INTERAKTIVITET. Merethe Frøyland Naturfagsenteret

Transkript

1 INTERAKTIVITET Merethe Frøyland Naturfagsenteret

2 Missforståelse «Learning by doing» - å gjøre er det samme som å forstå Dewey sa egentlig - "learn to know by doing and to do by knowing Det er ikke bare å gjøre, men også å tenke, å reflektere og å anvende kunnskap Gjøringen må seees inn i en sammenheng hva betyr det?

3 Skjer det på museene og vitensentrene? Museums utsjllingene gir publikum mye å observere og lese Vitensentre gir publikum mye å gjøre Mye datainnsamling MEN er det nok? So what? Hvordan få publikum Jl å bearbeide dataene reflektere? Gjøre dem Jl sine egne?

4 Tankeprosesser som er refleksjoner Undre seg og sjlle spørsmål Observere nøye og beskrive hva som er der Resonnere ved hjelp av evidens Bygge forklaringer og tolkninger Gjøre koblinger se sammenhenger Vurdere ulike synspunkter og perspekjv Avdekke kompleksitet og gå i dybden Finne hovedideen og lage en konklusjon Richhart, R., Church, M. and Morrison, K. (2011): Making thinking visible. How to promote Engagement, Understanding, and Independence for all learners

5 Samtaler i zoo Skaper refleksjon gjennom: - Observere nøye og beskrive hva som er der

6 Hvilken vindmølle er mest effekjv? LeE å idenjfisere ulike parametre LeE å lage hypoteser og teste dem Skaper refleksjon gjennom: - Observere nøye og beskrive hva som er der - Resonnere ved hjelp av observasjoner Foto: Nordnorsk vitensenter

7 Hva tror du denne brukes Jl? Hvorfor? Skaper refleksjon gjennom: - Undre seg og sjlle spørsmål - Observere nøye og beskrive hva som er der - Resonnere ved hjelp av observasjoner

8 Hva ser du? Hva tror du har skjedd?

9 Sorteringsoppgaver Sortere Likheter og ulikheter Mønster Skaper refleksjon gjennom: Gjøre koblinger se sammenhenger

10 Genbordet Skaper refleksjon gjennom: Vurdere ulike synspunkter og perspekjv Ta sjlling

11 Hva er overføringsverdien? UtsJllingen og undervisningsopplegget bør invitere Jl minst 2 faser 1. Innsamlingsfasen: samle erfaringer, observasjoner, informasjon etc og 2. Bearbeidingsfasen: hjelp dem Jl å bearbeide dataene Foto: VilVite

12 Tankeprosessene - fase 2 Undre seg og sjlle spørsmål Observere nøye og beskrive hva som er der Resonnere ved hjelp av evidens Bygge forklaringer og tolkninger Gjøre koblinger se sammenhenger Hva med konklusjons- fasen? Vurdere ulike synspunkter og perspekjv Avdekke kompleksitet og gå i dybden Finne hovedideen og lage en konklusjon Richhart, R., Church, M. and Morrison, K. (2011): Making thinking visible. How to promote Engagement, Understanding, and Independence for all learners

13 Bygge forklaringer og tolkninger Erfaringer fra forskning på feltundervisning EKS: Tolke stein

14 Min erfaring med steinundervisning Mange steiner Mange navn Mye memorering Lite jeg klarte å anvende Aldri hvorfor deee var vikjg

15 Fra universitet- Jl skoleundervisning Hvorfor er stein vikjg? De forteller historier (geologiske prosesser) Hvordan kan barn lese historiene? (anvendelse) altså hvordan kan barn anvende kunnskap om stein reduserte fra mange hundre faguerykk Jl kun tre og brukte seks uker på de! Vi valgte historiene (prosessene) Jl steinen, framfor navnene på steinen. Vi fokuserte på mønsteret framfor faguerykket Utvikling av tolknings- verktøy

16 Verktøy Jl å tolke Observasjoner av stein tolknings - verktøy Tolkning de geologiske prosessene

17 prikkete steiner MagmaJske bergarter Steinsmelte som har størknet - vulkaner Stein- familier stripete steiner Tolknings- verktøy Metamorfe bergarter Bergarter som er omvandlet pga trykk og temp - eellkjeder lag på lag steiner med fossiler Sedimentære bergarter Sedimenter som er samlet over lang Jd - området har vært dekket av hav Tolkning

18 Hvordan fungerte steinprosjektet? Barna klarte å sortere stein Barna klarte å fortelle historier om stein Leken Jl barna ble mer faglig Barna fortsaee å samle stein 6mnd. eeer De lærte videre Jl de andre barna Lærere våget å undervise stein

19 Konklusjon å skape refleksjon Hva skal publikum få av data, observasjoner, erfaringer etc? Og hva skal de gjøre med dem? Foto: Vitensenteret Innlandet