FORORD. Lykke til som lærerstudent! Lise Vikan Sandvik. Nestleder PLU, NTNU

Transkript

1 Innhold Forord... 2 Visjon... 3 Studiets oppbygging... 4 Organisering av emner og omfang... 4 Oversikt over emnekoder... 4 Hvilke emner du skal melde deg opp i... 6 valg av vurderingsordning i fagdidaktikkemnene... 7 Læringsmål... 8 Overordnede læringsmål FPPU for Allmennfag... 8 Overordnede læringsmål FPPU for yrkesfag... 9 Læringsmål på emnenivå Studiets organisering, innhold og arbeidsmåter Samlinger Om arbeidsmåtene Overordnet undervisningsplan Organisering og innhold av praksis Vurderingsordning og vurderingskriterier Obligatorisk oppmøte Vurderingsordning FPPU-A og FPPU-Y * Vurderingskriterier for pedagogikk og fagdidaktikk Vurdering av praksis NTNUs generelle beskrivelse av karaktertrinnene Utsettelser, manglende innlevering/godkjenning og fravær Skikkethet Skikkethetsvurdering i lærerutdanningene Politiattest Overgansordninger og flytting mellom læresteder Overgangsordning for FPPU Flytting mellom læresteder Kontaktpersoner Utfyllende regler for praktisk-pedagogisk utdanning

2 FORORD Du har valgt å utdanne deg til et svært viktig yrke. Som lærer skal du ivareta og fremme enkeltelevens behov for læring og utvikling i det daglige arbeidet i klasserommet, samtidig som samfunnets behov for skole og utdanning skal ivaretas. Gjennom din utdanning skal du få nødvendig kompetanse til å forvalte dette viktige samfunnsmandatet. Lærerutdanningene ved PLU er profesjonsstudier, der aktiv deltakelse og samarbeidslæring står sentralt. I løpet av studietiden ved PLU gis undervisning i pedagogikk og fagdidaktikk. Undervisningen tilrettelegges med forelesninger, seminarvirksomhet og ulike former for tverrfaglig prosjektarbeid, samt oppgaver og opplegg knyttet til praksis. Som student tilbringer du også store deler av studiet i arbeid på en skole. Denne praksisen veiledes av lærere i skolen. Studiet har fokus på tre sentrale områder elevenes læring og danning, lærerens læring og profesjonalitet og skolen i samfunnet og samfunnsmandatet. Dette er områder som er gjennomgående for både pedagogikk, fagdidaktikk og praksis. Fellesforelesningene fungerer som et utgangspunkt for undervisningen i de ulike fagene. I denne studie- og undervisningsplanen finner du informasjon om målene for studiet, om organiseringen, om vurderingsordninger og andre praktiske opplysninger. Det kan komme uforutsette endringer i denne planen. Den siste og oppdaterte versjonen vil til enhver tid finnes på It`s learning. Lykke til som lærerstudent! Lise Vikan Sandvik Nestleder PLU, NTNU 2

3 VISJON Det viktigste målet med den praktisk-pedagogiske utdanningen er å utdanne lærere som kan fremme elevenes faglige og sosiale læring og utvikling. Program for lærerutdanning utdanner lærere som kan analysere og forbedre egen praksis og bidra til utvikling av skolen som en inkluderende institusjon for læring og dannelse i et demokratisk og flerkulturelt samfunn. 3

4 STUDIETS OPPBYGGING ORGANISERING AV EMNER OG OMFANG Undervisningen i pedagogikk, fagdidaktikk og praksis foregår i samme semester, og er organisert som et helhetlig, sammenhengende studium. Praktisk-pedagogisk utdanning på deltid (FPPU) har et omfang på totalt 60 studiepoeng som fordeler seg på følgende måte: Pedagogikk: 30 studiepoeng Fagdidaktikk: 30 studiepoeng - Dersom du har to eller flere undervisningsfag, skal du ha 15 studiepoeng fagdidaktikk i hvert av de to emnene de er tatt opp til. - Dersom du har kun ett undervisningsfag, skal du ha 15 studiepoeng fagdidaktikk og emnet PPU4512 Klassemiljø og tilpasset opplæring med spesialpedagogisk arbeid. - Dersom du har utøvende musikk, skal du ha ett fagdidaktikkemne på 30 studiepoeng, MUSP4090. Dette emnet tilbys av Institutt for musikk. Praksis: 70 dager veiledet praksis inngår som en integrert del av pedagogikk og fagdidaktikk og er ikke studiepoenggivende. Det foreligger en egen emnebeskrivelse for praksis. - Dersom du har to eller flere undervisningsfag, skal du ha praksis i begge fag. - Dersom du har kun ett undervisningsfag, skal du ha all praksis i det ene undervisningsfaget. Modell av praktisk-pedagogisk utdanning på deltid (FPPU) Semester Emne (30 sp) Emne (15 sp) Emne (15 sp) Emne (0 sp) 4. semester/vår 3. semester/høst 2. semester/vår 1. semester/høst Pedagogikk Fagdidaktikk A Fagdidaktikk B/ faglig fordypningsemne Praksis* *Praksis er integrert i studieenhetene i pedagogikk og fagdidaktikk og gir ikke uttelling i studiepoeng. OVERSIKT OVER EMNEKODER Alle FPPU-emner har studierettskrav. Dette innebærer at emnene bare tilbys til studenter som er tatt opp til studieprogrammet emnet inngår i. FPPU for allmennfag Emne Tittel Sp Undervisning PPU4410 Pedagogikk, deltid 30 H og V PPU4420 Praksis, deltid 0 H og V PPU4512 Klassemiljø og tilpasset opplæring m/spesialpedagogisk arbeid 15 H og V PPU4521 Fagdidaktikk i biologi, deltid 15 H og V PPU4522 Fagdidaktikk i fysikk, deltid 15 H og V PPU4561 Fagdidaktikk i idrett, deltid 15 H og V PPU4524 Fagdidaktikk i kjemi, deltid 15 H og V 4

5 Emne Tittel Sp Undervisning PPU4525 Fagdidaktikk i matematikk, deltid 15 4 semester PPU4531 Fagdidaktikk i geografi, deltid 15 4 semester PPU4532 Fagdidaktikk i historie, deltid 15 4 semester PPU4533 Fagdidaktikk i samfunnskunnskap, deltid 15 4 semester PPU4541 Fagdidaktikk i engelsk, deltid 15 4 semester PPU4542 Fagdidaktikk i fransk, deltid 15 4 semester PPU4543 Fagdidaktikk i norsk, deltid 15 4 semester PPU4544 Fagdidaktikk i tysk, deltid 15 4 semester PPU4545 Fagdidaktikk i spansk, deltid 15 4 semester FPPU for yrkesfag Emne Tittel Sp Undervisning PPU4410 Pedagogikk, deltid 30 4 semester PPU4420 Praksis, deltid 0 4 semester PPU4581 Yrkesdidaktikk i yrkesfag, deltid 15 4 semester Emnebeskrivelser finnes på nettet: 5

6 HVILKE EMNER DU SKAL MELDE DEG OPP I Du legger inn undervisningsmelding for dine emner hvert semester innen 15. september (høst) eller 15. februar (vår). I 4. semester (vår) legger du i tillegg inn vurderingsmelding. Vær oppmerksom på at du må undervisnings- og vurderingsmelde deg i praksisemnet selv om dette ikke er studiepoenggivende. FPPU for allmennfag med to undervisningsfag: PPU4410 Pedagogikk, deltid PPU4420 Praksis, deltid To fagdidaktikkemner PPU45XX: Fagdidaktikk, deltid FPPU for allmennfag med ett undervisningsfag: PPU4410 Pedagogikk, deltid PPU4420 Praksis, deltid Ett fagdidaktikkemne PPU45XX Fagdidaktikk, deltid PPU4512 Klassemiljø og tilpasset opplæring med spesialpedagogisk arbeid FPPU for yrkesfag: PPU4410 Pedagogikk, deltid PPU4420 Praksis, deltid PPU4581 Yrkesdidaktikk i yrkesfag, deltid FPPU med utøvende musikk: PPU4410 Pedagogikk, deltid PPU4420 Praksis heltid MUSP4090 Musikkdidaktikk med vekt på instrumentalopplæring 6

7 VALG AV VURDERINGSORDNING I FAGDIDAKTIKKEMNENE I 2. undervisningsår er vurderingsordningen, herunder obligatoriske aktiviteter, forskjellig i de to fagdidaktikkemnene dine. Derfor må du i løpet av 3. semester (høst) velge hva som er ditt fag A og fag B. Det emnet du skal gjennomføre FoU-prosjektet ditt i, blir ditt fag A, det andre emnet blir fag B. Du kan velge hva som er ditt fag A og fag B uavhengig av hvilket fag du har fordypning i. Du må bekrefte din utdanningsplan hvert semester samtidig som du melder deg til undervisning. Når du bekrefter planen i 4. semester, må du velge vurderingsordning for hvert emne og da ut fra hva som er ditt fag A og fag B etter følgende: FPPU for allmennfag med to undervisningsfag: for fag A: Velg mappevurdering for fag B: Velg skriftlig/arbeider FPPU for allmennfag med ett undervisningsfag: for fag A: Ditt ene undervisningsfag er alltid fag A: Velg mappevurdering for fag B: PPU4213 Profesjonskunnskap er alltid fag B: Velg skriftlig/arbeider FPPU for yrkesfag: her er det ingen valgalternativer FPPU med utøvende musikk: her er det ingen valgalternativer 7

8 LÆRINGSMÅL OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL FPPU FOR ALLMENNFAG Etter fullført praktisk-pedagogisk utdanning ved NTNU skal du ha følgende samlede læringsutbytte definert som profesjonskunnskap, profesjonsutøvelse og profesjonsutvikling. Profesjonskunnskap Studenten har god faglig, fagdidaktisk og pedagogisk kunnskap rettet mot trinn 5-13 har bred kunnskap om arbeidsmetoder, læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer har god kunnskap om elevenes læring og utvikling har god kunnskap om dialog og kommunikasjon i undervisning og samarbeid har grundig forståelse for skolens mandat, opplæringens verdigrunnlag og opplæringsløpet har god kunnskap om og kan holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for profesjonsutøvelsen har bred kunnskap om mangfold, ungdomskultur, ungdoms utvikling og læring i ulike sosiale og kulturelle kontekster har god kunnskap om og kan reflektere over sammenhenger mellom vitenskapsfag, profesjonsfag og skolefag, og over fagenes utforming, utvikling og betydning i samfunnet har god kunnskap om forskningsmetode og utviklingsarbeid Profesjonsutøvelse Studenten kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning, som inkluderer bruk av ulike læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer kan lede elever i et læringsfellesskap og legge til rette for gode relasjoner mellom elevene og mellom lærer og elev i den hensikt å fremme likeverd og elevenes faglige og sosiale læring og utvikling kan tilpasse undervisningen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og legge til rette for et motiverende og inkluderende læringsmiljø kan vurdere elevers læring og bidra til at elevene reflekterer over egen læring og faglig utvikling kan gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning Profesjonsutvikling Studenten kan formidle og diskutere faglige, fagdidaktiske og pedagogiske problemstillinger kan reise problemstillinger, undersøke og drøfte disse kritisk gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens utvikling kan bygge samarbeidsrelasjoner med foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket. 8

9 kan opptre profesjonelt og kritisk og selvstendig reflektere over og diskutere faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL FPPU FOR YRKESFAG Etter fullført praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag ved NTNU skal du ha følgende samlede læringsutbytte definert som profesjonskunnskap, profesjonsutøvelse og profesjonsutvikling. Profesjonskunnskap Studenten har god faglig, yrkesdidaktisk og pedagogisk kunnskap rettet mot trinn 8-13 har god kunnskap om opplæring i bedrift/virksomhet og kan se faget /yrket i et historisk og kulturelt perspektiv. har god kunnskap om forskningsmetode og utviklingsarbeid har bred kunnskap om læringsstrategier, arbeidsmetoder, læringsarenaer, materiell, verktøy og uttrykksformer. har god kunnskap om og kan reflektere over sammenhenger mellom vitenskapsfag, profesjonsfag og skolefag, og over fagenes utforming, utvikling og betydning i samfunnet har god kunnskap om dialog og kommunikasjon i undervisning/opplæring og samarbeid har grundig forståelse for skolens mandat, opplæringens verdigrunnlag og opplæringsløpet har god kunnskap om og kan holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for profesjons- og yrkesutøvelsen har bred kunnskap om mangfold, ungdomskultur, ungdoms utvikling og læring i ulike sosiale og kulturelle kontekster Profesjonsutøvelse Studenten kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning og opplæring basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori kan gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning og opplæring, som inkluderer bruk av ulike læringsarenaer, hjelpemidler og uttrykksformer kan tilpasse undervisningen og opplæringen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og legge til rette for et motiverende og inkluderende læringsmiljø kan lede elever/lærlinger og grupper/klasser i et læringsfellesskap og legge til rette for gode relasjoner mellom elevene/lærlingene og mellom lærer og elev/lærling i den hensikt å fremme elevenes/lærlingens faglige og sosiale læring og utvikling kan vurdere elevers/lærlingers læring, gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene/lærlingene reflekterer over egen læring og faglig utvikling 9

10 Profesjonsutvikling Studenten kan bygge gode relasjoner til elever/lærlinger og skape konstruktive og inkluderende læringsmiljø kan formidle og diskutere faglige, yrkesdidaktiske og pedagogiske problemstillinger har solid faglig, pedagogisk, yrkesetisk og fag-/yrkesdidaktisk kompetanse kan reise problemstillinger, undersøke og drøfte disse kritisk gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens/bedriftens utvikling kan bygge samarbeidsrelasjoner med foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket og andre opplæringsarenaer. kan bygge gode relasjoner til foresatte og kommunisere og samarbeide med andre aktuelle samarbeidspartnere kan opptre profesjonelt og kritisk og selvstendig reflektere over og diskutere faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål LÆRINGSMÅL PÅ EMNENIVÅ PPU4410 Pedagogikk, deltid Profesjonskunnskap Studenten har god kunnskap om læring og utvikling, danning og utdanning, demokrati og likeverd har bred kunnskap om sosialisering og ulike kulturer, spesielt blant ungdom har god kunnskap om sammenhenger mellom individuelle, sosiale og kulturelle faktorer i arbeidet med tilpasset opplæring, likeverd og frafallsproblematikk har god kunnskap om klasseledelse har god kunnskap om ulike former for vurdering og testing, og konsekvenser av disse, både nasjonalt og internasjonalt har god kunnskap om sammenhenger mellom utdanningshistorie, utdanningspolitikk og skolens og lærerens rolle i samfunnet har kunnskap om forsknings- og utviklingsarbeid i skole og utdanning, herunder samfunnsvitenskapelig forskningsmetode har god kunnskap om dialog og kommunikasjon i undervisning og samarbeid har grundig kunnskap om lov- og planverk, skolen som organisasjon, rammebetingelser og styringsstruktur Profesjonsutøvelse Studenten kan analysere læreplaner, bidra til lokalt læreplanarbeid og kan utvikle planer basert på generelle mål for opplæringen, lokale planer og elevers individuelle behov kan legge til rette for et inkluderende og meningsfylt læringsmiljø som fremmer elevenes motivasjon og progresjon i læringen 10

11 kan lede, kommunisere og samarbeide med elever i et læringsfellesskap og bidra til relasjonsbygging mellom lærere og elever og mellom elever kan gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning Profesjonsutvikling Studenten viser en selvstendig og etisk holdning i møte med alle elever, foresatte og kolleger, basert på grunnleggende verdier forankret i FNs menneskerettigheter, Barnekonvensjonen og skolens generelle læreplan har grunnleggende innsikt i og kritisk holdning til sentrale etiske og vitenskapsteoretiske problemstillinger i utdanningsforskning kan formulere, undersøke og drøfte problemstillinger gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens utvikling kan opptre profesjonelt og kritisk reflektere over og diskutere faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske problemstillinger kan reflektere over og utvikle egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov på bakgrunn av solid faglig kunnskap kan bygge relasjoner og samarbeide med foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket PPU45XX Fagdidaktikk, deltid Profesjonskunnskap Studenten har god kunnskap om ulike teoretiske perspektiver og relevant forskning knyttet til undervisning og læring i fagene har bred kunnskap om ulike arbeidsmetoder i fagene, samt ulike læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer har god kunnskap om elevenes læring, læringsstrategier, typiske misoppfatninger og faglige utfordringer for ulike elever har god kunnskap om dialog og kommunikasjon i undervisning i fagene har god kunnskap om gjeldende læreplan i fagene har god kunnskap om fagenes plass, utbredelse, egenart og utvikling som vitenskaps- og skolefag har god kunnskap om ulike former for vurdering og testing i fagene, både nasjonalt og internasjonalt har kunnskap om ungdomskultur, ungdoms utvikling og utfordringer knyttet til undervisning og læring i fagene Profesjonsutøvelse Studenten kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori om undervisning og elevenes læring i fagene kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning, som inkluderer bruk av ulike læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer 11

12 kan lede elever i et læringsfellesskap og legge til rette for gode relasjoner mellom elevene og mellom lærer og elev i den hensikt å fremme likeverd og elevenes faglige og sosiale læring og utvikling kan tilpasse undervisningen i faget slik at den tar hensyn til elevenes ulike behov og kan legge til rette for et motiverende og inkluderende læringsmiljø kan analysere læreplaner og utvikle lokale planer som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering i undervisningen kan begrunne fagets plass i skolen og dets samfunnsmessige relevans kan vurdere elevenes læring og bidra til at elevene reflekterer over egen læring og faglig utvikling kan anvende kunnskap om ungdomskultur og ungdoms utvikling knyttet til undervisning i fagene kan gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning Profesjonsutvikling Studenten kan opptre profesjonelt og kritisk reflektere over og diskutere faglige, fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger kan formulere, undersøke og drøfte problemstillinger gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens utvikling kan analysere og forbedre egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov basert på forskning, teori og erfaring kan bygge relasjoner og samarbeide med foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket PPU4512 Klassemiljø og tilpasset opplæring med spesialpedagogisk arbeid Studentene har perspektiver på lovverk, historikk og filosofi knyttet til området tilpasset opplæring og spesialpedagogikk kartlegging og tiltaksmodeller knyttet til elever med spesielle behov atferdsvansker og arbeid med barn og unge i et systemperspektiv gruppeprosesser og klassemiljøarbeid Studenten kan med bakgrunn i perspektivene beskrevet overfor analysere og drøfte problematiske lærings- og samspillsituasjoner og legge til rette for et positivt lærings- og klassemiljø drøfte sentrale problemstillinger innen tilpasset opplæring for demokrati PPU4581 Yrkesdidaktikk i yrkesfag, deltid Profesjonskunnskap Studenten 12

13 har god kunnskap om ulike teoretiske perspektiver og relevant forskning og utviklingsarbeid knyttet til undervisning og opplæring i fagene/yrkene ha god yrkesdidaktisk og pedagogisk kunnskap rettet mot trinn 8-13 har god kunnskap om opplæring i bedrift/virksomhet og kan se faget /yrket i et historisk og kulturelt perspektiv. har god kunnskap om forskningsmetode og utviklingsarbeid har bred kunnskap om læringsstrategier, arbeidsmetoder, læringsarenaer, materiell, verktøy og uttrykksformer. har god kunnskap om skolens mandat, opplæringens verdigrunnlag og opplæringsløpet har kunnskap om ungdomskultur, ungdoms utvikling og utfordringer knyttet til undervisning/opplæring og læring i fagene/yrkene har god kunnskap om gjeldende læreplan i fagene/utdanningsprogrammene har god kunnskap om dialog og kommunikasjon i undervisning i undervisning/opplæring og samarbeid har god kunnskap om og kan holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for profesjons- og yrkesutøvelsen har god kunnskap om ulike former for vurdering og testing i fagene/opplæringene, både nasjonalt og internasjonalt Profesjonsutøvelse Studenten kan analysere læreplaner i fag/utdanningsprogram for ungdomstrinnet og videregående opplæring, og utvikle lokale planer som grunnlag for planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon kan planlegge, gjennomføre og reflektere over opplæring basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert opplæring, som inkluderer bruk av ulike læringsarenaer, materiell, verktøy og uttrykksformer kan lede elever/lærlinger i et læringsfellesskap og legge til rette for gode relasjoner mellom elevene/lærlingene og mellom lærer/instruktør og elev/lærling i den hensikt å fremme likeverd og elevenes/lærlingenes faglige og sosiale læring og utvikling kan gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning kan begrunne fagets/yrkets plass og relevans i skolen, bedrift/virksomhet og samfunnet kan vurdere elevenes/lærlingers læring, gi læringsfremmede tilbakemeldinger og bidra til at elevene/lærlingene reflekterer over egen læring og faglig utvikling kan anvende kunnskap om ungdomskultur og ungdoms utvikling knyttet til i opplæringen i fagene/utdanningsprogrammene kan tilpasse opplæringen i faget/utdanningsprogrammet slik at den tar hensyn til elevenes/lærlingenes ulike behov og kan legge til rette for et motiverende og inkluderende læringsmiljø Profesjonsutvikling 13

14 Studenten kan formidle og diskutere faglige og yrkesdidaktiske problemstillinger kan opptre profesjonelt og kritisk og selvstendig reflektere over og diskutere faglige, yrkesdidaktiske og yrkesetiske problemstillinger kan bygge gode relasjoner til elever/lærlinger og skape konstruktive og inkluderende læringsmiljø kan reise yrkesetiske og yrkesdidaktiske problemstillinger, undersøke og drøfte disse kritisk gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens og bedriftens/virksomhetens utvikling kan reflektere over og utvikle egen praksis i møte med elevenes/lærlingens forutsetninger, interesser og behov med bakgrunn i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori kan bygge relasjoner og samarbeide med foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for opplæringen i skole og bedrift/virksomhet PPU4420 Praksis, deltid Profesjonskunnskap Studenten har god kunnskap om læring og ulike arbeidsmetoder, læremidler og uttrykksformer har god kunnskap om å planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning har god kunnskap om å vurdere elevers læring og bruke ulike vurderingspraksiser for å fremme læring har god kunnskap om klasseledelse, om samspillet mellom elever og mellom elev og lærer har god kunnskap om lærerens rolle, rettigheter og plikter, lærerarbeidet på organisasjonsnivå, teamarbeid og om skole-hjem-samarbeid har god kunnskap om konkret forsknings- og utviklingsarbeid i praksisskolen Profesjonsutøvelse Studenten kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori og et godt faglig grunnlag kan planlegge og gjennomføre praktisk og variert undervisning som inkluderer bruk av ulike læringsarenaer, læremidler, og uttrykksformer kan tilpasse undervisningen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og legge til rette for et motiverende og inkluderende læringsmiljø kan lede elever i et læringsfellesskap og legge til rette for gode relasjoner mellom elevene og mellom lærer og elev i den hensikt å fremme likeverd og elevenes faglige og sosiale læring og utvikling kan vurdere elevers læring og bidra til at elevene reflekterer over egen læring og faglig utvikling har et profesjonelt elevsyn og kan realisere fellesskapsverdier og gjeldende regler i skolen 14

15 Profesjonsutvikling Studenten kan reflektere over fag, undervisning og elevenes læring i lys av aktuelle læreplaner og profesjonsetiske perspektiver kan analysere og forbedre egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov med bakgrunn i forskning, teori og erfaring kan vurdere egen og andres praksis med utgangspunkt i relevant teori og forskning kan initiere og gjennomføre FoU-prosjekt i samarbeid med utdanningsinstitusjonen og praksisskolen kan opptre profesjonelt og kritisk reflektere over og diskutere faglige, fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger kan identifisere, håndtere og forebygge brudd på normer og regler kan bygge samarbeidsrelasjoner med foresatte, kolleger og andre aktører som berøres av skolens virksomhet 15

16 STUDIETS ORGANISERING, INNHOLD OG ARBEIDSMÅTER SAMLINGER Semester Samling Tema Høst 2013 Uke 38 (man-fre) - Læring og motivasjon Uke 42 (ons-fre) Uke 50 (ons-fre) - Kommunikasjon i klasserommet - Relasjonsbygging - Læreplaner - Planlegging, strukturering, undervisning - Lov- og planverk Vår 2014 Uke 6 (ons-fre) - Tilpasset opplæring ungdomskultur, mangfold og inkludering Høst 2014 Vår 2015 Uke 11 (tirs-fre) Uke 20 (ons-fre) Ikke timeplanlagt Ikke timeplanlagt Ikke timeplanlagt Ikke timeplanlagt Ikke timeplanlagt Ikke timeplanlagt - Tilpasset opplæring variasjon og multimodalitet - Skolehistorie - Tilpasset opplæring vurdering - Tilpasset opplæring vurdering - Skolen som organisasjon - Generelt om FOU - FOU analysemetoder - Ansvarlighet og profesjonalitet - Forberedelser FOU - FOU-konferanse OM ARBEIDSMÅTENE At den praktisk-pedagogiske utdanningen skal være integrert, profesjonsrettet, praksisnær og forskningsbasert har betydning for arbeidsmåtene i studiet. Utdanningen etterstreber helhet og sammenheng mellom pedagogikk, fagdidaktikk og praksisopplæringen, og enkeltdelene må ses i forhold til hverandre. Praksisfeltet er en viktig læringsarena, og vi legger vekt på å se sammenhenger mellom erfaringene du gjør i praksis og teorien som inngår i studiet. Undervisningen er forskningsbasert og utviklingsorientert. Studiet kjennetegnes av nært lærer- og studentsamarbeid, praksisnære og profesjonsrelevante arbeidsoppgaver og tett oppfølging av studentene. Undervisningsformer og arbeidsformer i studiet omfatter forelesninger, seminarer, praktiske øvelser, veiledning, FoU-prosjekt og veiledet undervisningspraksis. Gjennom de ulike aktivitetene får du erfaringer med varierte arbeidsmetoder, læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer. 16

17 Opplæringen i fagdidaktikk, pedagogikk og praksis er tilpasset undervisning på trinn OVERORDNET UNDERVISNINGSPLAN Studiet har fokus på tre sentrale områder: Elevenes læring og danning, lærerens læring og profesjonalitet og skolen i samfunnet og samfunnsmandatet. Dette er gjennomgående perspektiver i både pedagogikk, fagdidaktikk og praksis. I tillegg har hver samling et overordnet tema. Under følger en matrise som viser dette, og også hvordan vi tenker å vektlegge sentrale begreper fra læringsmålene i pedagogikk, fagdidaktikk og praksis gjennom studiet. ORGANISERING OG INNHOLD AV PRAKSIS Du skal gjennomføre praksis i begge undervisningsfag. Dersom du bare har ett undervisningsfag, skal all praksis være i det ene faget. Praksisen skal gjennomføres mellom samlingene, og fortrinnsvis fordeles på 2-3 semester. Følgende rammer gjelder for praksis i FPPU: Praksisen skal ha et omfang på minst 100 undervisningstimer (45 minutter). Med forberedelse, veiledning og andre aktiviteter i tilknytning til praksisopplæringen, skal omfanget av praksisen tilsvare 70 dager. Praksisen skal fordeles på to ulike skoler. Du skal ha praksis både i ungdomsskole og videregående skole. Praksisen skal gjennomføres med minst 20 timer i hver skole/skoleslag. 17

18 Du må selv avtale praksisplass med skoler og kvalifiserte veiledere. Dersom du ønsker å ha praksis på en av PLUs partnerskapsskoler, bør du på forhånd henvende deg til praksiskoordinator ved skolen. Veileder må være lærer med fullført lærerutdanning og minst 3 års yrkespraksis. Dersom du ikke er tilsatt i skolen: All praksis skal være veiledet. Dersom du er tilsatt i skolen og har ansvar for egen elevgruppe: Inntil 40 timer av praksisen kan være egenpraksis, det vil si uten veileder til stede. Øvrig praksis, dvs. 60 timer, skal være veiledet. I andre skoleår skal du gjennomføre et FOU-prosjekt knyttet til praksis. Du må sette av minst 20 timer av praksisopplæringen til å gjennomføre prosjektet. 18

19 VURDERINGSORDNING OG VURDERINGSKRITERIER Vurderingsordningene for de ulike emnene som inngår i FPPU-studiet inkluderer ulike obligatoriske aktiviteter og avsluttende eksamener. Hensikten med de ulike formene for vurdering er å bygge opp under læringsprosessen din og bidra til at du opparbeider egne erfaringer knyttet til vurdering som en del av lærerrollen. Samtidig skal de gi oss et bredt grunnlag for å vurdere måloppnåelsen din i de ulike emnene. Emnebeskrivelsen for hvert enkelt emne inneholder en beskrivelse av emnets vurderingsordning, inkludert de obligatoriske aktivitetene. Alle obligatoriske aktiviteter må være godkjente før du kan ta avsluttende eksamen i emnet. OBLIGATORISK OPPMØTE Generelt er FPPU-studiet basert på at du selv tar ansvar for eget læringsarbeid. Dette innebærer også at du selv disponerer din egen arbeidstid. NTNU er imidlertid tillagt et sertifiseringsansvar som skal sikre at du behersker de områdene som er grunnleggende for den kommende yrkesutøvelsen. Det er avgjørende at du utvikler deg som selvstendig og ansvarlig lærer og at du er i stand til å samarbeide med kollegene dine. Din innsats i studiet har ikke bare betydning for din egen læring, men også for den faglige utviklingen til kollegene dine. For å kunne få formell vurdering i et emne, må kravene til obligatorisk oppmøte være oppfylt. For å få oppmøtet godkjent, krever vi 75 % oppmøte på samlingene. Oppmøte i praksis All praksis er obligatorisk. Fravær endrer ikke kravet til antall praksistimer. Dette betyr at du må ta timene igjen ved et senere tidspunkt dersom du er syk eller får innvilget permisjon. Det er viktig at praksisperiodene gjennomføres mest mulig sammenhengende, men i særskilte tilfeller kan veileder gi fritak for enkelttimer i den planlagte perioden. 19

20 VURDERINGSORDNING FPPU-A OG FPPU-Y PPU4410 Pedagogikk, deltid 1. studieår 2. studieår Vår 2015 Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Sluttvurdering - vurderes med karakter se vurderingskriterier Obligatorisk oppmøte Vurderingskriterier* Observasjonsoppgave Kunnskapsprøve Kort beskrivelse 75 % oppmøte i undervisningen Observasjonsoppgaven gis ut før du går ut i praksis. Gruppearbeid som tar utgangspunkt i observasjon av praksis. Oppgaven er en skriftlig oppgave. Individuell skriftlig prøve 4 timer. Dato/ frist I III Vurderingsform Obligatorisk oppmøte Responstekst Oppgave 1P til veiledning FoU-oppgave til veiledning Presentasjon på FoUkonferanse Kort beskrivelse 75 % oppmøte i undervisningen Respons på medstudents oppgave 1P. Individuell skriftlig oppgave som knytter teori til praksis Innføring i forskningsmetode. Forsknings- eller utviklingsprosjekt som gjennomføres i tilknytning i siste praksisperiode. Studentene skriver rapport og framfører på egen FoUkonferanse i mai. NB! Se også egen instruks som blir lagt på ITL våren. Se eget infoskriv I. Kommer Kommer Dato/ frist Vurderingsform Oppgave 1P Teller 1/3 av karakteren. FoU-oppgave Teller 1/3 av karakteren. Muntlig eksamen Teller 1/3 av karakteren. Kort Beskrivelse Individuell skriftlig oppgave. V. Individuell muntlig eksamen uten hjelpemidler. 1 time forberedelse med hjelpemidler. Vurderingsform Vurderingskriterier* Vurderingskriterier* VII. IX. Dato 20

21 PPU45XX Fagdidaktikk, deltid 1. studieår 2.studieår Vår 2015 Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Sluttvurdering - vurderes med karakter Emne Vurderingsfor m Kort beskrivelse Dato/ Frist Vurderingsform Kort beskrivelse Dato / frist Vurderingsform Kort beskrivelse Vurderingskriterier* Vurderingskriterier* Vurderingskriterier* Dato Fag A Obligatorisk oppmøte 75 % oppmøte i undervisningen Obligatorisk oppmøte 75 % oppmøte i undervisningen Responstekst Respons på medstudents oppgave 1A Oppgave 1A til veiledning Oppgaven gis ut før praksis starter. Individuell oppgave som knytter teori til praksis. Oppgavens innhold og form fastsettes av faglærer. Oppgave 1A skal leveres i våren 2015 for vurdering med karakter. Du har mulighet til å bearbeide oppgaven i 2. studieår, men du har ikke krav på ytterligere veiledning fra faglærer. I. eller II Oppgave 1A fra 1. studieår Teller 1/3 av karakteren. Se beskrivelse fra første studieår. V. eller VI. FoU-oppgave - til veiledning Se eget infoskriv. Innføring i forskningsmetode. Forsknings- eller utviklingsprosjekt som gjennomføres i tilknytning i siste praksisperiode. Du skriver rapport og framfører på egen FoUkonferanse i mai. Kommer FoU-oppgave Teller 1/3 av karakteren. VII. Presentasjon på FoU-konferanse Se eget infoskriv Kommer Skriftlig eksamen Teller 1/3 av karakteren. Individuell skriftlig eksamen 4 timer. Uten hjelpemidler. VIII. 21

22 Fag B Obligatorisk oppmøte 75 % oppmøte i undervisningen Obligatorisk oppmøte 75 % oppmøte i undervisningen Responstekst Respons på medstudents oppgave 1B Oppgave 1B til veiledning Oppgaven gis ut før praksis starter. Individuell oppgave som knytter teori til praksis. Oppgavens innhold og form fastsettes av faglærer. Oppgave 1B skal leveres våren 2015 for vurdering med karakter. Du har mulighet til å bearbeide oppgaven i andre studieår, men har ikke krav på ytterligere veiledning fra faglærer. I. eller II Oppgave 1B fra første studieår. Teller 1/2 av karakteren Se beskrivelse fra høstsemesteret. V. eller VI. Mindre oppgave 2B Individuell oppgave som tar utgangspunkt i praksis. Oppgavens innhold og form fastsettes av faglærer I. eller II. Skriftlig eksamen Teller 1/2 av karakteren. Individuell skriftlig eksamen 4 timer. Uten hjelpemidler. VIII. 22

23 PPU4512 Klassemiljø og tilpasset opplæring med spesialpedagogisk arbeid 1. studieår 2.studieår Vår 2015 Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Sluttvurdering - vurderes med karakter Obligatorisk oppmøte Responstekst Oppgave 1B til veiledning Kort beskrivelse 75 % oppmøte i undervisningen Respons på medstudents oppgave 1B. Oppgaven gis ut før praksis starter. Individuell oppgave som knytter teori til praksis. Oppgavens innhold og form fastsettes av faglærer. Oppgave 1B skal leveres våren 2015 for vurdering med karakter. Du har mulighet til å bearbeide oppgaven i andre studieår, men har ikke krav på ytterligere veiledning fra faglærer. Dato/ frist I. eller II Vurderingsform Obligatorisk oppmøte Mindre oppgave 2B Kort beskrivelse 75 % oppmøte i undervisningen Individuell oppgave som tar utgangspunkt i praksis. Oppgavens innhold og form fastsettes av faglærer I. eller II. Dato/ frist Vurderingsform Oppgave 1B fra første studieår. Teller 1/2 av karakteren Skriftlig eksamen Teller 1/2 av karakteren. Kort beskrivelse Se beskrivelse fra første studieår. Individuell skriftlig eksamen 4 timer. Uten hjelpemidler. Vurderingsform Vurderingskriterier* Vurderingskriterier* Vurderingskriterier* V. eller VI. VIII. Dato 23

24 PPU4581 Yrkesdidaktikk, deltid 1. studieår 2.studieår Vår 2015 Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Sluttvurdering - vurderes med karakter Obligatorisk oppmøte Responstekst Oppgave 1A til veiledning Kort beskrivelse 75 % oppmøte i undervisningen Respons på medstudents oppgave 1A. Oppgaven gis ut før praksis starter. Individuell oppgave som knytter teori til praksis. Oppgavens innhold og form fastsettes av faglærer. Oppgave 1A skal leveres våren 2015 for vurdering med karakter. Du har mulighet til å bearbeide oppgaven i 2. studieår, men du har ikke krav på ytterligere veiledning fra faglærer. Dato/frist I. eller II Obligatorisk oppmøte FoU-oppgave - til veiledning Presentasjon på FoUkonferanse Kort beskrivelse 75 % oppmøte i undervisningen Se eget infoskriv. Innføring i forskningsmetode. Forsknings- eller utviklingsprosjekt som gjennomføres i tilknytning i siste praksisperiode. Du skriver rapport og framfører på egen FoU-konferanse i mai. NB! Se også egen instruks som blir lagt på ITL våren. Se eget infoskriv Kommer Kommer Dato / frist Vurderingsform Oppgave 1A fra 1. studieår Teller 1/3 av karakteren. FoU-oppgave Teller 1/3 av karakteren. Hjemmeeksamen Teller 1/3 av karakteren. Kort beskrivelse Se beskrivelse fra første studieår. Hjemmeeksamen. Faglærer utarbeider kriterier og retningslinjer for oppgaven. Vurderingsform Vurderingskriterier* Vurderingsform Vurderingskriterier* Vurderingskriterier* V. eller VI. VII. X. Dato 24

25 PPU4420 Praksis, deltid 1. studieår 2. studieår Vår 2015 Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Obligatorisk aktivitet - vurderes til godkjent/ikke godkjent Sluttvurdering - vurderes til bestått/ikke bestått Vurderingsform Kort beskrivelse Dato/frist Vurderingsform Kort beskrivelse Dato/ frist Vurderingsform Kort beskrivelse Dato Obligatorisk oppmøte Lærerprofil Mikroundervisning Veiledet undervisningspraksis 75 % oppmøte i undervisningen Du leverer en skriftlig profil om motivasjon og forventninger til lærerutdanning/yrke, samt en egenvurdering av sterke og svake sider knyttet til studentrollen og framtidig lærerrolle. - Bevisstgjøring om deg selv. - Danner utgangspunkt for utviklingssamtaler. Seminargruppens medlemmer underviser hverandre med påfølgende respons fra medlemmene og basislærer. - Få erfaring med å formidle og engasjere tilhørere. - Få erfaring med å gi og motta respons. Se egen beskrivelse. Se eget vedlegg. Før første praksisperiode I praksisperioden Hver uke i praksisperioden Obligatorisk oppmøte Veiledet undervisningspraksis Veiledningsdokumenter Veiledningsdokumenter 75 % oppmøte i undervisningen Se egen beskrivelse. Se eget vedlegg. I praksis-perioden Hver uke i praksisperioden Praksisbesøk Se egen beskrivelse. Etter avtale Praksisbesøk Se egen beskrivelse. Etter avtale Skolens indre liv Utviklingssamtale 1 basert på lærerprofil og praksis Se praksiskort og egen beskrivelse. Basislærer gjennomfører individuelle utviklingssamtaler med studenten basert på lærerprofil og refleksjonsnotat i tilknytning til praksis. Individuell oppfølging av studentens utvikling. Har også overføringsverdi for elev- /utviklingssamtaler i grunnskole og videregående opplæring. I løpet av praksisperioden Etter første praksisperiode Skolens indre liv Utviklingssamtale 2 Se praksiskort og egen beskrivelse. Basislærer gjennomfører individuelle utviklingssamtaler med studenten basert på lærerprofil og refleksjonsnotat i tilknytning til praksis. Individuell oppfølging av studentens utvikling. Har også overføringsverdi for elev- /utviklingssamtaler i grunnskole og videregående opplæring. I løpet av praksisperioden Etter andre praksisperiode Sum av alle obligatoriske aktiviteter, parksisbesøk og innlevert praksiskort. 25

26 * VURDERINGSKRITERIER FOR PEDAGOGIKK OG FAGDIDAKTIKK I tabellene foran er det i en egen kolonne henvist til gjeldende vurderingskriterier for hver enkelt obligatorisk aktivitet og sluttvurdering. Vurderingskriterier for obligatoriske aktiviteter vurderes til godkjent/ikke godkjent I. Kriterier for godkjent skriftlig oppgave, individuell eller gruppe Vurderingskriteriene gjelder for alle skriftlige oppgaver. Faglærer velger ut deler av vurderingskriteriene under: Studenten tilfredsstiller krav til skriftlig fremstilling av fagtekst med relevant problemstilling, teoretisk og praktisk forankring og dokumentasjon av forståelse gjennom argumentasjon og drøfting. Fremstillingen er basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. Teksten har klar struktur og sammenheng. Studenten dokumenterer god kunnskap innenfor det fagdidaktiske og/eller det pedagogiske fagfeltet. Studenten anvender relevant kunnskap gjennom selvstendig analyse og refleksjon. Teksten gjenspeiler en etisk holdning basert på grunnleggende verdier i samfunnet. Studenten drøfter problemstillinger og ser muligheter til å forbedre praksis. Vurderingskriteriene gjelder for alle skriftlige oppgaver. For observasjonsoppgaven i pedagogikk og oppgave 2B i fagdidaktikk kan faglærer velge ut hele eller deler av vurderingskriteriene over. II. Kriterier for godkjent oppgave i form av video eller multimodal tekst Vurderingskriteriene gjelder for alle oppgaver i form av video eller multimodal tekst. Faglærer velger ut deler av vurderingskriteriene under: Studenten tilfredsstiller krav til faglig fremstilling med relevant problemstilling, teoretisk og praktisk forankring og dokumentasjon av forståelse gjennom argumentasjon og drøfting. Fremstillingen er basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og har klar struktur og sammenheng. Studenten dokumenterer god kunnskap innenfor det fagdidaktiske og/eller det pedagogiske fagfeltet. Studenten anvender relevant kunnskap gjennom selvstendig analyse og refleksjon. Fremstillingen gjenspeiler en etisk holdning basert på grunnleggende verdier i samfunnet. Studenten drøfter problemstillinger og ser muligheter til å forbedre praksis. III. Kriterier for godkjent kunnskapsprøve Studenten dokumenterer god kunnskap innen det pedagogiske fagfeltet og til høstens pensum. Studenten anvender relevant kunnskap gjennom selvstendig analyse og refleksjon. Studenten drøfter problemstillinger og ser muligheter til å forbedre praksis. Studenten tilfredsstiller krav til skriftlig fremstilling av fagtekst. IV. Kriterier for godkjent muntlig presentasjon av FoU-oppgave 26

27 Kommer senere. Vurderingskriterier for sluttvurdering vurderes med karakter Vurderingskriteriene må sees i sammenheng med NTNUs karakterbeskrivelse. V. Kriterier for oppgave 1A, oppgave 1B og oppgave 1P, skriftlig Studenten tilfredsstiller krav til skriftlig fremstilling av fagtekst med relevant problemstilling, teoretisk og praktisk forankring og dokumentasjon av forståelse gjennom argumentasjon og drøfting. Fremstillingen er basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. Teksten har klar struktur og sammenheng. Studenten dokumenterer god kunnskap innenfor det fagdidaktiske og/eller det pedagogiske fagfeltet. Studenten anvender relevant kunnskap gjennom selvstendig analyse og refleksjon. Teksten gjenspeiler en etisk holdning basert på grunnleggende verdier i samfunnet. Studenten drøfter problemstillinger og se muligheter til å forbedre praksisr VI. Kriterier for oppgave 1 A og oppgave 1B, video eller multimodal tekst Studenten tilfredsstiller krav til faglig fremstilling med relevant problemstilling, teoretisk og praktisk forankring og dokumentasjon av forståelse gjennom argumentasjon og drøfting. Fremstillingen er basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og har klar struktur og sammenheng. Studenten dokumenterer god kunnskap innenfor det fagdidaktiske og/eller det pedagogiske fagfeltet. Studenten anvender relevant kunnskap gjennom selvstendig analyse og refleksjon. Fremstillingen gjenspeiler en etisk holdning basert på grunnleggende verdier i samfunnet. Studenten drøfter problemstillinger og se muligheter til å forbedre praksis. VII. Kriterier for FoU-oppgave Studenten anvender samfunnsvitenskapelig forskningsmetode i et profesjonsrettet FoUprosjekt. Studenten reiser problemstillinger, undersøker og drøfter disse kritisk gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap. Studenten dokumenterer forståelse gjennom drøfting av problemstillinger og ser muligheter til å forbedre praksis. Studenten tilfredsstiller krav til skriftlig fremstilling av fagtekst. Teksten har klar struktur og sammenheng. Studenten dokumenterer god kunnskap innenfor det fagdidaktiske og det pedagogiske fagfeltet. Teksten gjenspeiler en etisk holdning basert på grunnleggende verdier i samfunnet. VIII. Kriterier for skriftlig eksamen Studenten tilfredsstiller krav til faglig fremstilling ut fra en gitt problemstilling, teoretisk og praktisk forankring og dokumentasjon av forståelse gjennom argumentasjon og drøfting. 27

28 Fremstillingen er basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og har klar struktur og sammenheng. Studenten dokumenterer god kunnskap innenfor det fagdidaktiske fagfeltet. Studenten anvender relevant kunnskap gjennom selvstendig analyse og refleksjon. Teksten gjenspeiler en etisk holdning basert på grunnleggende verdier i samfunnet. IX. Kriterier for muntlig eksamen Studenten tilfredsstiller krav til muntlig fremstilling ut fra en gitt problemstilling eller tema. Den muntlige fremstillingen er basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. Den er i tillegg presis og har klar struktur og sammenheng. Studenten dokumenterer god kunnskap innenfor det pedagogiske fagfeltet. Studenten anvender relevant kunnskap gjennom selvstendig analyse og refleksjon. Studenten drøfter problemstillinger og ser muligheter til å forbedre praksis. X. Kriterier for hjemmeeksamen Studenten tilfredsstiller krav til faglig fremstilling ut fra en gitt problemstilling, praktisk og teoretisk forankring og dokumentasjon av forståelse gjennom argumentasjon og drøfting. Fremstillingen er basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og har klar struktur og sammenheng. Studenten dokumenterer god kunnskap innenfor det yrkesdidaktiske kunnskapsfeltet. Studenten anvender erfaringer fra egen praksis, relevant kunnskap gjennom selvstendig analyse og refleksjon. VURDERING AV PRAKSIS Mikroundervisning Mikroundervisningen er en forberedende øvelse før praksis som gjennomføres i grupper på 5-7 studenter og sammen med faglærer. Hva Du skal presentere et tema for dine medstudenter og faglærer. Du velger selv tema fra ett av fagene dine. Hvordan Studentene i gruppen legger etter tur fram sitt tema i ca. 5 minutter. På forhånd bør du ha tenkt over følgende: Hvordan engasjere en forsamling/en klasse? Utfordre? Overraske? Igangsette? Skal jeg vise fram noe? 28

29 Du bestemmer selv rollen til medstudentene dine: grunnskoleelever, elever fra videregående eller lærerstudenter. Dine medstudenter og faglærer noterer to positive kommentarer og en utviklingskommentar eller et spørsmål knyttet til presentasjonen din. Kommentarene gis muntlig, og du skal lytte, ikke kommentere selv. De nedskrevne kommentarene får du med deg til egenrefleksjon i ettertid. Responsen som gis kan knyttes til: Kroppsspråk Stemmebruk Presentasjonsteknikker Engasjement Kunnskap på området Dialog med tilhørere Hele økta vurderes ved slutten av gjennomføringen ved å skrive individuelle logger eller ved en samtale i gruppen om hvordan mikroundervisningen ble gjennomført. Hvorfor Hensikten med mikroundervisning er at du kan få tilbakemelding på deg selv som formidler. Selv om hver presentasjon er kort, vil mikroundervisningen erfaringsmessig gi deg et godt utbytte med hensyn til å presentere/formidle. Krav og forventinger i praksis Skolens krav til deg som student Det stilles en del krav til deg som student som skolen har ansvar for å opplyse om. Du skal delta i fellesopplegg sammen med skolens undervisningspersonale i praksisperiodene. Noen skoler ber studentene undertegne et eget skriv om taushetsplikt. Vi gjør oppmerksom på at du er pålagt den samme taushetsplikten som gjelder for alle som underviser i skolen, uavhengig om du har underskrevet et eget skriv om dette eller ikke. Ansvar for elevgruppene i praksisperiodene Dersom du har praksis i veileders klasse, er det veileder som har ansvar for elevgruppen. Veileder skal være på skolen når det avtales at du skal undervise alene i timen. Dersom veileder ikke er på skolen, må det settes inn vikar for veileder. Dersom du fungerer som vikar, skal du lønnes deretter. Vikartimer regnes ikke som praksistimer. Dersom du har praksis i egen klasse, har du selv ansvaret for elevgruppen, uavhengig av om veileder er til stede eller ikke. 29

30 Skolens indre liv (SIL-kurset) Du legger opp kurset sammen med skolen. Deler av kurset er likt for alle studenter, uansett hvilken skole de er tilknyttet. SIL-kurset er beskrevet punktvis på praksiskortet, som deles ut før du starter i praksis. Praksiskortet skal signeres etter hvert som delene er gjennomført. Husk derfor å ta med deg praksiskortet når du skal ha det signert. Praksisbesøk Du får to avtalte praksisbesøk i løpet av praksisen. Du har selv ansvar for å avtale praksisbesøket med faglærer. Dersom du har to undervisningsfag, skal du ha ett besøk i hvert fag. Dersom du har ett undervisningsfag, skal du ha to besøk i samme fag. Praksisbesøkene er utgangspunkt for veiledning og et grunnlag for vurderingen av din praktiske lærerdyktighet. Et praksisbesøk omfatter: 1) førsamtale med deg som er student 2) observasjon av deg som student i en undervisningssituasjon 3) etterveiledningssamtale mellom deg, praksisveileder og den besøkende Etterveiledningssamtalen er tredelt: 1) først vurderer du din egen time, 2) deretter setter veilederen timen inn i en sammenheng med tidligere timer og 3) til slutt kommer den praksisbesøkende med sine kommentarer Praksisbesøket utføres av en person tilknyttet PLU. Tidspunkt for praksisbesøket fastsettes i samråd mellom deg, praksisveileder og faglærer. Du har selv ansvar for å gjøre avtalen. Vurdering av praksis Rapporter: Midtveisrapport skrives av hver enkelt veileder midtveis i hver planlagte praksisperiode i henhold til praksisplanen. Du kan få innsyn i rapporten. Rapporten sendes til PLU: PostPLU@plu.ntnu.no Sluttrapport skrives av veileder etter hver avsluttet praksisperiode. Du kan få innsyn i rapporten. Rapporten sendes til PLU: PostPLU@plu.ntnu.no. Praksisbesøksrapport skrives av den som kommer på praksisbesøk. Du kan få innsyn i rapporten. Rapporten sendes til PLU ved Thomas Ferstad. Praksis vurderes med karakterene bestått eller ikke bestått. Underveisvurdering og før- /etterveiledning gis av praksisveiledere og faglærere. Ved studiets slutt foretar praksisseksjonen ved PLU en samlet vurdering av praksis etter rapportering fra praksisveiledere og faglærere. Dersom praksisseksjonen ikke finner grunnlag for å sette karakteren bestått, kan en egen komité for vurdering av praksis foreta en endelig vurdering. Komiteens vurdering kan ikke ankes. I henhold til 30 i Forskrift om studier ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, har studenten adgang til ny praksisperiode én gang dersom første gang vurderes til ikke bestått. 30