Kvalitetssikring av FU. Geir Maribu

Transkript

1 Kvalitetssikring av FU Geir Maribu Høstmøtet AITeL 4. desember 2007

2 Utgangspunkt g Kvalitet på lærestoff og læringsaktiviteter gjør at vi beholder mange av de eksisterende studentene t vi får mange nye studenter vi får et rykte som god på e-læring og ikke minst det gir god læring hos studentene +++

3 Hva skal kvalitetssikres? Lærestoff Læringsaktiviteter Kvalitetssikring Eksamensoppgaver Vurderingsformer Evalueringsopplegget Planer for gjennomføring av fag (utvidet semesterplan) Men hva er lærestoff, hva er læringsaktiviteter etc.? Vi må vite hva vi ønsker å ha før vi kan kvalitetssikre Vi kan ikke holde på å kvalitetssikre leksjonene våre og innsendings- oppgavene vår i det uendelige dersom vi faktisk k ønsker noe annet. Hvordan kvalitetssikre? Utgangspunkt: g Vi har ikke tid og ressurser til omfattende og formelle prosedyrer Satse på selvgående og bevisstgjørende prosedyrer Alarmen må gå hos oss før studentene sier fra

4 Lærestoffet Gjør vi de rette tingene? Leksjoner på sider. Er leksjoner det eneste rette? Morgendagens lærestoff: Kort intro med problemstillinger tekst, podkast, video Peker til Internett-ressurser Studenten skal selv gjøre jobben med å hente fram lærestoffet Lærestoff og øvingsarbeider glir sammen og blir ett Vi makter ikke å vedlikeholde alt i bokkvalitet. Må satse på læringsaktiviteter. Øvingsarbeidene/arbeidskravene Ser vi en slutt på tradisjonelle øvinger med rettinger? Trenger vi veilederne? Står veilederne i veien for at vi skal kunne videreutvikle tilbudet vårt? Mer av alternative ti øvingsarbeider id Flervalgsprøver for faktakunnskap Mer vekt på forståelsesoppgaver, gruppearbeider/prosjekter Intensivere bruken av diskusjonsgrupper som del av arbeidskravene Variasjon i tilbudet Nå: Modellen Leksjon og øvingsoppgaver er klar for skraphaugen Framtida: Variasjon i type lærestoff og aktiviteter fra uke til uke ++

5 Hvordan få til en endring? Lenge har det vært uttalt at modellen 12 leksjoner med innsendingsoppgaver er gammeldags. g Men det skjer lite. Hvorfor? Liten endringsvilje i AITeL? Ledelsesproblem? Lærerproblem? Det har skjedd noe Personlige initiativ Noen lærere har utviklet fagene sine ut fra egen interesse og egen tilfredsstillelse Suksessen vår til nå er grunnet i. økonomisk uttelling for den enkelte som kjører fu-fag Kan læreren se for seg økt tilstrømning til sitt fag dersom fagets innhold og aktiviteter fornyes og forbedres?.. eller må AITeL forskuttere denne utviklingen og belønne de lærerne som vil videreutvikle faget sitt.

6 Hva må gjøres? En selvangivelse for fag innhold og gjennomføring Ved oppstart fyller lærer ut et skjema for sitt fag krysser av/skriver opp de tingene som skal gjøres i dette semesterets t gjennomføring Lærestoffoppdateringer (pdf, video, podkast, etc) Arbeidskrav/øvingsarbeider: Type oppgaver, gjennomføring, variasjon etc En fullstendig plan for gjennomføringen uke for uke Lærer fyller ut samme skjema etter gjennomføring Hvordan gikk det? Greide jeg å nå de målene jeg satte meg? Fordel lærer: Overtar alt øvingsarbeidet med kreative og minst like gode løsninger som nå (og får dermed denne tilleggsinntekten) AITeL belønner de som fornyer faget sitt og skaper kreative, selvgående aktiviteter Studentene fyller ut et evalueringsskjema ved semesterslutt Sammenligne lærerens og studentens oppfattelse av gjennomføringen av faget Dersom vi (les: ledelsen) vil må det innføres en ny modell. der vilje til nyskaping og kreativitet belønnes Først da kan vi komme videre Hvor hentes ressursene? Omfordeling?

7 Hva må gjøres forts. Fortjenestemulighetene når det gjelder fu-fag skal være de samme som før. Arbeidsoppgaver som belønnes må endres: Bort fra at fagene kjøres i gjetergutt-modus Stimulere til kreative opplegg, variasjon, nytenkning når det gjelder arbeidskrav/øvinger etc Fagets egenart krever spesifikke løsninger (som må være tenkt gjennom på forhånd) Dagens modell for belønning Gir ikke belønning for innsatsen i inneværende semester, men ved kjøring i framtidige semestre. Belønningen må komme direkte For en ønsket endring i faget. og i samme semester som endringen gjøres Belønningen må være et resultat av: En ønsket endring Sjekkes opp mot et sett av planlagte og gjennomførte punkter i faget

8 Avviksskjema Kvalitetssmålinger Må forholdes til den oppsatte/planlagte gjennomføringen Studentene melder fra on the fly om ting som ikke er bra eller som ikke stemmer med planen Spørreundersøkelser Midt i semesteret Ved semesterslutt Standard skjema. Likt for alle. Automatisk styrt og automatisk behandlet Får varsel dersom store avvik Fagspesifikke skjema tar læreren sjøl