Handlingsplan Oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen VISJON/SLAGORD

Transkript

1 Handlingsplan 2014 Oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen VISJON/SLAGORD Ullensakerskolen står «RAK»; Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent Slagord: Mer læring for alle

2 Innhold VISJON/SLAGORD INNLEDNING VISJON OG VERDIER I ULLENSAKERSKOLEN OVERORDNET MÅL FOR ULLENSAKERSKOLEN INDIKATORER FOR MÅLOPPNÅELSE KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKOLEN NASJONALE FØRINGER KOMMUNALE FØRINGER FOKUSOMRÅDER OG TILTAK DEN GODE LEDER DEN GODE LÆRER GODT LÆRINGSMILJØ GOD ELEVVURDERING GODT HJEM-SKOLESAMARBEID SAMARBEIDSPARTNERE INTERNE SAMARBEIDSPARTNERE EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE ANSVAR KOMPETANSEUTVIKLING NASJONALE MYNDIGHETER SKOLEEIER, KOMMUNEADMINISTRASJONEN ØKONOMI VEDLEGG Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 2

3 1. INNLEDNING Handlingsplanen 2014 er en oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , vedtatt i Kommunestyret 2. desember Handlingsplanen inkluderer tiltak som skal bidra til å utvikle Ullensakerskolen med målsetning om å øke læringsutbytte for elevene i grunnskolen, i tråd med strategiplanen. Planen inkluderer tiltak for de strategiske innsatsområder: - den gode leder - den gode lærer - godt læringsmiljø - god elevvurdering - godt hjem-skolesamarbeid Planen er et redskap for å nå vedtatte kommunale og nasjonale mål. Tiltakene i Handlingsplan 2014 er utformet og rullert av stab for skole og barnehage (SB-stab) med innspill fra arbeidsgruppa ULL-GNIST. ULL- GNIST er et partssammensatt rådgivende organ med tema kompetanseutvikling og består av fire rektorer, leder for PPT, hovedtillitsvalgt for Utdanningsforbundet, grunnskolekonsulent, skolefaglig rådgiver og kommunaldirektør for skole, barnehage. Flere av tiltakene i handlingsplanen er kompetansehevende. Det skilles mellom etterutdanning og videreutdanning. Etterutdanning inkluderer all utdanning som ikke gir formell kompetanse (studiepoeng), men som styrker den enkeltes realkompetanse. Etterutdanningen bør i størst mulig grad være praksisnær, vare over en viss tid og innebære refleksjon og utprøving på arbeidsplassen mellom samlingene. Videreutdanning er emner eller videreutdanningsprogram på høgskoler og universiteter som fører fram til formell kompetanse i form av studiepoeng. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 3

4 2. VISJON OG VERDIER I ULLENSAKERSKOLEN Ullensakerskolen, som en del av Ullensaker kommune, forholder seg aktivt til kommunens visjon: Tilgjengelig, attraktiv, handlekraftig Ullensakerskolens slagord er Mer læring for alle. Ullensakerskolen kjennetegnes i tillegg ved å være «RAK»: Rettvendt Ambisiøs Ullensakerskolen har fokus på elevens læringsutbytte og positive utvikling I alle ledd, fra politisk ledelse via kommunens administrative ledelse til skoleledelse og læreren i klasserommet. Ullensakerskolen har ambisjoner på elevenes vegne, og skal bistå hver elev slik at de får gode grunnleggende ferdigheter, faglige kunnskaper og sosiale ferdigheter. Ullensakerskolen skal skåre over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver og eksamensresultater 2014, og på Akershusgjennomsnittet i Kompetent Ullensakerskolen rekrutterer og beholder lærere og ledere med høy kompetanse. Ullensakerskolen har et relevant, helhetlig og systematisk kompetanseutviklingsprogram. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 4

5 3. OVERORDNET MÅL FOR ULLENSAKERSKOLEN Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier Resultatene på nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2014 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet i 2014 Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2016 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet i 2016 Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen (Jfr. Strategiplan for læringsutbytte ) 3.1. INDIKATORER FOR MÅLOPPNÅELSE Resultater i henhold til Ullensakerskolens prøveplan, inkludert nasjonale prøver og eksamen Resultater fra Elevundersøkelsen 1, utvalgte spørsmål Resultater fra Foreldreundersøkelsen, utvalgte spørsmål Resultater fra medarbeiderundersøkelsen, utvalgte spørsmål Resultater fra Ståstedsanalysen 2 (skolebasert) utvalgte spørsmål faglig og personlig utvikling Overordnet ramme for Strategiplan for læringsutbytte er kvalitet og profesjonalitet i skolen. Læringsutbytte inkluderer elevenes skolefaglige prestasjoner sammen med elevenes sosiale læring og personlige utvikling Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 5

6 4. KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKOLEN 4.1. NASJONALE FØRINGER Kunnskapsløftet Læreplanen Kunnskapsløftet er førende for all skoleutvikling, herunder de fem grunnleggende ferdighetene som skal styrkes og integreres i alle fag: - å kunne lese - å regne - å kunne uttrykke seg muntlig - å kunne uttrykke seg skriftlig - å bruke digitale verktøy Stortingsmeldinger St. meld 30 Kultur for læring ( ) dannet grunnlaget for skole og læreplanreformen Kunnskapsløftet. Senere har flere sentrale utredninger kommet som følge av Kunnskapsløftet, bl.a. St. meld 16 Og ingen stod igjen ( ) og St.meld. 31 Kvalitet i skolen ( ). I sistnevnte ble det varslet at det skulle utvikles et varig system for videreutdanning av lærere i samarbeid med KS, arbeidstakerorganisasjonene og lærerutdanningsinstitusjonene. I Oktober 2008 ble Kompetanse for kvalitet strategi for videreutdanning av lærere lansert av partene. Strategien beskriver et varig system for videreutdanning for lærere; et system som kan fungere i en langsiktig planlegging, både ut fra den enkelte lærers yrkesmessige behov, og ut fra skolens, skoleeiers og nasjonale myndigheters behov. Videreutdanningen skal målrettes mot fagområder og emner det på landsbasis særlig er behov for å styrke. For perioden gjelder dette: norsk/samisk matematikk engelsk leseopplæring yrkesfaglige programfag andrespråkspedagogikk rådgivning mat og helse kroppsøving musikk kunst og håndverk tilbud for lærere på VGS Gjennom St. meld 11 Læreren, rollen og utdanningen ( ) utrykkes det forventninger om at skoleeier tar inn veiledning av nyutdannede lærere som en naturlig del av arbeidsgiveransvaret, og forankrer dette på ledelsesnivå, samt at det legges til rette for at lærere får nødvendig faglig oppdatering og bidrar til at det skjer kontinuerlig læring og utvikling. Meld. St. 18 ( ) Læring og fellesskap handler om tidlig innsats og gode læringsmiljøer for barn, unge og voksne med særlige behov. Tilpasset opplæring er et sentralt prinsipp. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 6

7 I meld. St. 22 ( ) Motivasjon, mestring og muligheter er målsettingen å gi elevene på ungdomstrinnet økt motivasjon for styrket læring og bedre læringsresultater. Departementet har definert hva som skal til for å styrke motivasjonen, blant annet må opplæringen og skolehverdagen være praktisk, variert, relevant og utfordrende. Sentrale områder for å styrke ungdomsskolen er: - økt valgfrihet gjennom innføring av valgfag - god læring og godt læringsmiljø gjennom bedre klasseledelse her legges det vekt på lærerens betydning, kultur for tilbakemeldinger og vurdering - bedre opplæring i regning og lesing Tiltakene er blant annet Ny GIV, veiledning av nyutdannede lærere, videreutdanning og bedre samarbeid mellom hjem og skole KOMMUNALE FØRINGER Kommunestyret vedtok i sak 57/12 den Planstrategi for Ullensaker kommune for perioden Det ble utarbeidet strategidokumenter for viktige områder, herunder strategiplan for skole. Strategidokumentene skal være solid forankret i kommuneplanens mål, utarbeides gjennom en solid politisk prosess og vedtas av kommunestyret. Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen har et fireårig perspektiv med start 2013 og rullerer årlig. Strategiplanen ble sist behandlet i kommunestyret , sak 84/13. Strategiplanen består av: Visjon og verdier Overordnet mål for strategiperioden Strategi og valg av metoder for strategiperioden Handlingsplan Strategidokumentet forankres i kommunens økonomiplan. Strategiplanen brytes ned til en årlig handlingsplan (dette dokumentet), som inkluderer kompetanseutvikling for Ullensakerskolen. Handlingsplanen behandles i hovedutvalget i januar. Det utarbeides et årlig styringskort knyttet til rådmannens økonomiplan. Grunnskolene Den enkelte grunnskole har følgende plandokument som oppfølging av strategiplan for læringsutbytte: Skolens lokale strategiske plan. Strategiplanen har et fireårig perspektiv med årlig rullering. Skolene skal gjennomføre Ståstedsanalysen 3 hvert år. Sammen med Tilstandsrapporten 4 for Ullensakerskolen danner denne grunnlag for fokus for sentrale og lokale/ skolebaserte prioriterte planer. Rutiner for Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 7

8 Ullensakerskolens planarbeid og oppfølging på politisk, administrativt og skoleledernivå er beskrevet nærmere i Årshjul for politiske og administrative prosesser som skal fremme mer læring for alle 5 i Ullensakerskolen. 5 ative%20prosesser%20ullensakerskolen% pdf Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 8

9 5. FOKUSOMRÅDER OG TILTAK For å nå overordnet målsetting som beskrevet i Strategiplan for læringsutbytte skal de følgende fokusområder og tiltak prioriteres DEN GODE LEDER Den gode leder har følgende fokusområder: Politisk skoleeier Er rettvendt, engasjert og tydelig med høye ambisjoner som stiller krav til Ullensakerskolens resultatoppnåelse. Det er et avklart forhold samt systematisk dialog mellom politisk ledelse og kommunal administrativ ledelse. Det er etablert en arena for regelmessig kontakt mellom politisk ledelse og undervisningspersonellets fagforeninger. Administrativ kommunal ledelse Er profesjonell og rettvendt med tydelige krav og forventninger til elevenes læringsutbytte. Er tett på skolesektoren - etterspør, tilrettelegger, gir handlingsrom og tilbakemelder. Utvikler felles standarder for grunnskolen. Rektor/skoleledelsen Er profesjonell og rettvendt og er tett på sine medarbeidere med tydelige krav og forventninger til elevenes læringsutbytte. Arbeid med økt læringsutbytte er regelmessig tema i medbestemmelsesmøtene med de plasstillitsvalgte. Benytter 80 % av sin samlede ledertid til pedagogisk ledelse. Har en systematisk tilbakemeldingskultur på skolen og engasjerer seg i lærernes læring. Bygger fellesskap, godt arbeidsmiljø, samarbeid og felles organisasjonskultur for skoleutvikling i en forskningsbasert erfaringsramme. Legger til rette for pedagogisk utviklingsarbeid i rammen av forskningsbaserte tiltak, samt tilrettelegging for etterutdanning og veiledning. Utnytter skolens menneskelige og økonomiske ressurser optimalt til beste for elevenes læring og utvikling. Tiltak Representanter fra politisk skoleeier, administrativ skoleeier og relevante fagforbund vurderer deltakelse på relevante KS- arrangementer med partssammensatt tema. Muntlige orienteringer til HSB videreføres der det tidsmessig er rom for dette samt etter ønske fra hovedutvalget/ hovedutvalgsleder. Dette kan inkludere faglige innslag. Arbeidsutvalget Mer læring for alle gjennomfører årlige drøftinger ved rullering av Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 9

10 Skoleledelse - profesjonalitet og ledermot Ullensakerskolen ønsker ledere som preges av kompetanse, profesjonalitet og ledermot, dette gjelder fra skoleeier til skoleledelse, som har tydelige mål og arbeider for å nå disse målene. Det overordnede målet er økt læringsutbytte. Det er en målsetting at alle skoleledere i Ullensaker har formell skolelederkompetanse. Følgende kompetansetiltak er planlagt for skolelederne i 2014 Prosjekt Ledelse for læringsutbytte Det videreføres seminarrekke for alle skolenes rektorer og avdelingsledere Tema er ledelse for læringsutbytte og gjennomføres i regi av BI 6. Hovedforedragsholder er professor Johan From fra BI. Skoleringen er en videreføring av seminarrekken våren/ høsten Prosjekt læringstrykk Høsten 2012 fikk enkelte av skolene ekstern bistand til å observere og analysere klasseromspraksis i lys av læringstrykk for læringsutbytte. Bistanden ble gitt av Ernst & Young 7. Prosjektet ble videreført på flere skoler i I 2014 gjennomføres dette på inntil 5 skoler. Rektorskolen 8 Rektorskolen er et nasjonalt etterutdanningstilbud rettet mot skoleledere. Rektorskolen skal bidra til økt profesjonalisering av, og kompetanseheving i, skolelederrollen. Deltakelse på rektorskolen Skoleåret 2013/ 2014 Skoleåret 2012/ deltakere 3 deltakere Rektorer og avdelingsledere som ikke har formell skolelederkompetanse oppfordres til å søke om deltakelse skoleåret 2014/2015. Rektorskolen er i utgangspunktet gratis. Kommunen dekker utgifter til reise og materiell. Executive master of management med spesialisering i skoleledelse Rektorer som ønsker å gjennomføre studiet Executive master of management med spesialisering i skoleledelse ved Handelshøgskolen BI eller andre utdanningsinstitusjoner kan søke kommunaldirektør for deltakelse. Kostnadene til studiet deles mellom den enkelte skole og grunnskole felles. 6 Handelshøyskolen BI 7 Konsulentfirmaet Ernst & Young Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 10

11 Politikerne i Kommunestyret får oppdatert innsikt i innholdet i Ullensakerskolen I SKUP 9 -prosjektet ble det vurdert som viktig at Kommunestyrets medlemmer er oppdatert på innholdet i Ullensakerskolen. Det ble vurdert som hensiktsmessig at denne informasjonen ble gitt ved behandling av grunnskolens Tilstandsrapport. Denne behandles i Kommunestyret årlig i september. Rekruttering nye skoleledere Det har stor betydning at Ullensakerskolen rekrutterer gode ledere til skolene. Rekrutteringsarbeidet gjøres løpende, og Ullensakerskolens nettsider skal bidra til å gi Ullensakerskolen et godt omdømme og gjøre det attraktivt å jobbe i grunnskolen. Fra skoleåret er det innført mentorordning for nye rektorer. Ordningen skal legge til rette for at nye rektorer kommer raskt inn i, og forholder seg til, Ullensakerskolens struktur, mål og metoder. 9 SKUP Skole- og kommuneutviklingsprogram i regi av Utdanningsdirektoratet. Ullensaker deltok i programmet i to perioder. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 11

12 5.2. DEN GODE LÆRER Den gode lærer har følgende fokusområder Har god faglig og fagdidaktisk kompetanse og evner å holde høyt læringstrykk. Har god kompetanse i tilpasset opplæring for å øke læringsutbyttet for den enkelte elev. Utøver autorativ og rettvendt klasseledelse, og utvikler en elevkultur som støtter læring. Evner å holde fokus også på læreplanens overordnede samfunnsmandat når det arbeides med kunnskapsmål og grunnleggende ferdigheter. Har gode relasjoner til hele elevgruppa og har fokus på godt læringsmiljø med vekt på sosialt fellesskap, ro og orden. Gir positive og framoverrettede tilbakemeldinger til elevene. Har endringsvilje og samarbeidsevne GODT LÆRINGSMILJØ Den gode lærer og godt læringsmiljø er tett knyttet til hverandre. Den gode læreren er avgjørende både for elevenes miljø, motivasjon og læring. Den gode læreren skal på plass i alle klasserom i Ullensakerskolen, det skal ikke være tilfeldig om en elev har en god lærer. Godt læringsmiljø har følgende fokusområder Skolene har lokale, skoleomfattende handlingsplaner for godt læringsmiljø og forebygging av vold og mobbing. Gode skoleomfattende rutiner legger til rette for et godt læringsmiljø med oppfølging av opplæringslovens 9A-3. Skolene har fokus på klasseledelse. Ullensaker kommune satser på kompetanseheving slik at lærere får mulighet til videre- og etterutdanning innen prioriterte områder. Det gjennomføres regelmessig kompetansekartlegging av lærernes formelle utdanning. Ut fra kartleggingen gjøres det en vurdering av kompetansebehov ved skolene og samlet i kommunen. Innen videreutdanning vil fokuset være størst på realfagene, norsk, engelsk, spesialpedagogikk og tospråklig opplæring. Innen etterutdanning vil fokuset være størst på klasseledelse og grunnleggende ferdigheter. Vurdering for læring er et område som er integrert i alle fagkurs og studier. Tiltak Videreutdanning Kompetanse for kvalitet strategi for videreutdanning Skoleåret 2013/ 2014 deltar tre lærere på videreutdanning i matematikk og engelsk. Finansieringen av strategien er delt mellom stat, kommune og den enkelte lærer. Tidligere har staten dekket 50 %, kommunen 25 %, de resterende 25 % har læreren selv finansiert gjennom bruk av egen tid. Nytt i 2014 er at staten dekker 60 % av vikarkostnadene, mens kommunen dekker 15 %. For fagene matematikk og naturfag dekker staten 75 %. De resterende 25 % er lærerens bruk av egen tid. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 12

13 Ved å ta 30 studiepoeng over ett år vil arbeidsbelastningen ved å studere tilsvare halv stilling. Dette innebærer at en lærer i full stilling arbeider 62, 5 % under studiene og frigjøres fra ordinære arbeidsoppgaver resten av stillingen. Læreren beholder 100 % lønn under videreutdanningen. Kommunen dekker kostnader i forbindelse med reise til studiested og læremidler. Det vil søkes om plass på videreutdanning for 10 lærere skoleåret 2014/2015. hvorav fem plasser innen realfag og fem plasser innen leseopplæring. Prioriteringene gjøres på bakgrunn av regjeringens signaler, samt implementering av Ullensakerskolens språk- lese-, og skriveopplæringsplan 10. Søkere må være: - fast ansatt i kommunen - ha godkjent lærerutdanning - ha avklart søknad med rektor Lokal stipendordning Det utlyses stipend hvert år for lærere som ønsker å ta videreutdanning på eget initiativ. Faget må bidra til å dekke skolens og kommunens kompetansegap. Innværende skoleår får 13 lærere støtte i form av stipend til videreutdanning. Lærerne kan søke om støtte på inntil kr Den totale rammen er på kr Søknadsfrist kunngjøres på It`s Learning. Søknadene prioriteres ut fra kommunens og skolens kompetansebehov. Søkere må være fast ansatt i kommunen og ha godkjent lærerutdanning. Stipendet utbetales etter at søkerne har sendt inn dokumentasjon på bestått eksamen, samt utgifter i forbindelse med studiet. Etterutdanning Grunnleggende ferdigheter - lesing Handlingsplan for språkstimulering, lese - og skriveopplæring i barnehage og skole Planen ble behandlet i Hovedutvalg for skole og barnehage sak 100/13, den , hvor det ble vedtatt at planen skulle prøves ut i alle kommunale skoler og barnehager skoleåret 2013/ Planen skal revideres våren 2014 før den behandles i HSB og gjøres forpliktende for alle kommunale skoler og barnehager. Kommunens leseveiledere vil være sentrale i utprøving og revidering av planen. Planen blir forpliktende fra skoleåret 2014/ 2015, her vil leseveilederne ha en sentral rolle i veiledning og skolering av skoler og lærere slik at et samlet personale og den enkelte lærer står bedre rustet til å følge målene i planen tdanning/skole/planer/handlingsplan%20for%20spr%c3%a5kstimulering,%20lese- %20og%20skriveoppl%c3%a6ring%20i%20Ullensaker%20kommune%20- %20forel%c3%b8pig%20versjon% pdf Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 13

14 Veiledet lesing/ tidlig innsats Metoden veiledet lesing (Guided Reading) går ut på å øve opp elevene til å bli selvstendige og kritiske lesere. Ofte organiseres veiledet lesing som en del av stasjonsundervisning på småskoletrinnet. Flere av Ullensakerskolene har god erfaring med metoden. LUS Alle skolene i Ullensaker bruker LUS (LeseUtviklingsSkjema) som verktøy for å kartlegge elevenes leseferdighet. Superbruker(e) og en skoleleder fra hver skole deltar i nettverk. Disse møtes to ganger pr. skoleår for erfaringsdeling og samarbeid. I tillegg settes det opp kurs for nytilsatte lærere. Grunnleggende ferdigheter digital kompetanse Alle ansatte skal ha tekniske basisferdigheter og kompetanse i bruk av relevante programmer, slik at de kan ta i bruk digitale verktøy i planlegging og gjennomføring av administrativt og pedagogisk arbeid. Arbeidsgruppen IKT-Gnist har tidligere utarbeidet en kartlegging av lærernes IKT-ferdigheter. Denne kartleggingen skal revideres våren Kurs i IKT planlegges og gjennomføres i ungdomsskoleområdene etter behov og i henhold til resultatene fra denne kartleggingen. Det er særlig viktig at nytilsatte lærere får opplæring i kommunes læringsplattform It`s Learning og tilgjengelig programvare. Alle skolene har en person som har et spesielt ansvar for administrering av verktøyet på egen skole (superbrukere). Disse møtes jevnlig på kommunalt nivå og det utveksles erfaringer, gjennomføres kurs og utarbeides felles rutiner for bruk av It s Learning på skole- og kommunenivå. Dette er en verdifull arena som vil videreføres. Ullensakerskolen har en etablert IKT-trapp som legger rammer for IKT-opplæring på alle trinn. IKT-trappen ble revidert høsten Det etableres en 4-årig Strategiplan for IKT for ØRU-området våren Denne følges av en handlingsplan i Ullensaker som legges fram for HSB. Grunnleggende ferdigheter - regning I behandlingen av Handlingsplan for språkstimulering, lese - og skriveopplæring i barnehage og skole (HSB sak 100/13, behandlet ) ble det vedtatt følgende oversendelsesforslag: I løpet av 2014 påbegynnes en retningsgivende og forpliktende utviklingsplan for regning og matematikkopplæring i Ullensaker kommune, gjeldende for barnehager og skoler. Planen påbegynnes i 2014, og implementering av planen innarbeidet i handlingsplan for Perlesnora De siste tre skoleårene har nærmere 300 av våre pedagoger i barnehage, barneskole, PPT og ungdomsskolen deltatt på etterutdanning i form av kursrekker i praktisk matematikk. Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen er kursholder. Satsningen på regning fortsetter. Målgruppene er lærere på småskoletrinnet og i barnehage (perlesnora-kurs), lærere på mellomtrinnet, ungdomstrinnet og nytilsatte. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 14

15 Grunnleggende ferdigheter Ny GIV-metodikk Det satses på et utvidet samarbeid med arrangører av Ny GIV-kurs i Akershus med sikte på å kurse flere av lærerne i metodikken. Gjennom regjeringens nå avsluttede satsning Ny Giv 11 har mange ungdomsskolelærerne i Ullensaker vært kurset i metodikken som vektlegger praktisk og variert undervisning med spesielt fokus på grunnleggende ferdigheter. Det legges opp til årlig kursing av nytilsatte lærere. Ullensakerskolen har hatt fokus på tidlig innsats og ser at resultatene er i positiv utvikling på småskolen (1.- 3.trinn). For 2014 vil det rettes særlig fokus på mellomtrinnet (4.-7.trinn), og heving av lærernes kompetanse innen grunnleggende ferdigheter. Det er aktuelt å kurse alle mellomtrinnslærere på enkelte skoler i NyGIVmetodikken. Organisering av utvidet kurs og samarbeid med Akershus fylkeskommune avklares våren Klasseledelse Veiledning av nyutdannede lærere - Gjennom den første vinteren. Ullensaker kommune har gjennom tre skoleår tilbudt nyutdannede lærere veiledning. Gjennom årlige evalueringer av ordningen har de nyutdannede lærerne og veilederne gitt uttrykk for positive erfaringer med ordningen. Veiledningen foregår i grupper der lærerne sammen med en veileder reflekterer rundt faglige og pedagogiske valg, i tillegg til individuell veiledning i klasserommet. Veiledningen er obligatorisk for helt nyutdannede lærere og et frivillig tilbud til lærere som har kort yrkespraksis, holder på med lærerutdanning eller lignende. Det vil vurderes endringer i ordningen våren Dette, med utgangspunkt i evaluering våren 2014 i tillegg til antall nyutdannede lærere som tilsettes i Ullensakerskolen. Skolevandring Skolens ledelse skal gi systematiske tilbakemeldinger og involvere seg i lærernes læring og klasseromspraksis som øker læringsutbytte. Dette skal gjøres blant annet gjennom skolevandring. Lokale læreplaner Til skolestart skoleåret 2013/ 2014 utarbeidet Utdanningsdirektoratet reviderte læreplaner i fagene norsk, matematikk, engelsk, naturfag og samfunnsfag. I de nye læreplanene er de grunnleggende ferdighetene betydelig presisert og integrert i kompetansemålene. Dette medfører et behov for å utvikle nye lokale læreplaner i de fem fagene. Arbeidet er planlagt, og det tas sikte på at planene utarbeides våren Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 15

16 Elever med migrasjonsbakgrunn Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring har et særskilt ansvar for fagområdet elever med migrasjonsbakgrunn. Følgende kompetanseheving er planlagt for 2014: - Jevnlige møter i nettverk for særskilt norsk - Samarbeid barnehage - skole - Kurs for nytilsatte om særskilt norsk Spesialpedagogikk PPT og Jessheim skole og ressurssenter planlegger og gjennomfører kurs/samlinger for PPT og ressursteamene ved skolene innen spesialpedagogiske emner. PPT følger opp kompetanseheving ved ASK (alternativ og supplerende kommunikasjon). Det arrangeres fagdager som en del av denne oppfølgingen i nært samarbeid med Bredtvet kompetansesenter/ Statped, og de som tidligere har vært involvert i kompetansehevingsprogrammet. Annet Kick-off Ullensakerskolen samler årlig de ansatte i skolen til kick-off ved skolestart. Arrangementet foregår i Kong Rakne. Det tas sikte på at Kick-off i det videre er ytterligere orientert mot Ullensakerskolens egne faglige satsinger og nyheter og økt bruk av kommunens framvisere/foredragsholdere. Kunnskapskonkurranse Hovin skole gjennomfører hvert år en kunnskapskonkurranse skolene i mellom. Målet er å fremme prestisje rundt, og styrke motivasjon for læring via en praktisk innfallsvinkel, dette ikke minst for de faglig sterke elevene. Bakkestafetten Bakke skole gjennomfører hvert år en stafett i løping for elevene på 5.-7.trinn. I tillegg til fysisk aktivitet er formålet er å skape en inkluderende arena hvor elevene kan oppleve et trygt og godt sosialt miljø på tvers av skolene i Ullensaker. SAN-cup og Fairplay-cup Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring gjennomfører årlig en turnering i bordtennis (SAND-cup) og en turnering i fotball (Fairplay-cup). Målet er å skape et trygt og godt sosialt miljø på tvers av skolene i Ullensaker. Målgruppen er 4-7. trinn. Fargerik Fotball I samarbeid med Ullensaker idrettsråd, arrangeres Fargerik Fotball hver høst. Dette er en fotballturnering mot vold og rasisme, hvor resultater og tabeller er uviktig. Målgruppen er 7. og 8. trinn. I tillegg til selve turneringen deltar alle 8.trinnselevene på Kjetil & Kjartan show mot mobbing i Kong Rakne. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 16

17 5.4. GOD ELEVVURDERING God elevvurdering har følgende fokusområder Ullensakerskolens Årshjul for vurdering oppfyller Forskrift til opplæringsloven kap. 3, og gjør vurderingsarbeidet systematisk og forutsigbart for elever og lærere. Alle elever gis tilpasset opplæring med utgangspunkt i eget ståsted og potensial for læringsutbytte. Alle elever får delta i planlegging og gjennomføring av egen opplæring og har god innsikt i hva som er opplæringens mål. Alle elever får jevnlig tilbake- og framovermeldinger som styrker elevens læring og utvikling. Tiltak Vurdering for læring Vurdering for læring er et viktig satsningsområde. Flertallet av skolene har tidligere, gjennom skolebasert etterutdanning, jobbet mye med dette. Vurdering for læring er et integrert tema i kurs i grunnleggende ferdigheter. Målsettingen er å videreutvikle felles vurderingskultur i Ullensakerskolen, en vurderingskultur som har elevenes læring i sentrum. Vurderingspraksisen skal være i tråd med Utdanningsdirektoratets fire prinsipper om vurdering for læring: Elevene lærer bedre når de: 1. forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-1) 2. får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-11, 3-13) 3. får råd om hvordan de kan forbedre seg (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-11, 3-13) 4. er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling (Jfr. forskrift til opplæringsloven 3-12) Det er utarbeidet et felles Årshjul for vurdering og utkast til felles rammer for halvårsvurdering for Ullensakerskolens barne- og ungdomstrinn. I 2014 vil arbeidet fortsette slik at Ullensakerskolen har en enhetlig vurderingspraksis i løpet av en toårsperiode GODT HJEM-SKOLESAMARBEID Godt hjem-skolesamarbeid har følgende fokusområder Kommunalt foreldreutvalg bidrar til økt fokus på hjem-skolesamarbeidet i alle skolesaker. Forventningsplakaten legger til rette for et godt samarbeid mellom hjem og skole for å fremme elevenes læringsutbytte og et godt læringsmiljø. Foresatte har en positiv holdning til skole, har tydelige og realistiske forventninger til eleven, oppmuntrer til innsats og gir fortjent ros. Skolen legger til rette for involvering og påvirkning av foresatte i forhold til elevenes læringsutbytte og utvikling. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 17

18 Et godt samarbeid mellom hjem og skole er en av faktorene som har størst betydning for læringsutbyttet. De siste årene har Ullensakerskolen satset på å utvikle gode rutiner og god praksis for samarbeidet mellom hjem og skole. Se årshjul for hjem-skolesamarbeid, dette er forpliktende for alle grunnskoler i Ullensaker, jfr sak 10/40 behandles i HSB Tiltak Tiltakene 2014 vil blant annet være: - Foredrag for foresatte om deres viktige rolle i skolen (Ullensakerskolens dag, se under) - Alle skoler har en forventningsplakat mellom skole og hjem. Denne revideres årlig og sendes til hjemmene. - KFU, kommunalt foreldreutvalg, behandler alle skolesaker. - Det videreføres en hjem-skole arbeidsgruppe som inkluderer KFU, rektorer og kommunal skoleledelse. Gruppen har ett til to møter pr. skoleår. - Øke tilgjengeligheten på informasjon fra Ullensakerskolen gjennom bruk av nettsider og sosiale medier. Ullensakerskolens dag Høsten 2012 ble det reetablert en egen Ullensakerskolens dag hvor det var utstilling og foredrag med temaet "mer læring for alle". Målgruppa var foresatte, politikere og andre interesserte. Etter evaluering ble arrangementet høsten 2013 gjennomført med foredrag i Kong Rakne. Temaene var Handlingsplanen for språkstimulering, lese- og skriveopplæring, forhindring av frafall i videregående skole, og foreldrenes viktige rolle i elevenes skolehverdag. Foredragsholdere var Prof. Thomas Nordahl, og egne lokale krefter. Erfaringene fra arrangementet høsten 2013 var meget gode, og arrangementet vil bli videreført i denne formen. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 18

19 6. SAMARBEIDSPARTNERE 6.1. INTERNE SAMARBEIDSPARTNERE Ungdomsskoleområder En del av tiltakene i planen gjennomføres internt innen ungdomsskoleområdene, som er: Tussilago Dansa Rakne Bakke skole, Borgen skole, Vesong ungdomsskole og Åreppen skole Algarheim skole, Allergot ungdomsskole, Døli skole og hørselssenter, Nordkisa skole og Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring Gystadmarka skole, Hovin skole, Jessheim skole og ressurssenter, Mogreina skole og Nordby ungdomsskole Kommunestyret behandlet i sak 83/13 den nye inntaksområder for ungdomsskoleområdet Jessheim skoleårene 2014/15 og 2015/16, i forbindelse med opprettelsen av midlertidig ungdomsskole på Gystadmarka. Inntil ny permanent ungdomsskole er i drift velger opprettholdes de tre ungdomsskoleområdene nevnt ovenfor. Lokale leseveiledere Ullensaker kommunes leseveiledere bistår skoler og lærere i implementering og oppfølging av Handlingsplan for språkstimulering, lese- og skriveopplæring i barnehager og skoler i Ullensaker kommune PPT SB-stab og skolene samarbeider med PPT om en rekke tiltak, blant annet LUS og spesialpedagogikk. Skogmo skole Bistår i skolering av lærere og ledere når det gjelder opplæring av elever med migrasjonsbakgrunn. Jessheim skole og ressurssenter Gir veiledning og råd til lærere og ledere i Ullensakerskolen når det gjelder elever med særskilte behov, i samarbeid med PPT. Samarbeid mellom skoleslagene Det gjennomføres årlige fagmøter mellom lærere på ungdomstrinn og videregående skole i gjennomgående fag. Målet er helhetlig opplæring for elevene. Det samarbeides om læreplan, overgang mellom skoleslagene og vurdering. Det legges opp til tilsvarende fagmøter for lærere mellom barnetrinn og ungdomstrinn ved overgang, samt systematisk overføring av dokumentasjon med elevens ståsted i læringsarbeidet. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 19

20 6.2. EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE Jessheim videregående skole Ullensaker kommune har i mange år samarbeidet med Jessheim videregående skole. F.o.m. desember 2009 ble det inngått en samarbeidsavtale mellom Ullensaker kommune og Jessheim videregående skole. Avtalen justeres hvert kalenderår. Mål for samarbeidet Felles ansvar for helhetlig grunnopplæring: - alle elever som går ut av grunnskolen skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv - redusert frafall og økt gjennomføring i videregående opplæring To av områdene det samarbeides om er Kunnskapsløftet og helhetlig grunnopplæring og overgang mellom skoleslagene, herunder disse områdene: - Utdanningsvalg - Forsering av fag - Arbeidslivsfag - Lærersamarbeid - Samarbeid på rektornivå (årshjul) - Tiltak knyttet til IKO-kartlegging - Ny GIV og grunnleggende ferdigheter Andre kommuner på Øvre Romerike og Akershus Kommunene på Øvre Romerike samarbeider om eksamen, arbeidslivsfag og felles etter- og videreutdanningstiltak. Ullensaker kommune deltar i et faglig nettverk for Akershuskommunene Skoleeiernettverket. Akershus fylkeskommune Tre utviklingsveiledere er tilsatt i fylkeskommunen, og skal bistå kommunene som til enhver tid er med i satsningen Ungdomstrinn i utvikling. Pr deltar Allergot og Vesong skoler. Handelshøgskolen BI Videreføring av prosjektet ledelse for læringsutbytte som ble påbegynt i Ernst & Young Videreføring av prosjekt læringstrykk som ble påbegynt i Matematikksenteret Gjennomføring av kurs for lærere regning. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 20

21 Lene Marie Lerang og Marina Badendyck, Utdanningsetaten i Oslo Kurs i veiledet lesing og tidlig innsats. Vigdis Refsahl, Universitetet i Oslo Bistand til utforming og implementering av Språk-, lese- og skriveopplæringsplan for skole og barnehage i Ullensaker, samt kurs i forbindelse med implementeringen av planen. Kerstin Sors LUS-kurs. Nettverk Som skoleeier deltar Ullensaker kommune i nettverk for ØRU-området (Skole- og barnehagesjefsforum) samt Akershusregionen (Skoleeiernettverk Akershus). Skolene har interne og eksterne nettverk for blant annet IKT-ansvarlige, IT s learning-koordinatorer og VISMA superbrukere. Det er egne samlinger for deltakere i skolenes ressursteam. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 21

22 7. ANSVAR KOMPETANSEUTVIKLING 7.1. NASJONALE MYNDIGHETER Ansvaret til nasjonale myndigheter er å: bidra med særskilte ressurser til gjennomføring av videreutdanning samarbeide med universitets- og høgskolesektoren, skoleeierne og arbeidstakerorganisasjonene om kvalitet og relevans i videreutdanningstilbudet bidra til regionalt samarbeid og koordinering mellom partene som inngår i strategien fastsette mål og nasjonale prioriteringer for videreutdanningen i samarbeid med partene ha ansvar for systemet for rapportering om gjennomføringen, samt gjennomføre nasjonale kompetansekartlegginger foreta nødvendige evalueringer av strategien i samarbeid med partene gjennom Fylkesmannen føre tilsyn med at skoleeier ivaretar sitt ansvar for kompetanseutviklingen fordele ressurser etter fastsatte kriterier og føre kontroll med bruk av midler 7.2. SKOLEEIER, KOMMUNEADMINISTRASJONEN Skoleeiers ansvar er å: forankre systemet for videreutdanning i sin egen organisasjon sikre sammenhengen mellom den statlige satsningen og egne satsningsområder kartlegge behov for kompetanseutvikling hos det pedagogiske personalet og på den enkelte skole i samarbeid med organisasjonene lage en plan for etter- og videreutdanning for det pedagogiske personalet og skoleledelsen, der statlig finansierte tiltak inngår som en integrert del, og forankre planen politisk delta i satsningen på videreutdanning gjennom å dekke vikarutgifter og utgifter til reise og opphold, læremidler etc. og legge til rette for deltagelse samarbeide med organisasjonene, tilbyderne og evt. andre kommuner om kvalitet, relevans, tilrettelegging og tilpasninger av tilbudene om videreutdanning foreta nødvendige evalueringer av gjennomføringen av lokale planer i samarbeid med partene Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 22

23 8. ØKONOMI Kommunale midler Det er følgende midler til disposisjon for tiltak i Handlingsplan 2014: Avsatte budsjettmidler SB kr Rest midler SKUP kr Sum kr Område Tiltak Beløp 2013 Den gode leder Den gode lærer Prosjekt ledelse for læringsutbytte og prosjekt læringstrykk. Rektorskolen, Masterutdanning i skoleledelse Videreutdanning kompetanse for kvalitet Lokal stipendordning Kompetanse i grunnleggende ferdigheter og klasseledelse Kick-off Annet Kunnskapskonkurranse, Bakkestafetten, SAND-cup mv Hjem-skolesamarbeid Ullensakerskolens dag Sum Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 23

24 Statlige midler Statlige midler videreutdanning tildeles kommunen etter søknad til Fylkesmannen. Tallene nedenfor er basert på at Ullensaker kommune er tildelt tre studieplasser gjennom den statlige strategien Kompetanse for kvalitet for våren Videre forutsetter tallene at Ullensaker kommune får tildelt 5 studieplasser innen matematikk/ naturfag og 5 studieplasser innen øvrige fag: Tiltak Beløp 2013 Videreutdanning vår Videreutdanning høst Sum statlige midler *Statlige midler til videreutdanning, kr , vil i sin helhet distribueres til skolene i hht godkjente søkere til videreutdanning innenfor strategien. Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 24

25 VEDLEGG Handlingsplan 2014 vedlegg tabell Handlingsplan 2014 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , Ullensakerskolen 25