Ungdom, internett og spill- mestring og skolen

Transkript

1 Vårkonferansen Holmsbu Ungdom, internett og spill- mestring og skolen Katinka B-N Thorkildsen (pedagog) og Andreas Petersen (psykolog) Veiledningssenteret Romerike/ PPT Vårkonferansen 18.april 2013

2 Plan for økten Internett Spill Oppsummering

3 Ungdoms bruk av internett Norsk mediebarometer 2011 (SSB): Tid brukt på internett daglig 9-15 år: 1 time og 15 min år: 2 timer og 30 min Mest brukt: 9-15 år: Nettsamfunn, spill og film, TV o.l år: Nettsamfunn, nyheter og e-post 90% av gutter og 91% av jenter har vært innom et nettsamfunn (16-24 år)

4 Facebook og nettsamfunn Muligheter for økt sosial støtte Jo flere venner på Face, jo flere venner i det virkelige liv Anonymitet gjør det enklere å dele tanker og følelser (men også kritikk og negative kommentarer)

5 Multitasking Det å veksle raskt mellom oppgaver Multitasking har en kostnad Tar lengere tid å fullføre oppgaven, leseforståelsen reduseres Vi lærer dårligere av stadige avbrytelser Multitasking er også nødvendig på enkelte områder Hva gir dette for følger for undervisning og læring?

6 Overgrep og internett 82 barn utsatt for nettrelaterte overgrep i løpet av (Kripos) 6% av norske ungdommer har lagt ut potensielt pornografiske bilder/ filmer Lett å utgi seg for å være en annen (både for offer og overgriper) Overgriperne har en faste metode

7 Mobbing på nett 2-3% har opplevd mobbing på nett. Mest vanlig på ungdomskolen, begge kjønn like aktive Skiller seg fra trad. mobbing: man kan være anonym utgi seg for å være andre økt tilgjengelighet «The Star Wars Kid»

8 Mobbing på nett - hva kan man gjøre? & Få eleven til å si ifra, bry deg om elevens digitale verden Jobb forbyggende Når det har skjedd: Det må handles umiddelbart Ta vare på meldinger, kommentarer og bilder Ta kontakt med foreldre og politi (ved trusler o.l.) Lærere kan være offer for mobbing

9 SPILL

10 Lek er en viktig og helt nødvendig læringsarena

11 Noen tall SSB 2.kvartal 2012, år: 41% spiller nettspill med andre 87% spiller eller laster ned spill, musikk, filmer Norske gutter spiller i gjennomsnitt 2 t og 42 min hver dag (SSB 2010) 86 % av guttene, 34% av jentene spiller dataspill minst 1 g/uken (Nova-rapport 2010).

12 Mulige forklaringer på at gutter spiller mer enn jenter 1. Innholdet, designet 2. Sosiale faktorer 3. Forskjeller mellom kjønn Mark Griffiths

13 World of Warcraft

14 3 hovedmotivasjoner for spilling Individuelle faktorer Strukturelle faktorer Hørbare/ synlige belønninger ved smarte bevegelser eller trekk, for eksempel synlig poengskåre Oppmerksomhet fra jevnaldrende Situasjonelle faktorer Ubegrenset tilgang til internett Ingen eller lave utgifter forbundet med spillingen

15 Hva sier forskningen? Vold og dataspill En gjennomgang av 15 år med forskning/300 studier Medievold er ikke årsak til aggresjon. Omfattende bruk av voldsspill kanskje et tegn på at det er noe galt? (NOVA) Er det noe bra med vold i spill?

16 Diskutere 2 og 2 2 minutter Positive ting ved spilling?

17 Noen positive elementer ved spilling Bedret visuell orientering (nyttig når man skal orientere seg blant mye visuell informasjon) Pedagogiske spill: bedre grammatikk, bedre matematikkferdigheter sammenlignet med tradisjonell undervisning Økt kreativitet 1 av 3 sier de er mer seg selv i den virtuelle verden

18 Problemspilling definert Høyfrekvent rollespill online som fører til negative konsekvenser i spillerens liv i den virkelige verden uavhengig av spillerens motiv for spilling (Fellmann 2008).

19 Problemspilling Ca 1-2% av ungdommer i Norge opplever problemskapende dataspilling 4% spiller > 4 timer hver dag (NOVA 2010) Blant problemspillere var det MMORPG, og da særlig WoW, som var mest brukt

20 Problemspilling Økt forekomst av symptomer på depresjon, ADHD og sosial angst hos de som spiller mest Når man bruker tid på spill, hva er det man ikke bruker tid på? Vansker med selvregulering? Forhold i hjemmet? Skolen?

21 Diskutere 2 og 2 2 minutter Hva kan skolen se etter? Hvilke hint kan lærere og rådgivere få?

22 Problemspilling kan vise seg ved Humørsvingninger Endret atferd Fysiske utslag Psykiske utslag Isolering Konflikter Trøtt på skolen Dropper lekser Isolerer seg fra venner Skulker skolen Dropper ut

23 Forebygging krever forståelse! Men det er ikke nødvendig å forstå altungdommene kan være ekspertene

24 Hvorfor og hvordan? Skape alternativer til spilling Regulering øker ønsket adferd på andre livsarenaer Vis interesse! Hvordan gikk det i WoW i går? Kunnskap er makt

25 Forebygging og regulering av problemspilling Problemspilling kan forebygges og endres Ta utgangspunkt i elevens/ spillerens egne målsettinger og ambisjoner. Viktig med tilknytning til skolen

26 Verktøy Rådgiversamtalen- kartlegging av situasjonen Avtaler For eksempel i utarbeidelsen av avtale- Forhandlinger Tilretteleggingstiltak i kortere eller lengre perioder

27 Rådgiversamtalen Undersøke livsstilsfaktorer (mat, søvn, hjemmeforhold, fravær, sosialt liv, ruserfaringer, skoleprestasjoner, psykisk helse etc) Undersøk spill-livet Når spiller spilleren? Er det regulering på det? Hvordan/ hva slags? Hvilke karakterer/ roller tar spilleren i spillet? Skikkelse, egenskaper Drøfte utsagn sammen, får frem spillerens tanker om egen spilling Snakk om det som er, ikke det som bør være Hjelp ungdommene til å ha tillit til at de kan mestre problemet

28 Veiledere tilgjengelig på

29 Legg til rette for faglig og sosial mestring Er det behov for tilrettelegging? Hjelp til å strukturere skolehverdagen og/ eller fagstoff Plan for innlevering og prøver Oppfølgingstime som del av TO, 1-3. Kortere skoledager en periode? Redusert mengde? Avklar elevens mål sammen med faglærere. Tilstreb åpenhet om situasjonen. Bruk avtaler, 1-1, 6.ledd Samarbeid med foresatte Er det behov for spesialundervisning?

30 Når koble inn andre? Og hvem? Når spilling tar så mye tid at det går utover venner, familie, skole eller jobb Foreldre, når eleven er under 18 Fastlege BUP/DPS Helsesøster PPT Ulike hjelpetilbud i kommunen

31 Oppsummering 3 tips Kunnskap Dialog Regler og avtaler

32 Referanser Kalle Gjesvik, Helene Fellman og Alexander Fredriksen. Lek eller alvor? Online rollespill og virtuelle verdener. Fagbokforlaget Per Kristian Bjørkeng. Nettkidsa: barnas digitale hverdag. Cappelen Damm Cyber Bullying: Protecting Kids and Adults from Online Bullying. Flere bøker i samme serie, også egen bok skrevet for ansatte i skolen.

33 Referanser (Uskyldig moro? Pengespill og dataspill blant norske ungdommer. Nova 2010). (Pengespill og dataspill. Endringer over to år blant ungdommer i Norge). spill_lores%5b1%5d.pdf (Veileder for ansatte i skolen)

34 Ressurser (nettside som gir et innblikk i de fleste spill) (besøker ungdomsskoler. Holder kurs om nettmobbing, forebygging, hva man kan gjøre hvis man er utsatt) (fra 9-17 år, undervisning om personvern, bruk av internett og mobil) (nettside som gir råd og tips for hvordan å slette uønskede profiler, bilder o.l.)