Navn adresse Institusjon Forskningsinteresse

Transkript

1 Forskernettverk Demokrati i barnehagen Koordinator: Kirsten. E. Jansen, Universitetet i Agder Navn adresse Institusjon Forskningsinteresse Grindland, Berit berit.grindland@uis.no; Universitetet i Stavanger PhD prosjekt: Arbeidstittel: måltidsfellesskap på småbarnsavdeling - demokratiets vugge? Publikasjoner: Grindland, B. (2011). Uenighet som demokratisk praksis. Nordisk barnehageforskning 4 (2) s Grindland, B (2012). På kanten av kaos. Om orden og uordne i måltidsfellesskap på småbarnsavdeling. I Bae, B. Medvirkning i barnehagen. Potensialer i det uforutsette. Bergen: Fagbokforlaget. Deltakelse i prosjekter: Verdier i barnehagen: et forsknings- og utviklingsprosjekt mellom Universitetet i Stavanger og barnehager i to kommuner Tholin, Kristin R Kristin.R.Tholin@hive.no; Høgskolen i Vestfold Avsluttende forskningsprosjekt: Å ha noe å snakke om ( ) Sammen med Turid Thorsby Jansen deltok jeg i ett av delprosjektene i Barns læring av og gjennom språket ledet av førsteamanuensis Liv Gjems. Det var et treårig prosjekt finansiert av Norsk Forskningsråd.

2 Vi kalt forskningsarbeidet for Å ha noe å snakke om. I dette prosjektet undersøkte vi hva demokratifremmende praksiser kan være i barnehagen. Med utgangspunkt i en flerstemt demokratiforståelse har vi studert hvordan førskolelærere kan lede planlagte samtaler slik at barn får presentere seg selv med hva de er opptatt av i et faglig fellesskap. Problemstillingen som drøftes var: Hvordan kan førskolelæreren skape vilkår for prosjektsamtaler som preges av demokratifremmende praksiser? Forskningen er basert på teoretiske studier om demokrati og samtaler, og videoobservasjoner av prosjektsamtaler i to barnehager. Fortolkende analyser viser at prosjektsamtaler kan ha et potensial til glimtvis å preges av demokratifremmende praksiser, men at dette synes krevende. Førskolelærerne må håndtere samtidige oppdrag i samfunnsmandatet, både møte barns medvirkning, og håndtere barnehagelovens føringer om at barn skal utvikle grunnleggende kunnskaper. Publikasjoner fra prosjektet: Jansen, Turid Thorsby & Tholin, Kristin Rydjord

3 (2011). Førskolelærernes handlinger og barns språklige deltakelse i prosjektsamtaler. I: Gjem, Liv & Løkken, Gunvor (red) (2011). Barns læring om språk og gjennom språk: samtaler i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk, s Tholin, Kristin Rydjord & Jansen, Turid Thorsby (2011). Demokratiske samtaler i barnehagen? I: Nordisk barnehageforskning, 4 (2), s Jansen, Turid Thorsby & Tholin, Kristin Rydjord (2012). Something to talk about: Does the Language Use of Pre-School Teachers Invite Children to Participate in Democratic Conversation? In: European Early Childhood Education Research Journal, Volume 20 Issue 1, March 2012 Våren 2012: Deltok på dr.gradskurset Perspektiver på dannelse på NTNU, november 2011 og skriver på et paper som jeg har kalt Danning og medvirkning i barnehagen i klemma mellom liberalistisk frihetsdiskurs og demokratisk fellesskapsdiskurs? Der tar jeg utgangspunkt i følgende problemstilling: Hvordan kan perspektiver på danning i barnehagen betraktes i lys av medvirkning ut fra en frihetsdiskurs eller en fellesskapsdiskurs? Empirien er hentet fra Alle teller mer og denne belyses med bakgrunn i Klafkis kategoriale danningsteori. Jansen, Kirsten E Kirsten.E.Jansen@uia.no; Universitetet i Agder Arbeidstittel: Barn som deltakere i eget liv i barnehager i Norge og i

4 barnehjem i Vest-Balkan Om forskningsprosjektet Forskningsprosjektet er en komparativ studie som søker å få frem og sammenligne forståelser om barn som deltakere i barnehager i Norge og barnehjem i Vest-Balkan. Forskningsmetoden bygger over erfaringer fra et treårig regionalt forsknings prosjekt om barns medvirkning i planlagte læringsaktiviteter, under Norges Forskningsråds Programplan for Praksisrettet FoU, fra En av forskningsstrategiene som ble anvendt, var refleksive samtaler mellom forskere, personalet og studenter i to barnehager som deltok i prosjektet, med utgangspunkt i video opptak. I denne studien er det etablert tekster fra personalet i barnehager som arbeidet med barns medvirkning i planlagt læringsarbeid. Fra samtaler med personaler i barnehjem i Vest-Balkan etableres det nå tekster ut fra videoopptak og dokumentasjon av arbeidet i barnehjemmene. Disse tekstene skal bearbeides og tolkes videre gjennom tekstanalyser. Arbeidsspørsmål: Hva forteller personaler i barnehager i Norge og personaler i barnehjem i Vest-Balkan om sin praksis? Hvilke forestillinger om barn og barns deltakelse kan disse fortellingene være bærere av? Hvilke bilder leser vi frem av barn som innflytelsesrike deltakere? Av læring? Av god barneomsorg? Melhuus, Else Cathrine Else.C.Melhuus@uia.no; Universitetet i Agder Pågående forskningsprosjekt som heter : Åpen barnehage- en undersøkelse av forholdet mellom rommenes egenskaper, barns opplevelser og noen stedlige diskurser. Prosjektet inngår i det nasjonale nettverket Barn og Rom, som har egen nettside.

5 Kibsgaard Sonja Dronning Mauds Minne Fugelsnes, Kristin Universitetet i Stavanger Jansen T Turid Turid.T.Jansen@hive.no; Høgskolen i Vestfold Bae, Berit Berit.Bae@lu.hio.no; Høgskolen i Oslo Bjarnadottir, Gudrun gudrunbj@khi.is; Islands universitet. Institut for pædagogik Palmadottir, Hrönn hropalm@khi.is; Islands universitet. Institut Ødegaard, Eriksen, Elin Avsluttet forskningsprosjekt på utebarnehager har gitt følgende artikler: >Outdoor Daycare Centres - a culturalization of Nature: How Do Children Relate to Nature as educational Practice? Kommer i European Early Childhood Education journal. Utebarnehager - et sted for demokratisk praksis? Om hvordan naturen rammes inn av kulturelle diskurser. Utgis i Nordisk Barnehageforskning i Hytta i skogen, erfaringer om et "sted" Hvordan forholder barn seg til institusjonalisert natur? Kapitel i bok: Atle Krogstad, Geir Hansen, Wibeke Knudsen og Thomas Moser (red) med tittel : Rom for barnehage - Et flerfaglig perspektiv på barnehagens fysiske miljø som kommer ut vår for pædagogik Elin.Eriksen.Odegaard@hib.no; Høgskolen i Bergen Barns deltakende sirkler er et delprosjekt I NFR-prosjektet Barnehagen som danningsarena ( ) English title: Circles of participation Cultural formation in teacher structured activities by the use of children s stories, drawings and ICT. Prosjektet utforsker hvordan deltakelse tar form ved bruk av

6 ulike medier som tegning, foto, film og fortellinger. Hva innebærer det for sosial deltakelse om barnehagens bildeverktøy og fortellinger kommuniseres analogt eller digitalt? Sammen med barn og personalet i barnehager identifiseres muligheter og problematikker knyttet til ulike medier. Formidling i prosjektet: Knudsen, I. M. & Ødegaard, E. E. (2011).Fotofloker - vilkår for barns deltakelse når digitale bilder tas i bruk i barnehagen. Nordisk Barnehageforskning ( vol 4, nr. 2 s ). Ødegaard, Elin Eriksen (2011): Deltakende handlingsrom i barnehagen - dynamikk og vilkår. I: Tora Korsvold (Red); Inkludering, barn, barndom, barnehage. Bergen: Fagbokforlaget. Knudsen, I. M., & Ødegaard E. E. (2010). [Barnehagen som danningsarena - bruk av digitale verktøy for barns meningsskaping og medvirkning. Invitert Foredrag på Utdanningskonferansen; Læring i et digitalt samfunn, Clarion hotell Knudsen, I. M., & Ødegaard E. E. (2010). Når jeg klikker, så skaper jeg - Bilder på reise.(invitert foredrag) Klikk der konferansen , Oslo. Knudsen, I. M., & Ødegaard E. E. (2010). Når jeg klikker, så skaper jeg. Invitert presentasjon på NORM -fagdag Bergen kommune , VILVITE -Bergen. Knudsen, I. M., & Ødegaard E. E. (2010). Når jeg klikker så skaper jeg - Om små barns meningsskaping og medvirkning med bruk av digitale verktøy i barnehagen. Invitert Foredrag for ansatte i Porsgrunn kommune 2210, Knudsen, I. M. (2009). Shaping and sharing digital media -

7 Democratic potentials and increasing complexities in preschool. EECERA, Diversity; , EECERA Strasbourg Nordbrønd, Brit Høgskolen i Oslo Kaurel, Jon jon.kaurel@utdanningsforbundet.no; Utdanningsforbundet Avdeling for profesjonspolitikk Knudsen, Ida Margrethe Han arbeider med profesjonsetikk og barnehagens samfunnsmandat, og skriver bok om demokrati og oppdragelse. Ida.Margrethe.Knudsen@hib.no; Høgskolen i Bergen Barns deltakende sirkler er et delprosjekt I NFR-prosjektet Barnehagen som danningsarena ( ) English title: Circles of participation Cultural formation in teacher structured activities by the use of children s stories, drawings and ICT. Prosjektet utforsker hvordan deltakelse tar form ved bruk av ulike medier som tegning, foto, film og fortellinger. Hva innebærer det for sosial deltakelse om barnehagens bildeverktøy og fortellinger kommuniseres analogt eller digitalt? Sammen med barn og personalet i barnehager identifiseres muligheter og problematikker knyttet til ulike medier. Formidling i prosjektet: Knudsen, I. M. & Ødegaard, E. E. (2011).Fotofloker - vilkår for barns deltakelse når digitale bilder tas i bruk i barnehagen. Nordisk Barnehageforskning ( vol 4, nr. 2 s ). Ødegaard, Elin Eriksen (2011): Deltakende handlingsrom i barnehagen - dynamikk og vilkår. I: Tora Korsvold (Red); Inkludering, barn, barndom, barnehage. Bergen: Fagbokforlaget. Knudsen, I. M., & Ødegaard E. E. (2010). [Barnehagen som danningsarena - bruk av digitale verktøy for barns meningsskaping og medvirkning. Invitert Foredrag på Utdanningskonferansen; Læring i et digitalt samfunn, Clarion hotell

8 Knudsen, I. M., & Ødegaard E. E. (2010). Når jeg klikker, så skaper jeg - Bilder på reise.(invitert foredrag) Klikk der konferansen , Oslo. Knudsen, I. M., & Ødegaard E. E. (2010). Når jeg klikker, så skaper jeg. Invitert presentasjon på NORM -fagdag Bergen kommune , VILVITE -Bergen. Knudsen, I. M., & Ødegaard E. E. (2010). Når jeg klikker så skaper jeg - Om små barns meningsskaping og medvirkning med bruk av digitale verktøy i barnehagen. Invitert Foredrag for ansatte i Porsgrunn kommune 2210, Knudsen, I. M. (2009). Shaping and sharing digital media - Democratic potentials and increasing complexities in preschool. EECERA, Diversity; , EECERA Strasbourg Monica Seland Monica.Seland@svt.ntnu.no; NTNU, Trondheim Eva Johansson Eva.Johansson@UiS.no; Universitetet i Stavanger/ Universitetet i Göteborg Liv.Torunn.Grindheim ltg@hib.no; Høgskulen i Bergen Liv.Torunn.Grindheim@hib.no; Barnefellesskapet i den institusjonaliserte barndommen - Ein studie av vilkår for demokratisk danning i barnefellesskapet i barnehagen Publisering: Grindheim, L. T. (2011). Barnefellesskap som demokratisk danningsarena. Nordisk Barnehageforskning, 4(2), Ada Freng Ada.freng@hib.no; Høgskolen i Bergen Medvirkning og danning? Ny formålsparagraf for barnehagen trådte i kraft 1.august Rammeplan for barnehagen ble revidert i det stille januar Det ser ut som at oppdragelse som begrep skal ut og danning

9 skal inn (formålet). Ifølge rammeplanen (2011) legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling gjennom danning. Formålsparagrafen er omfattende og gir et bredt tolkningsrom, men når vi nærmer oss mål og vurdering smalner rommet. Kunnskapsdepartementet mener det er behov for en sterkere presisering og utdypning av barnehagens innhold og oppgaver i samsvar med den nye formålsparagrafen. Men hvordan skal danningsbegrepet forstås? Vi ønsker i vår studie å gå nærmere inn på begrepet danning, og undersøke hvordan begrepet forstås og brukes i barnehagene. Vi tenker oss et todelt prosjekt: 1. En teoretisk studie av danningsbegrepet på grunnlag av pedagogisk tradisjon, aktuell faglitteratur og styringsdokumenter. 2. En oppfølging av våre tidligere prosjekter om forståelsen av og arbeidet med medvirkningsparagrafen i utvalgte barnehager i Bergen ( ). Vi refererer til vår artikkel i Første steg nr. 4/2010. I oppfølgingen vil vi undersøke hvordan arbeidet med medvirkning har utviklet seg, og sette dette i sammenheng med det nye begrepet danning i rammeplanen og om forholdet mellom medvirkning og danning. Skaper dette en sammenheng i det pedagogiske arbeidet? Sidsel Hadler-Olsen sidsel.hadler-olsen@hib.no; Høgskolen i Bergen Medvirkning og danning? Ny formålsparagraf for barnehagen trådte i kraft 1.august Rammeplan for barnehagen ble revidert i det stille januar Det ser ut som at oppdragelse som begrep skal ut og danning skal inn (formålet). Ifølge rammeplanen (2011) legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling gjennom danning. Formålsparagrafen er omfattende og gir et bredt tolkningsrom, men når vi nærmer oss mål og vurdering smalner rommet. Kunnskapsdepartementet mener det er behov for en sterkere presisering og utdypning av barnehagens innhold og oppgaver i

10 Emilson, Anette Høgskolan i Kalmar Lisbeth l Skreland Lisbeth.L.Skreland@uia.no; Universitetet i Agder samsvar med den nye formålsparagrafen. Men hvordan skal danningsbegrepet forstås? Vi ønsker i vår studie å gå nærmere inn på begrepet danning, og undersøke hvordan begrepet forstås og brukes i barnehagene. Vi tenker oss et todelt prosjekt: 1. En teoretisk studie av danningsbegrepet på grunnlag av pedagogisk tradisjon, aktuell faglitteratur og styringsdokumenter. 2. En oppfølging av våre tidligere prosjekter om forståelsen av og arbeidet med medvirkningsparagrafen i utvalgte barnehager i Bergen ( ). Vi refererer til vår artikkel i Første steg nr. 4/2010. I oppfølgingen vil vi undersøke hvordan arbeidet med medvirkning har utviklet seg, og sette dette i sammenheng med det nye begrepet danning i rammeplanen og om forholdet mellom medvirkning og danning. Skaper dette en sammenheng i det pedagogiske arbeidet?