Vurderingsveiledning Muntlige eksamener. Lokalt gitt eksamen. Matematikk. Felles for utdanningsområdene

Transkript

1 Utdanningsavdelingen Vurderingsveiledning Muntlige eksamener Lokalt gitt eksamen Matematikk Felles for utdanningsområdene

2 Karakterer i fag 4-4. Karakterer i fag Det skal nyttes tallkarakterer på en skala fra 1-6. Bare hele tallkarakterer skal nyttes. De enkelte karaktergradene har dette innholdet: a) Karakteren 1 uttrykker at deltakeren har svært lav kompetanse i faget. b) Karakteren 2 uttrykker at deltakeren har lav kompetanse i faget. c) Karakteren 3 uttrykker at deltakeren har nokså god kompetanse i faget. d) Karakteren 4 uttrykker at deltakeren har god kompetanse i faget. e) Karakteren 5 uttrykker at deltakeren har meget god kompetanse i faget. f) Karakteren 6 uttrykker at deltakeren har svært god kompetanse i faget. Endra ved forskrift av1. juli 2009 nr. 884 (ikrafttredelse 1.aug 2009). Eksamen Eksamensoppgaven er formulert med utgangspunkt i sentrale kompetansemål i programfaget/fellesfaget. Det er elevens individuelle kompetanse i forhold til aktuelle kompetansemål fra læreplanen som skal vurderes. Vurderingskriteriene skal ha sammenheng med kompetansemålene som er valgt i tema/oppgaveteksten. Under eksamen kan eleven også prøves i andre relevante deler av læreplanen enn det som kan leses direkte ut av tema eller lignende. Elevens kompetansenivå fastsattes med bakgrunn i elevens mestring av kompetansemål og iht. oppgitte kjennetegn/vurderingskriterier. Til eleven Ta deg tid til å sette deg grundig inn i tema, slik at du får oversikt over omfanget av oppgaven. Du bør også tenke på det helhetlige inntrykket som din muntlige besvarelse skal gi. Sensorene vurderer i hvilken grad du viser faglige kunnskaper, og i hvilken grad du bruker kunnskapene til å løse oppgaven på en strukturert og oversiktlig måte og viser kompetanse i å trekke inn relevante/ beslektede tema. Videre er det viktig ved en muntlig besvarelser at du drøfter og begrunner svarene dine, og viser at du tenker kritisk. Oppgaven vil utfordre deg både når det gjelder detaljer og din faglige bredde. Du bør bygge opp svaret ditt slik at du følger strukturen i muntlig eksamen under innledningen din og i fagsamtalen. Forberedelsestid Veiledning Du får melding om uttrekk 48 t. før eksamen. Du vil ca 24 t. før eksamensstart få utlevert en forberedelsesoppgave i form av et tema eller lignende. Faglærer/eksaminator skal ikke undervise deg i tema. Faglærer skal gi veiledning til gruppen på selve forberedelsesdagen. I veiledningstiden er det viktig at du diskuterer med andre hva som regnes som sentrale kompetansemål jf.tema og andre relevante kompetansemål,samt at dere diskuterer vurderingsveiledningen. Hjelpemidler 3-31 og 4-24 Hjelpemiddel til eksamen «Ved lokalt gitt eksamen fastset skoleeigaren kva hjelpemiddel som skal tillatast. Dei tillatne hjelpemidla må ikkje svekkje grunnlaget for å vurdere kompetansen til eleven eller privatisten». Hjelpemidler og muntlige eksamener Side 2 av 5

3 I forberedelsestiden er alle hjelpemidler tillatt. Til eksamen er kun tillatt å ta med seg ett stikkordsnotat eller en powerpoint til presentasjonsdelen/innledningen. Kildebruk ved muntlige eksamener Kilder er tekster som er tilgjengelige for andre, dvs. publiserte tekster. Dersom det er aktuelt for deg å bruke kilder i besvarelsen, enten fordi oppgaven krever det eller fordi du velger å bruke kilder, må de oppgis på en etterrettelig måte. Kjennetegn på måloppnåelse Det er viktig at du setter deg godt inn i hva som kreves av kompetanse på de ulike karakternivåene. Kjennetegn på måloppnåelse i eksamensoppgaven: Sentrale kompetansemål Sentrale tema Innledning Muntlige ferdigheter Presentasjonsteknikk Kildebruk For å få 2 i faget kreves kompetanse på følgende nivå KOMPETANSENIVÅ For å få 3 4 i faget kreves kompetanse på følgende nivå For å få 5-6 i faget kreves kompetanse på følgende nivå - legge fram fagstoffet på en enkel måte - fremføre presentasjon/innledn ingen etc. med en viss struktur - forklare eller drøfte fagstoffet og eventuelt trekke inn sammenligninger - fremføre en presentasjon på en hensiktsmessig og strukturert måte - drøfte og utdype elementer ved presentasjonen og sette den inn i en bredere faglig sammenheng - fremføre en strukturert presentasjon der formen er godt tilpasset innholdet - bruke enkel fagterminologi og gjør rede for kildebruken - llese opp/ bruke manus/presentasjon en - bruke fagterminologien og gjøre rede for kildebruken på en oversiktlig måte - i deler av presentasjonen være uavhengig av manus, kan fortelle - bruke fagterminologien og kilder på en relevant og kritisk måte - forholde seg til manus/presentasjon, men kan frigjøre seg, snakke fritt og vise og forklare utregninger Fagsamtalen kommunikasjon Struktur presentere løsninger på en enkel måte, for det meste med uformelle uttrykksformer presentere løsninger på forholdsvis sammenhengende måte med forklarende tekst i et delvis matematisk formspråk presentere løsninger på oversiktlig, systematisk og overbevisende måte med forklarende tekst i matematisk formspråk Side 3 av 5

4 Fagkunnskaper/ sentrale tema Begreper, forståelse og ferdigheter forstå en del grunnleggende begreper forstå de fleste grunnleggende begreper og viser eksempler på forståelse av sammenhenger i faget forstå alle grunnleggende begreper, kombinerer begreper fra ulike områder med sikkerhet og har god forståelse av dypere sammenhenger i faget beherske en del enkle, standardiserte framgangsmåter beherske de fleste enkle, standardiserte framgangsmåter, har middels god regneteknikk og bruk av matematisk formspråk, viser eksempler på logiske resonnementer og bruk av ulike matematiske representasjoner regneteknikk, logiske resonnementer, bruk av matematisk formspråk og bruk av ulike matematiske representasjoner Problemløsning vise eksempler på å kunne løse enkle problemstillinger med utgangspunkt i tekster, figurer og praktiske situasjoner - løse de fleste enkle og en del middels kompliserte problemstillinger med utgangspunkt i tekster, figurer og praktiske situasjoner, og viser eksempler på bruk av fagkunnskap i nye situasjoner utforske problemstillinger, stille opp matematiske modeller og løse oppgaver med utgangspunkt i tekster, figurer og praktiske situasjoner klare iblant å planlegge enkle løsningsmetoder eller utsnitt av mer kompliserte metoder klare delvis å planlegge løsningsmetoder i flere steg og å gjøre fornuftige antagelser planlegging av løsningsmetoder i flere steg og formulering av antagelser knyttet til løsningen, vise kreativitet og originalitet avgjøre om svar er rimelige i en del enkle situasjoner ofte vurdere om svar er rimelige vurdering av svar, kan reflektere over om metoder er hensiktsmessige Bruk av hjelpemidler vise eksempler på bruk av hjelpemidler knyttet til enkle problemstillinger bruke hjelpemidler på hensikts-messig måte i en del ulike sammenhenger vurdering av hjelpemidlenes muligheter og begrensninger, og i valg Side 4 av 5

5 mellom hjelpemidler bruke hjelpemidler til å se en del enkle mønstre klare å delvis å bruke digitale verktøy til å finne matematiske sammenhenge bruke digitale verktøy til å finne matematiske sammenhenger, og kan sette opp hypoteser ut fra dette Sluttvurdering Elevens samlede kompetanse Karakteren 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget Side 5 av 5