TEMA og ARBEIDSFORMER KOMPETANSEMÅL DELMÅL VURDERING

Transkript

1 LOKAL LÆREPLAN I NORSK Lycée français René Cassin d Oslo Trinn VG2 (1ère) TEMA og ARBEIDSFORMER KOMPETANSEMÅL DELMÅL VURDERING Temaene, progresjonen og arbeidsformene tilpasses den aktuelle årsplanen, som igjen tilpasses hvilke tekster/ hvilket lærestoff elevene allerede har behandlet og/eller mestrer. De tilpasses også elevenes forutsetninger. Lokale mål, faglig innhold: Kurset / eksamenene er lagt opp etter fransk læreplan som faget LV 1 (langue vivante 1), subsidiært som LV 2. Merk at norsk er regnet som et sjeldent språk (Langue rare) og at slutteksamen i VG3 er sentralt gitt fra Frankrike, uten hensyn til offisiell norsk læreplan. Dette er derfor en lokal hybrid, med utvalgte passende kompetansemål fra KL06/10. Føre eleven frem til eksamen i VG3=Terminale etter fransk LV1/LV2. (Eksamenene er altså gitt sentralt fra Frankrike.) Forøvrig : å gi elevene et best mulig grunnlag for å søke annen utdannelse, høyere utdannelse, og arbeid i Norge. Sluttvurdering i VG3: Eksamen Oversettelse, Genre-forståelse, Tekstforståelse, Kultur/Medie-kunnskap, Skriving. Hva er skriving? Hva er publisering? Dypere forståelse av tekstbegrepet. Tekst, media og retorikk. Språk, verdier og samfunn. Språk, menneskeverd, og krig. På vei mot en litteraturhistorisk forståelse (se nærmere lenger nede). Når vi her innfører norsk læreplanterminologi, er det også for å målsette en optimal plan-tilpassing av undervisningen til de følgende to hovedfaktorene: a. Timetallet er vesentlig redusert i forhold til norsk videregående, studieforberedende kurs. b. De fleste elevene har, ideelt sett, bestått norsk ungdomsskole-eksamen ved Den

2 *** Franske Skolen, Lycée R. Cassin i Oslo * ** Tre terminkarakterer i skoleåret Klassebasert arbeid med litterære tekster (samtale, analyse (skriftlig og muntlig), litteraturhistorisk og samtidsmessig plassering). Kompetansemålene i 1ere= VG2 er etapper på vei til Terminale=VG3, se spalte 3. *** Vise forståelse for en teksts eksplisitte og implisitte betydning: Allegori, Parabel, Metafor, Metonymi. En forståelse av tekstbegrepets mange bruksområder. *** Tavleundervisning. Muntlige tekster: En første forståelse av begrepet intertekst. Individuelt arbeid/ gruppearbeid med fremføring, skriftlig og muntlig. Bruk av skolens bibliotek og Nasjonalbiblioteket (individuelt arbeid / gruppearbeid) forstå muntlig tale i varierte samtalesituasjoner, på noen talemålsvarianter og svensk og dansk lese en tekst høyt, med forståelse, god flyt og normal lesehastighet Vise en grunnleggende forståelse for tekst som retorikk (maktspråk), påvirkning, innflytelse, markedsføring, ved hjelp av løpende, aktuelle eksempler. Vise perspektiver på egen tenkning og språkbruk. Fortløpende vurderinger av muntlig og skriftlig innsats og aktivitet. Individuelle oppgaver: Egenproduserte tekster. Litterære analyser. Norsk litteratur- og språkhistorie. presentere korte selvvalgte fordypningsoppgaver for et publikum, både språklige og litterære analysere og vurdere muntlige presentasjonsformer i ulike medier vurdere og gi tilbakemelding på andres muntlige presentasjoner Kunne sammenligne tekster i ulike sjangre/genre og media. Skrive en argumenterende tekst: fremlegge og forsvare synspunkt, gi uttrykk for egne standpunkt, kommentere samfunnsforhold. Eksamensrelaterte prøver ca. en gang / trimester Et lite utvalg norrøne tekster, med vekt på det språkhistoriske, som forberedelse til VG3 vurdere egen muntlige utvikling presentere norskfaglige emner og problematisere det framlagte stoffet Lingvistisk kompetanse: God kjennskap til norske idiom: faste uttrykk, vendinger, omskrivninger/parafraser, syntaks,

3 Litteraturhistorie: En første samlende oversikt, i korte trekk, som forberedelse til VG3 Opplysningstiden, Realismen, nyromantikken, det moderne prosjekt, 2. verdenskrig, samtidslitteratur. I forhold til 2e=VG1: Mer vekt på genre- og tekstforståelse,på oversettelse, på samfunn og verdier/valg: Språk som tenkning, tenkning/handling som språk. Det språklige og retoriske grunnlaget for forfølgelse, folkemord og krig. Shoah, sigøynerne, de hjemløse: "De annerledes, Det uviktige". Fordypning: Genre-spørsmålet. Tekst og intertekst: Ibsen i forskjellige varianter (Peer Gynt, Gatas Gynt (Bræin)). Overskridende forfatterskap, eksempler: Bringsværd, Loe (Kurt, Mariaog José, Tatt av Kvinnen), fantastisk litteratur og allegori/undertekst. Novellen som genre; diskusjon og avgrensning mot hhv roman og fortelling. Et utvalg noveller fra flere epoker (eksempel: Faderen). Skriftlige tekster gjøre greie for innhold og form i et utvalg saktekster i ulike sjangrer lese et mindre utvalg sentrale norske tekster fra middelalderen fram til 1870 i original språkdrakt og reflektere over språk og innhold gjøre rede for likheter og forskjeller mellom de nordiske språkene og mellom norrønt og moderne norsk språk analysere tekster i ulike sjangere for å kunne ta stilling til spørsmål tekstene tar opp og verdier de representerer beskrive og vurdere egne lese- og skrivestrategier skrive essay, litterære tolkninger og andre resonnerende tekster på bokmål bruke varierte lesestrategier i lesing av hele verk skrive tekster med variert ordforråd og i tråd med gjeldende rettskrivingsregler skrive tekster i ulike sjangrer med god mottakerbevissthet bruke språket kreativt og skrive tekster der dessuten til grammatikk og rettskrivning. Skjønnlitterære tekster (roman, novelle, drama, dikt): Gjøre rede for innholdet i tekster som er gjennomgått i klassen, analysere handling, personer, tid, sted, hovedtema osv. Gi en personlig vurdering av teksten. Skrive og vurdere jobbsøknader (alene og i gruppe). Brev og epost. Takt, tone, formalitet Innsikt i retorikk i praksis

4 Oversettelse, eksemplerl: Le Clezio. Roman som film, film som roman (Tatt av kvinnen) Egenproduserte tekster: Enkelte emner tilpasses hver elevs interesseområde og skriftlige nivå. Tverrfaglige prosjekter (Avis, redaksjon, deadline). Sakpreget tekst: eksempel: Jobbsøknad. Brevskrivning, Epost-skriving: formelle sider Innføring i retorikk Oversettelser: Skjønnlitterære tekster og saktekster oversettes fra norsk til fransk (version) og fra fransk til norsk (thème). Problematisering av ironi inngår som virkemiddel Sammensatte tekster analysere og vurdere argumentasjon og påvirkning i ulike teksttyper fra aviser, TV og internett bruke ulike medier for å tolke og presentere tekster fra ulike tider vurdere bruk av estetiske virkemidler i ulike medier Språk og kultur gjøre rede for viktige utviklingslinjer og noen sentrale forfatterskap i norsk og europeisk litteratur fra middelalderen til og med romantikken og denne litteraturens forhold til øvrig europeisk kulturhistorie forklare hvordan ulike forestillinger om det norske ble skapt i sentrale tekster fra 1800 til 1870 forklare hvordan litteratur og andre kunstuttrykk i og utenfor Norge har påvirket hverandre de siste århundrene drøfte fellesskap og mangfold, kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt i et mindre Mestre en flytende bruk av språket, skriftlig og muntlig, evnen til å ordlegge seg, ordrikdom, smidighet og presisjon i uttrykksmåten, evnen til å gjøre seg forstått, selvkorrigering, analytiske evner, evnen til å argumentere-- igjen som en forberedelse til VG3. Beherske oversettelser (norsk- fransk) muntlig av kjente og ukjente tekster, inkludert dagsaviser. Oversettelse av skriftlige tekster fra norsk til fransk (version). Sammenligne ulike oversettelser av en tekst, gjøre rede for utfordringer knyttet til forskjeller i uttrykksmåte, kultur og språklige valører. Trekke inn andre språkområder i evalueringen, dersom det er aktuelt. Gjøre rede for de store linjene i norsk litteratur- og språkhistorie og kunne trekke paralleller til fransk språk og litteratur. Muntlig norsk:

5 oversettelsesarbeidet: sammenligninger av tekster. utvalg av norske og utenlandske samtidstekster i ulike sjangere drøfte sider ved norsk språkpolitikk og kulturutvikling i et globaliseringsperspektiv vurdere språklige nyanser ved oversettelser fra andre språk som eleven mestrer få dypere innsikt i egen språklæring, bedre meta-språklig kompetanse Egen språkutvikling, fortsetter fra VG1 utvikle egne tekster gjennom prosesser som viser bevissthet om egen lese- og skriveutvikling sammenligne grunnleggende mønstre i morsmålet og norsk, og reflektere over hvorfor noen språklige trekk er vanskeligere å mestre enn andre gjøre rede for og reflektere over egen språkveksling rytme, tonefall, Gode leseferdigheter. Evne til å føre en spontan samtale om ukjent tema. Fordype innlæringen fra VG1/2e. av grunnleggende grammatikk med henblikk på egen flerspråklig kompetanse. Kjenne de grunnleggende begrepene på norsk, fransk og engelsk, deres betydning og latinsk/greske opprinnelse (eksempel: lat. pro-nomen "som erstatter navn"). Kjenne korte trekk og elementer av nyere språkhistorie (fra dansketida av)