Studieveiledningens rolle: oppfølging av studenter ved Universitetet i Bergen

Transkript

1 Studieveiledningens rolle: oppfølging av studenter ved Universitetet i Bergen Ingvild Greve, underdirektør ved Utdanningsavdelingen Ronald Worley, studiesjef ved Det humanistiske fakultet

2 Et tilbakeblikk studiesituasjonen før innføringen av Kvalitetsreformen (2003) 4-årig cand.mag.-grad (laverenivå) o Delfag (1 semester) o Grunnfag (2 semestre) o Mellomfag (1 semester, påbygning til grunnfag) 2-årig hovedfag Pensumbasert studieopplegg få obligatoriske forelesninger og få obligatoriske aktiviteter Mindre studentoppfølging Finansieringsmodell basert på antall studenter

3 Dagens situasjon etter Kvalitetsreformen 3-årig bachelorgrad o 60 studiepoeng (ECTS) pr år = 180 studiepoeng o Opprettelse av nye studieprogrammer basert på noe som er kvalitativt nytt. Programmene åpnet for større faglig samarbeid på tvers av fag, fakulteter og institusjoner o Studieprogrammene inndelt i emner på 10/15 studiepoeng, med avsluttende eksamen i hvert emne 2-årig mastergrad o Mindre forandringer fra hovedfag

4 Dagens situasjon (fort.) Mer fokus på o Større valgmuligheter o Innføring av utdanningsplaner o Innføring av varierte undervisnings- og vurderingsformer o Tetter oppfølging av studenter som er forsinket i studieprogresjonen Resultatbasert finansieringsmodell - fokus på gjennomføring

5 Studieveilederrollen Studieveilederfunksjonen var først innført på instituttnivå på midten av 1990-tallet. Før denne tid var studieveiledningen ivaretatt av fakultetene o Få studieveiledere o Beskjeden oppfølging av studieveiledere fra universitetet sentralt o Økt fakultets- og institutt ansvar studierelaterte oppgaver er desentralisert fra sentralavdelinger o Periode med innføring av IT-baserte studentsystemer

6 Opprettelse av Infosentre på fakultetene Det humanistiske fakultetet opprettet Infosenteret i 2000: o Infosenteret koordinerer det praktiske studieadministrative arbeidet ved fakultetet, og skal være kontaktpunktet hvor studenter kommer for veiledning og annen studierelatert informasjon o Bindeledd mellom sentrale avdelinger og instituttene o Stor fokus på rutineutvikling, videreutvikling av studieveilederrollen og opplæring av nye studieveiledere o Studieveilederne er ansatt i 80 %-stilling på instituttet og 20 %-stilling på Infosenteret

7 Profesjonalisering av studieveilederens rolle Studieveilederne får mer ansvar for andre studieadministrative oppgaver: o Studieplanarbeid o Informasjonsarbeid o Karriereveiledning UiB oppretter et kompetansehevingsprogram for studieveiledere i Økt fokus på koordineringen av arbeidsoppgaver som er utført ved Utdanningsavdelingen, fakultetene og instituttene

8 Samarbeid mellom nivåene fra begynnelse til slutt o Semesterstart o Informasjonsarbeid o Forvaltning av reglement o Oppfølgingssamtaler; SiB-tjenester Endret studievei/ fakultet Avsluttingssamtale studieretter ingen livstidsrett lenger Gjentaksstudenten i veiledningssammenheng

9 Konkrete oppfølgingstiltak Utdanningsplanen setter plikter og rettigheter mellom student og institusjon i system o Må bekreftes hvert semester: her ligger obligatoriske emner med anbefalt rekkefølge i løpet av de tre årene o Unnlatelse i å bekrefte plan medfører tap av studierett Oppfølgingssamtaler for studenter som er forsinket i sine studier, basert på utdanningsplaninformasjon Sentralavdelingen tar ut oversikter over studenter som Brev, samtale, ny kontrakt

10 Vår påstand: nye studentgrupper/ nye forventninger Studenter var tidligere mer selvstendige, og forventet større frihet i forbindelse med valg av studier Dagens studenter kommer fra videregående skole med andre forventninger, og stiller gjerne større krav til oppfølging og tilrettelegging. Justeringer i studentfinansiering og institusjonenes finansieringsmodell øker presset på å gjennomføre studiene på normert tid. Studentene i dag har større fokus på karrieremuligheter, og har større forventninger til at studiene skal forberede dem for bestemte yrker

11 Potensielle utfordringer i møtet mellom studieveileder og student? Forskjellige utgangspunkt og forståelse av studiesituasjonen? Studiekonsulentgenerasjonen opptatt av selvstendige valg og frihet i studiesituasjon Studentene mer opptatt av egne rettigheter, ikke like opptatt av egne plikter :) Foretrekker råd fremfor veiledning Generasjon av veiledere med humboldtske idealer satt til å forvalte inndragning og innskrenking av studiesituasjon, for studenter med annen motivasjon og holdning til å studere Lavere terskel for å oppsøke veiledning Større muligheter for oppfølging i forbindelse med andre type problemer som oppstår i studietiden

12 Noen spørsmål.. Hvor går grensen for studieveiledningen, risikerer vi å tilrettelegge for mye? Hva med egne plikter/ eget ansvar for egen studiesituasjon Studieveilederens lojalitet- til studenten eller institusjonen (krav til gjennomføring osv)? Overdriver vi studentenes forventninger? Forstår vi forventningene godt nok? Profesjonaliserte veiledere, men flinke nok på samtaler om det som skjer etter studiene?

13 Et case Student har vært til studieveiledning/ oppfølgingssamtale 3 ganger, progresjonen ikke bedre/ avtaler heller ikke fulgt Hvilket råd vil du gi studieveileder?