EVENTYRSKOGEN BARNEHAGE

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "EVENTYRSKOGEN BARNEHAGE"

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR EVENTYRSKOGEN BARNEHAGE «Magiske øyeblikk med naturen som leke- og læringsarena» 1

2 FORORD «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver» er en forskrift til lov om barnehager og kom, første gang, i Den er senere revidert i Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat, og innholdet skal synliggjøres i årsplanene til barnehagene. For å sette Rammeplanen ut i livet har kommunen utarbeidet en egen strategisk kompetanseplan, SKUP. Den er førende for arbeidet med kvalitet og utvikling. SKUP har nå rullert siden 2012 og skal gjelde fram til Arbeidet med kompetanse de neste fire årene skal spisses rundt to grunnleggende områder, språk og lek. I tillegg satses det på å heve kompetansen i forhold til hvordan vi legger til rette læringsmiljøet i barnehagen. Alle barnehager er pålagt gjennom lov og Rammeplan å skrive en egen årsplan. Den skal presentere barnehagen på en slik måte at det tydelig kommer fram hvordan personalet jobber med områdene i rammeplanen. I denne årsplanen er kapitlene bygd opp slik: o Først en beskrivelse av hvordan vi ønsker, bør og skal drive barnehagen. o Så en beskrivelse av hvordan vi vil gjennomføre dette i praksis. I Kristiansand er det utarbeidet en felles verdiplattform for alle de 120 kommunale og private barnehagene, der begrepet Kristiansandsbarnehagen er etablert. Dette skal gi en større bevissthet om hvem man er og hvor man vil. Vår felles visjon er «ET GODT STED Å VÆRE ET GODT STED Å LÆRE». Alle som jobber i barnehagen er pålagt taushetsplikt og må skrive under på et taushetsløfte i forhold til informasjon vedrørende barn, foresatte og personalet. Videre må alle som ansettes legge fram politiattest ved tiltredelse. Attesten skal vise om vedkommende er siktet, tiltalt eller dømt for seksuelle overgrep. Barnehagen har mange samarbeidspartnere som barnevern, Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), helsestasjon, skoler, Universitetet i Agder etc. Foreldre vil alltid bli informert og involvert i saker som gjelder deres barn. Årsplan for Eventyrskogen ble godkjent av Samarbeidsutvalget i barnehagen d.22.august 2014 Hilsen Maria Helleland styrer / eier 2

3 INNHOLD FORORD SIDE 2 NYTT FORMÅL FOR BARNEHAGEN SIDE 4 KRISTIANSANDSBARNEHAGEN SIDE 5 MÅL OG SATNINGSOMRÅDER SIDE 5 PRESENTASJON AV EVENTYRSKOGEN SIDE 7 EVENTYRSKOGENS MÅL OG SATNINGSOMRÅDER SIDE 8 DAGEN I EVENTYRSKOGEN SIDE 10 OMSORG OG OPPDRAGELSE SIDE 11 BARNS MEDVIRKNING SIDE 12 INKLUDERING OG LIKEVERD SIDE 13 LIKESTILLING SIDE 14 LEK SIDE 15 PROGRESJON SIDE 16 HVORDAN VI DOKUMENTERER OG VURDERER SIDE 17 DE SYV FAGOMRÅDENE SIDE 19 Kommunikasjon, språk og tekst SIDE 20 Kropp, bevegelse og helse SIDE 21 Kunst, kultur og kreativitet SIDE 21 Natur, miljø og teknikk SIDE 23 Etikk, religion og filosofi SIDE 24 Nærmiljø og samfunn SIDE 25 Antall, rom og form SIDE 26 PLANER FOR OVERGANG BARNEHAGE SKOLE SIDE 27 FORELDRESAMARBEID SIDE 28 BESTEMMELSER OG INFORMASJON SIDE 29 3

4 BARNEHAGENS FORMÅL Barnehage og skole har fra 2011 endret formål som er mer i samsvar med hverandre. Den nye formålsparagrafen ivaretar vår kulturelle tradisjon og mangfold og uttrykker felles verdier slik disse kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon, og i ulike religioner og livssyn, slik de er forankret i menneskerettighetene. Det nye formålet slår fast at barnehagen skal videreføre et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, læring og danning skal være grunnlag for barns allsidige utvikling. Med den nye formålsbestemmelsen har barnehagens samfunnsmandat blitt mer omfattende og tydelig og det stilles høye krav til barnehagepersonalet som skal praktisere disse verdiene i daglig samspill med barna og i samarbeid med foreldrene. Formålet lyder slik: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på respekt for menneskeverdet, på åndsfrihet, nestekjærlighet, likeverd og solidaritet, slik disse grunnleggende verdiene kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og i ulike religioner og livssyn, og slik de er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. KRISTIANSANDSBARNEHAGEN Vår barnehage er en av rundt 120 barnehager i Kristiansand kommune. Sammen er vi Kristiansandsbarnehagen! Vår felles visjon er: «Et godt sted å være et godt sted å lære» - Lekne, rause barn med god selvfølelse. Skal vi lykkes med å bli enda bedre, må vi samles om et felles grunnlag for arbeidet vårt. Derfor har vi utviklet noen felles verdier: Kristiansandsbarnehagen er et trygt og tilpasset læringsmiljø som utvikler lekne og rause barn med en god selvfølelse. Kristiansandsbarnehagen er mangfoldig. Og det skal den være! Samtidig vil vi samles om en grunnleggende filosofi: 4

5 For å skape et godt sted å være og et godt sted å lære, tror vi på den levende og fargerike kraften i kunst og kultur. Fra allsang, fingermaling og historiefortelling til å gå helt nye, spennende veier innenfor et utvidet kulturbegrep. Kulturopplevelser gjør barna til åpnere og rausere mennesker gjennom å utfordre fordommer og stimulere til undring og refleksjon. De fleste kulturelle uttrykk springer dessuten ut fra noe vi kjenner godt til i barnehagene kreativitet og lek. Kristiansandsbarnehagen skal være et sted hvor vi tar lek på alvor. Lek er glede, begeistring og fantasi. Lek gir trygghet til å gå inn i andre roller og oppdage verden på nye måter. Sist, men ikke minst, lek er en viktig arena for samspill og mestring. Gjennom kulturopplevelser vil vi stimulere barnas lek. Og dermed skape rom for de små, magiske øyeblikkene som gjør oss mennesker litt åpnere, litt klokere og litt varmere. Dette lover vi til foreldrene: o Barns aktive medvirkning påvirker hverdagen. o Trygt og tilpasset læringsmiljø som inviterer til lek og utfoldelse. o Engasjerte, rause og dyktige medarbeidere. o Stort mangfold av kulturelle opplevelser. MÅL OG SATSINGSOMRÅDER En felles kompetanseplan for Kristiansandsbarnehagen, SKUP, er utarbeidet. Det overordnede målet med SKUP er å bidra til at Kristiansandsbarnehagen utvikler seg som en lærende organisasjon med en felles verdiplattform. Sammen med pedagogisk leder, har enhetsleder/ styrer et særlig ansvar for at målene i rammeplanen realiseres og kvaliteten på det pedagogiske arbeidet i barnehagen sikres. SKUP er et verktøy i dette arbeidet. Hver barnehage må selv definere hva de trenger av kompetansetilførsel. SKUP prioriterer følgende satsingsområder for Kristiansandsbarnehagen fremover: SPRÅK og LEK med basis i et inkluderende læringsmiljø. (Se modell) 5

6 Oppvekstsektorens hovedfokus fra 2013 til 2016 vil være på utvikling av læringsmiljøet i prosjektet FLiK. Tilnærmet alle barnehager og skoler i Kristiansand deltar i dette prosjektet. FLiK står for Forskningsbasert Læringsmiljøutvikling i Kristiansand. Forventet effekt av dette arbeidet skisseres slik: 1. Bedre faglig og sosialt utbytte for barn og unge i barnehage og skole. 2. Færre segregerende tiltak i barnehage og skole. 3. Trivsel og opplevd tilhørighet i barnehage og skole er bedret og mobbing er redusert. For å lykkes med dette skal vi lære av forskning som finnes på området i tillegg til at dedikerte forskere skal følge det vi selv gjør i prosjektet. Barnehagen skal jobbe systematisk med læringsmiljøet over tid. På bakgrunn av pedagogisk analyse skal personalet komme fram til gode tiltak til beste for barna og det læringsmiljøet de hører til. Vi skal utvikle kunnskap og god praksis blant de som jobber i barnehagen. Målet er at pedagogisk analyse er blitt en innarbeidet arbeidsform i det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Barnehage og skole må bygge sin virksomhet på forskningsbasert kunnskap for å lykkes med å legge til rette for et bedre og mer inkluderende læringsmiljø. 6

7 PRESENTASJON AV EVENTYRSKOGEN Barnehagens samfunnsmandat er å tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Den skal både være en pedagogisk virksomhet og et velferdstilbud for småbarnsforeldre. Barnehagen skal støtte og ta hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Eventyrskogen barnehage er en ordinær barnehage med 33 plasser for barn i alderen 3-5 år. Lokalene til barnehagen er en koselig eldre villa som er tilrettelagt for barnehagedrift. Barnehagens beliggenhet, i flotte naturomgivelser på Strai i Torridal, gjør det naturlig at vi legger stor vekt på natur og friluftsliv. Rett utenfor døra har vi et flott og utfordrende utemiljø, hvorav noe er opparbeidet med plen og gårdsplass, og noe er naturtomt og skog med trær og villniss. Her kan ungene leke gjemsel, klatre, krype, ake, løpe, bygge hytte, bygge snømenn, bruke fantasien sin, gå på oppdagelsesferd eller studere et utrolig mangfold av dyr og småkryp. Vi har lekehytter og en gapahuk som er fin å spise nista i på uværsdager. Og tro det eller ei men vi har en redd, gammel trollmor som bor i skogen vår, som barna er veldig glad i, og setter ut mat til. Vi som jobber i Eventyrskogen er et humørfylt og engasjert personale med ulik alder, erfaring, utdanning og kompetanse. Fellesnevneren vår er at vi gleder oss til å gå på jobb fordi vi synes det er spennende å jobbe med barn, fordi vi trives med hverandre, og fordi vi - i likhet med barna - blir positivt påvirket av det fantastisk utemiljøet vi oppholder oss i. Personalet har forskjellig bakgrunn, både i forhold til oppvekst, livserfaring og utdannelse, og alt dette er med på å prege oss i vår handlemåte overfor andre. For at vi skal kunne planlegge og kunne sette planer ut i livet, er det av stor betydning at personalet har diskutert egne holdninger og verdier med hverandre. En viss felles grunnholdning må være til stede i samspillet mellom voksne og mellom de voksne og barna. Det er når vi diskuterer og reflekterer sammen at vi kan få til en utvikling som vi alle ønsker. I året som har gått har hele personalet vært gjennom en verdiprosess hvor vi har brukt mye tid på å sitte sammen og diskutert og kommet fram til felles verdier som vi har blitt enig om skal prege vår barnehage. Ut fra dette har vi satt mål og satsningsområder. 7

8 EVENTYRSKOGENS MÅL OG SATSINGSOMRÅDER Mål: «Å opparbeide en god selvfølelse hos barnet gjennom mestringsopplevelser i et trygt og stimulerende læringsmiljø» Mestring påvirker våre tanker om oss selv, og er med på å påvirke selvfølelsen og selvbildet vårt. I Eventyrskogen er vi opptatt av å se enkeltbarnet og legge til rette for et omsorgs- og læringsmiljø som gir gode mestringsopplevelser. Vi vet at barnets selvfølelse bygges i samvær med bevisste voksne og i trygt samvær med andre barn. Satsingsområder: KOMPETANSEUTVIKLING For at vi i Eventyrskogen skal lykkes med å legge til rette for et bedre og mer inkluderende læringsmiljø kreves det en utvikling av kompetanse på flere områder. Vi skal innhente ny faglig kunnskap, bearbeide og implementere og vedlikeholde kunnskap. I tillegg sitter personalet på mye erfaring og kunnskap, og vi skal jobbe med å bli bedre til å dele denne kunnskapen med hverandre. Men det sentrale dette barnehageåret vil bli arbeid med utvikling av vår personlige bevissthet. Med dette menes at hver enkelt skal bli bevisst på ens personlige væremåte, hvilke grunnholdninger man har, og hvilke personlige egenskaper man har. Vi vil jobbe målrettet med å bli bevisst holdninger og verdier som er avgjørende i arbeid med barn. Og vi vil jobbe mot å bli bevisst på hva vi sier og gjør, og på egen og andres reaksjon på hva vi sier og gjør. Dog hjelper det lite å sette mål om kompetanseutvikling hvis ikke hele personalgruppa er aktivt med på veien mot målet. Erfaring viser at i prosessen «mot mål» er det ofte slik, at det er enkelte som blir det bevisst og jobber målrettet - mens noen følger med uten å tenke så mye over hva, hvordan og hvorfor. Dette kan grunne i ulike årsaker. Det kan f.eks være inngrodde mønstre, usikkerhet på hva man skal gjøre, redsel for å tenke nytt eller motvilje til forandring. En viktig faktor for at vi skal lykkes med å få med hele personalet er derfor at hver enkelt må være åpen for selvrefleksjon. Hver enkelt må åpne seg opp i forhold til både egen selvutvikling, og ved det å ta imot tilbakemeldinger (både på godt og vondt) fra hverandre. Det er også viktig at man underveis i prosessen er bevisst på å snu tekningen fra VI Til JEG I prosessen med bevisstgjøring har vi i fellesskap kommet frem til noen tiltak for å hjelpe hverandre. 8

9 Konkrete tiltak er: Øve seg på å si fra. Vi er ofte så høflige at vi ikke tør å si fra til hverandre fordi man er redd det kan bli oppfattet som kritikk. Vi skal øve på si fra til den man har lettest for å si fra til. Hvis dette er vanskelig, ta det opp med styrer og prøv deretter direkte til kollega. Oppfatte tilbakemeldinger i beste mening. Det er ikke alltid lett å se seg selv utenfra, derfor er personalgruppa blitt enige om å bruke hverandre så ofte vi kan til å gi tilbakemeldinger i form av ros eller konstruktiv kritikk. Veien fra man tenker på å si fra til en kollega, til man faktisk gjør det, kan være lang. Hvordan blir det mottatt? Vi skal øve på å ta imot konstruktiv kritikk med et åpent sinn. Prikke på ryggen. Det er lov å prikke hverandre på ryggen for å huske på at her må du/jeg endre vår væremåte. Gjør den andre bevisst på hvordan man bør endre måten å prate på, kroppsspråk / hvordan man ser situasjonen. Stille Hvorfor- spørsmål til hverandre. Som gode kolleger er det viktig å kunne stille spørsmål. Både for å innhente kunnskap, og for å gjøre en annen bevisst på hvorfor man sa / handlet som man gjorde. Snakke TIL hverandre, ikke OM hverandre. Da unngår man dårlige stemninger, og man unngår å sette en kollega i en vanskelig situasjon. ARBEID MOT MOBBING Mobbing er ikke et fenomen som kun foregår i skolen, det finnes også i barnehagen. I vår personalgruppe har vi sett viktigheten av å sette fokus på mobbing. «En person blir mobbet når han/hun gjentatte ganger og over tid er utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer.» (Olveus 1996) Forskning og observasjoner viser at barn i tidlig alder utestenger eller gjør negative handlinger overfor andre barn. Negative handlinger kan være ting som blir sagt, ting som blir gjort, ting som ikke blir gjort, eller utestengning. Vi tenker ofte at det er kun barn som mobber barn, men det kan også være voksne som mobber, eller voksnes væremåte som påvirker barna til mobbing uten at man er klar over det. Måten vi voksne behandler barna, og snakker til barna og hverandre på, påvirker måten barna forholder seg til andre. Miljøet i barnehagen er ikke der det skapes kontinuerlig gjennom personalets, barnas og foreldres holdninger, handlinger, ytringer, tanker og følelser. Derfor er bevisste og tilstedeværende voksne avgjørende for å skape en barnehage der det IKKE er grobunn for mobbing. Konkrete tiltak er: Skape gode fellesopplevelser. Fokus på vennskap, sikre at alle barn har en god venn. Gi mestringsopplevelser. Gi barnet følelsen av å være verd noe, uansett ståsted. Hvert barn er unikt. Observasjoner i barnegruppa. Finne ut om barnet trives. Er det forhold som gjør at barnet ikke trives? Bli bevisst på egne holdninger. Tørre å se på egen praksis. 9

10 Lære barna enkel konfliktløsning. Vi skal være forsiktige med å fordele skyld, men heller jobbe forebyggende ved å finne en løsning. Være en god rollemodell. Det man sier og gjør tar barna etter. Voksnes tilstedeværelse. Sikre at alle voksne til enhver tid har oversikt over alle områder der barn oppholder seg. Bli bevisst på hvordan vi forholder oss til det enkelte barn. Hvis det er barn man har mindre god kjemi med, skal man jobbe for å finne ut hvordan man kan endre dette. DAGEN I EVENTYRSKOGEN En grov oversikt over dagen i Eventyrskogen. Vi har fastsatte planer hver dag, men vi vil alltid være åpne for å gripe øyeblikkene sammen med barna hvis det dukker opp ikkeplanlagte ting. Da lar vi planer være planer, og kanskje dagen blir både annerledes og mer spennende FROKOST / FRILEK. Vi oppholder oss for det meste inne om formiddagen, litt avhengig av vær. Barna velger hva, hvor og hvem de vil leke med FORDYPNINGSTID. Dette er tilrettelagte pedagogiske aktiviteter som blant annet arbeid med tema, formingsaktiviteter med utprøving av materialer og teknikker drama / teater, sang og musikk, Mini-Røris, Småforskere, turer m.m NATURGRUPPE De barna som drar på tur i nærmiljøet i stor-/smågruppe gjør seg klar HOVEDMÅLTID Barnehagen lager sunn og mettende mat. Menyen endrer seg ofte et par ganger i løpet av et år, alt ettersom hva vi ser barna liker best UTELEK OG FRILUFTSLIV Frilek. Vi oppholder oss ute resten av dagen, uansett vær. Barna velger hva, hvor og hvem de vil leke med MÅLTID MED FRUKT Barna spiser medbrakt niste. Etter nista serveres frukt. De som har vært på tur og spist opp nista, får hovedmåltid nå UTELEK OG FRILUFTSLIV Frilek resten av ettermiddagen. 10

11 OMSORG OG OPPDRAGELSE Trygghet og omsorg er av den aller største betydning i de første leveårene. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Muligheten for å kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Voksne er rollemodeller med alt vi sier og gjør. Oppdragelsen er en prosess, og skal skje i nært samarbeid med hjemmet. Barn trenger å oppleve en sammenheng i tilværelsen for å kunne føle seg trygge. Forutsetningen for at vi skal kunne klare dette er at foreldre og personale bygger opp et gjensidig tillitsforhold. Personalet må være tydelig tilstede og engasjert i barnets trivsel og utvikling. Slik gjør vi det «Det vi hører, det glemmer vi. Det vi ser, det husker vi. Det vi opplever, det forstår vi» Vi jobber ut fra denne filosofien fordi vi ser at barn lærer best gjennom alt de opplever og erfarer. Vi vil at barna skal få gode opplevelser i Eventyrskogen. Trygghet og omsorg, sammen med humor og glede, skal prege hverdagen i barnehagen. Dette gjelder både for store og små. Personalet må trives på jobb for å gjøre en god jobb, og vi legger stor vekt på å jobbe for et positivt arbeidsmiljø. Våre satsingsområder er å bli bevisste på egne holdninger og verdier slik at vi kan være gode rollemodeller, noe som er nødvendig når man skal veilede barna mot en positiv atferd. Vi vil at barna viser hverandre respekt, omsorg og høflighet. I denne prosessen er vi ikke redd for å rose barna, men det skal være berettiget og konkret ros som barnet kan bygge videre på. Vi har rutiner for å sikre at vi ser alle barn hver dag, og at hvert barn får positiv oppmerksomhet. Vi vil være bevisst på å ta initiativ til å snakke med og finne på ting med barna, og vi er støttende og anerkjennende overfor barnas initiativ. Barnet utvikler en god selvfølelse gjennom andre. Det «speiler» seg i omverdenen. I arbeidet med barna vil vi være tilstede både fysisk og mentalt, og møte dem med respekt for hvem de er. Vi vil ta barna på alvor, lytte og er anerkjennende, det er med på at barna lærer å respektere hverandre og vise empati. Ansvarstrening og samarbeid er en viktig del av oppdragelsen. Felles rydding skaper felles ansvar for barnehagens utstyr og materiale, og det bidrar til å utvikle ordenssans og samarbeidsevne. Hver dag får et barn ansvar for å være ryddesjef - sjefen over alle sjefer - hele dagen! Som sjef slipper man å rydde selv, men har ansvar for at alle barna er med og deltar i ryddingen. Måltidene er en viktig del av dagen. Her har barn og voksne tid til å spise og prate sammen, dele opplevelser og erfaringer med hverandre. Vi vil at barna skal innarbeide gode vaner som håndvask, bordskikk, praktiske ferdigheter og vise omsorg for hverandre. I garderobesituasjonen setter vi fokus på selvstendighet og orden. Det å jobbe med på- og avkledning gir barna trening i å kle seg selv, og det lærer å holde orden på sin egen plass. 11

12 Vi fokuserer også på det å vise omsorg i garderobesituasjonen ved at barna kan hjelpe hverandre med påkledningen. Oppdragelsen skal skje i nær forståelse og nært samarbeid med dere foreldre. I dette arbeidet er det viktig med den daglige kontakten vi har med dere foreldre, når dere henter og bringer barna. Vårt mål er at dere skal være trygge på oss og komme til oss med ting dere vil ta opp. God dialog og samarbeid mellom hjemmet og barnehagen er vesentlig når det gjelder oppdragelsen vi sammen skal gi barna. BARNS MEDVIRKNING Barns medvirkning er nedfelt gjennom FN s barnekonvensjon og i lov om barnehager ( 3) Medvirkning må ikke forveksles med medbestemmelse. Begrepet kan forstås som å gjøre noe sammen. En måte å oppfatte barns rett til medvirkning, er å si at hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvor og har virkning i fellesskapet. Medvirkning er deltakelse som har innflytelse på barnehagens innhold. En vid forståelse inkluderer barns rett til å få støtte i å uttrykke seg, bli synlige og ha en virkning i sosial sammenheng. Barna skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering gjennom personalets ulike arbeidsmåter. Videre må barnehagen organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns innspill og at de blir motivert til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Slik gjør vi det Det å skape en barnehage som bygger på demokrati og medvirkning handler ikke om at alle kan få gjøre som de vil, men om å gi rom for å tenke fritt og respektere andres meninger. Ved å møte barnet der det er - på deres premisser - gjennom lek og samspill, kan vi gå gode for en barnehage som tar barns aktive medvirkning på alvor. Medvirkning handler om å bli spurt, bli lyttet til og akseptert som kompetente. Som voksne må vi la oss påvirke og godta at barna selv kan ha synspunkter på hva de synes er riktig, og på hvilke de har behov for. Ved å ta utgangspunkt i hva barna opplever / er opptatt av, tar vi dem på alvor. Behov og ønsker hos barna er ulike i forhold til alder, erfaring og interesser, behov og lyst. Det vil vi ta hensyn til. Vi vil legge til rette for at barna får uttrykke sine meninger gjennom å ha en lyttende holdning, både i gruppe og i samtale med enkeltbarnet. Barnas mening skal tas hensyn til så langt som mulig, ut fra barnets alder og modning. I leken og aktivitetene ellers har barna muligheter til å påvirke, blant annet ved å velge lekeaktiviteter, å bestemme innhold i samlinger, å velge hvor vi skal dra på tur m.m. 12

13 I Eventyrskogen har vi alltid hatt en pedagogikk som har gitt rom til barnas medvirkning. Barn planlegger ikke, de lever her og nå. Dette medfører i vårt daglige arbeid at vi ikke vil låse oss fast til ukeplaner eller månedsplaner. Vi har både konkrete og detaljerte planer, men vi vil samtidig alltid være åpne for ungenes innspill, gripe de ideer som barna kommer med og handle på det. INKLUDERING OG LIKEVERD Inkludering er fundamentet i barnehagens verdigrunnlag. Barnehagen skal gjenspeile mangfoldet i samfunnet i forhold til funksjonsnivå, alder, kjønn, kultur/ språk og familiebakgrunn. Rammeplanen er tydelig på at barnehagen skal være et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn. Personalet har ansvar for at alle barn får oppleve at de selv og alle i gruppen, er betydningsfulle personer for fellesskapet. Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Inkludering betyr at man må endre helheten, slik at alle finner en plass der. Miljøet må tilpasse seg barnet, ikke motsatt. Inkludering er en kontinuerlig prosess, som man aldri blir ferdig med. Barn skal være inkludert - ikke bare plassert i en barnehage. Slik gjør vi det Vi er bevisste på det mangfoldet vi har når det gjelder språk, kulturell bakgrunn, sosial bakgrunn og funksjonsnivå. Vi vil ta hvert enkelt barn på alvor, og tørre å gå utenom de planlagte aktivitetene hvis vi ser det vil gagne et eller flere barn. I barnegruppa utvikles sosiale regler, samhørighet og felles handlinger, og her spiller leken en viktig rolle. Det er ikke gitt at alle barn automatisk inkluderes i leken og får venner i barnehagen. Også her kan vi finne sosiale hierarkier og streving etter å bli akseptert, erting, avvisning av enkeltbarn og konfliktløsning der «den sterkeste rett» hersker. Her er vi bevisst på viktigheten av kontinuerlig observasjon, der det settes grenser for hva som er akseptabel adferd, der alle skal bli sett på som betydningsfulle og der ingen skal bli satt utenfor. For å sikre at alle barn blir sett og hørt setter vi i gang små lekegrupper. Vi ser at den relasjonen barna har til de andre barn og til de voksne er viktig for deres trivsel og opplevelse av barnehagen. Vi er derfor som voksne bevisst på hvordan vi møter barnas reaksjoner, opplevelser, tanker og følelser, gjennom det å lytte til, og ta barna på alvor. Vi vil se på hva det enkelte barn kan, fremfor hva det ikke kan. Det gir en unik mulighet til at barnet selv kan utforske, undre seg over ting, stille spørsmål og lære av egne erfaringer. 13

14 Alt dette er med på å gi barna opplevelsen av å bli akseptert og å være en del av et inkluderende fellesskap. På noen områder vil vi involverer en hel gruppe i en spesiell oppgave / interesse, andre ganger kan det være at vi setter fokus på bare et enkelt barn. Vi vil også bevisst gi barna impulser for å vekke deres interesse. Og ved å gripe fatt i tanker og hendelser underveis hjelper vi dem til i størst mulig grad å finne svaret selv. LIKESTILLING Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i alle aktiviteter i barnehagen. Barnehagens materiell og utstyr må stimulere til allsidig lek. Barnehagen skal legge til rette for at barn kan opparbeide mot og selvtillit til å være seg selv og velge fritt ut fra hvem de er, mer enn de forventninger som ligger i kjønnsrollene. I barnehagen lærer gutter og jenter om hvem de er og ikke minst om hvem de kan bli. En reflektert holdning til kjønnsroller i personalet er derfor avgjørende. Slik gjør vi det Vi vil jobbe med å få bort gamle rollemønstre. Derfor er det viktig at alle får like muligheter og tilbud om like ting, uavhengig av om de er gutter eller jenter. Barn som stadig velger / velger vekk noen typer aktiviteter eller opplevelser, utfordres til nettopp å prøve dette for å ha muligheten til å erfare at det kan være gøy. Personalet i Eventyrskogen består både av menn og kvinner, men vi deler på de jobber som er - uansett kjønn - og er på denne måten rollemodeller for barna. Vi vil bort fra gamle mønstre som sier «sånn er gutter» og «sånn er jenter». Vi vil ha fokus på at det er mange måter å være jente på og mange måter å være gutt på. Alle kan leke med alt, det er ikke spesielle jente eller gutteting, og alle farger er godtatt enten du er jente eller gutt. Vi vil være oppmerksomme på hvordan vi snakker med barna, og være gjennomtenkte i vår ordbruk. Det er ingen barn som skal hindres i utfoldelse «fordi du er jente / gutt». Vi vil observere barnegruppa for å se; Hva gjør jenter og gutter i vår barnehage - og hvorfor? Vi legger til rette for at det materiell og utstyr som er i barnehagen skal være med på å stimulere til allsidig lek uansett kjønn. Vi ser at gutter og jenter leker forskjellig, men vi definerer ingenting som riktig eller galt. At guttene leker i dukkekroken er like naturlig som at jentene bygger togbane og kjører med biler. Likeså at både gutter og jenter lager blomsterkrans eller klatrer til topps i et tre. Og på teaterrommet er det fritt frem for alle å kle seg ut som de vil. Om det er hatt og frakk med pene damesko, eller kjole og tiara. Dette gjelder egentlig i alle aktiviteter vi gjør, som lek, dans, Mini-røris, musikk, matlaging og forming m.m. 14

15 LEK FORHOLDET MELLOM LEK OG LÆRING Leken har en fremtredende plass i barns liv og derfor i barnehagen. Det er umulig for barn å la være å leke. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner (uformell læring) er de som bare oppstår her og nå, fordi barna er opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er viktige for barns læring. Lek og læring går hånd i hånd for små barn. I leken/ rolleleken kan barna tilegne seg kunnskap, sosiale ferdigheter, utvikle språket, bearbeide følelser, lære seg normer og verdier. Leken bidrar til livsglede, entusiasme, motivasjon og utvikling. Barnet leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og forutsetninger. Det er derfor viktig at barnehagepersonalet utvikler høy kompetanse på lek. Forskning viser at når barn og foreldre blir spurt om hva som er det viktigste i barnehagen, er svaret entydig: vennskap og lek! Mange ulike aktiviteter og pedagogiske metoder konkurrerer om plass i barnehagehverdagen, men fremdeles kan ingenting måle seg med leken, som er barnets egen iboende kraft. Leken kjennetegnes av at den er spontan, frivillig og styrt av barnets indre forestillinger, erfaringer og fantasier. I barnehagens rammeplan understrekes det at barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek, må gis særskilt oppfølging. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Barnehagen skal legge til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring. Slik gjør vi det Leken vil alltid ha en viktig plass hos oss. Vi vil at leken skal være positiv og lystbetont, og at alle barna får venner og lekekamerater i barnehagen. Vi har rutiner som gjør at vi kan være tilstede i barnas lek, enten som observatør eller som deltager. Den voksnes nærvær er nødvendig for å hindre at det skjer avvisning, utestenging og mobbing i barnegruppa. I leken vil vi lære barna å ta hensyn til hverandre, og at andre barn har andre erfaringer, opplevelser og meninger enn de selv har. Barn leker ikke for å lære, men de lærer fordi de leker. Lek er en viktig arena for kommunikasjon og språk, og spesielt rolleleken er viktig for å utvikle en god sosial kompetanse. Gjennom ulike lekemateriell vil vi legge til rette for at barna skal kunne prøve ut hverdagslige ting i lek. Noen barn er flinkere til å leke enn andre. For de barna som trenger det, vil vi voksne sette i gang lek / aktiviteter, små lekegrupper og være aktivt med i leken for å støtte, stimulere eller komme med utviklende innspill der det er nødvendig. 15

16 Leken er et fenomen, på linje med språket, håpet, kjærligheten. Et fenomen er noe som får selve livet til å tre frem. Torben H. Rasmussen HVA LÆRER BARNA I LEK? Turtaking - følge spilleregler - øve på sosiale koder timing - lærer å lese det sosiale spillet - ta imot beskjeder - gi beskjeder lytter - bli lyttet til - lære å løse konflikter lære å forhandle og fordele roller - lære om fleksibilitet - lære å regulere atferd - ta initiativ lære å hemme seg lære et rikt og variert språk - øke ordforrådet - Bearbeide vanskelige følelser - Empati - sette seg inn i andres situasjon - prøve ut roller- få mulighet til å prøve og feile mestring - bruke fantasien oppøve oppmerksomhet og konsentrasjon - tilegne seg kunnskap. PROGRESJON I barnehagen får barn mange opplevelser og lærer daglig noe nytt gjennom lek og aktiviteter. Det de lærer, opplever og skaper vil være forskjellig fra barn til barn. Alt etter modning, alder og barnas egne ønsker. Opplevelser, aktiviteter og utfordringer øker ofte i takt med alder. Antall år et barn er i barnehage før skolestart kan variere, likevel er det naturlig å tenke at noen aktiviteter skal tilpasses og kanskje også forbeholdes de enkelte aldersgrupper. Alle behøver ikke være med på alt. Dermed kan barnehagen skape en naturlig progresjon i aktivitetene og bidra til utfordringer for barna slik at de har noe strekke seg etter. Slik gjør vi det I løpet av de årene barna går i barnehagen skal barna oppleve mestring, samtidig er det viktig at barna får oppgaver som gir dem mulighet til å lære nye ting og får god selvfølelse. Vi vil jobbe bevisst med å møte barna der de er, både i utvikling og etter interesser. Alle barn er forskjellige, nettopp derfor er det viktig at vi tar utgangspunkt i hva det enkelte barn kan og bygge videre på dette, ved å gi de utfordringer å strekke seg etter og få erfaringer de kan vokse på. 16

17 Progresjon skal følge barnet, og ikke en bestemt aldersgruppe. I fordypningstida, i leken, i pedagogiske aktiviteter og på turer vil vi dele barnegruppa i smågrupper. Noen ganger deler vi barnegruppa inn i aldershomogene grupper, andre ganger på tvers av alder. Mye læring skjer gjennom hverdagsaktiviteter, annen læring skjer i planlagte, tilrettelagte aktiviteter. Tema barna jobber med blir tilpasset alder og modning, og de vil møte mange av de samme tema senere med nye oppgaver og læring ut fra deres ståsted. I løpet av det siste året før skolestart er de eldste barna medlemmer i Hemmelig Klubb. Her vil vi bruke mye av tida til å fokusere på skoleforberedelser slik at barna skal bli godt rustet til å møte skolen. Vi vil trene på samarbeid, oppmerksomhet og konsentrasjon, fortellinger og lesing. Barna vil få ulike oppgaver som går på å bli kjent med tallsymboler, bokstaver, størrelser, form, rom og tid. Vi har formingsaktiviteter som krever planlegging og presisjon. Vi vil trene på begreper og preposisjoner. Barna vil få trening i bruk av digitalt verktøy. Og sist, men ikke minst vi vil dra på hemmelig oppdrag. Det er egentlig litt Hysj, hysj, men vi kan fortell at alle oppdrag sørger for å gi læring til hvert enkelt barn i gruppa, uavhengig av hvor ståstedet til det enkelte barnet er. Vi vil gjennom det siste året sørge for at alle barna fra Eventyrskogen føler seg klare til møte med skolen. HVORDAN BARNEHAGEN DOKUMENTERER OG VURDERER Barnehagen skal være en lærende organisasjon som har rutiner og metoder for å sikre at man hele tiden lærer av egen praksis. Gjennom dokumentasjon kan vi gi foreldre, lokalmiljø og barnehagemyndighet informasjon om vår virksomhet som gir mulighet til å fornye og forbedre barnehagen. Vi skal dokumentere hva barna opplever, hvordan de trives og hva de lærer i barnehagen. Et etisk perspektiv må legges til grunn når barnehagen dokumenterer barns lek og læring. Slik gjør vi det DOKUMENTASJON Mye av det pedagogiske arbeidet i Eventyrskogen bygger på pedagogikken til Loris Malaguzzi, kalt Reggio Emilia pedagogikken. Pedagogisk dokumentasjon er en viktig arbeidsmetode i Reggio Emilia. Spesielt det visuelle står sentralt. Temaarbeid og dagligdagse situasjoner vil vi dokumentere gjennom fotoramme i garderoben som oppdateres ukentlig, foto, utstillinger av barnas egne produkter i barnehagen og på hjemmesiden, bilder med tekst / fotomontasjer av prosessene m.m. Dokumentasjonen er en viktig prosess for oss alle, både barna, foreldre og ansatte. Barnet selv kan se og gjenoppleve opplevelsen. Dere foreldre får sett hva barnet deres har vært 17

18 med på / er opptatt av, noe som er et flott utgangspunkt for at barnet kan fortelle om tida si i barnehagen. Vi ser at barnas selvbilde og følelse av å mestre stiger når de får oppleve at det de gjør blir anerkjent av andre. Det fører videre til glede og stolthet over det de har gjort, og ikke minst - lyst til å gjøre det igjen. Vi vil vise barna at vi verdsetter det de lager ved at det alltid vil være en plass å henge / stille ut tingene deres. Vi vil se det enkelte barnet i hverdagen og gripe fatt i de områdene barnet viser interesse for. Hva er barna opptatt av og hva kan vi gjøre for å hjelpe barnet videre fra sitt ståsted. Personalet lærer på den måte noe nytt om barnets tanker og handlemåter, samtidig som vi kan bruke dokumentasjonen til å huske, til å evaluere og som et hjelpemiddel videre i arbeidet. VURDERING Vurdering skal sikre en positiv utvikling av det arbeidet vi gjør. Barnehagens styrer har et overordnet ansvar for at den pedagogiske virksomheten vurderes på en planlagt, systematisk og åpen måte. Ellers har både personalet, Samarbeidsutvalget og foreldrene ansvar for å vurdere barnehagens virksomhet. Personalet i barnehagen bærer på tradisjoner, kompetanse og taus kunnskap som vi mener det er viktig å sette ord på og reflektere over, for å legge grunnlaget for videre kvalitetsutvikling. Vi møtes til personalmøter ca. en gang pr måned. Foruten å evaluere det pedagogiske arbeidet, vil vi ta opp aktuelle saker, ha faglige diskusjoner, referat fra kurs og møter, faglig veiledning, fokus på samarbeid, praktiske øvelser m.m. Og her vil vi det skal være rom for å dele både suksesshistorier og feilvurderinger. Vi ser på forholdet mellom barn/barn, barn/voksne, samarbeidet i personalgruppa, samt miljøet i barnehagen og egen praksis. Vår filosofi er ikke å gi opp, men lære av de feilene vi gjør og se etter nye utveier. Styrer vil ha uformelle samtaler med personalet, samt medarbeidersamtaler, der vi sammen finner frem til den enkeltes sterke sider, hva den enkelte trenger mer kompetanse på, og hvordan den enkeltes kompetanse blir brukt i det daglige arbeidet med barna. Vi skal ha fem planleggingsdager i året. Noe av tida vil vi bruke til planlegging, pedagogiske vurderinger, drøftinger, kurs m.m. Men det vi vil legge mest vekt på er evaluering av satsningsområdene våre; kompetanseheving av hver enkelt, og arbeid mot mobbing, samt å innarbeide nye verktøy fra FLIK. I vurderingsarbeidet er også barnas tilbakemeldinger viktig. Personalet benytter løpende observasjon, vi er i dialog med barna for å innhente informasjon om barnas trivsel og utvikling, og for å kartlegge barnas behov og interesser. Vi evaluerer fortløpende den informasjonen opp mot mål og satsningsområder. Det foreldrene ønsker å ta opp gjennom året tas opp direkte med personalet, gjennom foreldrerådet eller gjennom Samarbeidsutvalget. Foreldrenes vurdering vil også foregå på foreldremøter og i foreldresamtaler. 18

19 HVORDAN JOBBER BARNEHAGEN MED DE 7 FAGOMRÅDENE? 19

20 KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST All samhandling er kommunikasjon. Å utvikle språket, både verbalt og non-verbalt, er av stor betydning. Gjennom språket lærer barn å forstå verden, og får en økende innsikt i seg selv. Språket gir identitet og tilhørighet. Kommunikasjon er avgjørende for den intellektuelle, emosjonelle og sosiale utvikling. De voksne er forbilder for barnas bruk av språk, og må derfor være bevisst på hvordan de kommuniserer med barna. I leken kommuniserer barn og utvikler språket. Språk er nøkkelen til lek, vennskap og fellesskap og til øket kunnskap og livskvalitet. I barnehagen vil vi snakke mye med barna, både i formelle og uformelle situasjoner. Når vi er på tur, under måltider, i lek, i tilrettelagte aktiviteter. Vi vil legge til rette for at enkeltbarnet kan ta ordet i små og store grupper. Vi vil observere barna i lek og kan gå inn med støtte og utviklende innspill til leken, når det trengs. Vi vil lese og fortelle mye for barna bruke bøker både med og uten bilder og dermed utvikle barnas egne bilder og lære dem å bruke fantasien. Vi vil leke med språket gjennom fortelling, sang, drama, mimikk, bevegelse, rytme, rim og regler, så barna blir kjent med egen stemme, lærer å uttrykke ønsker, følelser og det å tørre å opptre. Vi vil henge opp skilt i barnehagen med bokstaver, tall og tekst så barna blir kjent med symbolene. Vi vil bruke digitalt verktøy gjennom bruk av I-Pad, PC og digitalkamera. Vi vil registrere språkutviklingen til barna ved hjelp av verktøyer som TRAS og MINO KART. (TRAS, omfatter samspill, kommunikasjon og oppmerksomhet, språkbevissthet og språk-forståelse, og uttale, ordproduksjon og setningsproduksjon. MINO er et kartleggingsverktøy for minoritetsspråklige barn.) Der det er nødvendig vil vi sette inn tiltak. Noen ganger er det nok med små lekegrupper, andre ganger kan det være nødvendig å samarbeide med andre instanser. 20

21 KROPP, BEVEGELSE OG HELSE Barn er fysisk aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Grunnleggende motoriske ferdigheter og god helse utvikles i barnehagealder. Gjennom kroppslig mestring utvikler barn en positiv selvoppfatning og bevissthet om kropp og helse. Barnehagen skal bidra til gode vaner og sunt kosthold. Det naturlige og utfordrende utemiljø vi har i Eventyrskogen bygger opp barnas motoriske ferdigheter gjennom leken opp og ned i heia. Vi har små turgrupper hvor hvert enkelt barn blir sett og hvor grovmotorikken utfordres på ulike måter gjennom f. eks. å kravle opp steile bakker, gå på line på trestammer osv. Inne er der lagt til rette for grovmotorikken gjennom lek på hopperommet, faste opplegg med Mini-Røris og motorisk trening hvor hele kroppen er i aktivitet. Gjennom forskjellige aktiviteter legger vi til rette for utfordringer av finmotorikken gjennom å tegne, perle, male, bruke modellkitt, ta på glidelås, knytte lisser, plukke opp små stein osv. Vi gir barna kunnskap om kroppen, leser bøker, snakker om følelser og hvordan en ser ut i ulike situasjoner - noe som gjør at de kan få et positivt syn på kroppen sin, å bli glad i kroppen sin. Et barnehagebarn er veldig aktivt og trenger mye energi gjennom maten- vi vil sørge for et sunt måltid i løpet av dagen. Utover dette har barna med egne nistepakker hjemmefra, samt medbrakt frukt hver dag. Vi vil snakke om gode spisevaner og holdninger til kost, bevegelse og helse. Å få klatre og bevege seg fritt er godt for kropp og sjel. KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Kreative aktiviteter er en del av barnehagens hverdag. Et mangfold av kulturuttrykk vil gi barn verdifulle inntrykk og lære dem å utrykke seg gjennom de mange kulturelle språk. Barnekulturen utvikles gjennom leken og barnehagens oppgave blir å utvikle, bevare og stimulere barnets nysgjerrighet og forskertrang, så rikt og allsidig som mulig. Kulturelle opplevelser og å skape noe felles, bidrar til samhørighet. 21

22 Å få lov til å eksperimentere og leke med utrykk og materialer gir skaperglede. Det bor en kunstner i alle barn, det er miljøet som må legges til rette for å få frem kreativiteten Vi vil bruke forskjellig estetiske uttrykksmåter, så barna blir kjent med mange forskjellig former det styrker fantasien, kreativiteten og skapergleden. I formingsaktiviteter får barna bli kjent med, prøve ut og leke med forskjellige materialer og teknikker. Noen ganger må de samarbeide om prosessen, andre ganger jobbes det individuelt. Gjennom barnehageåret lærer vi barna å ta i bruk naturmateriell. Dette gir ofte øyeblikks-kunst, så barna får trening i å ta foto underveis av det ferdige produktet for å forevige det (dokumentasjon) I barns lek finner vi barnekulturen. «Barn lærer av barn» gjennom regelleker, sang- og danseleker, rim og regler, gåter, ordspill, vitser og fortellinger. Vi voksne vil også være med å videreføre denne kulturarven Barna blir godt kjent med eventyr. Vi dramatiserer eventyrene (mimikk og stemmebruk), bearbeider det gjennom kreative aktiviteter, barna bruker det i spontan lek og skogen danner en fin naturlig og mystisk ramme omkring det. Barna blir kjent med trollmor, som bor i skogen vår. Trollmor sliter, stakkars, med å skaffe mat til familien sin, så vi setter ofte ned mat til henne. Barna viser en utrolig fin omsorg for Trollmor, og hun er ofte med i barnas lek. De leker at de er Trollmor, ved lange stilker som hale og går krokrygget og støtter seg til stokken, slik Trollmor gjør. Vi lar fantasien til barna få fritt utløp når de ser små trollhaler pile ned i ei rot eller under mosegrodde steiner. Eller vi får sammen øye på Trollmor og alle hennes trollunger. Og barna undrer; Hvem er det som bor her, tro? Utenfor barnehagens rammer lar vi barna bli kjent med noe av det som fins i byen vår, drar på teater, kunstutstilling, studerer spennende dører i Kvadraturen, besøker Domkirka, Festninga, eller tar en tur på Fiskebrygga. En til to ganger i året ser vi på teaterforestilling hvor professionelle skuespillere holder på. 22

23 NATUR, MILJØ OG TEKNIKK Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Friluftsaktiviteter og utelek er en del av barnehagens hverdagsliv. Nærmiljøet gir muligheter for ulike erfaringer i forhold til å lære om samspill i naturen og mellom mennesket og naturen. Barnehagen skal bidra til at barn får undre seg, eksperimentere, systematisere og samtale om fenomener i den fysiske verdenen og videre erfare hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. Både innenfor og utenfor barnehagen har vi det flotteste skogsområde som byr på mangfoldige utfordringer og muligheter i alle vanskelighetsgrader. Sammen med barna vil vi undre oss over ting, bruker sansene og er med på barnas lek og opplevelser. Flere ganger i uka går en liten gruppe på tur. Vi ser etter småkryp, spor etter dyr, planter, liv i råtne trær og røtter, går på soppjakt og andre ting som barnas oppmerksomhet er rettet mot. Vi snakker om opplevelser fra turen, små dyr vi har funnet, eller vi sitter helt stille og lytter til fugler og rasling i løvet eller hakkespetten som jobber. Barn tar med seg naturskatter til barnehagen, i form av mose, kjukesopp(?), forvridde pinner, ekorn- og musespiste kongler eller annet. Vi vil sørge for at det blir vist frem og studert med forstørrelsesglass. Vi er opptatt av miljøarbeid, og vi vil lære barna å bli gode miljødetektiver. Inne har vi kildesortering, og ute har vi fokus på søppel i naturen. Blant annet plukker vi opp søppel som dukker frem når snøen går, og passer på at det aldri ligger igjen søppel etter oss på tur. I Hemmelig Klubb graver ned avfall i bakken og lar det ligge en stund. Så graver vi det opp igjen. Hva har skjedd? Vi vil dra på bedriftsbesøk til Returkraft for å se hvor avfall egentlig skal ende, og hva som skjer med det. Her vil barna få se hvordan dagens teknologi kan anvendes på søppel. I dag er digitalt verktøy en del av barns hverdag. Vi vil la barna få anledning til å bruke for eksempel digitale kamera og PC i aktiv lek og læring i barnehagen, slik at vi gir dem gode forutsetninger for å utvikle digital dømmekraft og bruke teknologien kreativt og utforskende. Hvis vi blir glad i naturen, ønsker vi å ta vare på den. 23

24 ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI Norge er i dag et flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barne-gruppen, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven. Barnehagen skal gi rom for undring og samtaler og møte barnas spørsmål med respekt. - Er blader levende eller døde når de ligger på marka? Eventyrskogen barnehage er livssynsnøytral, men samtidig vil vi legge til rette for at barna skal få kjennskap til verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven. Vi vil være bevisst på at barn kan spørre om ting som det ikke fins svar på. Uansett trosretning er det ingenting som er riktig eller galt. Vi legger vekt på at barna skal få rom til egen undring og refleksjon. Alle barn har med seg sin egen kultur hjemmefra. Vi vil at det mangfoldet skal bli en naturlig del av barnegruppa slik at barna kan respektere mangfoldet. F. eks. gjennom samlingsstund hvor vi prater om og praktisere forskjelligt innhold og måter at feire helligdager og fester på. Naturen er et godt utgangspunkt for filosofering. Her vil vi undre oss over alt vi ser rundt oss. Hvorfor vokser trærne oppover, hvorfor renner vannet nedover? Hvordan kan små maur være så sterke? Hvorfor forandrer naturen seg gjennom årstidene? Vi vil se på oss selv hvorfor er noen mennesker høye og noen lave, hvorfor får vi ulik farge på øynene, eller forskjellig hudfarge, hvorfor har vi forskjellige interesser og smaker? Som «småforskere» kan barna få undre seg og filosofere, mens de prøver ut ting gjennom aktiviteter og lek. 24

25 NÆRMILJØ OG SAMFUNN Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Den skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Gjennom barns erfaring med medvirkning i barnehagen får de en første kjennskap til demokratiske prinsipper. Slik utvikles tillit til egen deltakelse i, og påvirkning av fellesskapet. Barnehagen skal utvikle forståelse for ulike tradisjoner og levesett. Det innebærer blant annet at vi blir kjent med at samene er Norges urbefolkning og får kjennskap til samiske fortellinger, sagn og andre deler av samisk kultur og hverdagsliv. Barnehagen hører til i en sammenheng - i et nærmiljø. Vi vil at barna skal få kjennskap til at barnehagen er en del av et større samfunn som er bygget opp av familien, naboer, venner, Eventyrskogen barnehage, andre barnehager, skolene, SFO, idrettsarena, sykehjemmet, bedrifter, lag, foreninger, kunstnere, museer og annen kultur for å nevne noe. Vi vil at barna skal kjenne tilknytning til Torridal. At de skal bli glade i hjemstedet sitt, få medvirke i lokale hendelser, slik at de seinere vil komme igjen som bidragsytere og ressurser for nærmiljøet. Vi vil jobbe mot å gjøre nærmiljøet tilgjengelig for barna, og de skal få egne erfaringer med hva som finnes i Torridal. Vi vil at barna skal oppnå en større tilhørighet til bygda og tilknytning til lokalsamfunnet på denne måten. Noen ganger vil vi sykle eller bruke beina for å utforske nærmiljøet. Det gir barna mer kunnskap om det fysiske miljøet (avstand, tid, retning). Andre ganger vil vi ta buss, tog eller bil ser på kart for at barna skal få erfaring med at det finnes en verden utenfor nærmiljøet sitt. At Torridal er en del av noe større, Kristiansand, Sørlandet, Norge. For å forstå mangfoldet i Norge, vil vi at barna skal få kjennskap til samenes kultur (levesett, klær, reindrift m.m.), blant annet gjennom fortellinger og ved bruk av Internett. Vi forteller om å praktisere demokrati gjennom det å gi barna flere valgmuligheter i det daglige. Vi vil gjennom samlingsstunder ved nytt barnehageår la barna medvirke til felles regler for Eventyrskogen barnehage. Her kan barna få fortelle hva de mener er viktig når det gjelder å være gode mot hverandre, passe på hverandre, og hvordan de ønsker at vi skal være mot hverandre i barnehagen. Slik er barna aktiv med som 25

Velkommen til. Kringletoppen barnehage

Velkommen til. Kringletoppen barnehage Velkommen til Kringletoppen barnehage Årsplan for barnehageåret 2014-15 Kringletoppen barnehage er en 2 avdelings barnehage som åpnet høsten 1988. Veslefrikk avdeling, fra 1-3 år Tyrihans avdeling, fra

Detaljer

Blåbærskogen barnehage

Blåbærskogen barnehage Blåbærskogen barnehage Årsplan for 2014-15 E-post: bbskogen@online.no Telefon: 22921279 Innhold Innledning... 3 Om barnehagen... 3 Kommunens mål og satsinger for Oslobarnehagene... 3 Barnehagens mål og

Detaljer

Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018.

Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018. Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018. Innledning Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og

Detaljer

ÅRSPLAN barnehagen for de gode opplevelsene

ÅRSPLAN barnehagen for de gode opplevelsene ÅRSPLAN 2017-2019 - barnehagen for de gode opplevelsene INNHOLD Barnehagens formål og innhold 2 Barnehagene i Lunner 3 Presentasjon av barnehagen 4 Barnehagens visjon og verdier 5 Satsingsområder/fokusområder

Detaljer

Fladbyseter barnehage 2015

Fladbyseter barnehage 2015 ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold

Detaljer

ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016

ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016 ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016 Mye av det jeg virkelig trenger å vite lærte jeg i barnehagen Mesteparten av det jeg virkelig trenger å vite om hvordan jeg skal leve og hva jeg skal gjøre og hvordan

Detaljer

Årsplan barnehage. Her kan bilde/logo sette inn. Bærumsbarnehagen

Årsplan barnehage. Her kan bilde/logo sette inn. Bærumsbarnehagen Årsplan 20..-20.. barnehage Her kan bilde/logo sette inn Bærumsbarnehagen Innhold Innledning... 2 Årsplan... 2 Barnehagen er en pedagogisk virksomhet... 2 Bærumsbarnehagen... 2 Presentasjon av barnehagen...

Detaljer

SKOGSTUA BARNEHAGE ÅRSPLAN 2011/2012

SKOGSTUA BARNEHAGE ÅRSPLAN 2011/2012 SKOGSTUA BARNEHAGE ÅRSPLAN 2011/2012 TYNSETBARNEHAGENE Tynsetbarnehagene består av tre barnehager: Tronstua, Haverslia og Skogstua. Dette er et eget tjenesteområde i Tynset kommune og er direkte underlagt

Detaljer

«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014.

«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014. «Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014. 1. Lover, retningslinjer og visjon Barnehageloven, formålsparagrafen og Rammeplan for barnehagens

Detaljer

Fergefjellet barnehage

Fergefjellet barnehage Slik vil vi ha det - slik gjør vi det Årsplan for 2014 15 Fergefjellet barnehage Et godt sted å være et godt sted å lære. - Lekne, rause barn med god selvfølelse. 1 INNHOLD Forord s. 3 Barnehagens formål

Detaljer

Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage. Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget

Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage. Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget 01.10.2018 Om årsplanen og kommunens mål for barnehagene Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og

Detaljer

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014?

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Fagområde Mål for barna Hvordan? Bravo Kommunikasjon, språk og tekst Barna skal lytte, observere og gi respons i gjensidig

Detaljer

-den beste starten i livet-

-den beste starten i livet- Verdiplakaten Jesus Kristus til nye generasjoner -den beste starten i livet- Barnehagefellesskap www.barnehagefellesskap.no 1 av 8 Den beste starten i livet Innhold Innledning Visjonen Loven, rammeplanen

Detaljer

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15.

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15. Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Sammen skaper vi gode øyeblikk Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Nettadresse: www.open.barnehageside.no Du finner

Detaljer

Alna Åpen barnehage - Tveita

Alna Åpen barnehage - Tveita Oslo kommune Bydel Alna Alna Åpen barnehage - Tveita Alna Åpen barnehage - Tveita Telefon: 95486209 Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM

Detaljer

Årsplan Gimsøy barnehage

Årsplan Gimsøy barnehage Årsplan 2018-2019 Gimsøy barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst 2013-2023.

Detaljer

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17. Visjon: På jakt etter barnas perspektiv På jakt etter barneperspektivet Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Hjemmeside: www.open.oekbarnehage.no Du finner

Detaljer

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING. Våre tiltak

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING. Våre tiltak Årsplan 2019 OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og lek samt fremme læring og danning. Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset

Detaljer

Satsningsområder. Barnehagen ønsker å fremme barns sosiale samspill og styrke den positive selvoppfatningen hos det enkelte barn.

Satsningsområder. Barnehagen ønsker å fremme barns sosiale samspill og styrke den positive selvoppfatningen hos det enkelte barn. Satsningsområder Kremmerhuset barnehage ønsker å utvikle et anerkjennende miljø og bygge gode relasjoner mellom alle i barnehagen. Barn foreldre ansatte.for å oppnå dette jobber vi med: - De Utrolige Årene

Detaljer

LANGMYRA OG BANEHAUGEN BARNEHAGER Årsplan 2017

LANGMYRA OG BANEHAUGEN BARNEHAGER Årsplan 2017 LANGMYRA OG BANEHAUGEN BARNEHAGER Årsplan 2017 FORORD er en enhet i Molde kommune. Det er 12 kommunale barnehager i Molde. I følge loven skal hver barnehage ha en årsplan som skal gi opplysninger om barnehagene

Detaljer

Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning?

Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning? 2015-2016 1 Del 2 INNHOLDSFORTEGNELSE Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3 Formål 4 Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4 Hvordan ivareta barns medvirkning? 4 Målsetninger for periodene

Detaljer

FORELDREMØTE PICASSO LEK, LÆRING OG OMSORG

FORELDREMØTE PICASSO LEK, LÆRING OG OMSORG FORELDREMØTE PICASSO LEK, LÆRING OG OMSORG BARNEHAGENS SAMMFUNNSMANDAT Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme

Detaljer

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet Gravdal barnehage ligger i naturskjønne omgivelser. Vi har en flott bygning og et godt opparbeidet uteområde i skogen med to store gapahuker.

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN FOR BRÅTEN BARNEHAGE

VIRKSOMHETSPLAN FOR BRÅTEN BARNEHAGE VIRKSOMHETSPLAN FOR BRÅTEN BARNEHAGE 2017-2020 Gjelder fra november 2017 til november 2020 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning... 3 Barnehagens samfunnsmandat... 3 Bråten barnehages verdiplattform og visjon...

Detaljer

Virksomhetsplan 2014-2019

Virksomhetsplan 2014-2019 Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på

Detaljer

Kropp, bevegelse og helse

Kropp, bevegelse og helse Kropp, bevegelse og helse Gjennom kroppslig mestring ønsker vi å gi barnet en positiv selvoppfatning. mulighet til å skaffe seg gode erfaringer med varierte, allsidige og utfordrende bevegelser. styrke

Detaljer

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune GJØVIK KOMMUNE Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune Stortinget synliggjør storsamfunnets forventninger til barnehager i Norge gjennom den vedtatte formålsparagrafen som gjelder for

Detaljer

Vetlandsveien barnehage

Vetlandsveien barnehage Vetlandsveien barnehage kontor@vetlandsveienbhg.no Telefon: 22260082 Webside på kommunens portal: Private barnehagers webadresse: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM

Detaljer

VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN.

VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN. VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN. RETNINGSLINJER FOR ARBEIDET I SYKEHUSBARNEHAGEN. FORMÅL: Barnehagelovens formålsparagraf er slik: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse

Detaljer

Barnehagen mål og satsingsområder.

Barnehagen mål og satsingsområder. 1 Barnehagen mål og satsingsområder. SPRÅK OG KOMMUNIKASJON. LEK. Våre tiltak for å oppnå dette. Vi bruker litteratur aktivt i språkarbeidet. Vi er bevisst på at vi er viktige språkmodeller for barna Vi

Detaljer

Årsplan Venåsløkka barnehage

Årsplan Venåsløkka barnehage Årsplan 2013-2014 Forord Årets årsplan har fått et annet utseende og innhold enn de tidligere planene hadde. Dette oppsettet er felles for de kommunale barnehagene, og noe av innholdet er felles. Det er

Detaljer

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017 1 Innhold Kanvas pedagogiske plattform... 3 Kanvas formål... 3 Små barn store muligheter!... 3 Menneskesyn... 3 Læringssyn... 4 Kanvas kvalitetsnormer...

Detaljer

Barnehagens progresjonsplan

Barnehagens progresjonsplan Barnehagens progresjonsplan «Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal

Detaljer

Årsplan Ballestad barnehage

Årsplan Ballestad barnehage Årsplan 2018-2019 Ballestad barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst 2013-2023.

Detaljer

Arbeidsmetode: Dagstavle: Vi bruker dagstavle i samling. Der henger det bilder av barna og hva de skal gjøre. Bilder av voksne henger også der.

Arbeidsmetode: Dagstavle: Vi bruker dagstavle i samling. Der henger det bilder av barna og hva de skal gjøre. Bilder av voksne henger også der. PERIODEPLAN PÅ KNALL HØSTEN 2017 Tema: Å skape/bygge gode relasjoner Dagsrytme; NÅR HVA 07.15-07.30 Lunta åpner Knall og Lunta 07.30-08.30 Frokost og frilek 09.30-08.45 Rydding 08.45-09.00 Samling 09.00-09.30

Detaljer

Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015

Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015 Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015 Velkommen til høsten og våren på Trollebo Vi er godt i gang med et nytt barnehageår på Trollebo. For noen av dere er det deres første møte med Sørholtet barnehage.

Detaljer

Årsplan Hvittingfoss barnehage

Årsplan Hvittingfoss barnehage Årsplan 2 Forord De åtte kommunale barnehagene har utarbeidet en felles mal for Årsplan. Denne malen er utgangspunktet for innholdet i vår årsplan. Hver enkelt barnehage lager sin Årsplan for det enkelte

Detaljer

Kvalitet i barnehagen

Kvalitet i barnehagen Kvalitet i barnehagen Forord Kvalitet i barnehagen er navnet på et utviklingsprogram som er utviklet og gjennomført i barnehagene i Bydel Østensjø i perioden høsten 2008 til høsten 2010. Kvalitet i barnehagen

Detaljer

Årsplan for Froland Barnehage 2015/2016

Årsplan for Froland Barnehage 2015/2016 1 Årsplan for Froland Barnehage 2015/2016 OVELANDSNESET GÅRDSBARNEHAGE KRINGLETOPPEN BARNEHAGE FROLAND FRILUFTSBARNEHAGE INNLEDNING i kommunestyre 18 juni 2015 ble det besluttet at våre 3 banehager skal

Detaljer

Ellingsrud private barnehage Årsplan

Ellingsrud private barnehage Årsplan Ellingsrud private barnehage Årsplan 2016-2017 Årsplanen gir informasjon om de overordnede målene barnehagen skal jobbe for, og de tiltak barnehagen skal iverksette for å oppnå disse. Barnehagen er en

Detaljer

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE Oslo kommune Bydelsnavn Barnehagens navn LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 POST@lofthusbarnehage.no 951 94 267 Årsplan 2014 2 Innhold Innledning... 4 Om barnehagen...

Detaljer

JEG KAN! " Med skogen som læringsarena! PERIODE: September, oktober og november 2011 for SOLAN

JEG KAN!  Med skogen som læringsarena! PERIODE: September, oktober og november 2011 for SOLAN JEG KAN! " Med skogen som læringsarena! PERIODE: September, oktober og november 2011 for SOLAN MÅL: sette enkeltbarnet i fokus! Klypen er en barnehage som hele tiden ønsker å gjøre sitt beste for at alle

Detaljer

PLAN FOR FØRSTE HALVÅR

PLAN FOR FØRSTE HALVÅR PLAN FOR FØRSTE HALVÅR - 2017 VELKOMMEN TIL NYE GJØVIK BARNEHAGE DU FINNER OSS I SKOLEGATA 7 2821 GJØVIK VELKOMMEN TIL NYE GJØVIK BARNEHAGE Vi er en 6-avdelings barnehage med plass til 147 enheter Barnehagens

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN 2011-2014 for Ahus barnehagene

VIRKSOMHETSPLAN 2011-2014 for Ahus barnehagene Ahus barnehagene Besøksadresse: Nordbyhagaveien 33, 1474 Nordbyhagen Postadresse: Akershus universitetssykehus HF, 1478 LØRENSKOG Telefon: 02900 Telefaks: 67 96 88 61 Menneskelig nær faglig sterk VIRKSOMHETSPLAN

Detaljer

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi planlagt slik: Tumleplassen 0-2 - få en positiv selvoppfatning

Detaljer

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING. Våre tiltak

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING. Våre tiltak Årsplan 2019 OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og lek samt fremme læring og danning. Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset

Detaljer

Årsplan Lundedalen barnehage

Årsplan Lundedalen barnehage Årsplan 2018-2019 Lundedalen barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst

Detaljer

EVENTYRSKOGEN BARNEHAGE

EVENTYRSKOGEN BARNEHAGE ÅRSPLAN FOR EVENTYRSKOGEN BARNEHAGE 2015-2016 «Magiske øyeblikk med naturen som leke- og læringsarena» 1 FORORD «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver» er en forskrift til lov om barnehager og

Detaljer

Årshjul Breivika studentbarnehage :

Årshjul Breivika studentbarnehage : Årshjul Breivika studentbarnehage 2018-19: FELLES FOKUSOMRÅDE I STUDENTBARNEHAGENE: «Hundre verdener å oppdage! Lek, samspill og relasjoner i barnehagen.» MÅNED AUGUST MERKEDAGER OG ANDRE FELLESAKTIVITETER

Detaljer

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute. Forord Velkommen til et nytt barnehageår! Vi går et spennende år i møte med samarbeid mellom Frednes og Skrukkerød. Vi har for lengst startet arbeidet, og ser at vi skal få til en faglig utvikling for

Detaljer

SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER

SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER BAMSEBU BARNEHAGE SA Læring har lenge vært et viktig tema i barnehagen. Barna skal gjennom årene de går her bli godt forberedt til å møte skolen og den mer formelle undervisningen

Detaljer

Årsplan Tufte barnehage

Årsplan Tufte barnehage Årsplan 2018-2019 Tufte barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst 2013-2023.

Detaljer

Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015

Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015 Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

Detaljer

ÅRSPLAN del II NYGÅRD BARNEHAGE

ÅRSPLAN del II NYGÅRD BARNEHAGE ÅRSPLAN del II 2018 2019 NYGÅRD BARNEHAGE Denne årsplanen gjelder for: Furua, Kløverenga og Bjørka Furua: 40 41 46 15 Kløverenga: 94 50 60 33/ 38 33 41 67 Bjørka: 94 50 60 32/ 38 33 41 64 ENHETSLEDER:

Detaljer

NATUR, MILJØ OG TEKNIKK HVA GJØR VI I BARNEHAGEN? BARNEHAGENS MÅL

NATUR, MILJØ OG TEKNIKK HVA GJØR VI I BARNEHAGEN? BARNEHAGENS MÅL De syv fagområdene/progresjonsplan, aldersadekvat tilrettelegging. NATUR, MILJØ OG TEKNIKK HVA GJØR VI I BARNEHAGEN? BARNEHAGENS MÅL Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle

Detaljer

ÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019

ÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019 ÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019 VÅR VISJON ER: VI LEKER OSS KLOKE! Lov om barnehager; 1 formål: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme

Detaljer

Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager

Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager Varteig barnehage Innledning Enhet Raet barnehager skal ha en felles faglig plattform. Vi har en felles virksomhetsplan for enheten som sier noe overordnet om enhetens

Detaljer

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING Årsplan 2019 OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og lek samt fremme læring og danning. Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset

Detaljer

Pedagogisk plattform. Tolpinrud Barnehage

Pedagogisk plattform. Tolpinrud Barnehage Pedagogisk plattform Tolpinrud Barnehage Pedagogisk plattform for Tolpinrud barnehage Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning

Detaljer

ÅRSPLAN FRELSESARMEENS BARNEHAGER, AUGLENDSDALEN

ÅRSPLAN FRELSESARMEENS BARNEHAGER, AUGLENDSDALEN ÅRSPLAN 2018-2019 FRELSESARMEENS BARNEHAGER, AUGLENDSDALEN VELKOMMEN Frelsesarmeens barnehager, Auglendsdalen, er en del av virksomheten Frelsesarmeens barnehager som består av til sammen 4 barnehager

Detaljer

ÅRSPLAN 2014. SiO BARNEHAGE BAMSEBO

ÅRSPLAN 2014. SiO BARNEHAGE BAMSEBO ÅRSPLAN 2014 SiO BARNEHAGE BAMSEBO Innhold 1. Presentasjon av barnehagen Side 02 2. Våre verdier Side 03 3. Vår arbeidsmåte Side 06 a. Lek, læring og danning Side 06 b. Arbeidsprosesser Side 07 c. Rammeplanens

Detaljer

Progresjonsplan fagområder

Progresjonsplan fagområder Progresjonsplan fagområder Natur, miljø og teknikk. Målsetning i barnehagen Vi ønsker at alle barn skal oppleve glede av å være ute Vi ønsker å vise barna ulike sider ved i naturen Vi ønsker å lære barna

Detaljer

Lov om barnehager 2 Barnehagens innhold: Mål utelek:

Lov om barnehager 2 Barnehagens innhold: Mål utelek: Lov om barnehager 2 Barnehagens innhold: «Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå,

Detaljer

PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE

PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden

Detaljer

ÅRSPLAN FOR KREKLING 2013-2014

ÅRSPLAN FOR KREKLING 2013-2014 ÅRSPLAN FOR KREKLING 2013-2014 Godkjent i samarbeidsutvalget 30. oktober 2013 VELKOMMEN TIL NYTT BARNEHAGEÅR 2013-2014 Vi er kommet godt i gang med nytt barnehageår. Dette barnehageåret vil vi ha ekstra

Detaljer

AVDELING FOR OPPVEKST

AVDELING FOR OPPVEKST AVDELING FOR OPPVEKST Utviklingsplan (virksomhetsplan) for perioden: 2018-2022 For ansvar: 2165 Tjenesteenhet: Sørlia barnehage Ansvarlig tjenesteenhetsleder: Inger Lise Vang Aalberg Visjon: Røtter til

Detaljer

HALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE

HALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE HALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE 2017 Våren 2017 «Se på meg her er jeg» Hva sier rammeplanen! Rammeplanen sier: Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede,

Detaljer

Kropp, bevegelse, mat og helse. Ruste barn for fremtiden. Lek med venner. Friluftsliv for alle. Mat Med Smak. Barns medvirkning.

Kropp, bevegelse, mat og helse. Ruste barn for fremtiden. Lek med venner. Friluftsliv for alle. Mat Med Smak. Barns medvirkning. Kidsa Øvsttun Progresjonsplan Kropp, bevegelse, mat og helse Kommunikasjon, spra k og tekst Natur, miljø og teknologi Ruste barn for fremtiden Lek med venner Friluftsliv for alle Mat Med Smak Barns medvirkning

Detaljer

Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE

Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE v/innset og Vonheim Barnehager Høsten 2011 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR INNSET OG VONHEIM BARNEHAGER 2011 OG PLAN FOR KOMPETANSE- OG KVALITETSUTVIKLING FOR BARNEHAGENE

Detaljer

Avtaleerklæring Barnehage foreldre. Sørreisa kommune

Avtaleerklæring Barnehage foreldre. Sørreisa kommune Avtaleerklæring Barnehage foreldre Sørreisa kommune Kommunens visjon, verdier og hovedmål ble vedtatt av Kommunestyret 26. oktober 2006 Barnehagene Vi er kjent for å være: Serviceinnstilt Kvalitetsbevisst

Detaljer

Januar, februar og mars. Juli, august og september. April, mai og juni

Januar, februar og mars. Juli, august og september. April, mai og juni 1 Del 2 ÅRSHJUL BRATTÅS BARNEHAGE AS 2012/ 2013 OG 2013/ 2014 2012/ 2013: Etikk, religion og filosofi Oktober, november og desember Januar, februar og mars Kropp, bevegelse og helse Natur, miljø og teknikk

Detaljer

Få erfaring med å skape en tekst regler. Ikt finne informasjon, ta ut Vi benevner alt vi gjør,

Få erfaring med å skape en tekst regler. Ikt finne informasjon, ta ut Vi benevner alt vi gjør, KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd bruker sitt språk for å uttrykke

Detaljer

Kommunikasjon, språk og tekst

Kommunikasjon, språk og tekst PROGRESJONSPLAN Kommunikasjon, språk og tekst For oss i Capella betyr det at vi skaper tillit mellom barn og voksne for at barna skal oppleve trygghet og glede ved å kommunisere. Vi bruker språket aktivt

Detaljer

Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember

Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember Periodeplan for høsten 2014 Velkommen til et nytt barnehageår på Indianerbyen. Denne periodeplanen gjelder fra september og frem til jul. Vi

Detaljer

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING VENNSKAP OG FELLESSKAP. Våre tiltak

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING VENNSKAP OG FELLESSKAP. Våre tiltak Årsplan 2019 OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og lek samt fremme læring og danning. Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset

Detaljer

PROGRESJONSPLAN EIKELIA BARNEHAGE

PROGRESJONSPLAN EIKELIA BARNEHAGE PROGRESJONSPLAN EIKELIA BARNEHAGE KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Verbalt språk Bøker med tekst Sanger med mange vers Lyd- og billedlotto IKT Lekeskriving Fortsettelsesbøker Skrive sitt eget navn Gjenfortelle/gjenkalle

Detaljer

Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013

Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013 Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013 Med for alle Innhold Vår visjon... 3 Barnehagens pedagogiske grunnsyn... 4 Barns medvirkning:... 4 Fagområdene... 5 Satsningsområdet:... 6 Språklig utvikling:...

Detaljer

Veileder til årsplanmalen

Veileder til årsplanmalen Veileder til årsplanmalen Bærumsbarnehagen Veileder til årsplanmalen Barnehagen skal utarbeide en årsplan. I tillegg skal det utarbeides planer for kortere og lengre tidsrom og for ulike barnegrupper etter

Detaljer

De 7 fagområdene. Dette legger vi vekt på hos oss:

De 7 fagområdene. Dette legger vi vekt på hos oss: De 7 fagområdene Barnehagen skal gi barna grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt

Detaljer

Årsplan 2019/2020 Virksomhet Raet barnehager

Årsplan 2019/2020 Virksomhet Raet barnehager Årsplan 2019/2020 Virksomhet Raet barnehager Varteig barnehage Hafslundsøy barnehage Fosbyløkka barnehage Stasjonsbyen barnehage Innhold Innledning... 2 Barnehagens formål og innhold... 3 Progresjon...

Detaljer

ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE

ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE 2019 Lek og glede - voksne tilstede Lek er barnas viktigste aktivitet, og har stor betydning for alle sider av barnets utvikling. Personalet skal sørge for lek i et positivt

Detaljer

JEG KAN! " PERIODE: September, oktober og november 2011 for REODOR

JEG KAN!  PERIODE: September, oktober og november 2011 for REODOR JEG KAN! " PERIODE: September, oktober og november 2011 for REODOR MÅL: Med skogen som læringsarena Klypen er en barnehage som hele tiden ønsker å gjøre sitt beste for at alle barn og foreldre skal ha

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter

Detaljer

Arbeid med fagområdene i rammeplanen. FISKEDAMMEN - Innegruppa

Arbeid med fagområdene i rammeplanen. FISKEDAMMEN - Innegruppa Arbeid med fagområdene i rammeplanen FISKEDAMMEN - Innegruppa Fagområde Mål for barna Innhold Kommunikasjon, språk og tekst Lære å lytte, observere og gi respons i gjensidig samhandling med barn og voksne

Detaljer

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet Gravdal barnehage ligger i naturskjønne omgivelser. Vi har en flott bygning og et godt opparbeidet uteområde i skogen med to store gapahuker.

Detaljer

NORBANA BARNEHAGE ÅRSPLAN

NORBANA BARNEHAGE ÅRSPLAN NORBANA BARNEHAGE ÅRSPLAN 2014-2015 VÅR VISJON: BARNA I SENTRUM INNLEDNING Med utgangspunkt i barnehagens visjon «Barna i sentrum» har vi laget årsplan for barnehageåret 2014 / 2015. Den bygger på Rammeplan

Detaljer

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider:

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider: Vil du vite mer, kom gjerne på besøk Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Våre åpningstider: Mandager, Babykafè kl 11.30 14.30 Spesielt for 0 1 åringer Tirsdager, onsdager og torsdager kl 10.00 14.30

Detaljer

Progresjonsplan: 3.5 Etikk, religion og filosofi

Progresjonsplan: 3.5 Etikk, religion og filosofi Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier og holdninger. Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. Kristen tro og tradisjon

Detaljer

PROGRESJONSPLAN GAUTESETE BARNEHAGE

PROGRESJONSPLAN GAUTESETE BARNEHAGE PROGRESJONSPLAN GAUTESETE BARNEHAGE Kommunikasjon, språk og tekst 0-3 år Barna skal forstå hverdagsord Barna skal forstå enkle instrukser Barna skal kunne henvende seg verbalt på eget initiativ Barna skal

Detaljer

Plan for 5-åringene i barnehagene i Tynset Kommune «Du er god nok» Nysgjerrig Vitebegjærlig Lekende

Plan for 5-åringene i barnehagene i Tynset Kommune «Du er god nok» Nysgjerrig Vitebegjærlig Lekende Plan for 5-åringene i barnehagene i Tynset Kommune 2016-2017 «Du er god nok» Nysgjerrig Vitebegjærlig Lekende Innledning Rammeplanens fagområder, danning, språklig- og sosial kompetanse skal fungere som

Detaljer

Foreldrene oppfordres til å gi personalet tilbakemeldinger og innspill på barnehagedriften, slik at vi kan ha et best mulig samarbeid.

Foreldrene oppfordres til å gi personalet tilbakemeldinger og innspill på barnehagedriften, slik at vi kan ha et best mulig samarbeid. Årsplan for Einerhaugen Barnehage SA! Denne årsplanen ligger til grunn for vårt arbeid i barnehagen. Årsplanen er ment å være et arbeidsredskap for personalet samtidig som den skal si noe om hvilke tanker

Detaljer

Årsplan Båsmo barnehage

Årsplan Båsmo barnehage Årsplan -2019 Barn og barndom Barnehagen skal anerkjenne og ivareta barndommens egenverdi. Å bidra til at alle barn som går i barnehage får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek, er fundamentalt.

Detaljer

STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR»

STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR» STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN 2019-2020 «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR» Side 1 Årsplan for Strand barnehage 2019/2020 1. Presentasjon: Strand barnehage: Strand barnehagen er en av 7 kommunale barnehager i Sortland.

Detaljer

ÅRSPLAN FOR KLARA`S FAMILIEBARNEHAGE Epost: Tlf:

ÅRSPLAN FOR KLARA`S FAMILIEBARNEHAGE Epost: Tlf: ÅRSPLAN FOR KLARA`S FAMILIEBARNEHAGE 2019 Epost: kl.magne@online.no Tlf: 47 30 26 91 Litt om familiebarnehagen: Familiebarnehagen ble startet i 1989 og drives av Klara Magnetun Brotnow. Den ligger sentralt

Detaljer

Plan for 5 åringene i barnehagene i Alvdal kommune

Plan for 5 åringene i barnehagene i Alvdal kommune Plan for 5 åringene i barnehagene i Alvdal kommune 2017-2018 Grunnlag for planen Lov om barnehager med forskrifter Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver med temahefter Utdrag fra Rammeplanen:

Detaljer

ØYMARK BARNEHAGE ÅRSPLAN Tro, håp og kjærlighet - - Kortversjon- Årsplan kortversjon

ØYMARK BARNEHAGE ÅRSPLAN Tro, håp og kjærlighet - - Kortversjon- Årsplan kortversjon ØYMARK BARNEHAGE - Tro, håp og kjærlighet - ÅRSPLAN 2018 - Kortversjon- 1-8 1. Planens innhold og vurderinger Denne planen er kortversjon av dokumentet «Årsplan og virksomhetsplan». Både virksomhetsplanen

Detaljer

Årsplan 2018 for Den tyske barnehagen Oslo. Versjonsnummer 1 - Godkjent av Samarbeidsutvalget 06/12/2017

Årsplan 2018 for Den tyske barnehagen Oslo. Versjonsnummer 1 - Godkjent av Samarbeidsutvalget 06/12/2017 Årsplan 2018 for Den tyske barnehagen Oslo Versjonsnummer 1 - Godkjent av Samarbeidsutvalget 06/12/2017 Om årsplanen og kommunens mål for barnehagene Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og

Detaljer

Slik vil vi ha det - slik gjør vi det Årsplan for 2015 16 Voietun barnehage

Slik vil vi ha det - slik gjør vi det Årsplan for 2015 16 Voietun barnehage Slik vil vi ha det - slik gjør vi det Årsplan for 2015 16 Voietun barnehage Et godt sted å være et godt sted å lære. - Lekne, rause barn med god selvfølelse. 1 INNHOLD Forord..3 Barnehagens formål..4 Kristiansandsbarnehagen..4

Detaljer

Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE 2014-15

Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE 2014-15 HÅ KOMMUNE BJORHAUG BARNEHAGE Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE 2014-15 Visjon: En felles opplevelse med trygghet og læring gjennom lek Bjorhaug barnehage Gudmestadvegen 24, 4365 Nærbø Tlf. 51 43 22 91 Email:

Detaljer

TILVENNING -Trygghet. Fellessamling Matgrupper. Prosjekt HØST. Lavvoleir Turglede

TILVENNING -Trygghet. Fellessamling Matgrupper. Prosjekt HØST. Lavvoleir Turglede TILVENNING -Trygghet Fellessamling Matgrupper Lavvoleir Turglede Prosjekt HØST Våre viktige verdier: toleranse, trygghet, tilstedeværelse, nysgjerrighet og anerkjennelse Først vil vi takke for oppmøte

Detaljer