ÅRSPLAN I NORSK 10.klasse

Transkript

1 ÅRSPLAN I NORSK 10.klasse SKOLEÅR: LÆREVERK: Nye Kontekst (Gyldendal norsk Forlag) - Basisbok - Nynorskboka - Grammatikk Litteraturhistorie (Penne) Div litteratur (kopier) LÆRER : Bodil Moholt

2 Kompetansemål Etter 10. årstrinn Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster 2. lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk 3. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering 4. delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon 5. presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier 6. vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 7. orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget 8. lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger 9. gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk 10. skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder 11. gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster 12. planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst 13. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding 14. skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 15. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig Språk og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 16. gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på 17. drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende 18. gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål 19. beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp 20. bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål 21. forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag 2

3 22. gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge 23. presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur 24. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk 25. beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder 26. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne 27. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster 3

4 Tema/emne Kompetansemål Forslag til lærestoff Arbeidsmåter/ Vurdering (Se vedlegg) Muntlige tekster/skriftlige tekster: Realismen og naturalismen Drama / teaterkunnskap 1,3,7,8,10, 11, 13, 15 Realismen i litteraturhistoria, s , Naturalismen: s De fire store og Amalie Skram, med hovedvekt på Henrik Ibsen Nye Kontekst: kurs 1.3 og 5.7 Samtaler om litteratur, teater og film. Dramatekster Teaterkunnskap (ark) Henrik Ibsen Litteratur: - Et dukkehjem 1.og 3.akt -Peer Gynt (utdrag) - Vildanden (utdrag) - Terje Vigen lese + se Terje Vigen med musikk og bilder av Chr. Krogh -Fem ganger et Dukkehjem (video no., svensk, dansk, tysk og engelsk versjon) Bjørnstjerne Bjørnson: Faderen Aleksander Kielland: Karen Jonas Lie: Gift (utdrag) A. Skram: Karens jul Prosjekt: -Ulike arbeidsoppgaver: Skrive, tegne, lage sang/musikk, spille skuespill (MILL) -Byvandring i Skien og omvisning på Venstøp -Film: Et Dukkehjem 1. og 3. akt Utdrag av Vildanden -Skrive dramatekst (med utgangspunkt i Hvite niggere) Vurdering: -de ulike MILL-oppgavene, både skriftig og muntlig presentasjon -litterære samtaler -skriftlig dramatekst -kunnskap Grunnleggende ferdigheter - leseopplevelse -leseforståelse -skrive drama -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og opplevelser -lage tidslinjer -forholde seg til årstall, litterære perioder og se sammenhenger -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -reflektere og uttrykke opplevelser -presentere og deklamere -rollespill Å kunne bruke digitale hjelpemidler: - bruke pc når de skriver tekster -bruke internett og finne relevant informasjon

5 Språk og kultur: Fordypning i et språklig tema 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 26, 27 Selvvalgt språklig emne Nye Kontekst: Kap 4.4: fagartikkel og foredrag Kap. 1.4: Presentasjoner Kap. 2.5: Bruk av kilder Kap. 7.1: Sammensatte tekster - estetiske virkemidler -skrive oppgave presentere stoffet muntlig for klassen -egenvurdering og hverandrevurdering Vurdering: -skriftlig produkt -muntlig prenstasjon -evne til å vurdere seg selv og andre -leseforståelse -lese kritisk -orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon -skrive en større oppgave -lese tabeller og diagrammer -presentere resultatet av forypning i et språklig tema Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc og tekstbehandling -bruke internett og søke etter informasjon -lage og bruke power point presentasjoner -kritisk vurdering og bruk av kilder Muntlige tekster /skriftlige tekster / sammensatte tekster: 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 27 Nye Kontekst: Kap 4: Saktekster -Fagartikkel -Foredrag -ansvar for planlegging og gjennomføring av prosjektet for hele skolen (teoretiske og praktiske oppgaver) -arbeid i grupper -egenvurdering -leseforståelse -lese kritisk -orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon - utvikle kulturforståelse Tverrfaglig 5

6 misjonsprosjekt (norsk og kristendom) -skrive/lage hefter med bakgrunnsstoff/fakta -lage skriftlige oppgaver -lese tabeller og diagrammer -holde foredrag for ulike aldersgrupper -organisere og lede ulike aktiviteter Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc og tekstbehandling -bruke internett og søke etter informasjon -lage ulike typer presentasjoner -kritisk vurdering og bruk av kilder Språk og kultur: Språkhistorie og 4, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24 Nye Kontekst: kap. 8.1, 8.3, 8.4 Språk i dag - Diskriminerende språkbruk - Norske dialekter, svensk og dansk Klasseundervisning Samtale Oppsummeringsprøve -leseforståelse -utvikle kulturforståelse 6

7 dialekter - Språkhistorie bakgrunnen for bokmål og nynorsk -skrive for å reflektere over kunnskap Nynorskboka: s : Språkhistorisk oversikt -lage tidslinjer -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -argumentere og drøfte Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke internett og finne informasjon Språk, litteratur og kultur: Film 3, 4, 10, 25, Nye Kontekst: Kap 8.5: Samisk språk og kultur og Kap : Tekster frå ulike tider og kulturer Fra saga til cd 10A: s. 110: Makt og motmakt: Fornorskningspolitikk og undertrykking E. M. Vars: Katja, s. 121 Se filmene: -Kautokeinoopprøret - Drageløperen (og lese utdrag) Kunnskapsprøve Filmanalyse -leseforståelse: kunnskapsstoff / bakgrunnsstoff -utvikle kulturforståelse -skrive filmanalyse -skrive for å reflektere over kunnskap og egne meninger -forholde seg til historiske sammenhenger: årstall og tidslinjer -lytte, samtale og ta del i diskusjoner 7

8 -reflektere og uttrykke opplevelser Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -lese filmanmeldelser på internett Sammensatte tekster: Avis 8, 10, 13, 14, 15, 16, 17 Materiell fra Avis i skolen Nye Kontekst: Kap 4: Saktekster Nye Kontekst: Kap. 7.1 Nye Kontekst: Kap. 8.2 Lese: Åsne Seierstad: Hundre og en dag en reportasjereise Saktekster i Kontekst 2 litteratur. (artikkel, feature, faktaartikkel, petit, reportasje, intervju, sportsreportasje) Individuelt arbeid / gruppearbeid med oppgavene i heftet Kunnskapsprøve -leseforståelse -skrive for å reflektere over kunnskap -lytte, samtale og ta del i diskusjoner argumentere og drøfte -lese tabeller og diagrammer Skriftlige tekster: Saktekster: Blogg, essay og kåseri 1, 10, 11, 13, 14 Nye Kontekst: Kap. 4.7 Are Kalvø: Kåseri om nynorsk (cd) Kaja Mitlid: En storesøsters skjebne - - -lese og høre ulike kåseri -skrive kåseri selv - lese og skrive blogginnlegg -muntlig framføring -lese og lytte til ulike essay og kåseri -framføre / lese med innlevelse -skrive blogg, essay/kåseri 8

9 -reflektere og uttrykke opplevelse Å kunne bruke digitale hjelpmidler: -bruke pc (tekstbehandling) når de skriver essay/kåseri Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: 1, 3, 8, 23 Litteraturhistorie: s Knut Hamsun Litteratur: - Victoria (utdrag) + film -klasseundervisning om periode og forfatter -lese utdrag av Hamsun -litterær samtale/refleksjon -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -utvikle kulturforståelse Nyromantikken -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger -lage og lese tidslinjer Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Nyrealismen 1, 3, 8, 23 Litteraturhistorie: s Nye Kontekst: Kap. 1.3: Samtaler om litteratur, teater og film - Individuelt arbeid -Gruppesamtaler -lese noveller og utdrag -samtale/refleksjon -utdrag fra filmen Isslottet - film: Kristin Lavransdatter -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -utvikle kulturforståelse -skrive filmanmeldelse 9

10 Mellomkrigstid / etterkrigstid For eksempel: R. Nilsen: Nr. 13 O. Braaten: En hjemkomst Sigrid Undset: Kristin Lavransdatter -video om Tarjei Vesaas -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger -lage og tolke tidslinjer Tarjei Vesaas: Naken Tusten Isslottet (utdrag) Kvart menneske er ei øy Det rare -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler Johan Falkberget: Iver Jolien Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Samtidslitteratur 1, 2, 3, 8, 9, 23 Nye Kontekst: Kap. 9.1, 9.3: Samtidstekster og analyse og tolkning av tekst For eksempel: Erik Fossnes Hansen: Salme ved reisens slutt Unni Lundell: Blankere enn tusen stjerner -lese utdrag -litterær samtale/refleksjon -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger -skrive bokanalyser Anne B. Ragde: Biografien om Sigrid Undset Frode Grytten: Prinsessa fra Burundi L. S. Christensen: Idealtid -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler I.Rishøi: Jimmy sa 10

11 Khaled Hosseini: Hassan og jeg Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Krig og fred 1, 2, 8, 23 Minst en selvvalgt roman (bokanalyse) Roman: Robert Savosnick: Jeg ville ikke dø Dikt: A.Øverland: Til Kongen Du må ikke sove I. Hagerup: Aust-Vågøy N. Grieg: 17.mai 1940 Til ungdommen Gunther Grass: 1938 (utdrag) Nye Kontekst: Kap. 5.8: Lyrikk, s lese roman og dikt -samtale/reflektere -tolkende framføringer -tur til Polen og Tyskland med Aktive Fredsreiser -skrive egne dikt -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -lese / deklamere dikt -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger -skrive egne dikt -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -tidsepoke. Historisk sammenheng Skriftlige tekster: Sjangerlære Skriftlige tekster: Grammatikk 8, 10, 12 Nye Kontekst: Kap. 4, 5: Skjønnlitterære tekster og saktekster 13, 19, 20 Grammatikk: Ordklasser, setningsanalyse og setningslære på både hovudmålet og sidemålet -lese og skrive tekster i ulike sjangre -egenvurdering Mest repetisjon i år: - klasseundervisning -individuelt arbeid med oppgaver Å bruke digitale hjelpemidler: -å bruke pc i eget skrivearbeid 11

12 Vurdering i faget : Standpunktvurdering: muntlig. Eksamen: Elevene skal ha tre standpunktkarakterer: En i norsk hovedmål skriftlig, en i norsk sidemål skriftlig og en i norsk Elevene kan trekkes ut til en skrifltig eksamen som omfatter norsk hovudmål og sidemål. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen i norsk. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. 12

13 Veiledende nasjonale kjennetegn på måloppnåelse for standpunktvurdering etter 10. trinn MUNTLIG NORSK: Karakteren 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6 Eleven - gjengir noe kunnskap, forteller om og uttrykker egne meninger om tekster og enkelte faglige emner i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner - gjengir innhold og gir eksempler på enkelte sider ved tekster, forklarer kjente virkemidler Eleven - viser kunnskap, forklarer og reflekterer over tekster og faglige emner i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner - gjengir innhold, sammenligner og reflekterer over enkelte sider ved teksten, gjør rede for og har en begrunnet mening om virkningen av enkelte virkemidler Eleven - bruker relevant kunnskap, utdyper og reflekterer på selvstendig grunnlag over tekster og faglige emner i varierte muntlige kommunikasjonssituasjoner - gjengir innhold, analyserer, tolker og sammenlikner tekster ut fra ulike innfallsvinkler, gjør rede for brukes av virkemidler og reflekterer over den funksjonen de har - presenterer noe fagstoff på en forståelig måte og kan bruke enkelte presentasjonsverktøy - finner og gjengir informasjon fra enkelte kilder - gir tilbakemeldinger og begrunner til en viss grad egne meninger om eget og andres arbeid ut fra kriterier - lytter og deltar til en viss grad i samtaler og diskusjoner, gir innspill og formulerer egne meninger - presenterer variert fagstoff tilpasset situasjon, mottaker og medium og kan bruke ulike presentasjonsverktøy - finner og bruker relevant informasjon fra ulike kilder og begrunner valg av kildene - gir begrunnede tilbakemeldinger og vurderer sider ved eget og andres arbeid ut fra kriterier - lytter, deltar i samtaler og diskusjoner med begrunnede meninger og bruker andres innspill i den videre samtalen 13 - presenterer relevant og variert fagstoff på en selvstendig måte tilpasset situasjon, mottaker og medium og kan bruke formålstjenlige presentasjonsverktøy - finner, reflekterer over og bruker relevant informasjon fra et utvalg av kilder på en hensiktsmessig måte - gir konstruktive tilbakemeldinger på andres arbeid og vurderer eget og andres arbeid ut fra kriterier og ut fra kunnskap om tekst og språk - lytter kritisk, deltar i samtaler og diskusjoner, viser forståelse for andres argumenter og driver samtalen videre gjennom saklig og begrunnet argumentasjon

14 - bruker et forståelig språk og enkelte begrep fra grammatikk og tekstkunnskap i forberedte kommunikasjonssituasjoner - bruker et variert språk og enkelte begrep fra grammatikk og tekstkunnskap i ulike kommunikasjonssituasjoner - bruker et presist språk hvor begrep fra grammatikk og tekstkunnskap inngår i ulike kommunikasjonssituasjoner SKRIFTLIG NORSK Karakteren 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6 Eleven - utformer tekster til en viss grad ut fra formålet og endrer egne tekster etter innspill og ut fra kriterier - gjengir innhold i tekster, forteller om faglige emner og uttrykker egne meninger om dette ved bruk av noen kjente fagbegreper - bruker noe informasjon fra kilder i egne tekster, der det er relevant, oppgir enkelte kilder - skriver ulike typer tekster med en viss struktur og tematisk sammenheng og bruker til e viss grad skrivehandlinger som er tilpasset tekstens formål - uttrykker seg skriftlig med noe variasjon i setningsoppbygging og tekstbinding, enkelte kjente virkemidler og en viss tilpasning til mottaker, formål og medium Eleven - planlegger og utformer tekster ut fra formålet, bygger ut innhold og bearbeider egne tekster etter innspill og ut fra kriterier - gjengir innhold, løfter fram hovedtanker i tekster og faglige emner og reflekterer over dette ved bruk av fagbegreper - bruker informasjon fra ulke kilder i egne tekster, der det er relevant, kan stort sett integrere, referere, sitere og oppgi kildene på en etterprøvbar måte - skriver ulike typer tekster med klar struktur og tematisk sammenheng og bruker skrivehandlinger som er tilpasset tekstens formål - uttrykker seg skriftlig med variert setningsoppbygging og tekstbinding og virkemidler som er tilpasset mottaker, formål og medium 14 Eleven: - planlegger og utformer tekster ut fra formålet, utvikler innhold, vurderer og bearbeider egne tekster ut fra forståelse for språk og innhold, etter innspill og ut fra kriterier - gjengir innhold, løfter fram hovedtanker og uttrykker selvstendige perspektiver på tekster og faglige emner ved bruk av relevante fagbegreper - bruker informasjon fra relevante kilder på en selvstendig måte i egen tekster, der det er relevant, kan integrere, referere, sitere og oppgi kildene på en etterprøvbar måte - skriver ulike typer tekster med god tematisk sammenheng og formålstjenlig form og struktur, og ruker ulike skrivehandlinger som er tydelig tilpasset tekstens formål - uttrykker seg skriftlig med formålstjenlig setningsoppbygging og tekstbinding, og bruk av virkemidler som er tydelig tilpasset mottaker, formål

15 - mestrer hovedtrekk i ortografi og sentrale regler i formverket og formulerer seg forståelig i skriftlige tekster - mestrer ortografi, mestrer stort sett formverket og formulerer seg klart i skriftlige tekster og medium - mestrer ortografi, mestrer i hovedtrekk formverket og formulerer seg klart og variert i skrifltige tekster - behersker i liten grad å bruke grammatiske begreper og har liten oversikt over grammatikken på hovedmålet og sidemålet - kan i liten grad bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål - behersker noen grammatiske begreper og har noe oversikt over grammatikken på hovedmålet og sidemålet - kan bruke noen grammatiske begreper til å sammenlikne nynorsk og bokmål - behersker i stor grad grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp og har svært god oversikt over grammatikken på både hovedmålet og sidemålet - kan bruke presise grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som er beskrevet over 15

16 Fremdriftsplan høsten 2017: Tidsperiode August Septem September 34 Tema Grammatikk Nynorsk Prosjekt: Realismen, naturalismen Henrik Ibsen og de fire store Drama/teaterkunnskap Ekskursjon til Ibsens Venstøp Essay og kåseri Blogg Korttekster Rep. av ordklassene Rep. av ordklassene Oktober 40 Samtidslitteratur/ selvvalgt bok 41 Høstferie 42 Språkhistorie November Desembe r og dialekter Samtidslitteratur/ Selvvalgt bok Bokanalyse 49 Film og 50 filmanalyse 51 Rep. av setningsanalyse Videre arbeid med grammatikk og tekstskriving Lese tekster på nynorsk 16

17 Fremdriftsplan våren 2018: Tidsperiode Tema Grammatikk Nynorsk Juni Mai April Mars Februar Januar 1 Nyromantikken 2 Roman som forberedelse til 3 Polenturen 4 5 Språkoppgave Vinterferie 9 Muntlig presentasjon av språkoppgave Avis 13 Påskeferie Avis Lyrikk 17 Polentur Mellomkrigstid og etterkrigstid Nyrealismen Setningslære/ tekstbinding Repetisjon og arbeid med tekster 17