der har kun 2 av skolens 16 elever fått lærekontrakt med kommunen. Det er et fag hvor kun det offentlige tar inn lærlinger, og med nedskjæringer og dårlig økonomi i kommunene økes ikke antall læreplasser. Dette på tross av at KS sentralt sier at antallet læreplasser skal økes. Dette er et område det må jobbes mere med

18 PTF-prosjektet ved Søgne videregående skole Søgne videregående skole Stillingen som 30 % ptf kordinator ved søgne vgs startet i januar Vi hadde vårt første møte på fylkeshuset der vi begynte å snakke om de styringsdokumentene som allerede var, og hva vi kunne gjøre endringer på for å bli bedre og få til en lik mal for hele Vest Agder skolen. Målet vårt var økt gjennomføring, tidlig avklaring av lærlingplasser og starte prosessen med formidling tidlig ved å gi eleven mulighet for å møte arbeidslivet allerede på vg1 og vg2 i skolen. Faget ptf har mange muligheter og mange timer til rådighet i løpet av et år, viktig at elev og lærer ser muligheten, for kontakt ut mot næringsliv og opplæringskontorer som kan skape gode relasjoner på sikt. Det har vært mange og gode arbeidsmøter i prosjektgruppen og en super organisator og leder i Lene Kyllesdal som har vært meget dyktig til å trekke i trådene å sette opp agenda, referere og koordinere tidspunktene. Vi har ved vår skole hatt et fag på its der alle dokumentene som vi har utarbeidet underveis har blitt lagt, slik at hver lærer som underviser/har ansvar for PTF har kunne hente de ulike malene for så å bruke i undervisningen. Vi har også hatt mapper på samme område slik at lærerne har kunne legge en kopi av ferdig utfylte maler. Det har vært møter med opplæringskontorer og næring i tilknytning til de ulike fagene som er relevante for vår skole. TIP, Design og håndverk, anleggsgartner, hest og blomsterdekoratør bruker utplassering i bedrift i noe av tiden i ptf, det er litt ulikheter på mengden. Naturbruk har også noen elever ute i bedrift, men her får de også tilbud om realfag og noen timer i hest, inn på tunet og anleggsgartner. Vi har også noen få individuelle tilbud til enkelte elever som arbeider i dyreparken, på gård og fiskebåt. Har hatt møte med ledergruppen inklusiv rektor og rådgiver der jeg snakket litt om hva vi har arbeidet med og hva vi jobba videre med i prosjektgruppen. Jeg stilte mange spørsmål rundt det organisatoriske ved naturbruk, utfordringen her ligger i at det ikke er et tradisjonelt lærling løp etter skolegang. Ønske er kanskje å få til flere muligheter for ulike sertifikater som truck, lift, varmebehandling, jegerprøven ol. I tillegg til traktor sertifikatet som er et tilbud de får i dag. Viktig at elever som slutter etter vg2 eller ikke går ut i lære men fortsetter på vg3 har med noe fra PTF som er nyttig i en evt arbeidssituasjon eller kan brukes i en relevant jobb. Våren 2013 har vi hatt fokus på individuelle planer og føring av vedlegg til kompetansebevis, de fleste lærerne som har hatt ptf ved skolen vår har prøvd ut malen med individuell plan. Vi ser at det kan være litt utfordringer her i forhold til hvor selvstendig, bevisst og skrivefør den enkelte elev er, noen av lærerne ser nytten av den individuelle planen samtidig som noen synes det er vanskelig å klare å bevisstgjøre eleven på valg av kompetansemål. Vedlagt: Prosjektrapport Vi har hatt en praksis der eleven har fått flere vedlegg til kompetansebeviset, fordi eleven gjerne har hatt hest og inn på tunet som ptf valg innenfor samme programområde og timene har vært fordelt 4 timer hest og 4 timer inn på tunet. De har også fått karakter på hvert av disse fagområdene. Vi ser nå i etter tid at det må gjøres endringer og lærerne må gå sammen under planleggingen for å utarbeide individuelle planer sammen med eleven, slik at kompetansemål og vurdering lages i en individuell plan, som igjen resulterer i et vedlegg. Samarbeidsavtalen og tilbakemeldingsskjema har vært brukt av noen lærere der eleven har vært ute i bedrift, 34 35

19 mange har vært veldig fornøyd med disse skjemaene. Tilbakemeldingsskjemaet har fått gode respons ettersom dette sier noe om eleven og noen opplever å få en bedre dialog med bedriftene når det er konkrete punkter å snakke om. Det har vært arrangert møter med de som har undervisning i faget PTF, hvor vi har snakket sammen om hvordan vi bruker lokal læreplan, individuell læreplan og føring av vedlegg til kompetansebevis. Dette skoleåret har vi prøvd og feilet, men fra neste skoleår vil vi sette fokus på at alle elevene får en individuell plan. Vi er ikke så stor skole og derfor har det vært mulig å samle alle på en gang. Tangen videregående skole Møtet som ble holdt på Hotell Caldonien var rektor og PTF koordinator med på for å høre hva Anna Tønder hadde kommet frem til med sin forskning på PTF. Møte på kvadraturen om vedlegg til kompetansebevis var avd leder og ansvarlig for extens, samt PTF koordinator tilstede på. Digital læringsplattform har vært snakket om, på blomsterdekoratør har vi brukt fiff.no, men hos TIP kan det være aktuelt å ta i bruk OLKWEB, men dette er noe faglærer må ta stilling til i året som kommer. Ellers er det brukt ulike måter å dokumentere PTF på både i form av rapporter, logg, praktiske arbeider Det siste vi har arbeidet med på skolen er vedlegg til kompetansebevis. Vi har også sendt inn skjema med relasjon til bedrift for de klassene der det er aktuelt å gå ut i lære. Dette skjemaet vil vi legge inn i samme mappe med de andre malene slik at fagopplæringen kan få en oversikt når skolen slutter. Ser at det kan være en hjelp i formidlingen av lærlinger. Kanskje vi kan få til en rutine for at avd leder sender dette inn ved skoleslutt. Jeg har også gjennom hele året vært tilgjengelig på kontoret, mail og tlf hvis noen har hatt behov for veiledning mht bruk av de ulike malene som er lagt ut. Det er utarbeidet rutiner for planverket mht plassering av PTF mappe med felles maler, samt årlig revidering, implementering og publisering av de lokale læreplanene. ledelsen ved skolen er enig i at: Følgende maler legges i en mappe på skolens intranett: Lokal læreplan Individuell læreplan Samarbeidsavtale skole bedrift Tilbakemeldingsskjema Skjema for relasjon til bedrift (fagopplæringen) har hansvaret for at lokale læreplaner blir revidert og sendt utdanningsavd, innen gitte tidsfrister, og at individuelle læreplaner blir utarbeidet for hver elev hvert år. Skolen reviderer lokal læreplan innen 15.oktober hvert år og sender denne til VAF for publisering innen 1 juni samme skoleår. Vedlagt: Prosjektrapport Etter revidering 15 okt, legges lokale læreplaner ut på skolens hjemmeside under hvert utdanningsområde. Henriette Severinsen 36 37

20 Prosjektrapport Stillingen som PTF-koordinator på Tangen vgs har vært 50 % og arbeidet ble igangsatt januar Prosjektets formål har vært å kvalitetssikre PTF-faget innenfor de yrkesfaglige programmene Bygg og anleggsteknikk, Medier og kommunikasjon, Restaurant og matfag og Design og håndverk på skolen. Målet er økt gjennomføring og tidlig avklaring av læreplass innenfor lærefagene. På Tangen vgs gjelder dette flesteparten av elevene på Bygg og anleggsteknikk og Restaurant og matfag. På Design og håndverk og er dette henholdsvis elever fra VG2 Frisør. Elevene på Medier og kommunikasjon har mulighet til å søke læreplass innen fotograffaget og mediegrafikerfaget. For å få oversikt og til hjelp i arbeidet med kartleggingen, ble det laget en matrise over skolens utdanningsprogram og hvilke lærefag de rekrutterer til. Prosjektlederne på Fylket har vært gode og viktige veiledere. Arbeidet har vært preget av god struktur og progresjon og sørget for at prosjektgruppa har arbeidet mot felles mål. Fokus har vært på kartlegging og kvalitetssikring av lokale læreplaner og skjemaer mellom skole og bedrift. Det har vært nødvendig å få på plass en felles forståelse og felles utforming av den lokale læreplanen. Vurdering og elektronisk dokumentasjon har også vært fokusert. På utdanningsprogrammet Bygg og anleggsteknikk brukes OLKweb i dokumentasjonsarbeidet. Lærerne på design og håndverk, Frisør, har fått innføring i programmet og samarbeider med opplæringskontoret for Frisørfaget om igangsetting skoleåret Det har vært arrangert møter med næringen. Dette har vært svært positive og konstruktive møter hvor næringen viser stor interesse for at PTF-faget og opplæring i bedrift organiseres til beste for alle elever. Våren 2013 har det vært stort fokus på utforming av felles mal for vedlegg til kompetansebevis som oppfyller de nye retningslinjene fra Utdanningsdirektoratet. Vedr. prosjektets hovedmål, tidlig avklaring av læreplass, er det innhentet status pr. juni fra alle VG2 programområder/lærefag på Tangen vgs. Det er utarbeidet rutiner for planverket mht plassering av PTF-mappe med felles maler, samt årlig revidering, implementering og publisering av de lokale læreplanene. De Individuelle læreplanene er i mindre grad tatt i bruk inneværende skoleår. Det foreslås at har ansvar for at lokale læreplaner blir revidert og sendt Utdannings-avdelingen innen gitte frister, og at individuelle læreplaner blir utarbeidet for hver elev f.o.m neste skoleår. Arbeidet på Tangen vgs kan oppsummeres i følgende kronologiske punkter: GJENNOMGÅELSE av styringsdokumenter - Prosjektplan - VAFs rammeplan - UDIRs forskrift - FAFOs delrapport 1 og 2 UTARBEIDELSE av oversikt videregående opplæring, Tangen vgs AVKLARINGSMØTE med den enkelte avd.leder PROSJEKT-ORIENTERING for ledergruppa 06. febr.vedr.: - Bakgrunn - Formål - Arbeids-og framdriftsplan - Avslutning/Evaluering KARTLEGGING møte med programfaglærere ut fra flg punkter: - Lokal læreplan for utdanningsområdet - Organisering av PTF-faget på hvert nivå. - Utplasseringssteder/læreplasser - Oppfølgingsrutiner/kvalitetssikring, skole vs bedrift - Anslagsvis antall elever uten utplasseringssted/læreplass - Håndtering/oppfølging av disse. - Vurderingsform - Vurderingssamarbeid mellom skole og bedrift - Forbedringsområder - Eventuelt UTARBEIDELSE AV FORSLAG TIL LOKAL LÆREPLAN for flg utdanningsprogram: - Bygg og anleggsteknikk - Medier og kommunikasjon - Restaurant- og matfag - Design og håndverk MØTE med BYGG OPP v/petter Blomkvist 30. mai. ORIENTERING for ledergruppa 11. juni vedr.: - Fremlegging og oversending av forslag til lokal læreplan for alle utdanningsprogram - Fastsette tidspunkt for endelig utforming av læreplan før skolestart høst Orientering og plan for elektronisk dokumentasjon MØTE med Kr.sand lærlingesenter 03. juli UTFORMING og IMPLEMENTERING av lokal og individuell læreplan, samarbeidsavtale og tilbakemeldingsskjema på alle avdelinger, høst 2012 Alle lærere og grupper på BA og RM lagt inn i programmet 38 39