til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag UDIR: Oppdragsbrev Desentralisert ordning for kompetanseutvikling og oppfølgingsordninga

Transkript

1 UDIR: Oppdragsbrev Desentralisert ordning for kompetanseutvikling og oppfølgingsordninga

2 Lærelyst- tidlig innsats og kvalitet i skolen Meld. St

3 Meld. St Lærelyst i tidleg innsats og kvalitet i skulen TIDLEG INNSATS Alle på 1. til 4. trinn som blir hengande etter i lesing, skriving og rekning skal få tilbod om intensiv opplæring. Plikt til tverrrsektorielt samarbeid STERKE PROFESJONELLE FELLESSKAP INNSATS PÅ FLEIRE FRONTAR Støtte profesjonsutvikling for lærarane: masterutdanning, vidareutdanningssatsinga og ordninga med lærarspesialistar. Nasjonal strategi for kvalitet i lærerutdanninga Plikt til å tilby utdanning i pedagogisk leiing til alle nye rektorar Videreutdanningsprogram for erfarne rektorar Nasjonale rammer rettleiing av nyutdanna NOU om opplæringslova

4 Ny modell for kompetanseutvikling i skulen Modell for kompetanseutvikling Innovasjonsordninga - For dei med «overskot» Desentralisert ordning - For alle Oppfølgingsordninga - For dei med svake resultat over tid

5 Meld. St Lærelyst i tidleg innsats og kvalitet i skulen DESENTRALISERT ORDNING FOR KOMPETANSEUTVIKLING 100 mill. kr i 2017 til lokal skoleutvikling (Sogn og Fj. ca, 2,5 mill) - opptrapping mot 500 mill. kr. årleg dei neste åra. Set kommunane i stand til å løfte kvaliteten ut frå lokale behov Tettare samarbeid mellom skulen - universitet og høgskular OPPFØLGINGSORDNINGA Kommunar som hamnar under grensa, skal få tilbod om støtte og oppfølging. FM skal foreta ei risikovurdering - kan vere andre tiltak enn Rettleiarkorps, eller andre tiltak i tillegg til Rettleiarkorps Kommunar som inkluderer barnehage, skal prioriterast

6 Ny modell for staten sitt bidrag til utvikling i skulen Bruken av statlege midlar skal byggje opp under kommunane sitt ansvar for kvalitetsutvikling, og skal stimulere til langsiktig samarbeid mellom kommunane og lærerutdanningane. Staten si rolle vil vere å bidra med finansiering, setje overordna rammer og premissar for statleg støtte, ha dialog med aktørane i sektor om kvaliteten i tilboda og evaluere ordninga. Kommunane skal definere og prioritere kva tiltak dei har behov for å gjennomføre, i samarbeid med universitet og høgskular. Kommunane bør sjølv evaluere tiltaka som vert sette i gang.

7 FM si rolle i desentralisert ordning for kompetanseutvikling Legge til rette for samarbeid mellom skuleeigarar og UHinstitusjonar, og stimulere til utvikling av partnarskap og langsiktig arbeid. Private skuleeigarar - same premissar som kommunane. Viss ikkje velfungerande strukturar, kan Fylkesmann ha ei meir aktiv rolle i å etablere fungerande nettverk og partnerskap. Sjå til at kommunane sine prioriteringar skal byggje på lokal tilstandsvurdering/skulebasert vurdering av behov for kompetanseutvikling og fagleg dialog med UH/lærerutdanningen i nettverket

8 FM si rolle i desentralisert ordning for kompetanseutvikling Fordele midlane i tråd med kva kommunane er blitt einige om Stimulere til framdrift i kompetansenettverka Følgje opp at kvalitetsutviklingstiltaka blir gjennomførte etter planen

9 Viktige stikkord Samarbeidsfora/nettverk Langsiktigheit for kommunane og UH Skuleeigar sine behov Eigenandel Statlege midlar med føringar og intensjonar

10

11 STATLEGE TILTAK: til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

12

13 Krav om relevant kompetanse for å undervise i fag Udir Kompetansekrav for å undervise på barnetrinnet 2.1 Hvilke krav stilles 2.2 Hvem omfattes av kompetansekravene 3. Kompetansekrav for å undervise på ungdomstrinnet 3.1 Hvilke krav stilles 3.2 Hvem omfattes av kompetansekravene

14 KARTLEGGING AV KOMMUNEN SITT BEHOV FOR KOMPETANSEUTVIKLING KOMMUNE: 2018/ / /2020 «Kompetanse for kvalitet» : Sentral- og desentralisert ordning: tal lærarar tal lærarar tal lærarar NORSK b.st NORSK u.st ENGELSK b.st ENGELSK u.st MATEMATIKK b.st MATEMATIKK u.st 30 stp stp 30 stp stp 30 stp stp ANDRE FAG KL.: 30 STP. ETTERUTDANNINGSTILTAK:

15 Kva gjer vi vidare med kompetanseutviklinga: Kva behov for kompetanseutvikling har ein i eigen kommune? Korleis analyserer vi behovet for vidareutdanning etterutdanning? Korleis organisere kompetanseutviklingsnettverk i kommunane/regionen? Korleis kople på UH-sektor? Korleis kan kommunen lage kompetanseutviklingsplanar som går over fleire år framover? Koordinatorfunksjonar i regionane? Aktuelle planar for etterutdanningstiltak i kommunen/regionen som generer tilskot i 2017?

16 Hausten 2017 FM vil ha nær kontakt / delta på regionsmøte for å drøfte kommunane/regionen sine planar Kommunen/regionen sender sine kompetanseutviklingsplanar til FM innan 1. oktober