SAMMEN SKAL VI SKAPE BARNDOMMENS GATE.

Transkript

1 LITT OM BARNEHAGEN Lille Bislet studentbarnehage ble etablert på høgskoleområdet høsten 1998 av Oslo- og Akershushøgskolenes studentsamskipnad, ( ), dette som en del av velferdstilbudet til studentene. Barnehagen har i dag 58 barn mellom 0 og 6 år. Disse barna er fordelt i 4 grupper: Tigergutt har barn fra 2-5 år, Ole Brum har barn fra 3-6 år. Tussi og Nasse Nøff har bare barn under 3 år Barnehagen har 4 pedagogiske ledere, 1 førskolelærer, 10 barnehageassistenter (hele og delte stillinger), 1 sivilarbeider, 1 kjøkkenassistent og 1 styrer. Våre styringsdokumenter er Lov om barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og studentsamskipnadenes pedagogiske plan. OAS BARNEHAGENES VISJON: SAMMEN SKAL VI SKAPE BARNDOMMENS GATE. Årsplanen Vi har valgt å lage en progresjonsplan innenfor fagområdene, dette for å synliggjøre en utvikling den tiden barna går i barnehagen og at vi planlegger ulike aktiviteter på de ulike alderstrinnene. Vi konsentrerer oss mest om prosessene som foregår i hverdagsaktivitetene, konkrete mål står ikke i hovedfokus. De ulike aktivitetene er tilpasset barnas alder, vi skal sørge for å gi barna utfordringer gjennom alle de årene de er hos oss. Læring, lek, omsorg og danning. Gjennom hele dagen lærer barna: I leken sammen med andre barn, i dialog og samtale med personalet, under måltidet når de er sultne eller mette og øver seg på gode vaner, når de selv er med og forbereder maten, når de er fysisk aktive og opplever hva de mestrer og hva som ender med fall, når vi drar på turer sammen, opplever regn, snø, insekter og planteliv og når de små barna observerer og er tilskuere til de store barnas lek. 1

2 Barna synes at leken er det viktigste i barnehagen. Her opplever de vennskap og får bekreftelse på at de betyr noe for andre, de utvikler språket, de utforsker og tilegner seg kunnskap. Hos oss leker barna sammen om morgenen på tvers av alder og avdeling, de leker i små og store grupper, inne og ute. De små barna lærer av de større barna og hos oss har barna en unik mulighet til å bli trygge i større grupper sammen med andre barn og voksne. Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Varme og respekt for barna er grunnleggende for arbeidet vårt. Danning skjer i samspill med omgivelsene og er en del av omsorgen, læringen, selvstendighetstreningen og den sosiale kompetansen de tilegner seg. Det handler om egen evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Vi har hele dagen til rådighet og vi gir barna et fang å sitte på, en hånd å holde i, blikk-kontakt og prat på stellebordet, veiledning på hvordan vi bør omgås hverandre og ta vare på hverandre. Vi trøster barna, hjelper dem inn i leken, bygger opp selvfølelsen og behandler barna individuelt. Omsorg skaper trygghet og er en viktig forutsetning for læring og utvikling. Medbestemmelse Barns rett til medbestemmelse skal tas på alvor. Barn skal bli respektert, de skal få si sin mening og de skal få innflytelse på livet i barnehagen og egen hverdag ut fra alder og modenhet. De skal få oppleve demokrati og de skal få jobbe seg mot enighet. Dette er også i tråd med FNs Barnekonvensjon. 2

3 SATSNINGSOMRÅDE - SPRÅK Vi har i år valgt å ha et felles satsningsområde for alle avdelingene der visjonen er at vi skal ha et levende og aktivt språk gjennom lek, latter og læring. Mål: Bedre barnas språkutvikling og fremme kommunikasjonsevnen. Delmål: 1. Stimulere barnas språk gjennom ulike aktiviteter tilpasset barnas alder, utvikling og morsmål 2. Gi barna gode opplevelser og mestringsfølelse 3. Hjelpe barna til å gjøre seg forstått 4. Lytte aktivt til barna og lytte sammen med dem 5. Ha fokus på å hele tiden utvide ordforrådet 6. Leke med språket 7. Visualisere bokstaver og ord 8. Ha god leseforståelse av kroppsspråket til barna Vi vil i dette arbeidet ta utgangspunkt i snakkepakken. Snakkepakken er et språkverktøy for barnehage og småskole, og vil bli brukt for å tilrettelegge for at barna skal forstå mest mulig; det vil bli fokusert på hvordan voksne og barn kan utforske språket via nøkkelord, lek og gjenstander i tillegg til å kunne tilegne seg språket ved bruk av alle sanser ved å se, høre og gjøre. Repetisjon og variasjon er viktige faktorer her, i tillegg til at barna skal være aktive deltakere fremfor passive tilskuere. Snakkepakken består av syv emner; mat, kropp, klær, hus, dyr, farger og eventyr. Disse emnene vil bli fordelt utover året og utdypes i periodeplanene. Systematisk arbeid med utgangspunkt i snakkepakken vil føre til progresjon og en helhetlig utvikling språklig, sosialt, kognitivt, følelsesmessig, estetisk og sansemotorisk. (Snakkepakken:baksiden) 3

4 Metoder og aktiviteter 1-3 år 3-6 år Alltid være tydelige med å sette ord på gjenstander, Bruke spill/lotto/lydlotto der personalet er bevisste i farger, former, beskrive det vi gjør forhold til bruk av ord og ordforråd Sette ord på følelser Rollelek der vi tilfører lekekroken flere gjenstander Fortelle eventyr med dukker slik at ordforrådet utvides Samlingsstunder i mindre grupper der vi bruker Bruke mye eventyr og fortellinger visuelle hjelpemidler Bokstaver og ord skal visualiseres Aktiv bruk av sanger, rim og regler Mye bruk av bøker Bruke sangkort og fortellingskort Turer til biblioteket Tall på veggen Være bevisste bruk av ord og uttrykk under Bokstaver på veggen med bilder til påkledning, rundt matbordet, når barnet uttrykker Bruk av bøker/pekebøker følelser osv Leke med språket Være bevisste med å benevne og repetere ord når Bruke omgivelsene for eksempel på tur til å tilegne vi er på tur seg ord og uttrykk Bruke rim og regler, tulle med ord og leke med Hjelpe barna med å omgjøre det non-verbale språket språket til verbalt språk Lage fortellinger sammen med barna Bruke PC Samlinger med visuelle hjelpemidler Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap og å selv være avsender av et budskap. Både den nonverbale og verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. (Rammeplanen 06:34). 4

5 Et godt språk hjelper barna med å uttrykke tanker og følelser, de vil forstå hverdagen bedre. Dette skaper trygghet og øker dermed muligheter for læring og sosialt samspill. Ved å jobbe bevisst med dette, kan vi også videreføre programmet Steg for Steg som vi har hatt i barnehagen i 3 år allerede. Sosial kompetanse er viktig, noe som også understrekes i kapittel 2 i Rammeplanen. I barnehagen jobber vi hele tiden for at barna skal trene empati, mestring av sinne og problemløsning, dette er hovedelementene i Steg for Steg. Her kommer betydningen av et godt språk også inn. For de minste barna fokuserer vi på ansiktsuttrykk, på gråt, latter og hele følelsesperspektivet som de har og som de så tydelig viser. I hverdagen vil vi hjelpe barna til å sette ord på følelsene, personalet må ha en godt utviklet følelsesmessig leseevne og oversikt over det som skjer i hverdagen. Det kreves sosiale ferdigheter for å delta i samspill og det er nødvendig å delta i gruppen for å utvikle dette. I barnehagen ligger forholdene godt til rette for å klare det Gjensidige samhandlingsprosesser er en viktig del av barnehagens virksomhet. Personalet har ansvar for å hjelpe de barna som ikke mestrer leken, eller som ikke får innpass i leken. Vi kan hjelpe dem med å lytte til andre, forhandle, gjøre avtaler om roller, kontrollere sine impulser, vente på tur, inngå kompromisser, hjelpe hverandre og dele med hverandre. Samtidig må barn også våge å gi uttrykk for egne ønsker, ideer og forslag. 5

6 Progresjon 1-2 år 2-3 år 3-4 år 4-6 år Sosialt Øve/lære litt om empati. Delta i samspill. Vise følelser og sette ord på disse. Observere og lære av andre barn. Vise glede og interesse for andre. Kunne si fra, sette grenser for seg selv. Imitere. Øve på konfliktløsning. Dele med andre. Ta imot og gi trøst. Begynnende rollelek. Evne til empati utvikles stadig. Turtaking. Ta kontakt med andre. Vise glede i samvær med andre barn. Forstå enkle lekekoder. Samarbeid. Deltakelse i regellek. Øve på selvkontroll. Sette ord på følelser. Skape nære relasjoner til jevnaldrende. Samspill i lek. Evne til konfliktløsning. Førskolegruppa: Førskolegruppa er et tilbud til de eldste barna i barnehagen og skal medvirke til at barna styrkes i sitt samspill med jevnaldrende. Gruppa skal forberede barna til skolestart, både sosialt og ved å tilrettelegge for selvstendighetstrening. I gruppa leker vi med tall, bokstaver, "skoleoppgaver" og annen finmotorisk trening som å holde en penn med pinsettgrepet, klippe med saks og øve øye-hånd koordinasjonen. Gruppa samles hver tirsdag og varer ca en time. Målet er å gi barna en god overgang til skolen. 6

7 Aktivitets- og progresjonsplan for fagområdene i Lille Bislet studentbarnehage Fagområde 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Kommunikasjon, språk og tekst Sanger, rim og regler. Bli lest for/billedbøker. Aktivt verbalt og nonverbalt språk. Samhandling voksne/barn, barn/barn: - ved matbordet - i påkledningen - ved bleieskift - i leken Sanger, bøker, eventyr. Sangstunder. Kortere dialoger. Gjenkjenne navn, bilde på stol og skuff. Tall og telling. Lytte til lyder. Forstå enkle instruksjoner. Holde oppmerksomheten i korte perioder. 2-3 ords setninger med forståelig artikulasjon. Kunne meddele seg verbalt på eget initiativ. Lytte til lyder. Lytte til hverandre. Vente på tur. Bruke språket i lek med andre. Samtale, fortelle og formulere ønsker verbalt. Få kjennskap til ulike begreper og farger. Lytte til bøker. Rim og regler/leke med språket. Bruke setninger på inntil 4 ord i riktig rekkefølge. Korte samlingsstunder. Begynnende bruk av PC. Kunne konsentrere seg noe over tid og tåle avbrytelser. Utvikle kreativitet og fantasi. Kunne delta i leken på en tilstrekkelig måte. Ha kjennskap til alfabetet. Kunne/prøve på å skrive navnet sitt. Lekeskrive. Leke med språket, lage tulleord. Lage fortellinger. Bruke spørreord. Egne rimord. Kunne uttrykke seg muntlig og sette ord på følelser og meninger. Forstå enkle preposisjoner. Bruke enkle begreper. Lengre samlingsstunder. 7

8 Fagområde 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Kropp, bevegelse og helse Grovmotorikk trenes og utvikles, opplevelse av mestring. Snakke om av- og påkledning. Bli kjent med omverdenen ved bruk av kroppen. Varierte sanseinntrykk. Kjennskap til egen kropp. Kjenne behovet for søvn og hvile. Positivt forhold til mat og måltider, bli glad i sunn mat. Gå stødig. Pinsettgrep trenes. Delta i og ha glede av utelek. Øve på å spise selv. Lære god håndvask. Bli kjent med kroppsdelene,- lære navnene. Bevegelsessanger. Gym/temarom. Påkledning, støtte barna i å klare selv. Klippe og lime. Selvstendighetstrening, øve på å smøre brødskive. Utvikle finmotorikk ved å tegne, klippe, male, bygge med klosser, puslespill. Øve på å løpe, klatre, sykle. Bruke kroppen aktivt ute i naturen og oppleve glede ved det. Få erfaring med uteaktiviteter i alle årstidene. Være aktiv i lek inne. Forskjellige aktiviteter i gymsal. Ulike finmotoriske aktiviteter: klipping, liming, perling osv. Grovmotorisk øve på balanse, gi fart selv i huska, fange ball Gode matvaner. Ha gode rutiner for håndvask. Beherske på- og avkledning, lære om riktige klær til ulik temperatur. Selvstendighetstrening. Grovmotoriske ferdigheter i ulendt terreng, hinderløyper.. Få gode erfaringer med å være ute i naturen og med å utfordre seg selv fysisk. Få kjennskap til et sunt kosthold. Tørre og smake på ny og ukjent mat. Ha kjennskap til personlig hygiene. 8

9 Fagområde 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Kunst, kultur og kreativitet Bruke blyanter og pensler. Forme i sand og snø. Bruke rytmeinstrumenter. Øve opp fantasi og skaperglede. Kunstutstilling for alle i barnehagen. Utvikle og ta vare på barnas kultur. Navn på farger. Bruke ulike typer maling. Lytte til ulike typer musikk, bruke rytmeinstrumenter. Høre eventyr og fortellinger. Formingsaktiviteter som tegning og maling. Sanger/bevegelsessanger. Spille på instrumenter. Lytte, danse og bevege seg til musikk. Dramatisere enkle fortellinger. Lytte til eventyr og bøker. Øve på å bruke fantasi og kreativitet gjennom skapende virksomhet og frilek/rollelek. Utvikle et forhold til kunst og kultur gjennom besøk på utstillinger, teater, osv. Ta egne bilder. Teaterbesøk. Ha et adekvat blyantgrep. Kjennskap til å blande og bruke primærfargene i skapende arbeid. Ha et kreativt forhold til musikk og tekst gjennom for eksempel å skape egne sanger og fortellinger. Kjenne igjen følelsesuttrykk i drama, kunst og musikk. Tørre å stå frem i gruppa. Bli kjent med kulturen til barna i gruppa. Mer figurative tegninger 9

10 Fagområde 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Natur, miljø og teknikk Turer i nærområdet. Få kjennskap til dyr og dyrelyder. Oppleve glede ved å være ute. Lydleker. Studere ting ute og på tur. Bruke forstørrelsesglass. Lære å ha respekt for naturen. Snakke om naturen og årstidene. Så karse. Delta i hverdagsgjøremålene. Bruke PC, cd-spiller. Lære om skiftningene i naturen gjennom årstidenes gang. Studere/iaktta i naturen for eksempel planter, insekter, fugler, lære noen av navnene. Snakke om ukedager og måneder. Få kjennskap til bruk av tekniske hjelpemidler som for eksempel kjøkkenmaskin, cd-spiller, datamaskin, tekniske leker. Lære om hvordan teknikk kan brukes i lek og hverdagsliv. Kjennskap til vær og vind. Bruke kamera. Vite hvordan vi ferdes i naturen. Kunne kle seg etter været. Kjenne igjen former i naturen, (overføre kunnskap). Kjenne navn på de vanligste trær og planter i nærmiljøet. Utvikle ferdigheter i bruk av digitale verktøy. Begynnende forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesker og natur (bærekraftig utvikling ). Delta i kildesortering. Plukke bær og frukt. Få innsikt i produksjon av matvarer. Kunnskap om fødsel, vekst, aldring og død. 10

11 Fagområde 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Etikk, religion og filosofi Lære empati. Bli kjent med følelsene (sint, glad, lei seg). Øve på å vise omsorg. Oppleve å bli sett, hørt og forstått. Begynne å øve på dannelse - bordskikk, ta hensyn, samspill, kunnskap om livet Delta i tradisjonene våre; jul, påske osv. Gjenkjenne følelser. Øve på konfliktløsning. Turtaking. Samspill og glede. Medbestemmelse. Undre seg sammen. Respektere andre. Hevde seg selv og sine egne behov. Delta i samspill med andre barn over tid. Få innsikt i ulike kulturer både i og utenfor barnehagen. Utvikle evne til å stille spørsmål, resonnere og å undre seg. Få kjennskap til høytider og tradisjoner til barna i gruppa. Lære å vise respekt for hverandres bakgrunn. Kunne uttrykke tanker og spørsmål og være nysgjerrig på livet. Se egne og andres følelser og behov, hjelpe hverandre. Utvikle evne til å løse konflikter. Respektere og akseptere mangfold. Begynnende forståelse for den enkeltes rettigheter og likeverd. Begynnende forståelse for at alle mennesker er forskjellige og har ulike forutsetninger, vise respekt for det. Undre seg og filosofere sammen. Markere kulturelle tradisjoner som er representert i barnehagen. Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser. 11

12 Fagområde 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Nærmiljø og samfunn Turer i nærområdet. Gruppefølelse og tilhørighet. Fokus på hjem, familie, barnehage, venner. Bli bedre kjent med nærområdet (høgskolen, parker). Besøke biblioteket. Delta i små samlingsstunder. Fellesskap gjennom aktiviteter. Oppleve glede ved å mestre. Utelek. Lære/erfare at gutter og jenter behandles likt Utvide kjennskap til området rundt barnehagen ved lengre turer i nærmiljøet. Lære å inkludere andre. Begynne å erfare at egne handlinger kan påvirke andre. Oppleve likestilling. Utvikle lek på tvers av kjønn. Lære demokratiske spilleregler. Erfare at de selv og andre er med på å påvirke og at alle er viktige for fellesskapet. Bruke sansene til å utforske nærmiljøet og verden omkring oss. Høre på tradisjonelle folkeeventyr. Vite hvor de selv bor. Kjenne til trafikkregler for fotgjengere. Bli kjent med lokalkultur og lokalhistorie. Barna deler sine erfaringer fra reiser. 12

13 Fagområde 1 2 år 2 3 år 3 4 år 4 6 år Antall, rom og form Begrepene stor/liten. Bruke putteboks. Puslespill. Telle. Former. Duplo. Likheter/ulikheter. Hjelpe med å dekke traller (telle osv.). Øve på å telle gjenstander, barn osv. Bli kjent med tall. Bli kjent med matematiske begreper som trekant, sirkel. Utforske former og mønster. Lære begreper som over, under, oppå, ved siden av osv. Konstruksjonslek. Spille spill. Kjenne igjen de vanligste fargene og vite hva de heter. Begynnende kjennskap til måleenheter Begynne å bruke ulike redskap som termometer, måleredskap osv. Ha kjennskap til tallrekken og regnestrategier. Kjenne til ukedagene, måneder og de forskjellige årstidene. Kjenne til ulike enkle geometriske former og mønster. Kjenne til motsatte begreper som størst/minst, yngst/eldst. Begynnende kjennskap til klokke, tid og vekt. 13

14 DAGSRYTMEN Kl Kl Kl Kl Kl Kl Kl Kl Kl Barnehagen åpner (vi åpner kl når foreldre er i praksis gi oss beskjed) Felles frokost el. aktiviteter på kjøkkenet. Barna blir tatt i mot av tidligvaktene som etter hvert kjenner alle barna. Før kl går barna til sin egen avdeling. Utelek for de minste Ulike aktiviteter for de største Mat for de minste Mat for de største De minste begynner å legge seg Utelek for de største Ulike aktiviteter for de minste når de våkner Matpakke og frukt for de minste Matpakke og frukt for de største Frilek Barnehagen stenger (foreldre og barn må være ute av barnehagen til kl , kom derfor i god tid før vi stenger, så får vi bedre tid til en prat) 14

15 Rutiner som det er viktig at dere kjenner til: Møtedager: Mandager fra Tigergutt Tussi passer barna Ole Brum Nasse Nøff passer barna Fredager fra Tussi Tigergutt passer barna Nasse Nøff Ole Brum passer barna Dersom dere leverer barna i dette tidsrommet er det ikke det kjente personalet som tar imot. Mandager fra til har vi ledermøte. Periodeplaner fra avdelingene sendes ut i august, oktober, desember, januar, mars og mai. Disse sendes pr. e-post, pass derfor alltid på at vi har fått riktig e-post adresse og da helst til begge foreldrene. Sikkerhet: Lekeplassinspektørene gjennomfører hovedkontroll av lekeplassen i september, deretter foretas funksjonsettersyn i desember, mars og juni. Personalet foretar en overflatekontroll hver morgen før barna går ut. Navning av klær: 354 sko klarer vi ikke å holde styr på, pass derfor på å navne! Det samme gjelder alt av klær, matbokser og det som barna ellers har med seg. Det sparer personalet for utrolig mye tid dersom navnet står på. 15

16 BARNEHAGERUTE MÅNED DATO HVA SKJER? AUGUST Mandag 9. Tirsdag 10. Planleggingsdag Planleggingsdag SEPTEMBER Tirsdag 7. Foreldremøte OKTOBER NOVEMBER DESEMBER Mandag 13. Fredag 17. Torsdag 23. Lucia foreldre inviteres Nissefest - bare barna Siste dag før juleferie JANUAR Mandag 3. Første dag etter juleferie 2011 FEBRUAR MARS Fredag 4. Torsdag 10. Fredag 11. APRIL Onsdag 6. Fredag 15. Fredag 15. Tirsdag 26. MAI Mandag 16. Tirsdag 17. JUNI Torsdag 2. Fredag 3. Tirsdag 7. Mandag 13. JULI Uke 28, 29, Karneval bare barna Planleggingsdag - stengt Planleggingsdag - stengt Kunstutstilling foreldre inviteres Påskefrokost foreldre inviteres Siste dag før påskeferie Første dag etter påskeferie Mai-fest 17.mai barnehagen stengt Kr.Himmelfartsdag - stengt Planleggingsdag - stengt Sommerfest foreldre inviteres 2.pinsedag, barnehagen stengt. Barnehagene stengt. Barnehagestart mandag 1. august. 16