Årsplan. Skavli barnehage. Tar vare på det originale og kreative i mennesker

Transkript

1 Årsplan Skavli barnehage Tar vare på det originale og kreative i mennesker Årsplanen er vedtatt av SU i Skavli barnehage

2 2

3 1. INNLEDNING Hvorfor har vi en årsplan? Hva er en årsplan? Vurdering av fjorårets årsplan Rammer for barnehagedriften 2. BARNEHAGENS FORMÅL, VERDIGRUNNLAG OG OPPGAVE Formål Barns medvirkning Skavli barnehages verdigrunnlag. 3. BARNEHAGENS INNHOLD Omsorg og danning i vår barnehage Lek i vår barnehage Læring i vår barnehage Sosial kompetanse i vår barnehage Språklig kompetanse i vår barnehage Barnehagen som kulturarena Hopp Helsefremmende oppvekst i Horten kommune - Livsmestring Solidaritetsarbeid Satsningsområder Fagområder Mål for barnehageåret PLANLEGGE, DOKUMENTASJON OG VURDERING Planlegging og vurderingsarbeid Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring Arbeidsmetoder 5. KOMPETANSE OG ORGANISASJONSUTVIKLING Kompetanseplaner Organisasjonsutvikling 6. SAMARBEID Samarbeid med barnas hjem. Samarbeid og sammenheng barnehage, hjem og skole Samarbeid med andre instanser 3

4 1 Innledning Hvorfor har vi en årsplan? Kunnskapsdepartementet har, med hjemmel i Lov om barnehager 2, fastsatt forskrift om Rammeplan for barnehagen. Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Barnehagens særegenhet som pedagogisk virksomhet blir understreket i Rammeplan for barnehagen. Den enkelte barnehages arbeid skal konkretiseres og nedfelles i en årsplan som fastsettes av samarbeidsutvalget i barnehagen. Hva er en årsplan? - arbeidsredskap for barnehagens personale, og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser - utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen - grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen -skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for omsette rammeplanens formål og innhold og lokale tilpasninger til pedagogisk praksis (KD 2017). Vurdering av fjorårets årsplan Foreldrenes vurdering: Foreldrene har i foreldresamtaler på høst/vår mulighet til å gi tilbakemelding på barnehagens innhold. Tilbakemeldinger fra foreldrene er at de i hovedsak er fornøyde - de føler de blir godt tatt imot, får gode tilbakemeldinger og er fornøyde med barnehagens pedagogiske og faglige innhold. De er spesielt fornøyde med at vi er mye ute og på turer og bruker naturen som lek og læringsarena. Flere sier at de har blitt bedre på å gå på tur i helgene. Barnet vil oftere på tur og at dette har «smittet» hele familien. Samtlige foreldre opplever Skavli barnehage som et trygt sted for barna å være. Høsten 2016 gjennomførte Horten kommune UDIR sin brukerundersøkelse blant foreldrene. Hortensbarnehagene hadde en gjennomsnittlig score på 4,4 av 5 mulige poeng. Skavli Barnehage har en score på 4,6. Resultatet av brukerundersøkelsen ble gjennomgått med SU og FAU i januar -17 og ble sendt ut til samtlige foreldre. Vi ble enige om at hver avdeling tar opp de punktene de ønsker på foreldresamtaler i løpet av våren. Det vil komme ny brukerundersøkelse for foreldrene høsten Personalets vurdering: Barnehagen foretok juni-16 en kulturkartlegging og våren -17 UDIR sin Ståstedsanalyse. Personalet er fornøyd med å jobbe i prosjekt med barna. Vi ser at denne måten å jobbe på skaper tilhørighet i gruppen, engasjerte barn og voksne, og er en viktig arena for barns medvirkning. Ved at vi skaper disse arenaene hvor alle barn blir sett og hørt, gir vi barna større rom og mulighet for deltakelse og medvirkning. Vi har lagt til rette for konstruksjonslek, fysisk lek og rollelek gjennom funksjonsrom, prosjekter og i hverdagsaktiviteter. Dette vil vi fortsette med. Personalet er spesielt fornøyd med å arbeide med et felles prosjekt hvor alle tar del i, det skaper fellesskap og samhold. Alle avdelinger laget i juni -16, tiltaksplaner for den enkelte avdeling i henhold til Hortensbarnehagene sin handlingsplan Satsningsområdene er Relasjonskompetanse, Bærekraftig utvikling, Danning. 4

5 Vi valgte å legge hovedvekt på relasjonskompetanse og bærekraftig utvikling, men samtidig trekke med oss de andre målene. Vi ser at arbeidet med relasjonskompetanse er en grunnleggende ferdighet, som vi alltid vil ha fokus på. Kommende år skal vi fortsette å ha fokus på barnas rettigheter og tilhørighet i sin gruppe og Skavli barnehage som helhet. Personalet har hatt danning og voksenrollen som tema på fagmøter igjennom året. Vi har lest felles litteratur og reflektert rundt egen pedagogisk praksis. Dette har ført til positive endringer av vår pedagogiske praksis og hos den enkelte ansatte. Vi ser at dette er en hensiktsmessig måte å arbeide på for å fortsette å utvikle vår pedagogiske praksis. Evalueringen blant personalet viser at vi fortsatt har utviklings potensiale med fokusområde bærekraftig utvikling og ønsker derfor å fortsette dette arbeidet. Fagområdene har vært inndelt i perioder. Prosjekter og planlagte aktiviteter har tatt utgangspunkt i målet for perioden. Vi har brukt barnehagens figurer og deres positive, sosiale egenskaper i tilhørende periode. Vi vil fortsette å presentere figurene og gjennomføre våre tradisjoner rundt disse. Vi vil fortsette å arbeide tverrfaglig med alle fagområdene, men ha spesielt fokus på antall, rom og form og natur, miljø og teknologi. Pippigjengen Vi vil fortsette å samle 5-åringene i Skavli barnehage i en avdeling - Pippigjengen. De har base i barnehagen, men bruke mye tid på utforsking av nærområdene som for eksempel Løvøya og Borrevannet. De er på tur tre-fire dager i uka. Både barn, foreldre og personale er godt fornøyd med denne organiseringen og ønsker det som en fast gruppe. Rammer for barnehagedriften. Lov om barnehager. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Handlingsplan for Hortensbarnehagene. Vedtekter for kommunale barnehager. Kommunal plan for sammenheng barnehage, hjem og skole. Veilederen Språk i barnehagen. Kommunal og lokal kompetanseplan. 5

6 2. BARNEHAGENS FORMÅL, VERDIGRUNNLAG OG OPPGAVER Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier om kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Lov om barnehager 1) Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barns rett til medvirkning. Barnehagen må observere og følge opp alle barns ulike utrykk og behov. Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap, der alle får anledning til å ytre seg, ble hørt og delta (KD 2017) Barn medvirker i sin egen hverdag på ulike måter. Det er gjennom kroppsspråk, samtaler, uttrykk og interesse i lek, aktiviteter og rutinesituasjoner. Disse utrykkene er grunnlaget for vår planlegging og evaluering. I Skavli barnehage jobber vi for å inkludere alle i felleskapet og gi alle mulighet til påvirkning. Derfor legger vi til rette for faste arenaer hvor barna må medvirke. For oss er det viktig at barna er aktive deltakere i eget liv og vi reflekterer derfor kontinuerlig over hvilke muligheter vår praksis gir barna i lek og aktiviteter. Det er viktig at de erfarer at egne handlinger får konsekvenser og påvirker seg selv og andre. Barns motstand skal møtes med annerkjennelse og respekt. Skavli barnehages verdigrunnlag. Vi i Skavli barnehage har fokus på individets danning. Danning handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte og dette foregår i samspill med omgivelsene, som legger grunnlaget for barnets allsidige utvikling. I denne prosessen legger vi i Skavli barnehage vekt på mangfold, likeverd og at barna lærer å bygge gode relasjoner. Barna skal få erfare at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på. Vi er opptatte av og skape trygghet og tilhørighet i barnehagen så alle føler seg som en del av fellesskapet. Ved å gi barna følelsen av mestring, gode opplevelser og erfaringer i samspill med andre, ønsker vi å styrke barnas selvfølelse. Vi mener en god selvfølelse styrker evnen til omsorg og empati og gir bedre forutsetninger for godt samspill og medvirkning i eget liv. Rammeplanen (2017, s. 11) sier barnehagens samfunnsmandat og arbeid med livsmestring bla er: «å ivareta barns behov for omsorg og lek, fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal ha en helsefremmende og en forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnehagen skal forebygge diskriminering og mobbing. Barnehagen skal støtte barn ut fra deres egne kulturelle og individuelle forutsetninger.» 6

7 3. BARNEHAGENS INNHOLD Omsorg og danning i vår barnehage God omsorg er en forutsetning for trivsel i barnehagen. Vi jobber med å være bevisst våre valg og roller i barnas liv. Barna blir møtt av voksne som er til stede i alle aspekter av barnas hverdag og støtter og veileder barna i deres utvikling. I vår barnehage gir vi rom for etiske samtaler, undring og utforsking i formelle og uformelle situasjoner. Vi bidrar til at barna utvikler kritisk tenkning, etisk vurderingsevne og oppfordrer barn til å ta etisk begrunnede valg som påvirker eget og andres liv. Gjennom samspill, dialog, lek og utforskning skal vi tilrettelegge for meningsfylte opplevelser og støtte barn i sin dannelsesprosess. Lek i vår barnehage Leken er barnas egen kultur og har egenverdi (KD 2017, s.20). Vår barnehage legger til rette for god og variert lek. Leken har betydning for barns relasjoner, barns selvfølelse og læring. Gjennom leken prøver barna ut hvem de er - alene og i samspill med andre. Barna har tilgang på variert pedagogisk lekemateriell. Barna får opplevelser og erfaringer gjennom aktiviteter som igjen gir de felles plattform, impulser og forståelse av leken. Voksne er aktive deltakere, tilretteleggere og observerende etter behov. Vi deler barna inn i mindre grupper, både for å skjerme barnas lek og for å skape gode relasjoner barna i mellom. I vår barnehage gir vi barna tid og rom for egen lek. 7

8 Læring i vår barnehage Skavli barnehage har et sosiokulturelt læringssyn med fokus på helhetlige læringsprosesser. Læring foregår i alle samspillsituasjoner. Barnet lærer gjennom lek og alt det opplever og erfarer. Gjennom sanseinntrykk og egne handlinger, gjennom samspill med og iakttakelse av andre barn og voksne. Barnet får da en forståelse av omverden og tar på den måten opp i seg kunnskaper, holdninger og verdier fra omgivelsene. Vi tilrettelegger for gode læringsarenaer i små og store grupper. Vi legger opp til formelle læringssituasjoner, hvor vi bevisst leder barna i aktiviteter og samlinger. Disse situasjonene tar utgangspunkt i mål nedfelt i rammeplanen og årsplanen. I Skavli barnehage jobber vi for å være lyttende, observerende og tilstedeværende voksne i de uformelle læringssituasjonene, da mye av barns læring skjer her. Relasjonskompetanse Barn er sosiale helt fra fødselen, og de kommuniserer med voksne og hverandre både gjennom kroppslige og språklige handlinger. Sosial kompetanse handler om å kunne kommunisere og samhandle godt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen er sentral for at enkeltbarnet skal lykkes og trives, og for at det skal bli verdsatt som venn og likeverdig deltaker i samspillet med de andre barna. Et barn som samhandler godt med andre, kan både tilpasse seg fellesskapet og være en synlig deltaker som hevder sin plass (Barns trivsel, voksnes ansvar, 2016). Vi fremmer sosial kompetanse i både små og store grupper. Dette kan være lekegrupper, turgrupper, språkgrupper eller prosjektgrupper. Å tilegne seg sosial kompetanse, vil si å lære ulike regler for hvordan man skal være sammen med andre på en positiv måte. Vi gjør barna oppmerksomme på deres væremåte i hverdagen. Vi bruker ulike metoder som fremmer sosial kompetanse. Voksne er gode rollemodeller og legger til rette for varierte møteplasser som stimulerer til positiv samhandling og god lek. Språklig kompetanse I vår barnehage jobber vi med å gi barna tidlig og god språkstimulering, og å ha et variert og godt språkmiljø. Vi er bevisste på og opptatt av å være gode språklige forbilder for barna. Barn lærer språk gjennom møte med andre og vi benytter oss av ulike metoder etter behov som; ukas/dagens ord, ukens dikt, støttebilder til ord, språkgrupper, høytlesning av bøker, sanger, dans, rim og regler, eventyr og HOPP -aktiviteter. Vi har også egne språkstimuleringsmateriell tilgjengelig som; Språksprell, Snakkepakken, Skattekista, Fonoserien og ulike digitale verktøy. Vi følger veilederen «Språk i barnehagen, mye mer enn bare prat» og ressursheftet Barn med flere språk. 8

9 Barnehagen som kulturarena I vår barnehage ivaretar vi tradisjoner, formidler bøker og sanger, arbeider med de kreative fagområdene, tar vare på lokale og nasjonale kulturverdier og ivareta barnas egen kulturskaping. I Skavli barnehage har vi våre egne tradisjoner. Våre avdelinger har navn etter Astrid Lindgrens figurer. Disse har hver sin fest. I tillegg velger vi å markere noen av de offisielle merkedagene i samfunnet. Fn-dagen feires med Madikkens basar. Barna lager produkter som selges til inntekt for vår vennskapsbarnehage i Albania. Vi markerer høytider representert i barnegruppen. Jul i desember. Vi har ulike tradisjonelle aktiviteter for å formidle den kristne høytiden og skape glede og forventning. Vi har adventssamlinger hvor vi tenner lys, synger julesanger og forteller julehistorier. Juleverksted for hele familien, den første lørdagen i desember kl Luciafeiring med frokost for familien. Emils julebord for barna. Samenes nasjonaldag 6. februar Aktivitetsdag. Fau arrangerer en felles aktivitetsdag i løpet av våren. Pippi sin «spunk»-fest. Påske. Vi snakker om påskens innhold, har påskevandring, lager påskepynt og inviterer til påskefrokost for familien. 17.mai; feires med 17.mai vandring og Barnehagetog i Horten rett før 17.mai. Ronjas natursti. Her skal vi alle ut i skogen å teste «farligheter» og tilrettelagte hinderløyper. Brødrene Løvehjertes styrkeprøve. Barnehagen samles til «kamp». Sommerfest. Dette er en avslutning på det programmerte barnehageåret. Familien og personalet samles til felles koldtbord. Avskjed med de barna som skal slutte. 9

10 HOPP - Helsefremmende oppvekst i Horten kommune - Livsmestring «Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen» (KD 2017, s.11). Horten kommune har fokus på helsefremmende kosthold og aktivitet for barna i kommunen. Skavli barnehage har fokus på sunt kosthold, og har valgt å ha en kokk på kjøkkenet. Han sørger for at vi forholder oss til helsedirektoratets retningslinjer, og at vi har et variert og næringsrikt kosthold. Vi tilbyr havregrøt til frokost. Brødmat, grønnsaker, varm mat en dag pr uke, ved lunsj og frukt/grønt til to-mat. Helsedirektoratet anbefaler at barn skal være i fysisk aktivitet minimum 30 min hver dag. Det ivaretar vi hver dag, når vi er ute. Skavli barnehage har en variert og spennende utelekeplass. Store deler av lekeplassen er naturområdet. Utelekeplassen ligger rett ved skogen. Der har alle avdelinger egen plass, som vi benytter flittig. Alle barn er ute hver dag, og alle avdelinger har minst en fast turdag i uka. Vi benytter oss også av gymsal på Orerønningen skole, en dag pr uke. «Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent meg egne og andres følelser» (KD 2017, s. 11). I Skavli barnehage er vi opptatt av at barna skal oppleve mestring, få medvirke i hverdagen og føle tilhørighet i et fellesskap. Solidaritetsarbeid Link til vår hjemmeside: Mat i barnehagen «Barnehagen skal legge grunnlag for barns evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet» (KD 2017, s.10) Barnehagen samarbeider med Norsk Nødhjelp som formidler penger og gaver videre til vennskapsbarnehagen vår i Skhoder, Albania. Barna får på denne måten kjennskap til barn i andre land, ser hvordan andre har det, viser solidaritet og utvider vår forståelse for kulturelle likheter og forskjeller. Vi selger produkter som barna har laget på FN-dagen. Vi har adventskalender hvor fokuset er gleden ved å gi noe til andre. Barna tar med seg en pakke med avlagte klær/leker og gjerne litt tørrmat. Når deres pakke er trukket henger de et hjerte med navnet sitt på juletre. Gavene kommer Pippi og Emil og henter før jul. 10

11 Satsningsområder Fokusområder i et fireårig perspektiv for Hortensbarnehagene er: Relasjonskompetanse Bærekraftig utvikling Danning Relasjonskompetanse og Danning vil bli videreført og ivaretatt i vår pedagogiske praksis. For barnehageåret har vi valgt å fordype oss i bærekraftig utvikling, med fokus på fagområdene; Natur, miljø og teknologi og Antall, rom og form. Bærekraftig utvikling Vi ønsker at barna skal lære seg og ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Vi vil fremme en forståelse for at dagens handlinger vil få konsekvenser for fremtiden. Det å utvikle barnas evne til å tenke kritisk, stille spørsmål, være ansvarlige og vise solidaritet mener vi er avgjørende for et mer bærekraftig samfunn. Natur, miljø og teknologi Vi ønsker å bidra til at barna skal bli interessert i og nysgjerrige på hvordan verden henger sammen. Vi vil utforske og eksperimentere med naturfenomener, samt gi barna ulike erfaringer med bruk av teknologi og redskaper. Vi legger vekt på naturen som læringsarena. At barna får gode opplevelser i naturen til ulike årstider og kunnskap om naturens mangfold kan bidra til at barna utvikler en relasjon til naturen slik at de ønsker å ta vare på den. Antall, rom og form Gjennom en lekende og undersøkende tilnærming til ulike matematiske sammenhenger, ønsker vi å stimulere til barns undring og nysgjerrighet. Ved bruk av kropp og sanser erfarer barna grunnleggende forståelse for sine omgivelser. Barnehagen skal synliggjøre matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og gjennom kreative og skapende prosesser. Fagområdene «Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold» (KD 2017, s 46). Rammeplanen har 7 fagområder som jobbes med kontinuerlig gjennom hele året i prosjekt og hverdagssituasjoner. Disse fagområdene er: Kommunikasjon, språk og tekst, Kropp, bevegelse, mat og helse, Kunst, kultur og kreativitet, Natur, miljø og teknologi, Antall, rom og form, Etikk, religion og filosofi, Nærmiljø og samfunn. Mer informasjon om hvordan vi jobber med det enkelte fagområde vil kommer i barnehagens planer i løpet av året. 11

12 Mål for barnehageåret

13 4. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Planlegging og vurderingsarbeid For å synliggjøre vårt pedagogiske arbeid i hverdagen lager vi planer som tilsendes foresatte på mail og finnes på foreldretavlene på den enkelte avdeling. Vi driver kontinuerlig planlegging og vurderingsarbeid. Dette blir gjort på planleggingsdager, personalmøter, ukentlige avdeling og prosjektmøter og i hverdagen sammen med barna. Årsplanen er et utgangspunkt for vårt arbeid og detaljerte periodeplaner og ukeplaner lager vi underveis. Hvert halvår evaluerer vi barnehagens periodemål og organisering. For personalet er det avsatt fem planleggingsdager per år til kurs, etterutdanning og planlegging. Noen av dagene legges i tilknytning til skolens planleggingsdager. Barnehagen følger kommunens brukerundersøkelser hvor foresatte har mulighet til å vurdere barnehagen i sin helhet. Vi tilbyr minimum to foreldresamtaler i året, hvor foreldre blir oppmuntret til å gi tilbakemeldinger på barnehagens oppgaver og innhold. De oppmuntres også til å komme med tilbakemeldinger i hverdagen. Andre muligheter til påvirkning er gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Planleggingsdager : 11/08, 03/11, 02/01, 16/03, 18/05 Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring i vår barnehage Vi bruker Pedagogisk dokumentasjon til å synliggjøre innholdet i barnehagen. Vi dokumenterer prosesser og situasjoner i hverdagen, som brukes som utgangspunkt for både barn og voksne til å reflektere over og utvikle vår pedagogiske praksis. Dokumentasjon finner man i barnehagen og på vår hjemmeside 13

14 Arbeidsmetoder Vi har prosjekt som arbeidsmåte. Prosjektene kan være store eller små og de tar utgangspunkt i barns lek, initiativ, interesser og nysgjerrighet. Gjennom prosjektarbeid får barn muligheter til å undersøke, utforske, skape mening og få større forståelse for sin tilværelse og verden de lever i. Prosjektarbeid gir oss mulighet til å arbeide kreativt og tverrfaglig med de ulike fagområdene i rammeplanen. Det å arbeide prosjektbasert bidrar til å skape tilhørighet i gruppen, engasjerte barn og voksne, og er en viktig arena for barns medvirkning. Ved at vi skaper disse arenaene hvor alle barn blir sett og hørt, gir vi barna større rom og mulighet for demokratisk deltakelse og danning. Progresjon i barnehagen innebærer at alle barn skal få mulighet til å utvikle seg og oppleve fremgang. For å sikre progresjon hos hvert enkelt barn deler vi barna inn i mindre grupper. Eksempler på slike grupper er prosjekt- og lekegrupper, språkgrupper og turgrupper. Gjennom å dele i mindre grupper blir det enklere å observere hvert enkelt barn og dermed tilpasse det pedagogiske innholdet slik at hvert barn kan oppleve mestring ut ifra sitt eget nivå. Digital praksis «Barnehagens digitale praksis skal bidra til barns lek, kreativitet og læring» (KD 2017, s. 44). Sammen med barna har vi mulighet til å arbeide med digitale kameraer, SMARTBOARD, IPad, pen pals, pc, Mp3 spiller, cd, skanner og videokamera. Barnehagen har egen hjemmeside, hvor vi blant annet dokumenterer barns mestring, pedagogisk utvikling, prosjekter og opplevelser fra hverdagen. Bruk av digitale verktøy skal støtte opp om barns læringsprosesser og benyttes med omhu. Vi skal vise digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. Digitale verktøy er en del av barns hverdag og er noe barn vil møte på ulike arenaer. Vi ønsker å legge til rette for at barn og voksne kan utforske, leke, lære, være kreative og skapende med bruk av digitale verktøy. 14

15 5. Kompetanse og organisasjonsutvikling Horten kommune og tjenesteområde barnehager har egne overordnede kompetanseplan er, som stiller krav til kompetanseutvikling. Vår barnehage har en egen kompetanseplan, som bygger på kommunens overordnede planer. I denne er følgende satsningsområder: Relasjonskompetanse Danning Bærekraftig utvikling Ikt Personalet vil bruke møtearenaer til å fordype seg og reflektere rundt egen pedagogisk praksis i forhold til bærekraftig utvikling og fagområdene; «Antall rom og form» og «Natur, miljø og teknologi», samt voksnes deltakelse i lek. Styrer og styrerassistent deltar i lederutvikling i samarbeid med HSN. Flere av personalet tar relevant videreutdanning. 15

16 6. SAMARBEID Samarbeid med barnas hjem. Foreldre og barnehage personalet har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling. Barnehagen legger til rette for ulike samarbeidsarenaer i løpet av året, hvor det forventes at foreldre deltar. På denne måten legger vi til rette for at foreldre medvirker til barnehagens innhold. Vi mener at den daglige dialogen er den viktigste samarbeidsarenaen for barnets trivsel. Vi har en god tradisjon for samarbeid med foreldreråd og samarbeidsutvalg og har faste møter og arrangementer. Disse arrangementene legger til rette for inkludering og sosial deltakelse, og forebygger mobbing. Målet for samarbeidet er å skape et godt barnehagemiljø. I Skavli har vi følgende plan for samarbeidet dette året: Foreldremøte og foreldrerådsmøte i august og mars. Fau og Su møter Gjennomføre to foreldresamtaler i året, høst og vår. Arrangementer som motiverer til kontakt hjem -barnehage. (se tradisjoner) Samarbeid og sammenheng barnehage, hjem og skole Kommunen har en overordnet plan for samarbeid og sammenheng barnehage, hjem og skole. Planen omfatter alle barn, foreldre, barnehager og skoler i Horten. Skolestartergruppen (Pippigjengen) i Skavli barnehage er samlet i en egen gruppe. Vi jobber prosjektbasert med fagområdene, hvor barnas ideer og innspill er med på å styre prosessen. Vi har en egen plan for samarbeid skole- barnehage. Samarbeid med andre instanser Dette året har vi inngått samarbeid med: Høgskolen i Sørøst-Norge; partnerbarnehage med praksisplasser for studenter i barnehagelærerutdanningen. Orerønningen u-skole: lån av gymsal, praksisplasser for skole elever. PPT, BUPA, Glenne, Habiliteringstjenesten, Helsetjenesten for barn og unge, Familiehuset, tverrfaglig team og barnevernet ved behov for oppfølging av enkeltbarn. Incestsenteret i Vestfold. Alle skoler og barnehager i Horten Kommune skal ha et samarbeid med incestsenteret i Vestfold. I barnehagene vil dette være et samarbeid med 5-åringene, deres foreldre og personalet. Nærmere informasjon gis til de involverte. 16