Etikk, sosiale medier og lærerutdanning

Transkript

1 Etikk, sosiale medier og lærerutdanning Brita Bjørkelo, UiB Aslaug Grov Almås, HSH Presentasjon 1 Bakgrunn for prosjektet 2 Forskningsspørsmål 3 Metodisk tilnærming 4 Teoretisk bakteppe 5 Status og framdrift 6 Oppsummering Samarbeidende institusjoner Universitetet i Bergen Forskargruppa DLC (Digital Learning Communities; Digitale Læringsfellesskap) Monash University, Melbourne, Australia Høgskolen Stord/Haugesund Masterutdanninga IKT i læring 1

2 Bakgrunn Morris, Z. (2010, July). Usage of social networking sites among prospective teachers - ethical implications for fitness to practice. Paper presented in Symposium 'Teaching in an Era of Accountability'. ICAP Conference, Melbourne, July Universitetet i Bergen og Høgskolen Stord/Haugesund arbeider med å integrere teknologi som en del av lærerutdanninga. Aktualitet 1 Hvilke problemstillinger står vi overfor? Sosiale medier er en del av vår hverdag. Hvordan forholder lærerutdanningen seg til dette? I lærerutdanningen er Rammeplan for lærerutdanning og Kunnskapsløftet sentrale dokument. Er sosiale medier en del av disse dokumentene? Aktualitet 2 Statistikk Facebook er et nettsamfunn og en kommersiell gratis tjeneste Ifølge SSB bruker over 70 % av nordmenn i alderen 9-79 år internett daglig Nesten 40 % har vært innom SNS som MySpace og Facebook (Vaage, 2009) Ifølge PRbyrået Colt var 1,5 millioner nordmenn (generelt) brukere av nettsamfunnet Facebook i Dette betyr at både lærere og elever allerede er aktive deltakere i Facebook-samfunnet 2

3 Aktualitet 3 Forskning Det er få nasjonale studier eller retningslinjer for hvordan lærere skal og bør benytte kommersielle SNS tilbud som eksempelvis Facebook (FB) i timene Dette kan bety at det i hovedsak blir et individuelt valg om noen lærere velger å benytta FB som en del av undervisinga eller ei. Dette reiser spørsmål av både faglig og etisk art Hvordan skal og bør lærere utdannes til å forholde seg til sosiale medier? Hvordan skal og bør lærere utdannes til å forholde seg til den uintenderte og utenom faglige bruken av sosiale medier blant elevene som skaper nye utfordringer for både klasseledelse og digitale danningsspørsmål? Potensiale "Facebook is a contemporary technological tool that can offer teachers and students a unique method to nurture the student-teacher relationship, which can ultimately create a positive learning experience for both parties" (Mazer, Murphy & Simonds, 2007, s.15). Funn fra Ludvigsen, 2009 Hvis læring skal kunne være sosial, trenger vi sosiale rom, både formelle og uformelle, der studenter og lærere kan møtes for å bygge læringsfellesskap Lærere og studenter spiller ut sine roller i nye omgivelser, noe som kan representere en ny type digital kompetanse både for studenter og lærere Kilde: 3

4 Forskning på lærere i det digitale nettverkssamfunnet Almås (2009) Teachers in the Digital Network Society: Visions and Realities. A study of teachers experiences with the use of ICT in teaching and learning Den problematiske etiske dimensjonen er framtredende Ansvarlighet To klasserom: Ett virtuelt og ett fysisk Retningslinjer? It s Learning/Facebook Helse (for mye framfor skjermen) Voksenkontakt Det relasjonelle aspektet ved lærarrollen Uklare retningslinjer om nettikette Lærerens kompetanse Kompetansen til en utdannet lærer: Ifølge Rammeplan for lærerutdanningen (UFD, 2003) inneholder læreren sin profesjonskunnskap fem kompetanseområde: Den faglige kompetansen vert utfordra fordi ikt er så kraftig verktøy at fagområda har endret seg, for eksempel musikkfaget (komposisjon og arrangering vert gjort på andre måter nå enn for få år siden). Didaktisk kompetanse vil si å legge til rette for at elevene skal lære å lære. En skal kunna se forutsetninger hos elevene og deretter velge og grunngi læringsinnhold, arbeidsmåter, bruk av læremiddel og vurderingsformer. IKT påverker alle disse punkta. Den sosiale kompetansen er knytt til læreren si evne til samhandling, kommunikasjon og evne til å visa omsorg. Siden k-en i ikt står for kommunikasjon er det innlysende at ikt har innverknad på den sosiale kompetansen. Den yrkesetiske kompetansen vert utfordra fordi samvær med barn dreier seg om stikkord som grunnverdier, makt, informasjonsplikt og teieplikt. Bruk av ikt rører ved disse punkta. Endrings- og utviklingskompetanse er nødvendig i samband med ny læreplan. En må være åpen for nytenking og kreativitet samtidig som en skal ta vare på det som er verdifullt. Innføringa av ikt utfordrar alle disse kompetanseområda. Hvor lærer de dette? Lærerutdanningens rolle Implementering OG refleksjon rundt de etiske vurderingene som reises ved den nye posisjonen til digitale verktøy 4

5 Eksempel Kilde: Sosiale medier er på mange måter et misvisende begrep, fordi det ikke er mediene som er sosiale. Det er vi som bruker mediene til å være sosiale (Jackson, 2010, s. 8). Mange spørsmål Hvor mye bruk? Hvordan bruk? Refleksjoner? 5

6 2 Forskningsspørsmål De overordnede forskningsspørsmålene i prosjektet er: Hvilke etiske aspekt opplever lærerstudenter ved bruk av Facebook? Hvordan håndterer lærerstudenter kombinasjonen av privat informasjon gjennom sosiale nettverk i deres profesjonelle utvikling som kommende lærere? Vi vil også undersøke de samme temaene blant de som tar imot de nye lærerne; skolelederne og undersøke: Hvordan forholder skoleledelsen seg til bruken av SNS nettsamfunn som til for eksempel Facebook? Hvordan opplever ledelsen lærerne sin SNS bruk og har de noen etiske strategier for dette? 3 Metodisk tilnærming Spørreskjema (under utarbeidelse): Professional Interactions and Behaviour (PIBS, Morris, Richardson, & Watt) Åpne og lukkede svaralternativ Utvalg (under utarbeidelse): Lærerstudenter: HSH: 3 og 4 år, antall: 100 HiB: 3 og 4 år, antall: 200 UiB: Integrert hvis vært i praksis: 20 NLA: 3 og 4 år, antall: 100 HiO: 3 og 4 år, antall: 500 Andre:? 4 Teoretisk bakteppe Den profesjonelle og autonome lærer Etisk teori: Pliktetikk, konsekvensetikk og preferanseetikk Etiske retningslinjer, profesjons- og yrkesetikk (Bergem og Grimen) 6

7 5 Status og fremdrift Erfaringer så langt Studenter: Hva er problemet? Er FB ut? Hvilke problemstillinger dukker opp? 6 Oppsummering Krav til lærere ift digital kompetanse Lite forskning og praksis på sosiale medier (FB) På grunn av omfang i bruk, viktig å vite noe om det og ha en mening om det Dette prosjektet vil føre oss et stykke på veien Spørsmål? Tusen takk for oppmerksomheten! Brita.Bjorkelo@psysp.uib.no aslaug.almas@hsh.no 7