Årsplan Grindaberget 1, 1354 Bærums Verk Tlf.: Organisasjonsnr Bankgiro:

Transkript

1 Årsplan Grindaberget 1, 1354 Bærums Verk Tlf.: Organisasjonsnr Bankgiro:

2 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. Visjon og Verdier 2. Styringsorgan og styringsdokumenter 3. Organiseringen 4. De yngste barna - Mål og fokus for Trollstua - Fagområdene Trollstua års gruppa - Mål og fokus for Tyttebærtua - Fagområdene Tyttebærtua årsgruppa Sabeltann og Fraglene - Mål og fokus for innegruppa - Fagområdene på innegruppa 7. Friluftsgruppa - Mål og fokus på Friluftsgruppa - Fagområdene på Friluftsgruppa 8. Overgang barnehage skole 9. Fagområdene 10. Progresjon 11. Sats tidlig land trygt. Kommunale og statlige føringer 12. Omsorg oppdragelse Dannelse 13. Likestilling, likeverd og mangfold 14. Barnehagen som læringsarena lek og læring 15. Språk og begreper Prosjekter 16. Kulturbegivenheter Mat 17. Foreldres medvirkning 18. Barns medvirkning

3 19. Personalet kompetanse, ledelse, rekrutering 20. Væremåte Refleksjon 21. Menneskesyn 22. Pedagogisk grunnsyn 23. Pedagogiske verktøy Konkrete redskap 24. Vårt hovedoppdrag 25. Dokumentasjon 26. Informasjonskanaler 27. «Årshjul» for barna, personalet og foreldrene 28. Evaluering av

4 1.Visjon: Hver dag en fest Verdier: * Ansvarliggjørende * Ivaretagende * Glede Pdf. Visjon og verdier her Vår visjon og våre verdier er utgangspunktet, essensen og refleksjonsverktøy i vår væremåte, refleksjon, strategi, pedagogikk, prosjekter, temaer og hverdagen. Vi bruker det bevisst i: Intervju, ansettelser, medarbeidersamtaler, foreldresamtaler, møter, refleksjoner, HMS og krisehåndtering. Vi gir ut vårt lille verdihefte til foreldre, nyansatte og samarbeidspartnere. Pdf. Krisehåndtering her og Oppdatert HMS. her 2. Styringsorganer og styringsdokumenter Styret (5 foreldrerepresentanter) SU ( 2 fra styret, foreldrene og personalet) Daglig leder og personalet Bærum kommune (økonomi, tilsyn, føringer, kurs) Staten (lover, forskrifter, rammeplan, økonomi, føringer) Lov om barnehager m/forskrifter og formålsparagraf Rammeplanen (med 7 temahefter) Statlige og kommunale føringer Strategiplan styrets styringsplan Årsplanen, vårt rammeplanuttrykk og arbeidsredskap Visjon og verdier 3. Organisering Vi har 56 barn fordelt på 3 (4) avdelinger. * 14 barn 0-2 år på Trollstua * 14 barn 2-3 år på Tyttebærtua * Sabeltann 13 barn 4 år på Fiskedammen/Friluftgruppe * Fraglene 15 barn 5 år på Fiskedammen/Friluftgruppe * På Fiskedammen blander de 4-5 åringene i to grupper: «Gaupe» og «Rev»

5 4. De yngste barna (1-3 år). Vi ønsker å la de minste barna medvirke i sin hverdag ved å fange opp deres kroppslige og verbale uttrykk, tolke dem med gode blikk, svare på dem på en tydelig og ansvarlig måte. Hvordan? Ved å planlegge aktiviteter som ser ut til å gi mening for barna. Samtidig vil vi være vare for det som skjer i øyeblikket og ta tak i det de gjør oss oppmerksomme på. I tillegg vil vi utfordre og inspirere dem til å flytte grenser og mestre både fysisk, mentalt og sosialt gjennom anerkjenning. Vi mener at de minste barna har fornuftige intensjoner og viljer, og det er vårt ansvar å lete etter måter å forstå barna og deres reaksjoner på. Årets prosjekt «Trygge barn- voksnes ansvar» prøver vi ut nye tilvenningsrutiner med bakgrunn i ny kunnskap om tilknytning og sårbarhet ved oppstart for de aller yngste barna. En 3.kl student følger oss i prosjektet «tilvenning relasjonsarbeid» og skal skrive en rapport som utgjør hennes Bachelor. «Språkleken- Bravo» er i år blitt en integrert del av vår hverdag på avd.1-2 og 2-3 år Her har vi et helhetlig fokus i forhold til tidlig innsats (språk, begreper, bevegelse m. m), alt knyttet opp mot fagområdene i Rammeplanen. Pdf. Nye tilvenningsrutiner her 5. Trollstua * 14 barn fra 1-2 år (8 på 1 år og 6 på 2 år) * 4 voksne hver dag - 2 førskolelærere med småbarns pedagogikk og lang erfaring i barnehagen vår. - 2 nye assistenter - førskolelærerstudenter 1-3 dager i uken * Mål, fokus og fagområdene på Trollstua. Lek, Språkleken Bravo, bevegelse, tilknytning * Prosjekt: Nye tilvenningsrutiner relasjoner» og «Trygge barn voksnes ansvar» * Lotus-skjema: Et verktøy for månedlig planlegging, refleksjon og evaluering i forhold til fokusområder for å knytte dette opp mot rammeplanen. Se avd. siden her 6. Tyttebærtua * 14 barn (3 år) * 3 voksne hver dag - 1 pedagog (spesialpedagog) - 2 assistenter * Mål og fokus for Tyttebærtua. Lek, Språkleken Bravo, tekst/eventyr, skapende aktiviteter * Fagområdene på Tyttebærtua vises i Lotusskjema (se Tr) * Prosjekt: Trygge barn voksnes ansvar» om mobbing, utestengelse, krenkelser Se avd. siden med bl. A Lotusskjema for å knytte aktivitet til fagområdene våre her

6 7. Fraglene og Sabeltann på Fiskedammen * 28 barn (13 på 4år og 15 på 5 år) * 5 voksne hver dag - 2 pedagoger (en førskolelærer og en, delvis på dispensasjon med idrett, friluftsliv og helse) - 1 fagarbeider - 2 assistenter + 1 student (30%) 13, 4 åringer og 15, 5 åringer blandes. Hver gruppe (Gaupe-16 og rev-12) er på Fiskedammen og Friluftgruppa i en turnus på 14 dager av gangen. Fiskedammen * 12/16 barn * 1 førskolelærer, 1 assistent, 2 studenter 2/3 dager i uken * Mål og fokus på Fiskedammen LEK Samspill/relasjoner - Språk * Fagområdene på Fiskedammen, se Lotusskjema Se avd. siden her Friluftgruppe Startet opp høsten * 12/16 barn * 1 med bachelor i idrett, friluftsliv og helse, 1 assistent, 1 Fagarbeider * Leier et område i skogen av Løvenskiold * Bygget en gapahuk på stamplassen * Grillhytte på uteområdet i barnehagen, samt egen oppvarmet bod + spiserom(til kalde dager) i barnehagen. * Utstyr: 2 gode sekker, 2 lavvoer, kniver, spader, reinsdyrskinn, stormkjøkken/gassbeholdere, stekepanner, gryter til bål, slede, sekker, bæsj & carry, div. tau, forstørrelsesglass/krus, herbarium, førstehjelpsutstyr, litteratur/plansjer m. m Gruppa er ute fra ca hver dag bortsett fra tirsdag som er møtedag. Da er de ute i barnehagen /grillhytta. Utesteder: stamstedet vårt i skogen m/gapahuk, matlaging, lek og friluftsaktiviteter, turer i nærområdet til fots eller med buss/tog. * Mål og fokus på Friluftgruppa. LEK, Natur, kroppen min * Fagområdene på friluftgruppa, se Lotusskjema Se avd. siden her I tillegg til fagområdene og prosjekter er det noen temaer vi vektlegger spesielt i forbindelse med barna som skal over i skole til neste år.

7 8. Overgang barnehage skole Vi overfører barn hovedsakelig til Gullhaug skole, men også til Lommedalen, Lesterud og Bærums Verk skole. 5 års aktiviteter: Skilek (for 4-5 åringene) med vårt eget opplegg Overnatting i barnehagen (høst) og i gapahuk på Sætern gård(vår) Lengre turer/ekskursjoner Friluftgruppe (4 og 5 åringene) Skoleforberedende aktiviteter Fraggel - klubben Skolebesøk/besøk til og fra 1.kl. og til SFO Mål for 5 åringene før skolestart: Kle på og av seg selv klær og sko, og ha orden i egen hylle/knagg Gå på toalettet selv Kan sette ord på følelser, behov, ønsker, drømmer og indre opplevelser Trøste andre og selv søke trøst Si ifra dersom det er ting de ikke selv kan/bør ordne opp i Si ifra dersom de ikke forstår, opplever seg misforstått på en ok måte Gi ros og komplimenter til andre Si hei når de kommer og ha det bra når de går Tilby hjelp til voksne og/eller barn Har en god selvfølelse Kunne hevde seg og innrette seg i forhold til en gruppe Kunne inkludere andre i lek/samspill Kunne grunnleggende begreper, gjenkjenne og evt. skrive sitt eget navn Hvordan vi lykkes, handler mye om hvordan vi voksne ser og følger opp barna. Pdf. Samarbeidsrutiner for nærbarnehagene til Gullhaug skole her 9. Fagområdene: Det er 7 fagområder i Rammeplanen. Barna skal få kjennskap til alle disse områdene i løpet av barnehagetiden og de vil møte dem igjen på skolen. Gjennom mål, fokusområdene og aktiviteter er vi innom alle fagområdene jevnlig. Se Lotusskjema og månedsnytt under hver avdeling her FAGOMRÅDENE fra Rammeplanen er: * Etikk, religion og filosofi * Kunst, kultur og kreativitet * Natur, miljø og teknikk. * Antall, rom og form. * Kropp, bevegelse og helse.

8 * Nærmiljø og samfunn. * Kommunikasjon, språk og tekst. 10. Progresjon: De voksne har ansvar for at det skjer en individuell læring og progresjon gjennom barns medvirkning. D. v. s. å ta utgangspunkt i og dokumentere barnets uttrykk, interesser og utvikling gjennom hele året, og i den tiden barnet går i barnehagen. Vi ønsker å ha et forskende og undrende øye sammen med barnet slik at vi kan møte det med kunnskap og refleksjon ut i fra barnets utvikling og behov. Pdf: Progresjonsplan: Se hvordan avd. synliggjør arbeidet med fagområdene og progresjonen i dem. her Våre tanker om progresjon: Vi vil gå inn i fagområdene med lek, aktiviteter/opplevelser, samtaler og hverdagshendelser som læringsarenaer. Vi kan ha fokus på mye av de samme begreper og aktiviteter i alle aldersgrupper og utvider begrepene og aktivitetene etter hvert som barna er klare/viser interesse for det eller at vi ser de trenger det. Vi mener at progresjonsplanene kommer godt frem på avdelingenes sider her. 11. Sats tidlig - land trygt! Føringer på 5 områder fra kommune/stat : - Barnehagen som læringsarena - Barn med behov for ekstra støtte - Barn under 3 år - Sammen for barn og unge - Språk Temaer som har kommet til: - Danning - Likestilling, likeverd, mangfold Pdf. Sats tidlig - land trygt her - Rekrutering av førskolelærere - Psykisk helse/mobbing 12. Omsorg- Oppdragelse- Dannelse- Psykisk helse: Omsorg: Det ligger mye omsorg i tilrettelegging for god lek og læring, og sosialt samspill. Jmf. årsplanpunkt fra 1-13 Oppdragelse og dannelse: Dannelse er mer enn oppdragelse. Det handler om hvordan jeg forholder meg til/omdanner min oppdragelse til mitt uttrykk. Dannelsen skjer i meg. Jeg kan bare danne meg selv. Man trenger å oppdras før man kan dannes Prof. Dannelse er der når andre opplever det behagelig å være sammen med meg K.Willoch Den viktigste ingrediens i en suksessformel, er å vite hvordan man skal omgås andre mennesker T. Rooswelt Vi mener at dannelse har med alt vi har hatt og har fokus på, nemlig å øve på god væremåte og sosialt samspill for å bygge en god selvfølelse og selvtillit, gjennom vår visjon og verdier samt stimulere nysgjerrighet for ny kunnskap og nye ferdigheter. Forståelse av begrepet

9 dannelse endrer seg og bør reflekteres over kontinuerlig. Psykisk helse og forebygging av mobbing jobber vi md kontinuerlig gjennom fokus på: Ledelse (de voksnes ansvarlighet og mot), væremåte, relasjonsbygging/sosial kompetanse og vennskap. Dette året har vi spesielt fokus på mobbing, utestengelse, krenkelse gjennom Prosjektet: Prosjektet: «Trygge barn voksnes ansvar» se pkt.19 Vi opplever at vi gjennom alt dette (pkt. 1-11) jobber i tråd med formålsparagraf nr. 1 for barnehagene (ny fra ) Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet og nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. ( Barnehageloven 1) 13. Likestilling, likeverd og mangfold Dette er en statlig føring. Vi har vært innom temaet når vi har jobbet med vårt menneskesyn, pedagogisk grunnsyn, vår væremåte, progresjon, barns medvirkning, selvfølelse, anerkjennelse, barn med nedsatt funksjonsevne, ulike familiekulturer m.m. Vi har imidlertid behov for å reflektere mer rundt temaet i forhold til å øke vår bevissthet/evt. endre væremåte, tilrettelegging osv. Vi søker også dette året å være med i et rekrutteringsprosjekt i kommunen i forhold til å øke søkerprosent av menn til barnehager/førskolelærerutdanning. I fjor hadde vi fra uke 44 og 8 uker fremover to gutter fra Mølladammen ungdomsskole jobbe 2 t en dag i uka med lønn fra Barnehagekontoret.

10 14. Barnehagen som læringsarena LEK = LÆRING. Læring skjer ofte best gjennom lek (blir møtt på min nysgjerrighet). 1. vei: Dersom leken er i forgrunnen, følger læring etter 2. vei: Dersom læring kommer i forgrunnen, leken blir underordnet og både lek og læring kan forsvinne. 3. vei: Veve lek og læring sammen. Tenke og bruke begge begrepene bevisst. - Hva er fellestrekkene ved lek og læring? - Vår rolle som voksne - Barneperspektivet = kunnskap om barn generelt Barns perspektiv = oppdage og gjøre barns tanker synlige Pdf. Lek og læring her 15. Språk og begreper Fjorårets prosjekt : Små barn i barnehagen med vår vinkling: Hvordan kan vi voksne legge til rette for god kommunikasjon og samspill mellom de yngste barna? fikk vi mye god refleksjon, gode redskap og erfaring. Vi har nå valgt å integrere arbeidsverktøyet: Språkleken Bravo, for barna fra 1-3 år. se «Trollstua» her. For de eldste barna vil vi også i år bruke Grep om begreper, som en videreføring av Bravoleken og som et verktøy for å bevisstgjøre barna i forhold til begreper og utvide deres begrepsforståelse. Her Veileder: Språksenteret Vi vil også ha 2-3 språkgrupper to dager i uken for de som trenger å leke og øve på spesielle ting. Generelt er det viktig med bevisstgjøring blant oss voksne i forhold til å være gode språkmodeller. 16. Kulturbegivenheter: * Teater (Sandvika, i Oslo, i barnehagen) * Bærums Verk * Sætern gård, turistforeningen * Museum og kunstutstillinger (barnekunstmuseet, reptilmuseet, Munchmuseet, Høvikodden m. fl * Utflukter (Bærums Verk, Sandvika, Oslo, nærbarnehager/skoler, barnas hjem) * Turer i naturen i ulike årstider * Svømmehallen (Nadderud) * Bibliotek (Bekkestua, Rykkinn) * Adventstund, Lucia, nissefest, gul lunsj, temasamlinger * Julesamling i Lommedalen kirke m/alternativt opplegg i barnehagen * Fotballkamper med nærbarnehager * Frukt og bær - innhøsting * Gårdsbesøk * Markering/informasjon om aktuelle høytider der barn/personalet er berørt

11 Temadager Oktober: Desember: Januar: Februar: Mars: April: Mai: Temasamling Ty «Adventstund» hver mandag i adventstiden m/samling av Ty, Fi, Tr Nissefest m/samling her. Fi har festen på Sætern gård «Badedag m/flyavgang til Syden» m/tr Karneval m/samling Fi Akedag felles i nærområdet! «Gul lunsj» felles på fellesrommet Temasamling Tr Mat Vi har varmmattjenester fra Bedre hverdag v/kersti Frivang. Hun lager varm mat fra grunnen av sammen med en gruppe 4-5 åringer hver tirsdag og torsdag. Barna får da også informasjon og kunnskap om de ulike råvarene, hygiene m. m samt nysgjerrighet på å smake nye ting. ( Kanskje jeg liker rå gulrot men ikke kokt eller omvendt? ) Mandag: Brødmat m/sunt pålegg og grønnsaker Tirsdag: Kersti lager varm mat med en gr.5 åringer Onsdag: Niste + drikke hjemmefra Torsdag: Kersti lager varm mat med en gr.5 åringer Fredag: Brødmat m/ sunt pålegg og grønnsaker De som ønsker det kan ta med og spise frokost i barnehagen. Til 3-maten serverer avdelingene Corn Flakes/Havre Fras, havregrøt, knekkebrød, brød og/eller frukt og grønt. Vi har jobbet en del med å få et variert og sunt kosthold og utvider stadig vår liste med ulike retter. Pdf. Matretter med Kersti her 17. Foreldres medvirkning: Foreldrene har rik anledning til medvirkning gjennom: SU, Styret, foreldreråd, foreldremøter, mail, hjemmeside, foreldresamtaler, tilbakemeldinger. Vi øver på å ta imot innspill, spørsmål, klager på en måte som gjør at foreldrene opplever seg sett og møtt, også selv når vi konkluderer med å ikke etterkommer deres ønske. - Pdf. Våre forventninger til foreldrene her - Pdf. Hva foreldrene kan forvente av oss her - Pdf. Slik møter vi foreldrene i Grindaberget barnehage her

12 18. Barns medvirkning: Rammeplanen sier at barn i barnehage har rett til å gi uttrykk for sitt syn og jevnlig ha mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av virksomheten. Synspunktene skal tillegges vekt i samsvar med barnets alder og modenhet. Hvordan kommer dette til syne hos oss? Det avhenger av de voksnes evne til å se, lytte og anerkjenne. Når menneskesynet (se over) jobbes inn som en bevisst væremåte hos oss, vil barnas medvirkning bli en naturlig følge. Gjennom fokus på LEK, RELASJONER, LEDELSE i prosjektet «Trygge barn voksnes ansvar» ønsker vi å bli mer bevisste og ta enda mer utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, initiativ og opplevelser ved å se, ta tak og følge opp/utvide dem. Vi mener at barnets eget initiativ og vitebegjær, som kommer frem gjennom ulike utrykk, er en unik inngangsport til læring. Det vil derfor ikke være mange detaljerte planer hos oss, men oftere en tilbakemelding på hva som har skjedd. Se pkt.12 Pdf. Barns medvirkning her 19. Personalet, kompetanse, ledelse, rekrutering I år er vi 16 i personalgruppa. 1 mann og resten kvinner. Daglig leder: barnehagelærer Pedagogisk ledere: 3 barnehagelærere (2 tar videreutdanning i veiledning v/høgskolen) Pedagogiske ledere på dispensasjon: 1 spesialpedagog + 1 med bachelor i idrett, friluftsliv og helse. Assistenter: 7 assistenter (en i fødselsperm) Fagarbeider: 1 med rekreasjonsledelse. Studenter: 2 på deltidsutdanning, barnehagelærere (1. og 3.år) m/ 2/1 års binding etterpå. Flott måte å rekruttere våre egne pedagogiske ledere. Se presentasjon av personalet under fanen om oss på hjemmesiden her Pdf. Kompetanseplan for personalet og aktiviteter og tiltak for personalet her Vi er alle ledere for barna: I intervjuet, ansettelsessamtalen, oppfølgingen, medarbeidersamtalen, møter og i det daglige: påminnelser om vårt store oppdrag: Vi skal lede barna mot en god selvfølelse, selvtillit og dannelse. Hva er mitt uttrykk? Hva bringer jeg inn til barnet? Hva er mitt syn på barnet?

13 Prosjekter: Ledelse. Et kontinuerlig internt fokus i ledergruppen hvor vi på ledermøte hver uke reflekterer. I fjor leste og reflekterte vi rundt boken «Du leder» av Mia Tørnblom og «Leder og pedagog Ja takk, begge deler» av Nina Nakling/Mette Vavik. I år tar vi for oss «Det viktigste er å leke» av Øhman og litteratur om mobbing. Vi har som mål å bygge et sterkt og godt lederteam med ledere som er trygge, modige, åpne/ sårbare og tydelige. «You can do it!» balansert med «Good enough» Vi har også «ledelse» som fokus i nettverksgruppa for daglige leder og pedagogiske ledere, Bærum Vest. Vi tror at tydelig lederskap i forhold til medarbeidere og barna er viktig for å gjøre et godt arbeid med barna og foreldrene i barnehagen. «Trygge barn voksnes ansvar». Dette er et prosjekt, initiert av barnehagekontoret i Bærum son startet våren-2014 og skal avsluttes i des Vi er med i dette sammen med 14 andre barnehager. Vi vil i prosjektet se på: * Tilvenningsrutinene våre for de yngste barna * Kartlegging av det psykososiale miljøet ved observasjoner, refleksjon og eksterne veiledere Tine, spes.ped og Hanne, PPT, Arnt Sæter Martemeo/filming m/refleksjon. * Kurs: Arnt Sæter «anerkjennelse» Noria Moe: «Mobbing i barnehagen finns det» Roland: Om barn og mobbing I des-14 skal «spissingen» av vår del av prosjektet være klart. Prosjektet bygger videre på/er en rød tråd fra fjorårets prosjekt: «Jeg kan bli mitt beste meg». Et prosjekt hvor vi hadde fokus på bevisstgjøringen i forhold til meg som voksen i møtet med barnet. Hva utsetter jeg barnet for i møte med meg? Hvordan lokke frem, legge til rette for bygging av god selvfølelse og selvtillit hos de ulike barna slik at de kan utvikle seg til «mitt beste meg»? Emilie Kinge var ekstern veileder og ga oss god veiledning og refleksjon rundt dette. Det prosjektet var igjen en videreføring/rød tråd fra forrige prosjekt med Emilie Kinge som het «Jeg kan være den ene - et foreldreprosjekt». Ny kontoravdeling Fra høsten 2013 har alle de pedagogiske lederne fått et felles pedagogisk lederkontor med 4 kontorplasser. Dette for å synliggjøre arbeidet de pedagogiske lederne gjør i forhold til planlegging, dokumentasjon, oppdatering av hjemmesiden/informasjon osv. Det er også for å trekke kontorarbeidet ut fra avdelingen samt at de pedagogiske lederne skal føle at de har et konkret sted for samarbeid og arbeidsfellesskap. Vi prøver nå å legge planleggingstiden til barnehagen, slik at pedagogene slipper å ta med så mye av arbeidet hjem. De vil etter hvert

14 ha samme arbeidstid/ vakter som resten av personalgruppen (7,5 t) og setter av faste tidspunkt for sin planleggingstid innenfor denne tiden. Daglig leder har også fått nytt og større kontor. Nå kan det holdes morgenmøter, møter med lederene, PPT, Haug og andre samarbeidspartnere uten å «okkupere» personalrommet. Hennes gamle kontor gir nå plass til smågruppeaktiviteter med barn, foreldresamtaler m.m Noe av barnas lekeareal på Fiskedammen er bygd om til et rom som de eldste barna kan bruke til aktiviteter i liten gruppe, «varmerom» for Friluftgruppa m. m Oppussing av avdelingene I to somre har vi nå pusset opp alle tre avdelingene våre. Det er positivt både for de små og store sitt arbeidsmiljø. Da fikk vi også ryddet, sortert og bevisstgjort oss noe i forhold til barnets fysiske miljø og lekemiljø. 20. Væremåte. For å innarbeide verdiene på en god måte, øver vi på følgende væremåte: * Nærværende Nærvær er kjærlighetens kjerne. Kan vi skape nærvær uten å ha tid til det eller er det slik at tiden er vår følgesvenn når vi er nærværende? * Vennlig (- og bevisst) Pdf. God væremåte her * Reflekterende Vi øver oss på å stille gode spørsmål samt svare og komme med tilbakemeldinger på en god måte. Pdf. Gode spørsmål her 21. Refleksjon En reflekterende organisasjon er en organisasjon i utvikling og endring - Ofte stilt spørsmål: Er dette i tråd med visjonen og verdiene våre? - Ekstern refleksjonspartner. v/arnt Sæther. Mitt private liv og hvordan jeg fungerer på jobb henger sammen. Hjelp til sortering, se ting på flere måter, fastholdelse - Sola 1. sol Slik har vi det. 2. sol Slik ønsker vi å ha det. 3. sol: Slik gjør/er vi for å få det slik vi ønsker å ha det - Ta ting opp når de dukker opp, med dem det gjelder Øve på å gå inn i og stå i det som er vanskelig. Hva er mitt? Hva kan jeg lære av/øve på i dette?

15 - Rause med å dele, gi tilbakemeldinger, rose og sette grenser. Pdf. Ros og anerkjennelse og grensesetting her Min hage her Kommunikasjonsregler her «Spilleregler i Grindaberget barnehage» - Samle praksisfortellinger for refleksjon (se bl.a. pdf. krisehåndtering ). 21. Menneskesyn: Kommer til uttrykk gjennom våre verdier og væremåte * Vi er alle fullverdige, unike og likeverdige på et hvert utviklingstrinn * Vi ønsker alle å ha et godt og meningsfullt liv Vi møtes i det menneskelige ikke i det perfekte 22. Pedagogisk grunnsyn: kommer til uttrykk gjennom våre verdier og væremåte * Hver enkelt skal oppleve å bli sett og lyttet til * Hver enkelt skal øve på å se og lytte til andre Slik skaper vi rom til å være, og utvikle vårt eget og andres helt spesielle uttrykk og øker gleden og respekten for mangfoldet. I dette arbeidet er møtet og relasjonen mellom oss mer avgjørende enn hvilken pedagogikk vi velger. Det som fungerer når det fungerer er for oss en god pedagogikk. Når relasjonene fungerer, fungerer alt 23. Pedagogisk verktøy: - Jeg som voksne har ansvar for at relasjonen blir god mellom meg og barnet. - Øve - Anerkjenne - Fastholde ( Jernhånd i fløyelshanske ) Arnt Sæther - «Hva er mitt og hva er ditt/andre sitt «min hage/din hage» Engasjement uten å «kvele» eller «kveles» Pdf. Trygge voksne gir trygge barn her Konkrete redskap: 1. Sosial kompetanse/samspill (Kari Lamer, Berit Bae, Jon Berglund, ICPS-mekling). Pdf. Slik øver vi på sosial kompetanse i Grindaberget barnehage her 2. Ros og anerkjennelse - og Grensesetting (Arnt Sæther) Pdf. Ros og anerkjennelse her 3. Feedback Pdf. Feedback her 4. «Hvordan bygger jeg en god relasjon?» 5. «Spilleregler i Grindaberget barnehage»

16 6. Refleksjonspartner Arnt Sæther. Alle nytilsatte får boken hans: En bruksanvisning til glede 7. Kommunikasjonsregler fra «Folkeskikk og usikk på jobben» Jan Atle Andersen. her 8. Barnesamtaler og Hvor er hjelpen når den trengs? Relasjonskompetanse, «Foreldresamarbeidskompetanse. «Jeg kan bli mitt beste meg» m/ Emilie Kinge. 7. Annen litteratur: «Du leder» Mia Tôrnblom, «Leder eller pedagog Ja takk, begge deler» Nina Nakling/Mette Vavik, «Lyttende pedagogikk» Ann Åberg og Hillevi Lenz Taguchi «Det viktigste er å leke» v/øhman 8. Steg for steg aktivitetskasse her 9. Vennskapskort 10 Følelsegrupper fre 1-10 hvor sint er du? Hvordan kan du komme ned til 5? 9. Språkleken Bravo Skattekisten, aktivitetskoffert, temabøker m.m Verdiheftet selvlaget, gis til nye foreldre og personal 11. Veiledere i ulike prosjekter: Arnt Sæther, Emilie Kinge, Heidi Aabrekk, Tine, spes.ped. 12. «Alle med» kartleggingsverktøy i forhold til helhetlig utvikling hos barnet 24. Vårt hovedoppdrag: 1. Vi skal utvikle en god selvfølelse både hos oss selv og barna, slik at vi har det godt med oss selv og de rundt oss. Stikkord: Tilbakemeldinger, selvinnsikt, refleksjon, utvikling. Selvfølelse: Jeg er verdifull i kraft av den jeg er. 2. Vi skal utvikle en god selvtillit både hos oss selv og barna ved å bli kjent med verktøy for å mestre hverdagen, følelsesmessig og praktisk. Selvtillit: Jeg er verdifull i kraft av hva jeg gjør/mestrer. Disse punktene er viktige ingredienser i begrepet dannelse (se pkt.12). Det er avgjørende for god utvikling at selvfølelsen ligger i bunnen, før selvtilliten, slik at vi ikke trykker andre ned for å komme frem selv. 25. Dokumentasjon * Digitale bilder, bildefortellinger til dokumentasjon for foreldrene og oss selv i forhold til refleksjon. * Hjemmesiden med månedsnytt, blogg og annen info * utstillinger på avdelingene * (Bildeskjerm i garderoben) * Praksisfortellinger brukes til refleksjon og utvidelse av kompetansen vår. * CD med bilder når de slutter på en avdeling * Perm, bilderamme, CD med bilder når de slutter i barnehagen * Foreldreundersøkelse * Arbeidsmiljøundersøkelse * Adventskalender for personalet: tilbakemeldinger fra kollegene * Prosjekter, fremlegg/rapporter * Evalueringsrunder 2 ganger årlig avdelingsvis og felles og i SU. ( sola )

17 * HMS -runde 2 ganger årlig, HMS -ansvarlig i styret, verneombud og daglig leder Pdf. Oppdatert HMS vårt eget HMS-system Den røde tråden - Prosjekter i Grindaberget barnehage her 26. Informasjonskanaler * Hjemmesiden (Månedsnytt, planer, blogg avdelingsvis, info fra daglig leder, avdelingene og styret, samt mye nyttig info generelt) * Skriv, mail og SMS (møter, innkallelser, referat, tlf. lister, barnegruppene,) Pc-er på hver avdeling: trollstua@grindaberget.no tyttebaertua@grindaberget.no fiskedammen@grindaberget.no Avdelingen sjekker mail minst en gang hver dag. Daglig leder: hildegun@grindaberget.no * Samtaler med foreldrene når de bringer og henter * Foreldresamtaler * Foreldremøter/temamøter * Avis, tidsskrifter, foredrag, fremlegg/rapporter i forhold til prosjekter, temaer 27. Års - hjul for barna, personalet og foreldrene Pdf. Slik ser året ut her Følg også med på kalenderen på forsiden av hjemmesiden og på avdelingssidene. 28. Evaluering av Omfattende i forhold til prosjektene, språkmiljøet og årsplanen Hensikt: Å sikre en reflekterende praksis Se eks på spørsmål og refleksjon her