Instrument, kor, samspill I i Vg2 (140timer),
|
|
- Stian Larsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Instrument, kor, samspill I i Vg2 (140timer), Lokal fagplan i Stange videregående skole Faget er delt opp i fire hovedområder: Hovedinstrument, biinstrument, besifringsspill, kor og samspill Under hvert av hovedområdene er følgende beskrevet: Mål for opplæringen, som er kompetansemålene i læreplanen for faget Innhold og arbeidsformer som kort skal beskrive hovedtrekkene i arbeidsformene/innholdet ved Stange videregående skole, dvs. hvordan vurdering foregår og hvilke vurderingssituasjoner som er grunnlaget for karakterfastsetting og vurderingskriterier. Det vil også foreligge årsplan for skolen og evt. periodeplaner for hvert av hovedområdene i faget. Hovedområdet hovedinstrument organiseres som 1 time à 45 min pr. uke i 27 standarduker 1,5 fordypningsdager à 6 timer (organiseres som 3 halve dager) som brukes til hovedinstrumenttentamen og forum 1,75 timer à 60 min i løpet av året som avvikles sammen med akkompagnatør eller samspillaktivitet og knyttes til hovedinstrumentrepertoar som skal fremføres på tentamen. Disse timene avvikles i fritimer eller utenom ordinær skoletid. For elever som spiller bandinstrumenter, organiseres det samspillgrupper der timene avvikles i samarbeid med hovedinstrumentlærerne til de aktuelle elevene. Pianister bruker timene til å akkompagnere andre elever i klassen etter avtale med pianolærer og hovedinstrumentlæreren til vedkommende elev. Hovedinstrumentlærerne til de elevene dette gjelder, har et overordna ansvar for organisering av disse samspilltimene. Mål for opplæringen er at beherske grunnleggende teknikk Framføre et repertoar med musikk fra ulike sjangrer og/eller epoker knytte ulike uttrykksmåter til sjangrer og epoker Innhold og arbeidsformer Arbeidet med å etablere en grunnleggende teknikk eller videreutvikle teknikk på instrumentet foregår i arbeidet med innøving av musikkstykker og ulike tekniske øvelser. Instrumentteknikken (ferdigheten i spill eller sang) har som mål at fremføre et repertoar på en så god måte som mulig. Arbeidet i timene og ikke minst mellom timene, skal bidra til at elevene skal kunne fremføre musikkstykker alene, som solist sammen med akkompagnement eller i samspill med andre. Alle elever skal arbeide med musikk av ulik karakter og i en viss grad arbeide med repertoar fra ulike tidsperioder eller sjangrer. Repertoarbredden vil være noe påvirket av elevens faktiske ferdigheter og instrumentets egenart. Valg av repertoar og arbeidsstoff foregår vanligvis i samarbeid mellom lærer og elev. I dette arbeidet bør læreren med sine forslag og begrunnelser for valg av arbeidsstoff bidra til en forståelse for valgene av arbeidsstoff. I hver termin skal elevene innstudere et repertoar på en varighet av 10 minutter til framføring på tentamen. timene og i spill på konserter. Karakteren 5 og 6: Eleven behersker grunnleggende teknikk godt og bruker dette godt i eget spill. Eleven har opparbeidet seg et variert og stort repertoar i løpet av året, og eleven viser god forståelse og modenhet i framføring av sitt repertoar. Karakteren 3 og 4: Elevene viser gjennom sitt repertoar middels tekniske ferdigheter. Eleven viser middels evne i tilegnelse av repertoar, både i omfang og uttrykksmåter Karakteren 1 og 2: Eleven har kun elementær teknikk som avspeiles i et elementært repertoar eller svært ujevne fremføringer. Eleven har i løpet av året opparbeidet seg et relativt lite og ganske ensartet repertoar. Eleven viser liten evne i å variere uttrykket i tråd med ulike stykkers musikalske intensjon.
2 Anvende ulike metoder for innstudering utarbeide og begrunne ukeplaner for egen øving delta aktivt i valg av repertoar Det gis regelmessig innstuderingsoppgaver i timene eller mellom timene. Elevene skal føre øvingsbok som inneholder en kort beskrivelse av hva elevene har jobbet med og en plan over hva som skal jobbes med videre. Planene brukes som redskap i arbeidet for egen utvikling. Aktiv deltakelse i valg av repertoar er viktig. Læreren er en viktig ressursperson i forhold til å presentere nytt repertoar som eleven kan lytte på og ta stilling til. timene Karakteren 5 og 6: Eleven viser god evne til å tilegne seg nytt repertoar og klarer å bruke ulike metoder for innstudering gjennom i sitt selvstendige arbeid. Karakteren 3 og 4: Eleven klarer til en viss grad å anvende ulike metoder for innstudering i tilegnelse av nytt repertoar. Karakteren 1 og 2: Eleven klarer i mindre eller ingen grad å anvende ulike metoder for innstudering i tilegnelse av nytt repertoar. Øvingsboken følges opp av instrumentallærer og skal leveres inn til kontaktlærer 3 ganger i året (før høst-, jule- og påskeferie.) Kvaliteten på øvingsboken inngår i vurderingen. Grad av måloppnåelse vurderes i timene Karakteren 5 og 6: Utfyllende og jevnlig føring av øvingsboka. Eleven er svært aktiv og deltakende og tar eget initiativ i planlegging av øving og repertoar og viser selvstendighet i sine begrunnelser for valg av repertoar og øvingsmetoder. Karakteren 3 og 4: Grei føring av øvingsbok og middels evne til å begrunne ukeplaner for egen øving. Tar noe initiativ i valg av repertoar. Karakteren 1 og 2: Eleven viser lite interesse og er passiv i planlegginga av eget arbeid. Viser liten eller ingen evne til å begrunne arbeidsmetoder i planen over egen øving. Bruker øvingsboka lite. knytte praktisk musisering til relevant teori improvisere på hovedinstrumentet spille/synge etter gehør Det jobbes med teori i spill på timer og gis regelmessig oppgaver i improvisasjon og gehørbaserte oppgaver i timene eller mellom timene. timene. I vurderinga legges det vekt på at elevene har kommet et steg videre i utviklinga i forhold til vg1. Karakteren 5 og 6: Elevene har høy grad av forståelse for overføringsverdien mellom teori og praktisk musisering og klarer å knytte dette sammen på en god måte. Kan improvisere over akkordskjema til enkle standardlåter. Har god evne til å memorere lengre fraser på gehør. Karakteren 3 og 4: Elevene klarer i en viss grad å improvisere over akkordskjemaet enkle standardlåter og har evne til å gjengi kortere melodiske fraser (2
3 vurdere ulike sider ved sceneopptreden og konsertforberedelse Planlegging og gjennomføring av deltakelse på konserter med refleksjon i etterkant. takters i 4/4-takt) med et omfang på en oktav på gehør. Karakteren 1 og 2: Eleven viser liten eller ingen forståelse av sammenhengen mellom teori og praktisk musisering. Har mangelfull evne til improvisasjon og gehørspill. Karakteren 5 og 6: Eleven viser selvstendighet og er aktiv i planlegging av konserter. Refleksjonene i etterkant preges av modenhet og god kritisk evne i vurderinga av egne prestasjoner. Karakteren 3 og 4: Eleven viser middels evne til å reflektere i etterkant, og aktivitet og initiativ i planlegging og gjennomføring er grei. Karakteren 1 og 2: Elevene har liten eller ingen deltakelse i planlegging i forkant av konserter og gjennomføring av sceneopptreden. Refleksjonene i etterkant viser liten grad av modenhet, selvstendig og evne til kritisk tenkning. Elevmedvirkning i dette hovedområdet innebærer at valg av lærestoff og repertoar foregår i samarbeid mellom lærer og elev. I tillegg må eleven være med på å utarbeide fremdriftsplan/konkret arbeidsplan for aktiviteten i kortere eller lengre perioder. Måloppnåelse i faget er i stor grad avhengig av elevenes egen aktivitet mellom timene. Valg av arbeidsstoff, vanskelighetsgrad og dermed oppnåelig karakter tilpasses elevens valg av arbeidsmengde og ambisjonsnivå. Eleven skal sammen med læreren lage plan over når målene skal testes. Hovedområdene biinstrument og besifringsspill organiseres som 2 timer a 22,5min pr. uke i 26 standarduker 0,5 fordypningsdager à 3 timer som brukes til fremføring av eksamensrepertoar (eksamensøving). Denne organiseres i kor/samspilltimene etter vårprosjektet eller som en halv dag på årsplanen. Biinstrument Mål for opplæringen er at gjøre rede for og bruke biinstrument som støtte for andre musikkaktiviteter spille/synge enkle stykker etter gehør spille/synge enkle stykker prima vista Innhold og arbeidsformer Det arbeides med alle kompetansemålene i timene i standardukene. Arbeidsstoffet i timene og elevenes arbeid mellom timene tar utgangspunkt i elevens ferdigheter og ønsker om repertoar. Å kunne bruke biinstrument som støtte for andre musikkaktiviteter innebærer å utvikle notelesningsferdigheter, gehør, harmonisk oversikt og musikalsk uttrykksevne gjennom: innøving og fremføring av noteog gehørbasert repertoar prima vista spill i forbindelse med innøving av nytt repertoar og/eller egne prima vista- timene. Hensikten med fordypningsdagen er å øve med sikte på eksamen. Fordypningsdagen i dette hovedområdet utgjør ikke noen større del av karaktergrunnlaget enn aktivitet i de ordinære timene ellers gjør. Karakteren 5 og 6:Eleven viser gode ferdigheter i biinstrument og har god evne til å se forbindelsen mellom den teoretiske og den praktiske delen av hovedområdet. Karakteren 3 og 4: Eleven mestrer kompetansemålene delvis og klarer til en viss grad å se forbindelsen mellom den teoretiske og den praktiske delen av hovedområdet.
4 spille/synge et repertoar øvelser 0,5 fordypningsdag på årsplanen brukes til en liten prøveeksamen for besifringsspill og biinstrument. (se eksamensordningen nedenfor). Karakteren 1 og 2: Eleven viser klare mangler i ferdighet på biinstrumentene og har mangelfull forståelsen av forbindelsen mellom den teoretiske og den praktiske delen av hovedområdet. Besifringsspill Mål for opplæringen er at spille ulike akkompagnementsfigurer spille etter besifring på et akkordinstrument lage enkel besifring til melodi transponere enkle melodier med besifring Innhold og arbeidsformer Det arbeides med alle kompetansemålene i timene i standardukene. Arbeidsstoffet i timene og elevenes arbeid mellom timene, tar utgangspunkt i elevens ferdigheter og ønsker om repertoar. Arbeidsstoffet vil bestå av innøving av ulike akkompagnementsfigurer etter en gitt besifring. Det arbeides med basisfigurene som gjennomgås i komponering. Innøving av repertoar med både melodi og akkompagnementsfigur etter en gitt besifring Med utgangspunkt i hovedtreklangene arbeide ut egen besifring. Noen av de innøvde melodiene/akkompagnementsfigurene skal transponeres. Elevene skal gjennom arbeidsoppgavene i dette hovedområdet, øves opp til å på egenhånd kunne øve inn enkle besifrede melodier og være i stand til å bestemme tonene i de vanligste akkordene. Elevene skal lage en arbeidsbok der spillemåter, akkompagnementsfigurer og stilmessige kjennetegn på melodiene som brukes som arbeidsstoff, beskrives. 0,5 fordypningsdag på årsplanen brukes til en liten prøveeksamen for besifringsspill og biinstrument. (se eksamensordningen nedenfor). timene. Hensikten med fordypningsdagen er å øve med sikte på eksamen. Fordypningsdagen i dette hovedområdet utgjør ikke noen større del av karaktergrunnlaget enn aktivitet i de ordinære timene ellers gjør. Karakteren 5 og 6: behersker fleksibel bruk av flere enn fire ulike akkompagnementsfigurer, med og uten melodispill kunne spille mer avansert besifrede melodier uten anstrengelse kunne bevege seg mellom akkordenes grunnstilling og omvendinger, også i kombinasjon med melodispill i samme hånd Besifre tonale sanger i ulike tonearter med utgangspunkt i funksjonene T,S,D,DD,Ts, Ss, Tm og progresjonene II-V-I. Karakteren 3 og 4: behersker fire ulike enkle akkompagnementsfigurer, med og uten melodispill kunne spille melodier besifret med de vanligste besifringssymbolene beherske akkordenes grunnstilling og omvendinger. Besifre enkle tonale sanger i ulike tonearter med utgangspunkt i funksjonene T,S,D,DD,Ts, Ss, Tm og progresjonene II-V-I Karakteren 1 og 2: behersker færre enn fire svært enkle akkompagnements-figurer, med og/eller uten melodispill kunne spille melodier besifret med hovedtreklangene beherske akkordenes grunnstilling besifre enkle tonale sanger i ulike tonearter med utgangspunkt i funksjonene T, S, D Elevmedvirkning i disse hovedområdene innebærer at elevene tas med på råd i valg av konkret arbeidsstoff og fremdriftsplan/konkret arbeidsplan for aktiviteten i kortere eller lengre perioder.
5 Hovedområdet kor og samspill organiseres som 2,5 timer à 60 min pr. uke i 25 uker. Timene organiseres på 1 time + 1, 5 time fordelt på 2 dager på timeplanen. Aktiviteten vil bli noe periodisert. 4 fordypningsdager à 6 timer som brukes til arbeid med kor og samspill og musikklinjas felles konsertprosjekter. Deler av fordypningsdagene inngår i musikklinjas prosjekter og kan organiseres som øvinger og forestillinger i helgene. Plan for dette utarbeides i samarbeid med Ostinat. Mål for opplæringen er at Innhold og arbeidsformer formidle et musikalsk uttrykk gjennom deltakelse i kor og samspillgrupper skape musikalsk uttrykk ut fra instruksjon og informasjon som notebildet gir anvende intonasjonsøvelser og gehør ta imot og gi konstruktiv kritikk Etablere egne ensembler ta medansvar i samspill og kor Elevene blir delt opp i hensiktmessige samspillgrupper som øver inn et repertoar, der deler av dette repertoaret skal fremføres for et publikum Koret øver inn et repertoar som i hovedsak skal fremføres ved en eller to av musikkelevenes større konsertprosjekter i løpet av året. Gjennom arbeidet med innøvingen av repertoar, egenøving mellom øving i kor eller samspillgrupper, og fremføring av repertoaret utvikles ferdighetene uttrykt i kompetansemålene. Intonasjon og gehør øves opp og er nødvendige ferdigheter man utvikler gjennom arbeidet med koret og samspillgruppene. Noe av arbeidet i kor og samspillgrupper vil være konkrete øvinger som fremmer gehør og evne til intonasjon. Dette er f. eks oppvarmingsøvelser, plukking av låter, innøving av repertoar. I forbindelse med innstuderingsarbeidet, evalueringer etter øvinger og fremføringer øves alle medlemmene av koret eller samspillgruppene opp i å motta og gi konstruktiv kritikk Gruppene settes sammen etter elevenes ønske, behov for grupper med elever på omtrent samme ferdighetsnivå og de begrensninger som elevenes instrumentarium setter. Gjennom arbeidet i ensemblegruppene får elevene erfaring i alle sider ved drift av en samspillgruppe. Dette innebærer forhold som valg av repertoar, planlegging av øving og arbeidsmål/fremføringer, konfliktløsning osv. Samspillgruppenes øvinger gjennomføres med stor grad av elevstyrt aktivitet i samspilltimene. Ansvaret øves opp gjennom elevenes aktive deltagelse og i alt praktisk arbeid rundt avviklingen av kor og samspilltimene. Det en i faget baserer seg på observasjon av elevenes aktive deltagelse i timene. Det legges vekt på engasjement, mottakelighet og elevenes evne til å følge opp avtaler om innøving av repertoar og aktive bidrag til at øvingene skal bli så effektive som mulig. Elevenes individuelle musikalske uttrykk vurderes først og fremst i samspillgruppene. I koret vil det bli gjennomført en individuell test der en måler i hvilken grad elevene klarer å etablere en sikker stemmeføring. I løpet av året skal det leveres inn et evt. to (avhengig av prosjektenes egenart) refleksjonsnotat med egenvurdering. Karakteren 5 og 6: Eleven viser alltid aktiv deltagelse på korets prøver og på samspilløvinger, møter presis til avtalte tider, er godt forberedt og holder orden på noter og annet utstyr. Eleven følger umiddelbart dirigentens eller gruppeleders anvisninger, viser initiativ og selvstendighet bl.a. ved å kunne synge sine korstemmer alene uten vesentlige feil. Eleven er målbevisst i arbeidet mot de mål som settes i samspillgruppene og bidrar aktivt til at øvingene skal bli så effektive som mulig. Han/hun tar tydelig ansvar for koret og samspillgruppas ve og vel og viser god evne og selvinnsikt i vurderingen av egen innsats. Karakteren 3 og 4: Eleven viser interesse for arbeidet i kor og samspillgruppe ved jevn deltagelse og ved å følge dirigentens eller gruppelederens instruksjoner, men uten å vise initiativ og selvstendighet. Eleven kan til en viss grad synge sine egne korstemmer, men ikke uten støtte av et instrument eller andre fra samme stemmegruppe og viser liten selvstendighet og ujevn forberedelse i innøving av nye samspillstykker. Eleven har en passiv holdning til fellesansvaret for korets og samspillgruppas prestasjoner på prøver og konserter. Han/hun har en viss grad av modenhet og selvinnsikt i vurderingen av egen innsats. Karakteren 1 og 2: Eleven viser liten
6 lede an i egen stemmegruppe forventes at elevene bidrar aktivt i utvikling av fremdriftsplaner og fremmer arbeid mot felles mål, Dette innebærer at elevene gjennom arbeidet med kor og samspillrepertoaret skal etablere en sikkerhet som ensembleutøver som gjør dem i stand til å innta en sikker stemmelederfunksjon. Et viktig element i dette arbeidet er å kunne sine stemmer godt. aktivitet og dårlig konsentrasjon under korets prøver og på samspilløvinger, møter ikke til avtalte tider, er dårlig forberedt og tar dårlig vare på notemateriell og annet utstyr. Eleven viser liten evne og vilje til å følge dirigentens eller gruppeleders anvisninger og instruksjoner og tar ikke del i fellesansvaret for korets og samspillgruppas musikalske prestasjoner på prøver og konserter bl.a. ved ikke å kunne sine egne stemmer. Evnen til selvinnsikt/vurdering av egen innsats er dårlig. Elevmedvirkning i dette hovedområdet foregår først og fremst gjennom samarbeidet med Ostinat. Det meste av korets og samspillgruppenes innøvde repertoar, arbeidsplaner og konsertprogram lages i samarbeid med elevorganisasjon OSTINAT. Elevene er delaktige i planlegginga av arbeidet gjennom valg av samspillgrupper og egnet repertoar til gruppa. Standpunktvurdering Elevene skal ha standpunktkarakter. Mappevurdering i faget Elevene skal produsere samlemappe under hovedområdet kor og samspill i løpet av skoleåret. Mappen skal inneholde dokumentasjon på aktiviteter i faget og egne prestasjoner. Dokumentasjonen skal bestå av 1. Aktivitetsbeskrivelse/Logg 2. Videoopptak, lydopptak, noter eller andre arbeidsnotater som viser/beskriver aktivitet eleven har vært med på i løpet av skoleåret. Dette vil være både opptak fra øvinger/ arbeidssituasjoner i timer og konserter. Faglærerne utarbeider konkret liste over slike produkter og en del av dem vil bli lagret felles for klassen/gruppen. Eksamen Elevene kan trekkes ut til muntlig-praktisk eksamen. Eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen i faget er individuell og vil ha en varighet på 45 minutter. Eleven får ei forberedelsestid på 48 timer der de får ei innstuderingsoppgave i hovedinstrument, biinstrument og besifring. Eksamen vil bestå av følgende komponenter. - spill på hovedinstrument - 15 minutters repertoar - et av stykkene skal være med akkompagnatør eller i samspill med andre. - fremføre innstuderingsoppgave - biinstrument: - 5 minutters repertoar til sammen - fremføre stykker fra et repertoar på 5 stykker - fremføre innstuderingsoppgave - besifring: - 5 minutters repertoar til sammen - fremføre stykker fra et repertoar på 5 stykker med minst tre ulike akkompagnementsfigurer - fremføre innøvingsoppgave eller besifringsoppgave - kormappe/ samspilldelen - 15 min: Refleksjonssamtale knytta rundt innholdet i mappen fra hovedområdet kor og samspill. Eksamenskommisjonen består av hovedinstrumentlærer, en biinstrument-/besifringslærer og en samspill-/korlærer.
Instrument, kor, samspill II i Vg3 (140timer),
Instrument, kor, samspill II i Vg3 (140timer), Lokal fagplan i Stange videregående skole Faget er delt opp i hovedområdene Hovedinstrument, øvingslære og kor/samspill Under hvert av hovedområdene er følgende
Detaljermusikk i Vg1 (140timer)
musikk i Vg1 (140timer) Lokal fagplan i valgfritt programfag, Stange videregående skole Faget er delt opp i fire hovedområder: hovedinstrument, biinstrument, samspill og anvendt musikklære. Under hvert
DetaljerLæreplan i instrument, kor, samspill, programfag i utdanningsprogram for musikk, dans, drama, programområde for musikk
Læreplan i instrument, kor, samspill, programfag i utdanningsprogram for, dans, drama, programområde for Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. april 2006 etter delegasjon i brev 26. september
DetaljerMusikk, dans, drama (dramaelevene) i Vg1 (140timer),
Musikk, dans, drama (dramaelevene) i Vg1 (140timer), Lokal fagplan Stange videregående skole Faget er delt opp i tre hovedområder: musikk, dans og drama. Under hvert av hovedområdene er følgende beskrevet:
DetaljerMusikk, dans, drama (danseelevene) Vg1(140timer),
Musikk, dans, drama (danseelevene) Vg1(140timer), Lokal fagplan Stange videregående skole Faget er delt opp i tre hovedområder: musikk, dans og drama. Under hvert av hovedområdene er følgende beskrevet:
DetaljerElevene skal lære avspennings- og konsentrasjonsteknikker som er både danse- og dramarelaterte.
Bevegelse (for dans- og dramaelevene) i Vg1 (56timer), Lokal fagplan i Stange videregående skole Faget er delt opp i to hovedområder: Grunntrening og utforsking og samhandling. Under hvert av hovedområdene
DetaljerSøknad om forsøk etter opplæringsloven 1-4
Søknad om forsøk etter opplæringsloven 1-4 Innledning Skien videregående skole har Telemarks eneste musikklinje. Elevene kommer fra hele fylket og rekrutteres fra veldig ulike miljøer. De har store ulikheter
DetaljerHovedinstrument Biinstrument Besifringsspill Kor og samspill Instrument, kor, samspill 2
FELLES PROGRAMFAG MUSIKK, DANS OG DRAMA Musikk, dans og Musikk Dans Drama drama et er oppgitt i 60-minutters enheter. Musikk, dans og drama: 140 årstimer Musikk Hovedområdet omfatter korsang som arena
DetaljerLæreplan i musikk - programfag i utdanningsprogram for musikk, dans, drama, programområde for musikk
Læreplan i musikk - programfag i utdanningsprogram for musikk, dans, drama, programområde for musikk Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/mdd5-01 Formål Utøvende kompetanse er nødvendig for et
DetaljerSortland videregående skole. Læreplaner. Læreplaner med konkretiseringer
Sortland videregående skole m u s i k k d a n s d r a m a Læreplaner Læreplaner med konkretiseringer U t a r b e i d e t a v f a g l æ r e r n e INNHOLD VG1 Musikk, dans og drama MDD2001 felles programfag
DetaljerLæreplan for gitar og bass
1 MUSIKK: GITAR OG BASS FORVENTNINGER TIL LÆREREN: BEGYNNERNIVÅ MELLOMNIVÅ ØVRE MELLOMNIVÅ VIDEREKOMMENT NIVÅ Setter spilleglede og energi i sentrum. Gjør eleven fortrolig med instrumentet og instrumentets
DetaljerFagplan for Sang. Nøkkelkompetanser i undervisningen: Fagplan Sang i Steinkjer kulturskole Øve Begynnernivå Mellomnivå Viderekomment nivå
Fagplan for Sang Nøkkelkompetanser i undervisningen: Øve Begynnernivå Mellomnivå Viderekomment nivå Kroppsbevissthet, kroppsholdning og basistrening Gjøre rede for hvordan kroppsholdning påvirker sangstemmen.
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2014-2015
ÅRSPLAN I MUSIKK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2014-2015 Lærer: Knut Brattfjord Læreverk: Ingen spesifikke læreverk Målene er fra Lærerplanverket for kunnskapsløftet 2006 og vektlegger hva elevene skal
DetaljerLOKAL LÆREPLAN for PIANO
LOKAL LÆREPLAN for PIANO Felles pedagogisk plattform Dette står vi for som lærere 1. Vi vil at elevene skal få lære, oppleve, skape og formidle kunst og kultur gjennom egen aktivitet og i fellesskap med
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I MUSIKK ELEVER 2015
RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I MUSIKK ELEVER 2015 Utdanningsprogram: Musikk, dans og drama Fagkode: MDD3004 Programområde: Musikk Valgfritt programfag Årstrinn: Vg1 Forberedelsestid: 48 timer (2
DetaljerLOKAL FAGPLAN MUSIKK 1.-7. TRINN
LOKAL FAGPLAN MUSIKK 1.-7. TRINN Midtbygda skole MUSIKK 1. KLASSE Bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder Delta i leker med et variert repertoar av sanger, rim, regler, sangleiker og danser
DetaljerMUSIKK Læreplan for piano og keyboard
MUSIKK Læreplan for piano og keyboard Piano: Hovedsakelig klassisk undervisning Keyboard: Nybegynner opplæring med hovedvekt på besifring. Hva Hvordan - Hvorfor Nøkkelkompetanse Innhold - Læringsmål ØVE
DetaljerÅrsplan musikk 3. trinn 2016/ 2017
Årsplan musikk 3. trinn 2016/ 2017 Tidspunkt (uke) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Hele året (Julesanger: 48, 49, 50, 51) - Beherske et sangrepertoar fra ulike
DetaljerLOKAL LÆREPLAN for. KLARINETT og SAXOFON
LOKAL LÆREPLAN for KLARINETT og SAXOFON Felles pedagogisk plattform Dette står vi for som lærere 1. Vi vil at elevene skal få lære, oppleve, skape og formidle kunst og kultur gjennom egen aktivitet og
DetaljerOpptaksprøver kandidatstudiet i musikkpedagogikk
Opptaksprøver 2013 - kandidatstudiet i musikkpedagogikk Opptaksprøvene går over tre runder i uke 11, 11.-15. mars 2013. Søkere som består 1. runde går videre til 2. og 3. runde. 1. runde - mandag 11. mars
DetaljerTeaterproduksjon fordypning II i Vg3 (140timer),
Teaterproduksjon fordypning II i Vg3 (140timer), Lokal fagplan i Stange videregående skole Faget er delt opp i hovedområdene produksjonskonsept og utforsking av form Under hvert av hovedområdene er følgende
DetaljerÅrsplan for 4. trinn i musikk
Årsplan for 4. trinn i musikk 2019/2020 Lærere: Nora Madelaine Aanonsen / Robert Løkketangen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Uke Kompetansemål Tema / Innhold Ferdighetsmål Læremidler Arbeidsmåter
DetaljerFra læreplan - formål, grunnleggende ferdigheter, hovedområder og kompetansemål nasjonalt til årsplan - tema, handlingsmål og vurdering lokalt.
Fra læreplan - formål, grunnleggende ferdigheter, hovedområder og kompetansemål nasjonalt til årsplan - tema, handlingsmål og vurdering lokalt. Utdrag fra formålet med musikk. Som et allmenndannende kunstfag
DetaljerMUSIKK - Fiolin. Hva Hvordan - Hvorfor
MUSIKK - Fiolin Hva Hvordan - Hvorfor Nøkkelkompetanse Innhold Læringsmål ØVE Begynnernivå Mellomnivå Øvre Mellomnivå Viderekomment nivå 1.1 Kroppsbevissthet, spillestilling og basistrening 1.1.1 Gjøre
DetaljerOslo musikk- og kulturskole Fagplan for tuba
Oslo musikk- og kulturskole Fagplan for tuba Innledning 1. Innhold 1.1. Begynnerundervisning 1.2. Arbeidsmåter 1.3. Repertoar 1.4. Læringsaktiviteter og øving 1.5. Formidling; konserter og forestillinger
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK FOR 1. TIL 4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG TURID NILSEN
ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 1. TIL 4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011-2012 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG TURID NILSEN MÅLENE ER FRA LÆRERPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET
DetaljerLOKAL LÆREPLAN for GITAR
LOKAL LÆREPLAN for GITAR Felles pedagogisk plattform Dette står vi for som lærere 1. Vi vil at elevene skal få lære, oppleve, skape og formidle kunst og kultur gjennom egen aktivitet og i fellesskap med
DetaljerTeaterproduksjon 1 Vg2 (140 timer),
Teaterproduksjon 1 Vg2 (140 timer), Lokal fagplan i Stange videregående skole Faget er delt opp i to hovedområder: 1) Skuespillerutvikling og 2) Sjanger og spillestil. Under hvert av hovedområdene er følgende
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK. Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. Balsfjord kommune for framtida
Skoleåret: 2017/2018 Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. Faglærer: Charlotte Nyheim Lambela og Ine Susann Rehnlund ÅRSPLAN
DetaljerÅRSPLAN MUSIKK 2017/2018
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. Skoleåret: Faglærer: ÅRSPLAN MUSIKK 2017/2018 Emne/ tema Tidsbruk Dette sier lokal
DetaljerUke Tema Kompetansemål Læringsmål Aktivitet, metoder og læringsressurser Gjelder hele. Jeg kan beskrive noen særtrekk ved Rap\Hip hop.
Årsplan i musikk for 6. trinn Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Aktivitet, metoder og læringsressurser Gjelder hele Oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, klang, dynamikk, tempo og enkel harmonikk
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I INSTRUKSJON OG LEDELSE ELEVER OG PRIVATISTER 2019
RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I INSTRUKSJON OG LEDELSE ELEVER OG PRIVATISTER 2019 Utdanningsprogram: Musikk, dans og drama Fagkode: MUS2009 Programområde: Musikk Felles programfag Årstrinn: Vg3 Forberedelsestid:
DetaljerÅrs- og vurderingsplan Musikk Selsbakk skole 8. trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn
17. oktober 2016 Selsbakk skole Års- og vurderingsplan Musikk Selsbakk skole 8. trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn Side 2 av 14 Kompetansemål Musisere Hovedområdet musisere har musikkopplevelse, forstått
DetaljerÅRSPLAN Arbeidsmåter ( forelesing, individuelt elevarbeid, gruppearbeid, forsøk, ekskursjoner )
Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2016-2017 Fag: Musikk Trinn: 5-7 Lærer: Marit Valle og Nils Harald Sør-Reime Tidsrom (Datoer/ ukenr, perioder..) Tema Lærestoff / læremidler (lærebok kap./ s, bøker, filmer,
DetaljerLæreplan musikkterapi Hammerfest kommune
Læreplan musikkterapi Hammerfest kommune Utarbeidet av: Torgeir Bitnes Faglærer i musikk /musikkterapeut Hammerfest kommune Nivå på deltakelse: Mål: Sang/stemme og instrumentferdigheter Musikk og bevegelse
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK 1-2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 LÆRER: TURID NILSEN
ÅRSPLAN I MUSIKK 1-2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 LÆRER: TURID NILSEN MÅLENE ER FRA LÆRERPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2.TRINN Grunnleggende
DetaljerÅrsplan i musikk for 3.trinn Læreverk: Musikkisum 3
Årsplan i musikk for 3.trinn 2016-2017 Læreverk: Musikkisum 3 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK TRINN BREIVIKBOTN SKOLE
ÅRSPLAN I MUSIKK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2012-2013 Lærer: Knut Brattfjord Læreverk: Ingen spesifikke læreverk Målene er fra Lærerplanverket for kunnskapsløftet 2006 og vektlegger hva elevene skal
DetaljerLOKAL LÆREPLAN for SLAGVERK
LOKAL LÆREPLAN for SLAGVERK Felles pedagogisk plattform Dette står vi for som lærere 1. Vi vil at elevene skal få lære, oppleve, skape og formidle kunst og kultur gjennom egen aktivitet og i fellesskap
DetaljerHARALDSVANG SKOLE Årsplan 9.trinn FAG: MUSIKK
HARALDSVANG SKOLE Årsplan 9.trinn 2018-19 FAG: MUSIKK Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Annet 33-34 oppfatte og anvende musikkens grunnelementer, symbolene for besifring av dur-, moll- og septimakkorder,
DetaljerSANDEFJORD KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE
FAGPLAN MUSIKK 10. TRINN 2015/2016 Periode Tema Kompetansemål Arbeidsmål Aktiviteter/innhold Vurdering 35-37 Folkemusikk med fokus på Afrika og Amerika. Øve inn og framføre et musikk Komponere: materiale
DetaljerLokal læreplan musikk 7.trinn
Lokal læreplan musikk 7.trinn Lærebok: Antall uker 1 Lytte og komponere Vi lytter til lyder i klasserommet og lytter til lyder ute i naturen. Disse lydene noteres ned, elevene finner ut hvordan lydene
DetaljerSANDEFJORD KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE
FAGPLAN MUSIKK 8. TRINN 2015/16 Periode Tema Kompetansemål Aktiviteter/innhold Kilder Vurdering 35-43 Gitarkurs og musikkteori MUSISERE Bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner
DetaljerÅrsplan i Musikk 2007/2008
Årsplan i Musikk 2007/2008 Klassetrinn: 7. og 8. klasse Lærer: Rigmor Flaaen Licius Hovedlæreverk: Opus 8. Suppleringsverk: Interart Måned uke Tema Læreplanmål i KL Hvilke delmål som skal nås: Kartlegging
DetaljerPå ukeplan og enkelttimer. Kor. Synge flerstemt i gruppe. Gjenkjenne puls i ulike musikksjangre. Oppfatte og bruke puls, rytme og tempo
Musikk - 2017-2018 HOVEDOMRÅDE OG KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL ARBEIDSMETODE VURDERING Mål for opplæringen er at elevene skal.. På ukeplan og enkelttimer Musisere Oppfatte og bruke puls, rytme, melodi, klang,
DetaljerLæreplan gitar og bass
Læreplan gitar og bass Om Stavanger kulturskole Stavanger kulturskole er en offentlig skole som skal gi undervisningstilbud fortrinnsvis til aldersgruppen 0-19 år bosatt i Stavanger kommune. Som elev ved
DetaljerLæreplan for piano 1
1 MUSIKK: PIANO - KEYBOARD FORVENTNINGER TIL LÆREREN: BEGYNNERNIVÅ MELLOMNIVÅ ØVRE MELLOMNIVÅ VIDEREKOMMENT NIVÅ Setter spilleglede og energi i sentrum. Gjør eleven fortrolig med instrumentet og instrumentets
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I MUSIKK, DANS OG DRAMA ELEVER OG PRIVATISTER 2017
RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I MUSIKK, DANS OG DRAMA ELEVER OG PRIVATISTER 2017 Utdanningsprogram: Musikk, dans og drama Fagkode: MDD2001 Felles programfag Årstrinn: Vg1 Forberedelsestid: 48 timer
DetaljerKvæfjord kulturskole. Fagplan saksofon. Lærer: Maja-Lisa P Sandlien Halseth
Kvæfjord kulturskole Fagplan saksofon Lærer: Maja-Lisa P Sandlien Halseth Kvæfjord kulturskole Fagplan for saksofon Innledning 1. Innhold 1.1. Begynnerundervisning 1.2. Arbeidsmåter og øving 1.3. Repertoar
DetaljerNannestad kommune kultur. Fagplan for. Sang
Nannestad kommune kultur Fagplan for Sang Nannestad kulturskole 2009 1 INNHOLD EN KULTURSKOLES FORMÅL OG OPPGAVER.... 3 En kulturskoles formål:... 3 Forankring i lovverket:... 3 Fagplanene i Nannestad
DetaljerVurdering: Innsats og ferdigheter. Muntlig tilbakemelding om ferdigheter og oppførsel. Skriftlig arbeid i perioder med musikkteori og musikkhistorie
Årsplan i musikk for 5. trinn 2014/2015 Faglærer Inger Cecilie Neset Ole Petter Retttedal Vurdering: Innsats og ferdigheter. Muntlig tilbakemelding om ferdigheter og oppførsel. Skriftlig arbeid i perioder
DetaljerÅrsplan for musikk 9. trinn, 2014/2015 Lærere: Erlend Alm Lerstad og Eva Kristin Knutsen
ÅRSPLAN MUSIKK 9. TRINN Årsplan for musikk 9. trinn, 2014/2015 Lærere: Erlend Alm Lerstad og Eva Kristin Knutsen Grunnleggende ferdigheter i faget (fra Kunnskapsløftet) Grunnleggende ferdigheter er integrert
DetaljerOslo musikk- og kulturskole Fagplan for klarinett
Oslo musikk- og kulturskole Fagplan for klarinett Innledning 1. Innhold 1.1. Begynnerundervisning 1.2. Arbeidsmåter og øving 1.3. Repertoar 1.4. Læringsaktiviteter 1.5. Formidling; konserter og forestillinger
DetaljerÅrs- og vurderingsplan Musikk Selsbakk skole 10. trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn
17. oktober 2016 Selsbakk skole Års- og vurderingsplan Musikk Selsbakk skole 10. trinn Kompetansemål etter 10.årstrinn Side 2 av 12 Kompetansemål Musisere Hovedområdet musisere har musikkopplevelse, forstått
DetaljerTidsrom Kompetansemål Tema+læremidler Læringsmål Vurdering. Samspill, rytmisk musikk.
Uke 34-36 Bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner i spill. Velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene. Øve inn og framføre et repertoar av
DetaljerMusisere Komponere Lytte
Musisere Hovedområdet musisere har musikkopplevelse, forstått både som estetisk opplevelse og eksistensiell erfaring, som faglig fokus. Hovedområdet omfatter praktisk arbeid med sang, spill på ulike instrumenter
DetaljerÅrsplan i 7. klasse musikk
Årsplan i 7. klasse musikk 2017-2018 Antall timer pr uke: 2 Lærer: Åse-Gunn Viumdal Læreverk: Musikkisum7, Cappelen. Delks Salmebok og Pris hans navn. Barnesalmeboka, og annet relevant sangstoff. Grunnleggende
DetaljerHalvårsplan våren 2017 Fag: Musikk Trinn: 8.trinn Lærer: Børge Larsen. juleforestillinga
Halvårsplan våren 2017 Fag: Musikk Trinn: 8.trinn Lærer: Børge Larsen Periode Emne 2 Info om nytt halvår Oppsumering av juleavslutninga Hver uke: Lytte til musikk jmf. Læreplanens mål om at elevene skal
DetaljerÅrsplan: Musikk 2015 2016 Årstrinn: 9. klasse
Årsplan: Musikk 2015 2016 Årstrinn: 9. klasse Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Jan Abild og Ole André Ljosland Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Bruke
DetaljerÅrsplan i Musikk 5. klasse 2015-16
Grunnleggende ferdigheter: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge,
DetaljerÅrsplan musikk, 9.trinn 18/19 Periode - uke
Årsplan musikk, 9.trinn 18/19 Periode - uke Hovedområde (K-06) Kompetansemål (K-06) HØST Avklare forventninger for året fra elev og lærer + besifring for Gjennomgang av 3 uker vurderingskriterier og årsplan
DetaljerKvæfjord kulturskole. Fagplan messing. Lærer: Erlend Ruud
Kvæfjord kulturskole Fagplan messing Lærer: Erlend Ruud Kvæfjord kulturskole Fagplan for messing Instrumenter: Kornett, Trompet, Valthorn,Althorn, Trombone, Baryton, Tuba Innledning 1. Innhold 1.1. Begynnerundervisning
DetaljerÅrsplan musikk, 9.trinn 17/18. Hovedområde (K-06) Avklare forventninger for året fra elev og lærer + Gjennomgang av vurderingskriteri er og årsplan
Årsplan musikk, 9.trinn 17/18 Periode - uke 3 uker Hovedområde (K-06) Avklare forventninger for året fra elev og lærer + Gjennomgang av vurderingskriteri er og årsplan Musikkens grunnelementen introduksjon
DetaljerOslo musikk- og kulturskole Fagplan for fløyte
Oslo musikk- og kulturskole Fagplan for fløyte Innledning 1. Innhold 1.1. Begynnerundervisning. 1.2. Arbeidsmåter 1.3. Repertoar 1.4. Læringsaktiviteter og øving 1.5. Formidling; konserter og forestillinger
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK 9. TRINN Kan delta med enkle, imiterte bevegelser til musikk. Kan uttrykke kreative og passende bevegelser til musikk
ÅRSPLAN I MUSIKK 9. TRINN 2017-2018 Emne/ tema Dans Musikal Lage digitalt Tidsbruk Dette sier L-06 Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - øve inn og framføre et repertoar av og dans fra ulike sjangere
DetaljerEL-BASS. Å musisere med andre gir ekstra gevinst både faglig og sosialt. For el-bass kan band være et alternativ når nivå tilsier dette.
NYBEGYNNERNIVÅ Teknikk, teori og spilling: Introduksjon til notasjon, da først tabulatur. Grunnteknikk: Sittestilling, anslagsteknikk, venstrehånds fingerteknikk Grunnleggende rytmiske ferdigheter Stemme
DetaljerÅrsplan for musikk 9. trinn, 2013/2014 Lærere: Erlend Alm Lerstad og Alice Fagerdal
Årsplan for musikk 9. trinn, 2013/2014 Lærere: Erlend Alm Lerstad og Alice Fagerdal Grunnleggende ferdigheter i faget (fra Kunnskapsløftet) Grunnleggende ferdigheter er integrert i der de bidrar til utvikling
DetaljerStudieplan MUSIKKUTØVING 3 MUSUT 3 Performance studies in music 3 60 studiepoeng
Studieplan MUSIKKUTØVING 3 MUSUT 3 Performance studies in music 3 60 studiepoeng 1. Mål Musikkutøving 3 er et studium for studenter som ønsker å videreutvikle sin utøvende kompetanse på et meget høyt nivå.
DetaljerKvæfjord kulturskole. Fagplan klarinett. Lærer: Maja-Lisa P Sandlien Halseth
Kvæfjord kulturskole Fagplan klarinett Lærer: Maja-Lisa P Sandlien Halseth Kvæfjord kulturskole Fagplan for klarinett Innledning 1. Innhold 1.1. Begynneropplæring 1.2. Arbeidsmåter og øving 1.3. Repertoar
DetaljerÅrsplan musikk, 10.trinn 16/17
Årsplan musikk, 10.trinn 16/17 Periode - uke Hovedområde (K-06) Kompetansemål (K-06) Delmål/læringsmål (settes på ukeplan) 34-39 HEL KLASSE Øve inn og framføre et Jeg kjenner innholdet i Avklare forventninger
DetaljerOslo musikk- og kulturskole Fagplan for saksofon
Oslo musikk- og kulturskole Fagplan for saksofon Innledning 1. Innhold 1.1. Begynnerundervisning 1.2. Arbeidsmåter og øving 1.3. Repertoar Begynnernivå Mellomnvivå Viderekommet nivå 1.4. Læringsaktiviteter
DetaljerKvæfjord kulturskole. Fagplan gitar/el- bass. Lærer: Per Martin Grenlund
Kvæfjord kulturskole Fagplan gitar/el- bass Lærer: Per Martin Grenlund Kvæfjord kulturskole Fagplan for gitar, elektrisk og akustisk, El. bass Innledning 1. Innhold 1.1. Arbeidsmåter og praktisk informasjon
DetaljerFagplan for fordypningsprogrammet. Unge talenter Bjergsted
FAGPLAN Fagplan for fordypningsprogrammet Unge talenter Bjergsted LÆRINGSMÅL: Unge talenter Bjergsted er regionalt talentutviklingsprogram for spesielt interesserte og talentfulle unge elever i musikk.
DetaljerDet gjøres oppmerksom på at studieplanen er under revisjon. HØGSKOLEN I TROMSØ. Fagplan for MUSIKK I SKOLE 1 A Music in elementary school
HØGSKOLEN I TROMSØ Fagplan for MUSIKK I SKOLE 1 A Music in elementary school Gjeldende fra høsten 2008. 30 studiepoeng Planen bygger på bygger på Rammeplan for allmennlærerutdanningen fastsatt 03.04.03
DetaljerStudieplan MUSIKKUTØVING 1 MUSUT1 Performance studies in music 1 30 studiepoeng
Studieplan MUSIKKUTØVING 1 MUSUT1 Performance studies in music 1 30 studiepoeng Universitetet i Tromsø Det kunstfaglige fakultet - musikkonservatoriet 1. Mål Musikkutøving 1 er et studium for studenter
DetaljerÅrsplan i Musikk 6. klasse
Grunnleggende ferdigheter: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge,
DetaljerFagplan i musikk. Faglærar:Aud Trinn: 7. Kompetansemål K06 Tema og innhald Kompetanse-/Læringsmål for undervisninga Musisering:
Fagplan i musikk Faglærar:Aud Trinn: 7. Veke/ periode August Kompetansemål K06 Tema og innhald Kompetanse-/Læringsmål for undervisninga Musisering: beherske noen norske danser og danser fra andre land
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN 2018/2019
ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN 2018/2019 Uke MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34 Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling Sang, sangleker og Lære sanger fra ulike kultur- og 35 med andre klappeleker
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN 2017/2018
ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN 2017/2018 Uke MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34 35 Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling med andre Sang, sangleker og klappeleker Lære sanger fra ulike kultur-
DetaljerLæreplan i musikk. Om faget. Fagets relevans og sentrale verdier. Kjerneelementer. Utøve musikk. Lage musikk. Oppleve musikk
Læreplan i musikk Status: Bearbeidet versjon etter høring Om faget Fagets relevans og sentrale verdier Musikk er et sentralt fag for skaperkraft, kulturforståelse og identitetsutvikling. Faget skal sette
DetaljerFagrapport: Musikk
Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Fagrapport: Musikk 2019 2020 Årstrinn: Lærere: 9. klasse Robert Løkketangen, Annette Kjøllesdal og Ole André Ljosland Kompetansemål Tidspunkt Innhold Lærestoff
DetaljerBli kjent ulike navnleker med vekt på rytme og puls. Lære forskjell på rytme og puls lytte til musikk og kunne forskjellen mellom rytme og puls.
Fag: Musikk Trinn: 8.trinn Lærere: Torp, Olsen Hovedområde Tidsbruk Kompetansemål Beskrivelse Pensum Vurdering Ansvarlig Lytte 5 uker Bruke ens Bli kjent ulike navnleker med vekt på rytme og puls. Kap
DetaljerÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN HØSTEN 2015
ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN HØSTEN 2015 Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes Uke MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 35-37 Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling med Kunne beherske
DetaljerÅRSPLAN MUSIKK 8.trinn
ÅRSPLAN MUSIKK 8.trinn 2017-2018 Fag: Musikk Klasse: 8 trinn Faglærere: Håvard Helgøy og Frode Småmo Planen vert fortløpande revidert etter kvart som året skrid fram Periode Kompetansemål Innhold Arbeidsmåte
DetaljerUKE MÅL TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34 35 36 37 38 39 40
ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 3. TRINN 2015/2016 Læreverk: Musikkisum og sanghefte UKE MÅL TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34 35 36 37 38 39 40 Kunne holde en jevn puls i ulike tempi Kunne imitere og improvisere over
DetaljerÅrsplan i Musikk 6. klasse
Grunnleggende ferdigheter: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge,
DetaljerStudieplan MUSIKKUTØVING 2 MUSUT2 Performance studies in music 2 30 studiepoeng
Studieplan MUSIKKUTØVING 2 MUSUT2 Performance studies in music 2 30 studiepoeng 1. Mål Musikkutøving 2 er et studium for studenter som ønsker å videreutvikle sin utøvende kompetanse på høyt nivå. Gjennom
DetaljerÅRSPLAN Arbeidsmåter ( forelesing, individuelt elevarbeid, gruppearbeid, forsøk, ekskursjoner )
Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2016-2017 Fag: Musikk Trinn: 4 Lærer: Nils Harald Sør-Reime Tidsrom (Datoer/ ukenr, perioder..) Tema Lærestoff / læremidler (lærebok kap./ s, bøker, filmer, annet stoff..)
DetaljerFag: MUSIKK. Underveisvurdering Tverrfaglige emner. Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter
Fag: MUSIKK Faglærere: Margrethe Skrand Trinn: 9.trinn Skoleår: 2016/2017 Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter 0 1 1 * bli kjent med hverandre trygge på hverandre * oppøve fantasi, lytting,
DetaljerVurdering i musikk og kroppsøving danseprosjektet våren 2018
Vurdering i musikk og kroppsøving danseprosjektet våren 2018 Oppgave: Elev: Gruppearbeid dans/ koreografi/ koordinasjon/ samarbeid Måloppnåelse: Lav: Middels: Høy: Prosessen Samarbeid Holdninger Trene
DetaljerÅrsplan i Musikk 6. klasse
Grunnleggende ferdigheter: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge,
DetaljerFag: MUSIKK. Underveisvurdering Tverrfaglige emner. Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter
Fag: MUSIKK Faglærere: AST, KG.TRR Trinn: 10 Skoleår: 2018/2019 Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter 1. bruke digitalt opptaksutstyr og program til å manipulere lyd og sette sammen egne komposisjoner
DetaljerOm Stavanger kulturskole. Pedagogisk plattform
Læreplan vokal Om Stavanger kulturskole Stavanger kulturskole er en offentlig skole som skal gi undervisningstilbud fortrinnsvis til aldersgruppen 0-19 år bosatt i Stavanger kommune. Som elev ved Stavanger
DetaljerMusikk i skolen 1. Side 1 av 6 MUSIKK I SKOLEN 1
NO EN Musikk i skolen 1 Musikk kan brukes i alle skolefag. Musikk i skolen 1 er rettet inn mot musikkopplæring i grunnskolen og gir inspirasjon til hvordan musikkfaget kan være en del av hverdagen for
DetaljerMUSIKK kjennetegn på måloppnåelse
MUSIKK kjennetegn på måloppnåelse HOVEDOMRÅDE Musisere: 1. bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner i spill på instrumenter 2. velge uttrykk og formidlingsform i egen
DetaljerÅrsplan i musikk 4. klasse 2018/2019
Årsplan i musikk 4. klasse 2018/2019 Uke Tema: Kunnskapsløftet sier: Innhold i timene: Kompetansemål: Læringsmål: 33-40 Sang, dans og show/ forestilling Lytte holde en jevn puls i ulike tempo beherske
DetaljerLæreplan i musikk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I MUSIKK 3. TRINN Årstimetallet i faget: 38 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerÅrsplan i musikk trinn
Årsplan i musikk 2019-2020 7.trinn Uke Tema: Kunnskapsløftet sier: Innhold i timene: Kompetansemål: Læringsmål: Grunnleggende : 34-39 Dans 40-45 Musikaler Oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi,
Detaljer