Inspirasjon og deling

Transkript

1 U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Inspirasjon og deling Forskning og praksis i skjønn forening Professor Arve Asbjørnsen Institutt for biologisk og medisinsk psykologi

2 Forskergruppen for kognisjon og læring

3 «Inspirasjon og deling» Kriminalomsorgen er en viktig arena for læring hos voksne som gir mange mennesker en unik mulighet til opplæring og utdanning Samarbeid mellom praksis og forskning har medført et spennende utviklingsarbeid innen opplæring i kriminalomsorgen over mange år Vi håper et tilrettelagt utdanningstilbud innen opplæring i kriminalomsorgen vil føre til en ytterligere profesjonalisering av praksis Fokus på fellestrekk og særtrekk i forhold til normalskolen Videre utviklingsarbeid basert på kunnskapsstatus og fornyet kompetanse

4 Utvikling av utdanningstilbud Målet med kurset er å gi innføring i forskningsbasert og praksisrelatert kunnskap om kriminalomsorgen som læringsarena Kurset bygger på relevant forskning og akkumulert erfaring fra feltet Kurset gir en teoretisk og praktisk innføring i kriminalomsorgen som læringsarena, og gir en innføring i historie, rammevilkår, rettigheter, etikk og pedagogiske utfordringer ved opplæring i kriminalomsorgen Kurset vil være et bidrag til kunnskapsbasert praksis innen opplæring i kriminalomsorgen

5 Takk til vår «referansegruppe» For viktige innspill og gode råd i arbeidet Geir Arne Hundvebakken Paal Chr. Breivik Torfinn Langelid

6 «Kunnskapsbasert undervisning» Hvordan integrere ulike former for kunnskap for å bedre undervisningen? Forskning og teori Lærerens erfaringer Kunnskap om eleven Utvikle kompetanse til å «oversette» forskingsfunn til praktisk arbeid i skolen Fordrer kunnskap om forskningsmetoder erfaring med å lese forskningslitteratur Teori og empirisk forskning Elevens kompetanse og behov Pedagogisk planlegging Pedagogens kompetanse og erfaringer Kunnskapsbasert undervisning

7 15 studiepoeng etter- og videreutdanning KRIMINALOMSORG SOM LÆRINGSARENA -- PLANFORSLAG

8 Mål og innhold Mål: Emnet skal formidle forståing for det ideologiske, historiske, juridiske, etiske og kunnskapsbaserte grunnlaget for opplæring innanfor kriminalomsorga og relaterte utdannings- og opplæringsinstitusjonar. Studentane får forskingsbasert og praksisrelatert kunnskap om læring hos vanskelegstilte unge og vaksne. Undervisninga er difor sett saman av både teoretiske perspektiv og praktiske oppgåver. Gjennom førelesingar, ekskursjonar og praktiske oppgåver får studentane kunnskap til å arbeida med unge og vaksne som er under soning, eller som er under rehabilitering etter soning. Innhald: Studiet tek opp dei mest vanlege vanskane hos menneske som viser antisosial åtferd og kriminalitet og aktuelle vaksenpedagogiske tiltak. Dette inneber kunnskap om systemiske forhold knytte til straff og soning, der det særleg blir lagt vekt på støttesystem under og etter avslutta soning.

9 Kunnskap Ved fullført studie har studenten kunnskap om... det ideologiske og historiske grunnlaget for utdanning og opplæring i kriminalomsorga retten til utdanning i folkerettslege regelverk, straffegjennomføringslova og opplæringslova kjenneteikn ved fengselssystemet, soningsformer og soningstilhøve konsekvensane for planlegging, organisering og gjennomføring av utdanning kjenneteikn ved fangepopulasjonen og andre vaksne som visar antisosial åtferd og kriminalitet forhold som hindrar og styrkjer motivasjon og læring i kriminalomsorg og relaterte tenester det fleirkulturelle klasserommet og organisering av tilboda for utanlandske innsette kriminalomsorga sitt forhold til det digitale samfunnet og det digitaliserte samfunnssystemet kriminalomsorga sitt interne og eksterne støttesystem og arbeidet med tilbakeføring til samfunnet

10 Ferdigheiter Ved fullført studie kan studenten... planleggja og gjennomføra kompetansevurdering som grunnlag for val av pedagogiske tiltak overfor vaksne i kriminalomsorg og relaterte tenester analysera og kartleggja eit læringsmiljø (t.d. skuleavdelinga i fengsel) med tanke på korleis miljøet kan fremja utvikling hos eleven analysera og planleggja oppfølging etter avslutta soning kartleggja elevar sin digitale kompetanse (i t.d. skuleavdelinga i fengsel) skriva rapport om kompetansevurdering og læringsbehov hos ein elev

11 Generell kompetanse Etter fullført studie har studenten... forståing og respekt for variasjon i åtferd og evner innan grupper av unge og vaksne i kriminalomsorga forståing for variasjon i elevane sin kulturelle bakrunn forståing og respekt for ulike profesjonar sitt arbeid med unge og vaksne i kriminalomsorg og relaterte tenester evne til å samarbeida og kommunisera med vanskelegstilte unge og vaksne innsikt i det formelle og uformelle nettverket kring eleven som fremjar eller hindrar habilitering forståing for kva konsekvensar digitale skilje kan ha for unge og vaksne i kriminalomsorga evne til å identifisera og reflektera over etiske problemstillingar i arbeid med elevane innsikt i skilnaden mellom si eiga rolle som privatperson og som fagperson/student i møte med elevane og ulike profesjonsgrupper

12 Krav til forkunnskapar Søkjar må ha utdanning innan relevante fag på minimum bachelornivå eller tilsvarande nivå. Det er ein føremon, men ikkje eit krav, at søkjar har erfaring innan kriminalomsorg, skule- og opplæring, barnevern eller sosialfagleg arbeid. Studentar som ønskjer å la emnet inngå i ein mastergrad eller eit profesjonsstudium, kan også søkja.

13 Undervisningsformer og organisering Undervisninga er organisert som førelesingar, seminar, ekskursjonar og studentpresentasjonar, og føregår som fire helgesamlingar a 12 timar. Emnet vil også gjera seg nytte av ein digital læringsplattform som arena for å knyta studentar og førelesarar tettare saman i ulike læringsprosessar. Studentane arbeider i tillegg med ei emneoppgåve knytt til prosjektrapport. Totalt utgjer undervisning og arbeid med oppgåve 400 timar. Dette inkluderer 200 timar til sjølvstudium.

14 Obligatoriske undervisningsaktiviteter Kort feltarbeid i fengsel ein dag gruppevis for kvar student Seminar med presentasjon av svar på problemstillingar knytte til feltarbeid Obligatoriske arbeidskrav må vera godkjende.

15 Omfang og gjennomføring Studiet er normert til 15 studiepoeng Gjennomføres som deltidsstudium over to semester En må påregne å lese om lag 600 sider kjernelitteratur og 600 sider fordypningslitteratur for å oppnå tilstrekkelig faglig fordypning Samlingsbasert undervisning over to helger per semester Vurderes på grunnlag av skriftleg prosjektrapport med munnleg høyring med inntil tre deltakarar. Rapporten skal ha maksimum 6000 ord og APA-standard.

16 Tidsskrift utviklet for inspirasjon og deling: JOURNAL OF PRISON EDUCATION AND REENTRY -- JPER

17 Hvorfor JPER? Mangelfulle arenaer for deling av kunnskap og erfaringer om opplæringsarbeidet i kriminalomsorgen Spredt på ulike arenaer innen opplæring, kriminologi, psykiatri Mye er publisert som rapportserier under offentlige instanser Vanskelig tilgang Ikke kvalitetssikret under fagfellevurdering Som regel utgitt i nasjonale språk Internasjonalt tidsskrift i dagens «latin» Fagfellevurdering Høy kvalitet Tilgjengelig for alle: «open access»

18 JPER utviklet for inspirasjon og deling Uavhengig tidsskrift for formidling av Forskning God praksis «Features» -- bokanmeldelser, orienteringsstoff etc.

19 Første nummer utgitt som et fullverdig «blad» Innholdet kan leses på nettet (html) eller lastes ned (pdf) Artiklene kan lastes ned enkeltvis eller som et hefte med hele nummeret Videre publisering skjer fortløpende.

20 Internasjonal redaksjon Redaktør: Arve Asbjørnsen, Norge Seksjonsredaktør forskning: William Muth, USA Seksjonsredaktør praksis: Anne Costelloe, Irland Assisterende seksjonsredaktør: Cormac Behan, UK Administrativ leder: Ginger Walker, USA Styre: Terje Manger, Norge Carolyn Eggleston, USA Thom Gehring, USA

21 Vi ønsker flere bidrag I alle kategorier: Forskning Praksisbeskrivelser Historiske vignetter Amerikansk dominans? Større formidlingsbehov? Lavere terskel? Større uttelling for lønn og opprykk? Vi ønsker sterkt en større internasjonal bredde! Erfaringer fra praksis Prosjektgjennomføring for å bedre praksis Historiske vignetter Og selvsagt forskningsartikler

22 JPER er «overalt»: Hjemmeside: Reentry

23 Kontakt for mer informasjon om studieprogram eller tidsskriftet: