signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012

Transkript

1 Årsrapport 2011 signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012

2 2

3 SIGNO KOMPETANSESENTER/SIGNO SKOLE OG KOMPETANSESENTER har vært året da pålagte og planlagte endringer har trått i kraft. Som en konsekvens av Stortingets vedtak, uttrykt i Meld.St 18 ( ), ble skoledriften fra 1.8. skilt ut som egen virksomhet. Den nye virksomheten fortsetter som grunn- og videregående skole, men nå drevet etter privatskoleloven. Skolens nye navn er Signo grunn- og videregående skole. De øvrige delene av senteret er fortsatt en del av Statped fram til Fra 2013 skal driften baseres på en ny avtale med Staten. Navnet på denne delen av Signo kompetansesenter er uforandret. Senteret skal fortsatt gi utadrettede tjenester til alle landets kommuner, på individ- og systemnivå samt deltidsopplæring på grunn- og videregående nivå, tegnspråkopplæring til foreldre, voksenopplæring, elevkurs, lærerkurs og fagkurs. Signo skole og kompetansesenter har ikke tilgang til det samme registreringsverktøyet (Fabris) som de statlig eide sentrene i Statped benytter og som det henvises til i rapportmalen. Rapporteringen fra Signo skole og kompetansesenter vil derfor i noen grad, avvike fra det malen legger opp til. Vi mener allikevel at alle sentrale opplysninger og resultater skal være tilgjengelig i rapporten som helhet. 3

4 4

5 INNHOLD 1 VISJON, VERDIGRUNNLAG, OPPDRAG OG MÅL Formål for Visjon Verdigrunnlag Virksomhetsidé Føringer fra Utdanningsdirektoratet knyttet til tjenesteutøvelse Føringer knyttet til tjenesteutøvelse Føringer knyttet til intern forvaltning Virksomhetens egne mål, jf senterets strategiske kart/satsningsområder PRESENTASJON AV VIRKSOMHETEN OG KORT OM Kort presentasjon av Signo kompetansesenter (fra : /Signo skole og kompetansesenter) Virksomhetens organisasjon og tjenesteprofil Organisasjonskart Samlet årsverkforbruk fordelt på tjenestekodene (kap 230) Arbeidsprofil, arbeidsmåter, organisering m.m Spesielle forhold i STRATEGISKE FØRINGER KNYTTET TIL TJENESTEUTØVELSE Flerfaglig Statped Tidlig innsats Bedre gjennomføring i videregående opplæring Kompetanseutvikling i PP-tjenesten Bedre læringsmiljø Skoledrift Læremidler Forsknings- og utviklingsarbeid Internasjonalt arbeid FØRINGER KNYTTET TIL INTERN FORVALTNING Brukermedvirkning Informasjons og kommunikasjonsområdet Kommunikasjon IKT RAPPORTERING PÅ SENTERSPESIFIKKE OPPGAVER Spesifikke oppgaver i.h.t tildelingsbrevet Andre tildelte oppgaver Internt prioriterte oppgaver RESULTATRAPPORTERING - INDIVIDBASERTE TJENESTER Utredning (11) Utredninger fordelt på kjønn, i % Rådgiving / Veiledning (12) Opplæring (13 og 14) Helårsopplæring uten delt tilbud (13) Helårselever uten delt tilbud fordelt på kjønn, i % pr Helårselever med delt opplæringstilbud (13) Deltidsopplæring (14) Botilbud (15 og 16) Botilbud - helårsbasis (15) Botilbud helårsbasis fordelt på kjønn, i % (15), telledato Botilbud - deltidsbasis(16) Botilbud deltidsbasis fordelt på kjønn, i % (16), telledato Kurs for brukere (17) Kurs for foreldre og foresatte (del av 18) Tegnspråkopplæring for foreldre (del av 18) RESULTATRAPPORTERING - EKSTERN KOMPETANSEUTVIKLING OG KUNNSKAPSFORMIDLING 32 5

6 7.1 Ekstern kompetanseutvikling Oversikt over senterets deltakelse i forskningsprosjekter Skole- og barnehageutvikling Individuavhengig rådgivning / veiledning Kunnskapsformidling (24) Kurs og konferanser Undervisning/forelesninger ved universitet/høgskole/andre Faglige publikasjoner Faglig informasjonsarbeid Læremiddelarbeid Internasjonalt samarbeid (26) Arbeid i nettverksgrupper (29) Annen kompetanseutvikling og kunnskapsformidling (29) INTERN KOMPETANSEUTVIKLING Interne opplæringstiltak Etterutdanning (32) Videreutdanning (33) Studiereiser (34) Antall fagansatte som er i gang med (ikke fullført) master- og doktorgrad pr Antall ansatte med fullført master- og doktorgradutdanning pr 31. desember SØKNADSBEHANDLING Klage på avslag om inntak (enkeltvedtak) Innvilgelse og avslag på søknad om helårs- og deltidsopplæring ANDRE FORHOLD Sykefravær ØKONOMI OPPSUMMERING 41 6

7 1 Visjon, verdigrunnlag, oppdrag og mål 1.1 Formål for 2012 I henhold til tildelingsbrevet fra Utdanningsdirektoratet til Statped for 2012 skal Statped arbeide etter følgende formål: Kompetansesentrene gir tjenester til kommunene i deres arbeid med å realisere opplæringslovens mål om likeverdig, tilpasset og inkluderende opplæring i forhold til barn, unge og voksne med særskilte opplæringsbehov slik at de får et tilfredsstillende læringsutbytte som fører til mestring. Kompetansesentrene skal utvikle kompetanse og formidle kunnskap om spesialundervisning og likeverdig, tilpasset og inkluderende opplæring til brukere og fagmiljø. Tjenesteutøvelsen skal være forankret i opplæringslovene med forskrifter. 1.2 Visjon Statpeds visjon er: Likeverd og mestring for alle. 1.3 Verdigrunnlag Statpeds verdigrunnlag er: Tilgjengelighet God tilgjengelighet til informasjon, tjenester og til faglig samarbeid. Respekt Respekt for brukere, samarbeidsparter og medarbeidere gjennom likeverd, tillit, dialog, åpenhet og forutsigbarhet. Kvalitet Høy kvalitet på faglig kompetanse, kommunikasjons- og beslutningsprosesser og tjenester. 1.4 Virksomhetsidé Statlig spesialpedagogisk støttesystem (Statped) er et nasjonalt nettverk av spesialpedagogiske kompetansesentre styrt av Utdanningsdirektoratet. Kompetansesentrene gir tjenester til kommunene i deres arbeid med å realisere opplæringslovens mål om likeverdig, tilpasset og inkluderende opplæring i forhold til barn, unge og voksne med særskilte opplæringsbehov. Kompetansesentrene er aktører i feltet mellom praksis og forskning, og samarbeider med nasjonale og internasjonale fagmiljø. Sentrene utvikler kompetanse og dokumenterer, formidler og implementerer praksis- og forskningsbasert kunnskap. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 7

8 1.5 Føringer fra Utdanningsdirektoratet knyttet til tjenesteutøvelse I tildelingsbrevet for 2012 har direktoratet gitt følgende strategiske føringer: Statped skal støtte kommunene i arbeidet med å sikre et likeverdig og tilpasset opplæringstilbud til barn, unge og voksne med særskilte behov og bistå statlig utdanningsadministrasjon på dette området. En særlig oppmerksomhet skal rettes mot de henvendelser der barnehager er målgrupper. Det enkelte kompetansesenter er ansvarlig for å operasjonalisere føringene i årsplanen for 2012 og langtidsplan. Innsatsen i forhold til føringene fra direktoratet skal dokumenteres i årsrapporten for Særskilte føringer og oppdrag for fagområder eller kompetansesentre vil framgå av kapittel 7 Tildeling av økonomiske rammer kap 230 Post 01 og kap 226. Direktoratet vil understreke at de føringer og særskilte oppdrag som kommer frem i dette Tildelingsbrevet ikke er uttømmende for hva virksomheten skal jobbe med. Eventuelle oppdrag fra direktoratet utover dette i løpet av budsjettåret, vil bli gitt i egne oppdragsbrev. Sentrene skal følge opp Meld. St. 18 ( ) Læring og fellesskap etter nærmere oppdrag fra Utdanningsdirektoratet. Føringer fra Kunnskapsdepartementet på bakgrunn av Stortingets behandling av meldingen kan bli tatt inn i endelig tildelingsbrev. Dette forventes å foreligge midt i januar Fra 1. januar 2012 er barnehagesektoren blitt en del av Utdanningsdirektoratets arbeidsoppgaver. Det kan komme tekst inn i endelig tildelingsbrev knyttet til dette. Direktoratet vil avpasse sine forventninger til Statped i 2012 i lys av at virksomheten både skal ha normal drift og avse ressurser til omstilling Føringer knyttet til tjenesteutøvelse FLERFAGLIG STATPED Barn, unge og voksne som bruker Statpeds tjenester, har ofte komplekse vansker som det trengs sammensatt kompetanse for å møte. Brukerne trenger koordinerte tjenester med bredt sammensatt kompetanse. Dette er også føringer lagt inn i omstillingsprosjektet der Statped fra 2013 blir en virksomhet med 4 flerfaglige regionale sentre. Statped skal bistå Utdanningsdirektoratet i arbeidet med å organisere flerfaglige regionsentra. TIDLIG INNSATS Tidlig innsats er et satsingsområde, og må forstås både som innsats på et tidlig tidspunkt i et barns liv, og rask inngripen når problemer oppstår eller avdekkes i barnehage, grunnskole, videregående skole eller voksenopplæring. Statped skal vektlegge tidlig innsats i tjenesteytingen og innenfor arbeidet med kompetanseutvikling og kunnskapsformidling. BEDRE GJENNOMFØRING I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING Arbeidet med å motvirke frafall i videregående opplæring handler om tidlig innsats gjennom hele oppveksten, med et særlig fokus på grunnleggende språkferdigheter, leseferdigheter og motivasjon og mestring. I individrettede saker skal Statped bidra til at langsiktige mål og tiltak nedfelles i de individuelle opplæringsplanene og at disse planene er en del av individuell plan der hvor det er aktuelt. KOMPETANSEUTVIKLING I PP-TJENESTEN Kunnskapsoverføring og kompetanseutvikling til ansatte i PP-tjenesten skal inngå i arbeidet med alle saker knyttet til navngitte personer søkt inn til sentrene fra PP-tjenesten. For å bidra til at de opplæringsansvarlige instansene lokalt får bedre faglige forutsetninger til selv å ta hånd om de som har behov for spesialpedagogiske tiltak, skal Statped også bistå kommunene i deres ar- Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 8

9 beid med kompetanseutviklingstiltak for ansatte i PP-tjenesten. Dette bør søkes løst gjennom et planmessig og systematisk arbeid med utgangspunkt i problemstillinger knyttet til anonymiserte individsaker ved det enkelte PP-kontor. Statped skal medvirke til og delta i tverrfaglig og tverretatlig samarbeid mellom fylkesmannen, skoleeiere og PP-tjenesten om barn, oppvekst og opplæring. BEDRE LÆRINGSMILJØ Forskning viser at enkelte faktorer er forutsetninger for å utvikle og opprettholde læringsmiljøer som bidrar til personlig, sosial og faglig læring hos elevene 1. Følgende faktorer har Utdanningsdirektoratet lagt til grunn i sitt arbeid med å utvikle sektoren: 1. God ledelse, organisasjon og kultur for læring på skolen 2. Lærerens evne til å lede klasser og undervisningsforløp 3. Positive relasjoner mellom elev og lærer 4. Positive relasjoner og kultur for læring blant elevene 5. Godt samarbeid mellom skole og hjem Sentrene skal i sin ordinære tjenesteproduksjon og skoledrift legge de samme faktorer og forutsetninger til grunn. SKOLEDRIFT Helårs opplæringstilbud for hørselshemmede blir videreført ut over 31. juli 2014 ved A.C. Møller skole. Helårs skoledrift for hørselshemmede ved Skådalen kompetansesenter, Nedre Gausen kompetansesenter og Statped Vest skal avvikles senest 31. juli Det er innført inntaksstopp f.o.m skoleåret 2012/2013. Skolene ved Signo kompetansesenter og Briskeby skole og kompetansesenter as skal, med forbehold om nødvendige godkjenninger, fra 1. august 2012 etableres som privatskoler på bakgrunn av søknadsbehandling i Utdanningsdirektoratet. Heltids opplæringstilbud for døvblinde videreføres ved Skådalen kompetansesenter. LLi ikkeevveerrdd oogg meessttrri inngg foorr f aal llee Organisering av fremtidig opplæringstilbud for hørselshemmede, inkludert styrket deltidsopplæringstilbud, avklares i Arbeid med utarbeidelse av beslutningsgrunnlag for organiseringen igangsettes primo LÆREMIDLER Med utgangspunkt i direktoratets langtidsplan på læremiddelområdet skal Statped bistå direktoratet og delta i direktoratets faggruppe for multifunksjonelle læremidler. Enkelte Statpedsentre vil i 2012 få i oppdrag å bidra til å framskaffe dokumentasjon om særskilt tilrettelagte læremidler. Noen sentre skal utvikle, produsere og distribuere særskilt tilrettelagte læremidler, og kan bistå andre læremiddelutviklere som tilrettelegger læremidler for sentrenes målgrupper. VURDERING I GRUNNOPPLÆRINGEN Sentrene skal bistå Utdanningsdirektoratet i arbeidet med gjennomføring av eksamen, nasjonale prøver og kartleggingsprøver i grunnopplæringen. Utdannings-direktoratet vil ta kontakt med aktuelle sentre, både når det gjelder tilrettelegging av prøvemateriell og deltakelse i eksamensnemnder. Det vises til vedlegg Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 9

10 FORSKNINGS- OG UTVIKLINGSARBEID Det er etablert en FoU-gruppe i Statped ledet av Utdanningsdirektoratet. Gruppa skal etter forespørsel bistå direktoratet i arbeidet med å følge opp Meld. St. 18 Læring og fellesskap med underlagsdokumentasjon for videre tjenesteutvikling Gruppa skal bl.a. innhente informasjon om pågående avtaler mellom sentrene og høgskoler/ universitet og sentrenes erfaringer med disse. FoU-gruppa skal avgi en kortfattet rapport til direktoratet innen 1. juni Skådalen kompetansesenter skal videreføre sin rolle som koordinator i arbeidet og inneha ha sekretariatsfunksjonen for FoUgruppen. Signo skole og kmpetansesenter var sommeren 2012 til stede og presenterte foreløpige resultater i prosjektet CI og flerfunksjonshemninger på en CI-konferanse i Baltimore, USA INTERNASJONALT ARBEID Sentrene kan på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet delta i internasjonalt bistands og utviklingsarbeid. Deltakelse i og initiering av internasjonalt faglig samarbeid vurderes og besluttes av ledelsen ved det enkelte senter Føringer knyttet til intern forvaltning BRUKERMEDVIRKNING Sentrene har ansvar for å sikre brukermedvirkning i planlegging, gjennomføring og evaluering av de tjenestene som gis overfor brukere, grupper av brukere og andre. Sentrene skal bistå Utdanningsdirektoratet i arbeidet med å etablere gode systemer for brukermedvirkning og for å ivareta brukertilfredshet på individ- og systemnivå. KOMMUNIKASJON OG IKT Kommunikasjon Felles kommunikasjonsarbeid og -tiltak er et sentralt virkemiddel for at eksterne målgrupper, samarbeidspartnere og egne medarbeidere skal oppfatte Statped som ett spesialpedagogisk støttesystem, og som en tydelig og synlig nasjonal aktør innenfor opplæringssektoren. Felles kommunikasjonsarbeid og - tiltak internt og eksternt skal også bidra til å utvikle og koordinere hensiktsmessige arbeidsmåter i og mellom sentrene og regionene. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 10

11 Statpeds virksomheter skal bidra til Utdanningsdirektoratets nettverk for felles kommunikasjonsarbeid. Felles kommunikasjonstiltak blir særlig konsentrert og koordinert rundt statped.no, intranettet SiNT og tidsskriftet «Rom for læring». IKT Statped Nord har ansvar for utvikling og drift av felles løsninger innenfor IKT-området (Statped IKT/SIKT). IKT strategiplan for Statped gir retning og bidrar til koordinering og samhandling mellom sentrene. Rådgivende utvalg uttaler seg om tiltaksdelen som oppdateres i tilknytning til Statped Nords årsplan. Prioriterte tiltak i 2012 blir: å videreføre arbeidet med felles arkivsystem (Ephorte) og saksbehandlerverktøy (Fabris) å videreutvikle intranettet (SiNT) teknologisk som felles plattform for Statpedintern kommunikasjon og integrerte verktøy Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 11

12 1.6 Virksomhetens egne mål, jf senterets strategiske kart/satsningsområder 2012 Signo kompetansesenter bruker styringsverktøyet Balansert målstyring (BMS). BMS er et strategisk verktøy for endring og utvikling og bidrar til bedre og mer kontrollert og målrettet gjennomføring av spesielle satsningsområder. Annen aktivitet i senteret som kan kalles rutinemessig drift, rapporteres på mer tradisjonell måte. Det strategiske kartet i BMS ble revidert i planarbeidet for 2012 og dekker treårsperioden Erfaringene etter et år av perioden, er at det er lettere å se enkeltavgjørelser underveis i et mer langsiktig perspektiv og dermed oppnå bedre sammenheng i driften. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 12

13 2 Presentasjon av virksomheten og kort om Kort presentasjon av Signo kompetansesenter (fra : /Signo skole og kompetansesenter) Signo kompetansesenter eies av stiftelsen Signo og er en del av nettverket Statped. Senteret ble etablert i 1994 som en følge av det såkalte Prosjekt S som lå til grunn for omdanningen av statlig eide skoler til kompetansesentre. Selv om Hjemmet for Døve, Spesialskolen ikke eides av staten, ble den med inn i det Statlige spesialpedagogiske støttesystemet (seinere Statped) og har fram til nå, vært et likeverdig senter i det systemet. Stiftelsen Signo har inngått avtale om drift av Signo kompetansesenter med Utdanningsdirektoratet (fornyet i 2006). I forbindelse med omorganisering av Statped (basert på Meld. St. 18, 2011), ble skoledriften ved senteret skilt ut som egen privatskole fr og er ikke lenger en del av Statped. Fra skal øvrige deler av kompetansesenteret også ut av Statped, men fortsette sine landsdekkende tjenester i tett samarbeid med den nye organisasjonen. Signo skole og kompetansesenters formål Signo kompetansesenter skal gi landsdekkende tjenester til døve, døvblinde, hørselshemmede og andre som trenger senterets kompetanse og til deres pårørende og nettverk. Signo kompetansesenter skal samle og utvikle kunnskap og kompetanse om hørselshemning og døvblindhet og spre dette til brukeres nettverk og i fagfeltet. Signo kompetansesenter skal ha særlig fokus på å utvikle kunnskap om hørselshemming i kombinasjon med andre funksjonshemminger. Signo kompetansesenter har et landsdekkende virkeområde, og gir tjenester både ved senteret og eksternt, samt utfører forsknings og utviklingsarbeid. Senteret gir også voksenopplæring til personer med de samme utfordringene som våre øvrige brukere. Stiftelsen Signo er en diakonal stiftelse. Skolevirksomheten ved Signo kompetansesenter har ikke utvidet kristen formålsparagraf. Grunn- og videregående skole som gir både heltids-, deltidstilbud. Skolen tilbyr internat til heltidselever og deltidselever utenfor Vestfold. (gyldig til se pkt 2.1) Avdeling for voksenopplæring som tilbyr regulær voksenopplæring, primært til beboere og brukere ved andre av Signos virksomheter i Andebu, samt deltidsopplæring til voksne bosatt i andre deler av landet. tti iil llppaasssseett ooppppl llærri iinngg vveerrddi iigg ooppppvveekksstt kkoommuunni iikkaassj joonnss- - feel f lll lleesssskkaapp Utadrettet avdeling som tilbyr konsultasjon, rådgivning, pedagogisk støtte og utredninger over hele landet, samt interne og eksterne kurs. I tillegg til de tre fagenhetene har Signo kompetansesenter en administrasjonsavdeling med en tung IT-komponent som selger tjenester til andre virksomheter i Signo og Statped. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 13

14 2.2 Virksomhetens organisasjon og tjenesteprofil Organisasjonskart Som en følge av omorganiseringer gjennomført i 2012, er organisasjonskartet vesentlig endret i forhold til tidligere. virksomheten er delt i to uavhengige virksomheter - Signo grunn- og videregående skole (aksjeselskap) og Signo kompetansesenter. Det er opprettet to styrer og direktør er daglig leder for begge virksomheter. Vi mener dette er en modell som vil sikre god faglig samhandling mellom de to enhetene. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 14

15 2.2.2 Samlet årsverkforbruk fordelt på tjenestekodene (kap 230) Dette årsverksregnskapet viser gjennomsnittet av forbrukte årsverk gjennom hele Fra 1.8. er skoledriften skilt ut fra kompetansesenteret og drives som en privatskole. Siden rapportmalen ikke er tilpasset disse endringene, vises allikevel gjennomsnittet for hele ordinære midler 2012 oppdragsmidler Tjenesteområde m.m. Årsverk %-andel Årsverk %-andel 11 Utredning 2,4 3,2 12 Rådgivning / veiledning 6,0 8,0 0,2 3,5 13 Helårsopplæring 18,1 24,0 1,18 20,4 14 Deltidsopplæring 5,9 7,8 15 Bo- og fritidstilbud helårsbasis 17,7 23,6 1,38 24,0 16 Bo- og fritidstilbud deltidsbasis 1,6 2,1 17 Kurs for brukere 2,2 2,9 18 Kurs for foreldre / foresatte 1,4 1,9 19 Andre individbaserte tjenester Sum [1] individbaserte tjenester 55,3 73,5 2,76 47,9 21 Ekstern kompetanseutvikling 0,7 0,9 2,5 43,4 22 Skole-/barnehageutvikling 23 Individuavhengig rådgivning / veiledning 24 Kunnskapsformidling 1,5 2,0 0,5 8,7 25 Læremiddelarbeid 26 Internasjonalt samarbeid 0,1 0,1 29 Annen kompetanseutvikling og kunnskapsformidling 0,2 0,3 Sum [2] kompetanseutvikling og Kunnskapsformidling 2,5 3,3 3,0 52,1 Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 15

16 2012 ordinære midler 2012 oppdragsmidler Tjenesteområde m.m. Årsverk %-andel Årsverk %-andel 31 Interne kompetanseutviklingstiltak 0,7 0,9 32 Etterutdanning 33 Videreutdanning 0,2 0,3 34 Studiereiser 0,1 0,1 Sum [3] intern kompetanseutvikling eget personale 1,0 1, Lederstillinger 411 direktør 1,0 1,3 412 avdelingsledere og rektor 4,0 5,3 413 undervisningsinspektør 1,8 2,4 414 elevhjemsleder 1,0 1,3 42 Stabs- og støttefunksjoner 421 arkiv 0,5 0,7 422 kontor, sentralbord m.m. 1,7 2,3 423 økonomi 1,0 1,3 424 personal 1,3 1,7 425 IT 0,9 1,2 426 Arbeidslivstolking m.m. 429 Andre stabsfunksjoner 0,8 1,0 43 Servicefunksjoner 431 Kjøkken- / kantinedrift 0,3 0,4 432 Renhold 1,4 1,9 433 Innkvartering 0,5 0,7 434 Transport 0,2 0,2 439 Andre servicefunksjoner Sum [4] ledelses-, støtte- og servicefunksjoner 16,4 21,9 - - SUM TOTALT 75, , Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 16

17 2.3 Arbeidsprofil, arbeidsmåter, organisering m.m. Signo kompetansesenter løser med utgangspunkt i Statpeds generelle profil og føringer i det årlige tildelingsbrevet fra utdanningsdirektoratet, et relativt brett spekter av oppgaver. For å stå best mulig rustet til oppgavene, er senteret i dag organisert i fire avdelinger, tre primær-faglige avdelinger og en avdeling for fellestjenester (administrative og merkantile oppgaver). Avdeling for grunn- og videregående skole, Avdeling for voksenopplæring og Avdeling for utadrettede tjenester er de tre fagavdelingene. 2.4 Spesielle forhold i 2012 Omorganisering i Statped og i Signo kompetansesenter Året 2012 var et begivenhetsrikt år i Signo kompetansesenter. Meld. St. 18 ( ) Læring og fellesskap kom i april Stortingsmeldingen fokuserte tidlig innsats og gode læringsmiljøer for barn, unge og voksne med særlige behov. Det statlige støtteapparatet fikk bred omtale i Stortingsmeldingen. Signo kompetansesenter var en likeverdig del av Statped og stortingsmeldingen varslet store endrniger også for Signo kompetansesenter. Innstilling s 405 stadfestet de fleste endringene som ble foreslått i Stortingsmeldingen. Gjennom hele 2012 er det nedlagt et formidabelt arbeid for å forme det nye Statped. Fra å være tolv statlig eide virksomheter, to privateide virksomheter og to virksomheter knyttet opp mot Universitetet i Stavanger, skulle det nye Statped bli en virksomhet. Virksomheten fikk en leder, Tone Mørk. Statped ble regionalisert i fire regioner med en regionsdirektør i hver region. Regionsentrene skulle opprettes som flerfaglige kompetansesentre. Senter for atferdsforskning, Senter for leseforskning, Lillegården kompetansesenter, Briskeby skole og kompetansesenter og Signo kompetansesenter skulle ikke være en del av Statped fra Dette innebar en stor omstillingsprosess i Signo kompetansesenter I hovedtrekk har Signo kompetansesenter gjennomgått tre store endringer i 2012 Fra voksenopplæringen finansieres ikke lenger fra staten, men ved salg av tjenester til kommuner. Avdeling for grunn- og videregående skole ble godkjent som privatskole og opprettet som et AS. Fra ble Signo kompetansesenter delt i to virksomheter Signo kompetansesenter og Signo grunn og videregående skole AS De to virksomhetene fikk to styrer, men felles eieroppnevnt styreleder og styremedlemmer. De to virksomhetene fikk et samlenavn; Signo skole- og kompetansesenter. Signo grunn og videregående skole AS består av grunnskole, videregående opplæring og internat. Signo kompetansesenter består av voksenopplæringen og fagavdelingen ( tidligere avdeling for utadrettet tjeneste.) Voksenopplæring Når det gjelder voksenopplæringen ordnet Kunnskapsdepartementet det slik at Andebu kommune fikk tildelt 4.5 millioner over statsbudsjettet for å kunne kjøpe voksenopplæringstjenester fra Signo Skole og kompetansesenter. Det viste seg imidlertid at opplæringsetaten i Andebu kommune ikke hadde samme syn som Signo skole og kompetansesenter på hva som er voksenopplæring. I sakkyndig vurdering tilrådde ikke PPT voksenopplæring og svært mange elever fikk avslag på søknadene sine. De aller fleste har anket. Fylkesmannen har ved årets slutt gitt medhold i de aller fleste klagene, men vårt orkester Maximus må legges ned fra fordi Fylkesmannen ikke fant det riktig å hjemle dette som opplæring. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 17

18 Signo grunn og videregående skole AS Når det gjelder Signo grunn- og videregående skole ble det nedlagt et stort arbeid i å søke skolen godkjent som privatskole og å opprette den som et AS. Dette kom i orden fra Vi har gått gjennom og endret noe på organiseringen i skolen og gjennom gått alle lokale avtaler. Det gjenstår i finne løsning for finansiering av hjemreisekostnader. Fagavdeling Når det gjelder fagavdelingen startet forhandlingene om ny avtale i høsthalvåret. I skrivende stund er ikke avtalen ferdig framforhandlet. Avdelingen har gjennomgått et utfordrende og spennende år. Spesielt kan nevnes at avdelingen i oktober arrangerte en stor nordisk konferanse med tema CI og multifunksjonshemninger. Statens pensjonskasse Vårt medlemskap i statens pensjonskasse har vært et viktig tema i omstillingsprosessen. Vi har hatt møter med VIRKE og med statens pensjonskasse ang vårt medlemskap. Som privat senter må vi begynne å betale arbeidsgiverandel til Statens pensjonskasse. Både for skolen og kompetansesenteret. Det ble bevilget penger til dette over statsbudsjettet for Besøk fra kunnskapsdepartementet og fra den nye direktøren i Statped. I forbindelse med omorganiseringen har vi har to viktige besøk. I januar måned hadde vi besøk fra Kunnskapsdepartementet. I september hadde vi besøk fra den nye direktøren i Statped. Fellesskapets år i Signo 2012 var fellesskapets år i Signo. De ni virksomhetene har sammen med hovedkontoret hatt fokus på hvordan vi kan skape enda bedre samspill internt i Signo. Vi har arbeidet for å styrke internt faglig samspill, utarbeidet felles visjon og kjerneverdier, sett på tegnspråk i Signo, tatt Signonett i mer aktiv bruk og arbeidet med felles omdømmebygging. Kongen og dronningen på besøk 20 juni kom kong Harald og dronning Sonja på besøk til Sukke gård. Det var en stor flott dag både for elever og ansatte. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 18

19 3 Strategiske føringer knyttet til tjenesteutøvelse Jf tildelingsbrevet 2012 sidene Flerfaglig Statped Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Signo kompetansesenter var i 2012, fortsatt er en del av nettverket Statped, men siden senteret ikke skal inngå i nye Statped, var situasjonen og planleggingsfasen en annen enn for de statlig eide sentrene som skal inn i ny modell fra , mens Signo kompetansesenter fra samme dato får en mer frittstående posisjon. Stortingets vedtak fastslår at Signo kompetansesenter fortsatt skal ha en rolle både som grunn- og videregående skole og som kompetansesenter og ha et tett samarbeid med Statped. Ny avtale med Staten der de praktiske konsekvensene av vedtaket fastslås, ble ikke ferdigforhandlet i Forhandlingene fortsetter derfor inn i Signo kompetansesenter har alltid, som en følge av målgruppas behov, hatt en bredt sammensatt faggruppe. Tverr- og flerfaglig innsats er derfor en vel etablert arbeidsform i Signo kompetansesenter. Våre arbeidsformer vurderes kontinuerlig og vi forsøker til enhver tid, å yte tjenester som både imøtekommer opplevde behov hos oppdragsgiverne og samtidig tilfredsstiller føringer av politisk og faglig art. Vi samarbeider med andre Statped-sentre i saker der det er naturlig, der vårt senter eller det andre senteret ikke alene, har nødvendig kompetanse. 3.2 Tidlig innsats Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Vurdering av måloppnåelse Kommenter avvik og beskriv korrigerende Signo kompetansesenters målsettinger knyttet til tidlig innsats, tar i hovedsak utgangspunkt i Enhetlig og helhetlig habiliteringsplan for barn 0 6 år. Det såkalte strakstiltaket er sentralt i arbeidet. Vi har som ambisjon å yte hjelp raskt i forbindelse med nyoppdagede tilfeller av hørselstap kombinert med ulike funksjonshemninger. Vi ser også at stadig flere personer med innvandrerbakgrunn søker tjenester. Dette kan være brukere som er eldre enn de habiliteringsplanen omfatter, men der innsatsen i tidligere år har vært mangelfull. Det legges derfor vekt på å yte relevant bistand så snart som mulig og i nødvendig omfang. Senteret har i 2012, fått henvendelser som er kategorisert som et straksbehov. Som habiliteringsplanen legger opp til, ytes da tjenester uten forutgående søknadsprosess. Det sørges deretter for at formelle søknader og kontakter med andre relevante faginstanser kommer i orden så raskt som mulig. Signo kompetansesenter får også overført saker fra de andre hørselssentrene i Statped. I mange tilfeller er eventuelle andre funksjonshemninger ikke så tydelige i den aller første fasen. De kan vises etter noe tid og det henvises da i noen tilfeller til Signo kompetansesenter. Det har også blitt gitt bistand til personer med innvandrerbakgrunn både som konsultative tjenester og i form av skoleplass. Det har vist seg at i enkelte tilfeller, kan ikke strakstilbudet begrenses til å gjelde alderen 0 til 6 år. Spesielt i gruppen av innvandrere/flyktninger, ser Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 19

20 vi at det befinner seg eldre personer med akutte behov for bistand. Det er viktig at vi kan hjelpe også denne gruppen, til en tidlig start på nødvendige tiltak. 3.3 Bedre gjennomføring i videregående opplæring Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Videregående skole ved Signo kompetansesenter opplever av naturlige grunner, ikke det samme frafallet som ordinære videregående skoler gjør. Skolens elever, har gjennomgående, helt andre utfordringer enn det vi vanligvis forbinder med ungdom. Utfordringene i vårt senters skole, er mer knyttet opp mot valg av retning og tilpasning av læreplaner og føringer i Kunnskapsløftet. Det tilstrebes en best mulig tilpasset opplæring, uttrykt i individuelle opplæringsplaner for alle elevene. Vurdering av måloppnåelse Ved å yte konsultative, utadrettede tjenester, bistår senteret i overgangsfasen mellom ungdomstrinnet og videregående trinn, elever som skal inn i andre videregående skoler. Et antall elever i sitt videregående løp, får oppfølging underveis. For disse elevene gjelder i stor grad det samme som for elevene i senterets egen skole, frafall er meget sjelden forekommende. Senterets bistand handler mer om veiledning og hjelp til nettverket i forhold til valg av retning og oppfylling av Kunnskapsløftet Evalueringer gjort av samarbeidspartnerne tyder klart på at Signo skole og kompetansesenter er på rett spor i disse sakene. Vi mottar i hovedsak meget positive tilbakemeldinger. 3.4 Kompetanseutvikling i PP-tjenesten Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Vurdering av måloppnåelse Kommenter avvik og beskriv korrigerende tiltak, evt. begrunnelse for ikke gjennomført Signo skole og kompetansesenters største utfordring når det gjelder kunnskapsoverføring til PP-tjenesten, er fortsatt at vi arbeider landsdekkende med en marginal gruppe. Kombinasjonen av mer enn 400 kommuner og en lavfrekvent gruppe, fører til at den enkelte kommune oftest har liten eller ingen relevant erfaring og kompetanse i forhold til de brukerne vi betjener. Spesielt i små kommuner, kan det gå svært lang tid mellom hver gang de har borgere med hørselshemning og kompliserte kombinasjoner av funksjonshemninger. Kompetanseoverføring til PPT rettes primært mot de kommunene som søker individbaserte tjenester. Vi forventer at PPT skal være aktivt med i alle våre individsaker. Vi opplever dette som en meningsfylt måte å spre kompetansen på og å sikre best mulig sammenheng mellom kompetansesenteret og de ulike instanser i kommunen. Signo skole og kompetansesenter arrangerer årlig en rekke fagdager og - kurs. Alle PP-tjenestene i landet inviteres til arrangementene. Som et landsdekkende senter som yter tjenester i kommuner med svært ulik størrelse og dermed PP-tjenester med like varierende størrelse, erfarer vi at viljen ofte er større kapasiteten i PP-tjenesten. Graden av involvering fra deres side oppleves derfor varierende fra sak til sak. Vi mener allikevel at helhetsbildet er positivt og at vår arbeidsmodell er den som tjener brukeren best. Vi ser at svakere økonomi og stort arbeidspress i de fleste kommuner nok har innvirkning også på PPT s muligheter når det gjelder samhandling og spesielt gjelder dette deltakelse på kurs og fagsamlinger Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 20

21 3.5 Bedre læringsmiljø Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Signo kompetansesenter legger Utdanningsdirektoratets faktorer til grunn i sitt arbeid: -God ledelse, organisasjon og kultur for læring på skolen - Lærerens evne til å lede klasser og undervisningsforløp -Positive relasjoner mellom elev og lærer -Positive relasjoner og kultur for læring blant elevene -Godt samarbeid mellom skole og hjem Vurdering av måloppnåelse Som landsdekkende senter, blir Signo skole og kompetansesenter involvert i læringsmiljøer i stadig nye skoler. Et gjennomgående trekk er at det fortsatt er mange skoler, på ulike trinn, som strever med å finne gode modeller for inkludering av alle elever, også vårt senters målgruppe hørselshemmede med til dels svært store funksjonshemninger. Vår lange og brede erfaring med disse problemstillingene, gjør at vi kan gi gode bidrag i prosessen med å skape gode læringsmiljøer for alle. Vi bidrar til å oppfylle føringene fra myndighetene og evalueringer fra tjenestemottakerne, tilsier at vår tilstedeværelse og vårt bidrag, ofte fører til at våre elever i større grad, blir deltakere i det ordinære livet i sin skole. 3.6 Skoledrift Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet 3.7 Læremidler Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Skoledriften ved Signo kompetansesenter har i 2012, vært gjennom en stor omorganisering og ble fra 1.8. etablert som privatskole under navnet Signo grunn- og videregående skole. Skolen er godkjent med 35 elevplasser. Målgruppen er fortsatt den samme som tidligere. Den organisatoriske omleggingen har medført at alle sider ved tilbudet har vært evaluert og nødvendige justeringer er gjort. elevene tilbys i dag en skole som med utgangspunkt i kunnskapsløftet, læreplaner for døve og individuelle opplæringsplaner, gir et best mulig tilpasset opplæringsløp. Som tidligere år, har Signo kompetansesenter på dette området, primært drevet tilpasning og tilrettelegging av eksisterende, innkjøpt materiell til bruk for elever i senterets skoleavdelinger. I noen grad utvikles etter behov, også materiell til bruk for egne elever. Materiellet er gjennomgående individ- og gruppebasert og er ikke beregnet brukt i andre sammenhenger. 3.8 Forsknings- og utviklingsarbeid Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Vurdering av måloppnåelse En av senterets rådgivere startet i 2012 opp et PhD- arbeid knyttet til ISP, Universitetet i Oslo En av seniorrådgiverne ved Signo kompetansesenter, ble høsten 2011 tatt inn ved doktorgradsprogrammet ved Institutt for Spesialpedagogikk (ISP), Universitetet i Oslo. Ambisjonen er gjennomføring i løpet av to og et halvt år. Arbeidet baseres i hovedsak, på ekstern finansiering. Første år er gjennomført etter planen. Det arbeides med videre ekstern finansiering av prosjektet. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 21

22 3.9 Internasjonalt arbeid Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Vurdering av måloppnåelse Signo kompetansesenters målgrupper er marginale grupper. Et varig mål er derfor å pleie det faglige samarbeidet med nordiske og andre miljøer som står overfor mange av de samme utfordringene. Signo skole og kompetansesenter har i 2012 fortsatt sitt samarbeide med fagmiljøer og beslektede virksomheter i de andre nordiske landene. Stiftelsen Pro Communicatio Nordica (PCN) er sentral i den sammenheng. her er Signo kompetansesenter representert i driftsstyret. I løpet av året har det funnes sted erfaringsutveksling ved flere anledninger, bl.a. to nordiske temakonferanser. I tilknytning til et større prosjekt ved senteret, arrangerte vi i oktober også en større fagkonferanse med CI og flerfunksjonshemninger som tema. Konferansen hadde god nordisk deltakelse. Knyttet til samme prosjekt, har senteret vært representert med posters på en konferanse i USA. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 22

23 4 Føringer knyttet til intern forvaltning 4.1 Brukermedvirkning Brukermedvirkning; mål, gjennomføring og resultater beskrives i rapporten kap Informasjons og kommunikasjonsområdet Kommunikasjon Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Signo skole og kompetansesenter har i 2012 videreført to overordnede, strategiske mål for informasjonsarbeidet fra De to målene er 1) Å gjøre våre tjenester bedre kjent, og 2) Forbedre vår interne kommunikasjon. Vurdering av måloppnåelse Kommenter avvik og beskriv korrigerende tiltak, evt. begrunnelse for ikke gjennomført IKT Beskrivelse av egne målsettinger knyttet til satsningsområdet Vurdering av måloppnåelse Kommenter avvik og beskriv korrigerende tiltak, evt. begrunnelse for ikke gjennomført Innholdet på og brukshyppigheten av elektroniske formidlingskanaler er blitt bedre. Signo kompetansesenter har vært godt synlig på statped.no. og på signo.no. Senteret har egen Facebook-side. Senteret har vært nevnt/hatt artikler i alle nummer av Rom for læring i Vi har holdt forelesninger på ulike fagsamlinger. Alt brosjyremateriell er oppdatert og noe nytt har kommet til. Satsing på mediekontakt har resultert rekordmange publiserte leserbrev og redaksjonelle artikler/innslag, særlig i lokalmedier som aviser og NRK. Den overordnede kommunikasjonsplan for (vedtatt av styret i 2011) er fulgt opp. Utviklingen av Signonett, vårt nye intranett, ble iverksatt høsten 2011 og arbeidet er fulgt opp i Av ressursgrunner, er ikke ambisjonen om mer nettinformasjon oversatt til tegnspråk, innfridd. IKT skal være et selvfølgelig element i opplæringssituasjonen i egen skole og i rådgivningen i barnehager og skoler. Vi tilstreber å ha høy kompetanse på de til enhver tid, aktuelle lære- og hjelpemidler, tekniske enheter, programvare og pedagogisk anvendelse. IKT-baserte løsninger inngår i dag som naturlige og selvfølgelige lære- og hjelpemidler. Dette formidles gjennom vårt individbaserte arbeid, i våre kurs og i alle andre sammenhenger der det er naturlig. Våre medarbeidere har opparbeidet seg god og tidsrelevant kunnskap og erfaring på dette området. Ingen avvik Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 23

24 5 Rapportering på senterspesifikke oppgaver 5.1 Spesifikke oppgaver i.h.t tildelingsbrevet Senteret er i tildelingsbrevet tildelt følgende spesifikke oppgaver (punktvis): 2 Signo kompetansesenter har i alle år som kompetansesenter og før det, som ren spesialskole, hatt autisme og autismespekterforstyrrelser i fokus. Fram til ordningen ble opphevet, var Signo kompetansesenter et av knutepunktene for den nasjonale enheten for autisme og autismespekterforstyrrelser. Signo kompetansesenter er gitt et spesielt ansvar for bistand til hørselshemmede med autismespekterforstyrrelser. Vurdering av måloppnåelse Kommenter avvik og beskriv korrigerende tiltak, evt. begrunnelse for ikke gjennomført Innsatsen på autismefeltet holdes fortsatt på et høyt nivå, både kvantitativt og kvalitativt. Gjennom praktisk arbeid med elever i egen skole og gjennom flere individbaserte oppdrag eksternt, holdes nær kontakt med praksisfeltet. I avdeling for utadrettede tjenester har en gruppe rådgivere et spesielt ansvar for å følge den faglige utviklingen i Norge og ellers i verden. Kontakten og samarbeidet med Nasjonal enhet for autismespekterforstyrrelser er opprettholdt. De siste tre årene er to større prosjekter innenfor området, fullført ved senteret. Ingen avvik 5.2 Andre tildelte oppgaver Senteret er ikke tildelt spesielle oppgaver ut over det som er nevnt i punkt Internt prioriterte oppgaver Senteret har på eget initiativ eller etter anmodning fra andre hatt fokus på følgende særlige senterspesifikke oppgave i 2012 Signo kompetansesenter har fra år til år, ulike områder som krever en spesiell innsats eller som vi ønsker å løfte fram og gjøre mer synlig enn øvrige oppgaver som gjennom året, går sin gang. Disse områdene har de siste årene vært behandlet gjennom balansert målstyring (BMS). De spesielle satsningsområdene for perioden , finner en følgelig igjen i det strategiske kartet som er gjengitt tidligere i rapporten. Det henvises til pkt Jf senteret skal -oppgaver, tildelingsbrevet sidene med evt. senere oppdrag. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 24

25 6 Resultatrapportering - individbaserte tjenester 6.1 Utredning (11) Fylke FS GS VG VO SUM Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark 2 Sum Sum Sum Utredninger fordelt på kjønn, i % Kjønn FS GS VG VO SUM % Jenter / kvinner % Gutter / menn Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 25

26 6.2 Rådgiving / Veiledning (12) Fylke FS GS VG VO SUM Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder 6 Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark 6 6 Sum Sum Sum Kommentar: Tilmeldte saker i 2012 har økt i omfang og enkelte saker har vist tendens til å være mer kompliserte og sammensatte. Ikke minst gjelder dette saker der fremmedkulturell bakgrunn utgjør bakteppet. Økt antall tilmeldinger og større kompleksitet, gjenspeiles i tallene for utredning og rådgivning. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 26

27 6.3 Opplæring (13 og 14) Helårsopplæring uten delt tilbud (13) Tabellene omfatter elever som har fått helårsopplæring, (= opplæring i skolene / barnehagene i mer enn 12 uker i året og som medfører rammetrekk eller direkte betaling for kommunene). Det er to telledatoer, 1.3. og Det telles antall personer. Elever som slutter før eller begynner etter den aktuelle dato telles ikke. I tillegg oppgis det samlede antallet dager disse elevene har fått opplæring ved senterskolen. Tabellen for skoletilbudet omfatter både internat- og eksternatelever. Fylke Antall elever pr Antall elever pr Totalt antall dager FS GS VG VO FS GS VG VO FS GS VG VO Østfold 1 84 Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland 1 84 Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark Sum Sum Sum Kommentar: Fra er skoledriften ved Signo skole og kompetansesenter skilt ut fra kompetansesenteret og drives som etter lov om privatskoler. Vi har allikevel valgt å vise elevtallene for høsthalvåret i denne tabellen. Det samme gjelder tabellene for internatdriften Helårselever uten delt tilbud fordelt på kjønn, i % pr Kjønn FS GS VG VO SUM % Jenter / kvinner 33,3 28, ,5 31 % Gutter / menn 66,7 71, , Helårselever med delt opplæringstilbud (13) Signo skole og kompetansesenter hadde i vårhalvåret 2012, en elev med delt opplæring, dvs at hun på årsbasis, hadde mer enn 12 uker av skoleåret ved Signo skole og kompetansesenter. Eleven var på videregående nivå. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 27

28 6.3.4 Deltidsopplæring (14) Tabellene omfatter elever som får deltidsopplæring, dvs. elever som får et ordinært opplæringstilbud i skole/barnehage (ikke elevkurs!) i opp til 12 uker av året. Dette er opplæring gitt av skole / barnehage, men på deltidsbasis begrenset oppad til 12 uker pr. skoleår. Tabellen for skoletilbudet omfatter både internat- og eksternatelever. Fylke Antall deltidselever som har fått opplæring Totalt antall dager med deltidsopplæring 2012 SUM 2012 SUM FS GS VG VO FS GS VG VO Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder 1 27 Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal 1 37 Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark Sum Sum Sum Kommentar: Kurstilbudet til voksne ble tidligere talt sammen med øvrig deltidsopplæring. Disse brukerne og tallene for omfang, finnes igjen i tabell 6.5 kurs for brukere. Dette forklarer de noe lavere tallene for 2012 i denne tabellen. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 28

29 Botilbud (15 og 16) Botilbud - helårsbasis (15) Tabellen over botilbud omfatter kun elever som har bodd i elevhjem (internat). Fylke Antall elever pr Antall elever pr Totalt antall overnattingsdøgn FS GS VG VO FS GS VG VO FS GS VG VO Sum Sum Sum Botilbud helårsbasis fordelt på kjønn, i % (15), telledato Kjønn FS GS VG VO SUM % Jenter / kvinner % Gutter / menn Botilbud - deltidsbasis(16) Antall deltidselever som har fått botilbud Totalt antall overnattingsdøgn i forbindelse med deltidsopplæring Fylke 2012 SUM 2012 SUM FS GS VG VO FS GS VG VO Sum Sum Sum Kommentar: Tabell omfatter kun deltidselever som har bodd i senterets internat. Det totale antall deltidselever skoleåret 2012/2013 er 37. De øvrige 22 elevene med unntak av tre fra Vestfold, en fra Oslo og en fra Buskerud, altså sytten elever har bodd med sine foresatte i senterets boliger. Tidligere år har totalt antall overnattinger vært synliggjort i samme tabell. Tallene for tidligere år er derfor ikke relevante som sammenligningsgrunnlag og er derfor ikke tatt med Botilbud deltidsbasis fordelt på kjønn, i % (16), telledato Kjønn FS GS VG VO SUM % Jenter / kvinner % Gutter / menn Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 29

30 6.4 Kurs for brukere (17) 3 Fylke Antall brukere Totalt antall kursdager som har fått kurs i 2012 FS GS VG VO SUM FS GS VG VO SUM Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark Sum Sum Sum Kommentar: I tillegg til kurs knyttet til individbaserte tjenester, viser tabell 6.4 tallene for Kommunikasjonskurs for voksne. Disse tallene var tidligere lagt inn i tabellen for deltidsopplæring, men er nå tatt ut derfra. Økningen i antall brukere (fra 29 til 49) fra 2011 til 2012, skyldes i hovedsak denne omleggingen. Øvrige tilbud ved senteret vises i tabellene for opplæring på hel- eller deltid, tegnspråkopplæring for foreldre, øvrige tegnspråkkurs og fagkurs. 3 Kurs for fagpersonell i PPT, barnehage, skole m.fl. føres i tabell Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 30

31 6.5 Kurs for foreldre og foresatte (del av 18) Vårt samlede kurstilbud er organisert slik at foreldre og foresatte får dekket sin etterspørsel ut over tegnspråkopplæring, gjennom kurs arrangert med utgangspunkt i individbaserte tjenester og gjennom deltakelse på kurs og fagdager på senteret. I forbindelse med etablering av tilbudet Hør mitt språk som en samlet hørselsektor står bak, vurderes behovet for egne kurs i lytte/taletrening/språkutviklig, NMT (norsk med tegnstøtte) og ASK (alternativ og supplerende kommunikasjon) fortløpende og vil bli arrangert når behovet er tilstede. 6.6 Tegnspråkopplæring for foreldre (del av 18) Fylke Antall foreldre som har Antall kursdager deltatt Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark SUM Kommentar: En økt innsøking av foreldre til tegnspråkopplæringen er gledelig, men byr på store utfordringer i forhold til ressurser. Samtidig er en stadig større del av søkerne fremmedkulturelle, noe som er berikende, men også ressurskrevende. Signo skole og kompetansesenter Årsrapport 2012 Side 31