SØKNADSSKJEMA - PEK. Program for evaluering og kvalitetsutvikling 2016

Transkript

1 SØKNADSSKJEMA - PEK Program for evaluering og kvalitetsutvikling 2016 Fakultet: Det humanistiske fakultet, Institutt for fremmedspråk Dato: 15. september : Om prosjektet: «Nye veier for nettspansk» Nettspansk har siden begynnelsen av 2000-tallet vært en viktig aktør innen norsk nettundervisning på universitetsnivå. Tilbudet består av et innføringsemne, fire emner på 100-nivå (to hvert semester) og tre emner på 200-nivå (ett hvert semester). Undervisningsformen på Nettspansk har til nå vært synkron undervisning med nettforelesninger og -grupper, i tråd med de stedbundne kursenes undervisningsmodell. I tillegg har det blitt utviklet nettbasert undervisningsmateriale innen litteratur, kulturkunnskap, grammatikk, og begynnerkurs. Staben består i dag av seks fast deltidsansatte og to midlertidig ansatte undervisere. Med undervisningsplattformer og synkron undervisning, har vi kunnet tilby et fullstendig tilbud på bachelornivå innen Spansk og latinamerikastudier på nett. For dette arbeidet har Nettspansk mottatt Boldic Award i 2009 (Boldic Award-prisen blir gitt for Creativity and Innovation in Open and Distance learning. Prisen blir delt ut av Norsk forbund for fjernundervisning og fleksibel utdanning (NFF) i samarbeid med nordiske og baltiske søsterorganisasjoner.) De to siste årene har Nettspansk sett en sviktende rekruttering til alle kurs på 100-nivå. Dette er etter all sannsynlighet et resultat av at flere utdanningsinstitusjoner nå tilbyr nettbasert videreutdanning i spansk uten høye kursavgifter. Vi må ta grep for å øke studentrekrutteringen, og i samarbeid med ledelsen ved Institutt for fremmedspråk ønsker vi å se på muligheter for å fornye og utvikle nettstudiet i spansk. Vi vil bygge videre på Nettspansk sin opparbeidete kompetanse innen spanskfaget og nettundervisning, og tilføre nye digitale undervisningsteknikker. Til dette søker vi PEK-midler. Vi ønsker å fornye Nettspansk sine kurs ved å spille inn forelesninger som kan erstatte dagens synkrone nettforelesninger. Innspilte forelesninger vil inngå i en undervisningsmodell basert på omvendt undervisning (omvendt undervisning er den norske oversettelsen av «flipped classroom», som kort fortalt er en undervisningsmodell der studenten forbereder seg til undervisning ved å se/lese undervisningsmateriale, og deretter bruker møtet med læreren til å gjennomgå stoffet, få forklaringer på ting som er uklare, og gjøre stoffet til sitt eget. De innspilte forelesningene blir dermed tilgjengelig for studenten når hun selv måtte ønske det. For at studenten skal tilegne seg stoffet, gjennomgås læringsstoffet fra den innspilte forelesningen i interaktiv undervisning i mindre grupper. Dette er en mindre ressurskrevende undervisning både i forberedelsesgrad og gjennomføring, og dermed en modell som vi mener vil kunne frigi lærerressurser til utvikling av Nettspansk.

2 På sikt vil modellen med omvendt undervisning i tillegg frigjøre lærerkrefter til å kunne utvikle en erfaringsbasert master i Spansk- og latinamerikastudier på nett. Dette tilbudet vil i så fall være det eneste i sitt slag i Norge, og ikke minst blant lærere i skolen vil denne masteren kunne dekke et behov for videreutdanning i spansk. Denne nye modellen, med kurs basert på omvendt undervisning på lavere grad og undervisningstilbud helt opp til masternivå, bør kunne gi grunnlag for å tilbakeføre Nettspansk til et studiepoengfinansiert kurstilbud. Nettspansk var i starten et åpent tilbud, men ble etter et par år gjort om til et betalingskurs knyttet til SEVU og instituttet. I 2014 ble studiet igjen administrativt og økonomisk underlagt IF (fortsatt med delvis tilknytning til Kontor for etter- og videreutdanning (EVU), som tar seg av markedsføring og opptak til studiene). Vi ønsker i første omgang å prøve ut modellen med omvendt undervisning på to moduler; grammatikk og historie (SLAN611 og SLAN612). Samtidig ønsker vi å starte opp planleggingen av en erfaringsbasert master. Vi ser for oss en prosjektperiode på to år til å prøve ut disse endringene. Dette vil gi en nødvendig fornyelse av Nettspansk, og vil gjøre oss mer konkurransedyktige i en del av undervisningssektoren som utvikler seg lynraskt. 2: Målsetting, forankring og relevans Målsetting: Vi ønsker å sikre videre drift av Nettspansk ved å omstrukturere 100-nivå til et gratis studiepoengsfinansiert tilbud. Med utgangspunkt i undervisningens solide faglige og pedagogiske grunnlag har vi tro på at et slikt tilbud vil kunne tiltrekke seg nok studenter til at det blir bærekraftig. 200-nivået vil fortsatt kunne bestå av betalingskurs, ettersom at det finnes få tilsvarende tilbud i Norge. Omstruktureringen av undervisningen på 100-nivå vil kunne frigjøre ressurser til å utvikle et nettbasert erfaringsbasert masterprogram i spansk språk og latinamerikastudium. Et slikt tilbud ville utgjøre en viktig tilførsel til utdanningsporteføljen ved UiB, som per i dag ikke tilbyr spansk som fag 1 i den integrerte lektorutdanningen. Videreføringen av Nettspansk og utviklingen av et erfaringsbasert masterstudium vil også være arbeidslivsrelevant og av samfunnsmessig verdi. Skoleåret 2012/13 valgte hele 44 prosent av elevene i trinn 8 til 13 spansk («Fremmedspråk: Hva velger elevene?» (Statistikknotat ), Utdanningsdirektoratet). Samtidig viser en spørreundersøkelse gjennomført i av UiS at mange spansklæreres utdanningsbakgrunn er mangelfull: «Situasjonen for spanskfaget er bekymringsfull siden kun 47,3% av spansklærerne på VGS har fordypning eller master, noe som er mye lavere enn for de andre språkfagene, og at hele 39,2% av spansklærerne på ungdomsskolen enten ikke har formell utdanning eller kun 30 studiepoeng.» («Rapport om Språklæreres holdninger etter KL06») Med utgangspunkt i disse tallene er det grunn til å tro at mange lærere vil benytte seg av muligheten til å ta en erfaringsbasert master i spansk på nett der de bor, et tilbud som per dags dato ikke eksisterer i Norge.

3 Forankring og relevans i forhold til Strategisk plan og Utdanningsmeldinga: Ett av de prioriteres områdene i UiB sin strategi ( ) er «å tilby studier og etter- og videreutdanning som ivaretar kompetansebehovet i et samfunn i endring og som møter lokale og globale utfordringer» (s. 14). I HF sin strategi for samme periode vektlegges det at etter- og videreutdanning er viktig for å utvide kontakten mellom fag og arbeidsliv, og at den må ses i sammenheng med det ordinære utdanningstilbudet (s. 5). Institutt for fremmedspråk sin strategi slår videre fast at instituttet vil opprettholde tilbudet innenfor etter- og videreutdanning (s. 5). Pr. dags dato er ikke UiB sin nye strategi klar, men vi har grunn til å tro at etter- og videreutdanning vil være et satsningsområde også i kommende periode. Handlingsplan for etter- og videreutdanning definerer blant annet følgende innsatsområde for : «UiBs EVU-tilbud skal reflektere en vilje til utprøving og videreutvikling av nye undervisnings- og læringsformer, både ved å videreutvikle egen undervisningsvirksomhet og for å imøtekomme kompetansebehov i samfunns- og næringsliv [ ]». I utdanningsmeldingen for Det humanistiske fakultet slås det videre fast at fakultetet i 2015 prioriterer «en oppgradering av læremidler og infrastruktur for eksisterende fjernundervisningstilbud». Hovedprioriteringen for fakultetet «å iverksette ytterligere tiltak for å øke rekrutteringen og redusere frafallet» (s. 2). En videreutvikling av nettspansk er i så måte i tråd med strategi og utdanningsmelding, både når det gjelder satsning på etter- og videreutdanningstilbud, økt rekruttering og utvikling av læringsstrategier og digitale verktøy. Prosjektet er i tillegg relevant i forhold til de prioriterte områdene i utlysningsteksten for PEK-midlene, som inkluderer både rekruttering og satsning på etter- og videreutdanning. 3. Kostnadsoverslag: Egne midler (unntatt lønn): 0 Instituttet legger ned mange timer både faglig og administrativt i prosjektet, men dette går som ordinære lønnsmidler over instituttet/fakultetet. Dette arbeidet blir gjort av ansatte lærere på nettspansk og av studiekonsulenten for videreutdanning. DigUiB legger og ned arbeid i form av teknisk assistanse, men dette er gratis for instituttet. Søknad om PEK-midler: kroner (1) ERFARINGSBASERT MASTER: 20 prosent stilling i to semester for å utvikle erfaringsbasert master ( inkludert sosiale kostnader, lønnstrinn 58. (2) INNSPILLING AV FORELESINGER: 80 timer innspillingsarbeid for lærerene ( kroner inkl. sosiale kostnader). Dette utgjør halvparten av det kalkulerte innspillingsarbeidet for lærerne, den andre halvparten vil bli gjort innenfor de ordinære stillingene. Totalt: Instituttet søker altså om totalt kroner i PEK-midler.

4 4: Prosjektets framdriftsplan med ansvars- og ressursfordeling: Det er oppnevnt en ansvarsgruppe som består av Øyvind Gjerstad (undervisningsleder), Silje Grønner Stang (studieleder), Arve Kjell Uthaug (administrasjonssjef), Jarko Tjissen/Lise Tønjum (administrativ koordinator for EVU) og Ellen Høisæter (koordinator Nettspansk) fra Institutt for fremmedspråk. Vi vil trekke inn flere personer fra instituttet i prosessen, først og fremst foreleserne på Nettspansk. Vi vil også være avhengig av tett samarbeid med ressursgrupper innen digital utvikling for den tekniske siden av prosjektet (innspilte forelesninger). Vi ønsker å starte arbeidet høsten 2015/våren 2016 med planlegging og innspilling. Vi har et treårig perspektiv på prosjektet, høsten 2015 til og med høsten 2017 (og vil også søke om PEK-midler de neste årene.) Høsten 2015/ våren 2016: Planlegging av ny kurs-struktur for 100-nivåene, og innspilte forelesninger. Frigjorte lærerressurser (pga. antatt færre studenter og dermed færre forelesninger/grupper) tenkes brukt til planlegging av ny modell med omvendt undervisning for 100-nivå, og utarbeidelse av undervisningsplan for erfaringsbasert master i Spansk. Våren/høsten 2016: Arbeidsgrupper av nettlærere, administrativt personale ved IF vil samarbeide med universitetets filmteknikere (DigUiB) for å spille inn forelesningene. Høsten 2016: Kursene på 100-nivå tilbys som gratiskurs, med det som er ferdigstilt av innspilt materiale. Planlegging av erfaringsbasert master ferdigstilles, og innspillingene på øvrige moduler fortsetter. Våren 2017: Erfaringsbasert master i Spansk igangsettes som prøveprosjekt. Høsten 2017: Første år med gratiskurs og omvendt undervisning (høst 2016/vår 2017) evalueres. Første semester av erfaringsbasert master evalueres. 5: Plan for evaluering og rapportering av resultat: Prosjektet vil bli evaluert fortløpende av arbeidsgruppen. Etter implementering av nye undervisningsformer vil disse bli evaluert av studentene i form av spørreskjema og i samtaler med studentrepresentanter. Endelig evaluering vil skje etter gjennomføring av første undervisningssemester med nytt opplegg. Rapportering vil bli gjort ved prosjektets slutt etter gjeldende rapporteringssystem.

5 6. Overføringsverdi Den teknologiske utviklingen de siste ti til femten årene har gjort nettbaserte undervisningstilbud mer attraktive som et reelt alternativ til campusbasert undervisning. Ved Institutt for fremmedspråk har Nettspansk lenge vært i fronten når det gjelder utnyttelse av både teknologiske løsninger og undervisningsteknikker. Dette har vært til stor hjelp for andre fagmiljøer, f.eks. fransk og tysk, som delvis har gått over til nettundervisning i sine masterprogrammer som et ledd i SAK-samarbeidet med NTNU. Nettspansk har dermed allerede demonstrert sin overføringsverdi, noe som utvilsomt også vil være tilfellet når instituttet utreder planer om å etablere Nettarabisk. Det er grunn til å tro at både omstruktureringen av Nettspansk på 100-nivå og etableringen av en erfaringsbasert master vil gi en ytterligere overføringsverdi. Etter hvert som studentmassen og arbeidsmarkedet endrer seg er det grunn til å tro at flere fag vil se på muligheten til å tilby nettbasert undervisning, som ordinære studietilbud eller videreutdanning. Da vil resultatet av arbeidet som vi nå søker om midler til å gjennomføre kunne utgjøre en viktig planskisse, både teknologisk, pedagogisk og administrativt.