Læringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver, med essay

Transkript

1 Emne DSP205_1, BOKMÅL, 2011 HØST, versjon 08.aug :15:49 Læringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver, med essay Emnekode: DSP205_1, Vekting: 7 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Undervisningsspråk: Engelsk Fagpersoner - Eva Johansson (Emneansvarlig) - Marit Alvestad (Faglærer) - Rudy Garred (Faglærer) - Torill Vist (Faglærer) - Reidar Mosvold (Faglærer) Introduksjon Undervisningssemester: Vår 2012 Studiepoeng: 7 sp Institutt: Institutt for førskolelærerutdanning (IFU) Fagpersoner: Eva Johansson, Marit Alvestad, Rudy Garred, Reidar Mosvold, Torill Vist Dette ph.d.-kurset er knyttet til Barnehagevitenskap som et tverrfaglig vitenskaplig forskningsområde med fokus på utvikling av kunnskap innen barnehagefeltet. Det fokuserer på utvikling av kunnskap om barn og barndom i relasjon til ulike samfunnsinstitusjoner og arenaer. Det legges særlig vekt på flerdisiplinær forskning og systematisert erfaring innen barnehagefeltet, sett ut fra aktører i barnehagen, samt et samfunns- og utdanningsperspektiv. Det vil arbeides med overordnede problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstvilkår, sett i relasjon til sosialisering, identitet og kultur. Innhold Emnet består av fire hovedområder: (1) verdier og kommunikasjon, (2) estetiske perspektiv (3) matematiske perspektiv, og (4) læreplanperspektiv. Hovedintensjonen er å utfordre kandidatene og gi dem mulighet til å utvikle dybdekunnskap om sider ved aktuell forskning om læring i barnehagekontekst. Kandidatene skal kritisk granske rammer, forskning og praksis. Sentralt står problematiseringer og kritiske refleksjoner over ulike tilnærminger til læring, som for eksempel spenningsforholdet mellom læring og danning i barnehagekontekst. Aktuelle framtidige forskningsoppgaver vil bli diskuterte. Arbeidsformer side 1

2 DSP205_1 - Læringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver,... Kurset går over fem dager med to sammenhengende seminardager og en avsluttende kursdag med selvstendig arbeid i mellomperioden. Hvert av temaområdene går over en halv dag. Det legges opp til varierte arbeidsformer: introduksjoner/forelesninger til de fire hovedområdene, seminarer, litteraturstudier og presentasjoner av egne refleksjonsnotat, og innlevering av et paper basert på deltakernes forskningsprosjekt og kurstema. For å få 7 poeng kreves det at deltakerne skriver et paper innen kursens rammer. Forkunnskapskrav Ingen Anbefalte forkunnskaper Mastergrad i barnehagevitenskap, (spesial-)pedagogikk eller tilsvarende. Eksamen/vurdering Vekt Skriftlig hjemmeoppgave 1/1 Hjelpemidler Det forventes aktiv deltakelse i seminarene. Prøveformer: Emnet blir avsluttet med en individuell skriftlig eksamen i form av innlevering av et paper. Paperet skal ha et omfang på inntil 15 A-4 sider (+/- 10 %) med 12 pkt. Times Roman og linjeavstand 1,5. Det blir gitt gk/igk på oppgaven. Emnet gir 7 stp for aktiv deltakelse i seminarene, samt innlevert og godkjent paper. Åpen for Ph.d. i utdanningsvitenskap, Ph.d. i lesevitenskap, Ph.d. i spesialpedagogikk - eller tilsvarende. Emneevaluering Deltakerne vil involveres i en felles evalueringssamtale om kurset etter kursets første del (to dager), og vil levere inn et spørreskjema ved avslutningen (etter fem dager) av emnet. side 2

3 Emne DSP205_1, BOKMÅL, 2011 HØST, versjon 08.aug :15:49 Litteratur Obligatorisk pensum (med forbehold om små justeringer): Alvestad, M. (2004). Preschool teachers understandings of some aspects of educational planning and practice related to the National Curricula in Norway. International Journal of Early Years Education, 12(2), Alvestad, M. & Berge, A. (2009). Svenske førskolelærere om sider ved læring i planlegging og praksis - sett i relasjon til den nasjonale læreplanen. Nordisk Barnehageforskning, vol 2, nr.2, Baroody, A., Lai, M-l., & Mix, K. (2006). The development of young children s early number and operation sense and its implications for early childhood education. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. ( ). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Berthelsen, D. (2009). Participatory learning: Issues for research and practice. I D. Berthelsen, J. Brownlee & E. Johansson (Red.), Participatory Learning and the Early Years. Research and pedagogy (1-11), New York and London: Routledge, Taylor & Frances Group. Biesta, G.(2009). Good education in an age of measurement: on the need to reconnect with the question of purpose in education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21, Björklund, C. (2010). Broadening the horizon: toddlers strategies for learning mathematics. I International Journal of Early Years Education Vol. 18, No. 1, Carlsen, M., Erfjord, I. & Hundeland, P.S. (2009). Orchestration of mathematical activities in the kindergarten: the role of questions. I CERME 6, January 28th-February 1st 2009, Lyon France ( Corsaro, W. (2009). Peer Culture. I J. Qvortrup, W. Corsaro & M-S Hong (Red.), The Palgrave handbook of childhood studies ( ). New York: Palgrave Macmillan. Edwards, A.(2004). Understanding context, understanding practice in early education. European Early Childhood Education Research Journal, 12(1), Emilson, A., & Johansson, E. (2008). Communicated values in teacher and toddler interactions in preschool. I D. Berthelsen, J. Brownlee, & E. Johansson (Red.), Participatory Learning and the Early Years. Research and pedagogy (61-77), New York and London: Routledge, Taylor & Frances Group. Freeman, M. (2009). Children s rights as Human Rights: Reading the UNRC. I J. Qvortrup, W. Corsaro & M-S Hong (Red.), The Palgrave handbook of childhood studies, ( ). New York: Palgrave Macmillan. Garred, R. (2009). Eksistensielle dimensjoner i musikkterapi: Utkast til et begrepskart, Musikkterapi,1, Garred, R. (2008). "Et dialogisk perspektiv på musikk som terapi". I G. Trondalen & Even, R. (Red.), Perspektiver på musikk og helse: 30 år med norsk musikkterapi, (s ). Skriftserie side 3

4 DSP205_1 - Læringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver,... fra Senter for musikk og helse, Norges musikkhøgskole, Oslo Hatch, J.A., & Barclay-McLaughlin, G. (2007). Qualitative research: Paradigms and Possibilities. I B. Spodek & O. Saracho (Red.). Handbook of Research on the Education of Young Children, ( ). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Hodkinson, P., Biesta, G., & James, D. (2007). Understanding learning culturally: Overcoming the dualism between social and individual views of learning. Vocations and Learning 1, Johansson, E. (2007a). Morality and Gender - Preschool Children s Moral Contracts. I O. N. Saracho & B. Spodek (Red.), Contemporary Perspectives on socalization and social development in early childhood education, ( ). Vol. 7. Charlotte, NC: Information Age publishers. Johansson, E. (2006). Children s morality - Perspectives and Research. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. (55-83). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Knudsen, J.S. (2008). Children's improvised vocalisations - learning, communication and technology of the self. Contemporary Issues in Early Childhood, 9(4), Lee, J. (2010). Exploring kindergarten teacher s pedagogical content knowledge of mathematics. International Journal of Early Childhood, (42)1, Lohmander, Karlson, M. Vandenbroeck, M., Pirard, F. Peeters, J., Alvestad, M. (2009). New Developments: New Developments in Belgian childcare policy and practice. Early Childhood edcuation and care policy in Norway. European Early Childhood Education Research Journal Vol 1, no 3, van Oers, B. (2010). Emergent mathematical thinking in the context of play. Educational Studies in Mathematics, 74, Penn, H. (2009). International Perspectives on Participatory Learning: Young children's Perspectives across Rich and Poor countries. I D. Berthelsen, J.Brownlee & E. Johansson, (Red.), Participatory Learning and the Early Years. Research and Pedagogy (12-25). New York och London: Routledge, Taylor & Frances Group. Pramling Samuelsson, I., Asplund Carlsson, M., Olsson, B., Pramling, N., & Wallerstedt, C. (2009). The art of teaching children the arts: Music, dance, and poetry with children 2-8-years old. International Journal of Early Years Education, 17(2), Roopmarine, J. L. & Metindogan, A. (2007). Early Childhood Education Research in Cross- National Perspective. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. ( ). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Siraj-Blatchford, I.(2007). Creativity, Communication and Collaboration: The identification of Pedagogic Progression in Sustained Shared Thinking. Asisa pacific Journal of Research in early childhood education, 1(2), Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Sylva, K., Sammons, P., & Melhuish, E. (2008). Towards the transformation of practice in early childhood education: the effective provision of pre-school education (EPPE) project. Cambridge Journal of Education, 38(1), side 4

5 Emne DSP205_1, BOKMÅL, 2011 HØST, versjon 08.aug :15:49 Smith. A. (2009). A case study of learning. Architecture and reciprocity. International Journal of Early Childhood, 41(1), Spodek, B., & Clark Brown, P. (1993). Curriculum Alternatives in Early Childhood Education: A Historical Persective. I B. Spodek (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. (91-104). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Vist, T.(2008). Musikken som medierende redskap. I F. V., Nielsen, S. G., Nielsen, & S.-E. Holgersen (Red), Nordisk musikkpedagogisk forskning. Årbok Oslo: NMH-publikasjoner 2008: Woodhead. M. (2005). Early childhood development. A question of rights. International Journal of Early Childhood, 37(3). Annen relevant litteratur: Bae, B. (2009). Children s right to participate - challenges in everyday interactions. European Early Childhood Research Journal, 17(3), Ball, D.L., Thames. M.H., & Phelps, G. (2008) Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, 59(5), Björklund, C. (2008). Toddlers opportunities to learn mathematics. International Journal of Early Childhood, 40(1). Hodkinson, P., Biesta, G., & James, D. (2009). Understanding learning cultures. Educational review, 59(4), Corsaro, W., & Johannesen, B. (2007). The creation of new cultures in peer interaction. I J. Valsiner & A. Rosa (Red.), The Cambridge handbook of Social Psychology ( ). Cambridge: Cambridge University Press. Denham, S. (2007). The emotional bases of learning and development in early childhood education. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. (85-104). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Greve, A. (2009). Friendships and participation among young children in a Norwegian kindergarten. I D. Berthelsen, J. Brownlee, & E. Johansson (Red.), Participatory Learning and the Early Years. Research and pedagogy (78-92), New York and London Routledge, Taylor & Frances Group. Grieshaber, S., & Ryan, S. (2007). Beyond certainties: Postmodern perspectives. Research and the education of young children. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children. (s ). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. Halldén, G. (2007) (Red.), Den moderna barndomen och barns vardagsliv. Stockholm: Carlssons förlag. Johansson, E. (2007). Empathy or intersubjectivity? Understanding the origins of morality in young children. Studies in Philosophy and Education. An International Quarterly. ISSN (print) 1573 (online). side 5

6 DSP205_1 - Læringskulturer i barnehagekontekst -faglige og metodiske perspektiver,... Johansson E. (2008). Doing the right thing. Different life-worlds and similar values in toddler interactions. I D. Berthelsen, J. Brownlee, & E. Johansson (Red.), Participatory Learning and the Early Years. Research and pedagogy (pp ), New York and London Routledge, Taylor & Frances Group. Kjørholt, A. T. (2005). The competent child and the right to be oneself: Reflections on children as fellow citizen in an early childhood centre. In A. Clark, A. T. Kjørholt & P. Moss (Eds.), Beyond listening: Children's perspectives on early childhood services (pp ). Bristol: Policy Press. Lie, J. B., & E. Ski (1995): Hør på meg a: Om musikk-estetiske væremåter hos førskolebarn. Oslo: Universitetsforlaget. (valgte kapitel) Pramling, N., & Wallerstedt, C. (2009) Making musical sense: the multimodal nature of clarifying musical listening. Music Education Research 11(2), Pramling Samuelsson, I., & Fleer, M. (2008) (Red.), Play and learning in early childhood settings: International perspectives. Milton Keynes: Springer. Pramling, N., & Pramling Samuelsson, I. (2008). Identifying and solving problems: Making sense of basic mathematics through storytelling in the preschool class. International Journal of Early Childhood, 40(1). Siraj-Blatchford, I., & Manni, L. (2008) Would you like to tidy up now? Analysis of adult questioning in the English Foundation Stage. Early Years 28(1), Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Sylva, K., Sammons, P., & Melhuish, E. (2008). Towards the transformation of practice in early childhood education: the effective provision of pre-school education (EPPE) project. Cambridge Journal of Education, 38(1), Thronton, C.D., & Goldstein (2007). Feminist issues in Early Childhood Scholarship. I B. Spodek & O. Saracho (Red.), Handbook of Research on the Education of Young Children ( ). Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates. side 6