Nasjonal fagstrategisk enhet for utdanning og forskning innen helse- og sosialfag (NFE-HS)

Transkript

1 Nasjonal fagstrategisk enhet for utdanning og forskning innen helse- og sosialfag (NFE-HS) Godkjent referat fra NFE-HS-møte Tilstede: Se vedlagte liste. Møtedato: mai 2017 Møtetid: fra den 3.5. fra den 4.5. Møtested: Hotell Scandic Vulkan Saksnr.: 17/37 Sak 17/001: Godkjenning av innkalling og saksliste Forslag til saksliste: Onsdag Saksliste dag 1 Sak 17/001 Godkjenning av innkalling og saksliste. Sak 17/002 NFE-HS rolle og mulighetsrom i lys av Kunnskapsdepartementets forslag til nytt styringssystem og felles rammeplan for helse- og sosialfaglige profesjonsutdanninger Sak 17/003 Utdanningsforskning og innovasjon i undervisning: fra de gode eksemplene fra helse- og sosialfaglige læringsmiljøer til strategisk arbeid. Onsdag Saksliste dag 2 Sak 17/004 Informasjoner NSO og observatører Sak 17/005 Omstilling og videreutvikling av UHR som organisasjon Sak 17/006 Handlingsplan for NFE-HS Sak 17/007 Første presentasjon av aktuelle forslag til nasjonale krav til generisk praksisveilederkompetanse Sak 17/008 Brukermedvirkning: Vurdering av behov for utvikling av nasjonale retningslinjer for brukermedvirkning i UH-sektoren Sak 17/009 Valg av nye medlemmer til NFE-HS-AU Innkalling og saksliste ble godkjent. 1

2 Sak 17/002: NFE-HS rolle og mulighetsrom i lys av Kunnskapsdepartementets planer for innføring av nytt styringssystem og felles rammeplan for helse- og sosialfaglige grunnutdanninger Et nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene, herunder en forskrift om en ny type felles rammeplan, vil berøre alle landets UH-institusjoner med profesjonsfaglige helseog sosialarbeiderutdanninger. Hver av UH-institusjonene er høringsinstans i denne saken, men NFE-HS er den viktigste fellesarenaen for institusjonene i det videre arbeidet med denne saken. Seniorrådgiver Lena Engfeldt fra Kunnskapsdepartementet innledet på saken (se presentasjon). Marit Kirkevold informerte om at saken hadde vært drøftet i møte mellom NFE-HS-AU og lederne av de nasjonale profesjonsrådene innen helse- og sosialfag et samme dag, og hvor man samlet seg bla. disse punktene: Sammensetningen av programgruppene: Disse må ha god forankring i utdanning og praksis For at representantene som oppnevnes til programgruppene skal kunne ha en god plattform for sine bidrag i arbeidet, må det være et godt samspill mellom representantene, profesjonsrådene og NFE-HS Det er knyttet bekymring til den foreslåtte tidsrammen med tanke på at implementeringen deles inn i to puljer etter hverandre Det er et behov for å tydeliggjøre forskjellen på felles LUB og felles emner Hva blir programgruppenes rolle når arbeidet er ferdig, og hvordan skal retningslinjearbeidet følges opp videre? Viktig med samspill mellom NPR om kunnskapsutvikling på tvers av fag Møtedeltakerne stilte flere spørsmål til Lena Engfeldt, bl.a. på disse temaene: Styringsgruppen beslutter sammensetning og ledelse av programgruppene. Det er ingen prinsipiell beslutning om at ledelsen av gruppene skal komme fra UHsektoren, men det er fastsatt at ledelsen skal alternere mellom UH og tjeneste. Deler av tjenestesektoren er privat. Det kan gi andre innfallsvinkler. Det er viktig at programgruppene sørger for å ha nødvendig kontakt med baklandet både med tanke på tjenestene og utdanningene. Invitasjonsbrev går ut til ulike organisasjoner for å oppnevne representanter. For UHsektoren er det UHR. Tempoplanen med tanke på implementering i to grupper etter hverandre skal følges. Evt. forskriftsfesting av retningslinjene henger bl.a. sammen med tilsyn. Rammeplanene er forskriftsfestet i dag, og evt. forskriftsfesting av retningslinjene skal det tas stilling til etterhvert. Utdanningskravene i EUs yrkesdirektiv må tas inn i retningslinjearbeidet. 2

3 Kravene i felles forskrift skal implementeres. Det er programgruppenes jobb å synliggjøre felles læringsutbyttebeskrivelser. Det er viktig at KD legger inn koordinering på tvers i sin modell. Behandling: Møteleder ba deltakerne om råd til hvordan UHR kan organisere seg for å være proaktive med tanke på innspill til programgruppene. Det ble i den forbindelsen vist til at KS arbeider proaktivt gjennom å ha etablert en struktur som skal kunne bidra i arbeidet. Oppsummert kom følgende forslag: Bruke de strukturene vi allerede har gjennom profesjonsrådene, NFE-HS og arbeidsutvalget til å følge opp retningslinjearbeidet. Tegne kart som viser hvordan profesjonsrådene, NFE-HS og AU skal samarbeide om oppfølgingen av programgruppene. Vurdere om det er behov for å møtes oftere i profesjonsrådene og NFE-HS, og vurdere møtenes struktur slik at implementeringsarbeidet sikres tilstrekkelig tid. AU må koordinere samarbeidet fra UH-sektorens side. Utdanningene i fase to må involveres allerede nå for å bidra til en så lik innføring som mulig mellom de to puljene. NFE-HS tar KDs orientering til etterretning og ber AU følge opp innspillene som fremkom i møtet. Sak 17/003: Tema: Utdanningsforskning og innovasjon i undervisning: fra de gode eksemplene i helse- og sosialfaglige læringsmiljøer til strategisk arbeid. Saken er en oppfølging av tema utdanningsforskning som ble behandlet i NFE-HS-møtet i november Eksemplene og diskusjonene både fra forrige møte og dette møtet danner grunnlag for NFE-HS å utforme en plan for videre strategisk arbeid for å bidra til å gi utdanningsforskning innen helse- og sosialfag et løft. Behandling: Presentasjonene fra innlederne er lagt ut på UHRs hjemmesider - Kunnskapskommunen: Et aktivt samarbeid om utdanning og forskning mellom utdanningsinstitusjoner og kommune. v/ Nina Mevold, Bergen kommune, Nina Langeland, UiB, Jarle Eid, UiB - se presentasjoner Utdanningsforskning og innovasjon i undervisning: Etablering av fagtunge enheter gjennom arbeid med strukturer v/anita Iversen, UiT - se presentasjon 3

4 Bruk av teknologi i undervisning: Simulering v/guttorm Brattebø, UiB, Helse Bergen Etter presentasjonene ble det gjennomført diskusjoner i grupper. Korte oppsummeringer foreligger i vedlegg 1 til referatet. NFE-HS tar innspillene fra innlederne til etterretning. Ettersom saken ble lagt fram uten forslag til vedtak, vil AU følge opp innspillene som fremkom i møtet, herunder oppsummeringene fra gruppearbeidene knyttet til sak 17/006, Handlingsplan for NFE-HS Sak 17/004 Informasjoner fra NSO og observatører NSO samt observatører var invitert til å informere om saker de er opptatt av som de mener er av betydning å kjenne til for representantene i NFE-HS. Møtedeltakerne hadde anledning til å stille spørsmål til de instansene som informerte Kunnskapsdepartementet Hege Landmark Høyvik orienterte om stortingsmeldingen om utdanningskvalitet. Se presentasjon. NSO Silje Reitan orienterte. Se presentasjon. Helsedirektoratet Silje Anine Bell orienterte. KS Liv Overaae orienterte om Kommunens strategiske forskningsorgan. HO21-rådet besluttet for en tid tilbake å opprette kommunenes strategiske forskningsorgan (KSF). Det skal være pådriver og bidra til å videreutvikle og ivareta nasjonale strategier for forskning, innovasjon og utdanning. KSF skal videre motvirke fragmentering og overlapp mellom regioner. KSF skal være et rådgivende organ gi innspill til nasjonale strategier for forskning, innovasjon og utdanning for kommunesektorens helse- og omsorgstjenester. Hovedoppgaver: Ivareta kommunesektorens definerte forsknings, -innovasjons- og utdanningsbehov Dekke kunnskapssvake områder, herunder helseutdanningenes læringsmål knytta til kommunal sektor. Koordinere de regionale samarbeidsorganene sikre best mulig samordning av og unngå overlapp i forskningsinnsatsen. Stimulere til nasjonalt og internasjonalt forskningssamarbeid på områder som har betydning for kommunenes helse- og omsorgstjenester. Sakene ble tatt til orientering. 4

5 Sak 17/005: Omstilling og videreutvikling av UHR som organisasjon Flere faktorer gjør at UHR nå arbeider med å utvikle organisasjonskartet. UHRs styre behandlet 19. april en sak om prinsipper for videreutvikling av organisasjonen. Denne skal følges opp i representantskapsmøtet 23. mai. På grunnlag av UHRs redegjørelse ble NFE-HS sine medlemmer invitert til å gi innspill som UHRs generalsekretær kan medbringe til representantskapets behandling av saken. Behandling: System for representasjon fra institusjonene til de strategiske enhetene vil bli behandlet av styret. Målet er mer enkelhet, og felles regler. Sammensetning av nasjonale fagorganer må de strategiske organene selv finne ut av. I ny modell vil profesjonsrådene bli nasjonale fagorganer og ligge under det strategiske nivået. Det strategiske nivået avgjør den faglige strukturen. Det er ingen grunn til at de nasjonale fagorganene ikke skal videreføre de oppgaver og arbeidsformer som ivaretas av profesjonsrådene i dag. Forsamlingen var enige om at faste understrukturer, som de nasjonale fagorganene, skal være en del av UHRs struktur, og må tegnes inn på organisasjonskartet. NFE-HS har spilt inn at det ikke er ønskelig å endre på noe som har eksistert så kort tid. Det er svært viktig at det faglige nivået synliggjøres i UHR. Manglende synlighet kan påvirke funksjonen. For at det strategiske nivået skal fungere godt er en avhengig av god kommunikasjon mellom både fellesstrategiske og fagstrategiske enheter og de nasjonale fagorganene. Ikke alle møtedeltakerne delte bekymringen for endring. Men det er enighet om at det er viktig å ha en sterk og tydelig nok stemme. Profesjonsrådsnavnet oppfattes av flere som uheldig og mener at det ikke kommuniserer godt med omverdenen. Forsamlingen var noe delt når det gjelder synet på de fellesstrategiske enhetene. Dette handlet særlig om behovet for eget forskningsutvalg og utdanningsutvalg. Synspunktene som fremkom i møtet formidles til generalsekretær og styret. Sak 17/006: Handlingsplan for NFE-HS Arbeidsutvalget legger fram forslag til handlingsplan for NFE-HS for perioden NFE-HS bes om å ta stilling til det enkelte tema samt de foreslåtte virkemidlene. Det er viktig å vurdere helheten i plan og virkemidler for å sikre gjennomførbarhet. Behandling: Nytt forslag under utdanning: Utdanningsledelse: Faglige modeller og strukturer for å drive faglig ledelse. UHR drifter dekanskolen, men kanskje er det behov som ikke ivaretas av denne pr. i dag. 5

6 KD s planer for nytt styringssystem, med utvikling av nasjonale retningslinjer for sluttkompetansekrav til alle helse- og sosialfaglige profesjonsutdanninger Tverrfaglig praksis: UH-sektoren selv setter en del av premissene for å gjennomføre dette. Behov for å bruke mye tid på koordinering mellom programgruppene de neste to årene. Forslag om at NFE-HS-møtene de neste to årene må bruke en dag hver gang bare til dette. Vi må forsøke å vurdere hvilke områder fra handlingsplanen som det kan være naturlig å hekte på retningslinjearbeidet. Lovfesting og finansiering av veiledet praksis på alle relevante læringsarenaer: Lovfesting og finansiering: se også på samarbeid med andre studentorganisasjoner. Innpassing av videreutdanninger i mastergradsprogram: Problemstillingen gjenspeiles ikke i tiltakene. Kanskje er det ikke alltid masternivået som er riktig for EVU. Utdanningsforskning Når det gjelder forskning må vi forsøke å se hva som er felles for oss. F.eks. Felles innhold: Kanskje ligger det noen forskningstemaer der vi bør ta tak i. Det samme gjelder f.eks. kvalitet i praksisstudier. Digitalisering, teknologi og IKT Punktet må utformes slik at det også omfatter sosialfag. Utformingen av punktet bør skrives om slik at pedagogiske aspekter ved temaet tydeliggjøres. Internasjonalisering Forslag om å ta dette ut av handlingsplanen. Det er stort nok trykk på temaet fra andre kanter. Samarbeidsarenaer med omverdenen Vurdere om vi burde ha samarbeidsorgan mellom helse og UH på dagsorden AU bes om å utvikle handlingsplanen ut fra synspunktene som fremkom i møtet. Sak 17/007: Første presentasjon av aktuelle forslag til nasjonale krav til generisk praksisveilederkompetanse En arbeidsgruppe oppnevnt av NFE-HS arbeider med forslag til nasjonale krav til generisk praksisveilederkompetanse. Gruppen presenterer sine foreløpige forslag til nasjonale, generiske læringsutbyttebeskrivelser for en praksisveilederutdanning for NFE-HS-møtet. Hensikten er å få innspill og tilbakemeldinger til bruk i innspurten av Gro Jamtvedt og Nina Bjerketvedt Ødegård presenterte saken (se presentasjon). 6

7 Behandling: Studentene har praksis i både spesialisthelsetjeneste, kommunehelsetjeneste, fylkeskommunal tannhelsetjeneste samt i privat sektor. Det er vanskelig å kreve 10 SP veilederutdanning i privat sektor. Det er mange læringsutbytter. Kunnskap om kommunikasjon og relasjon er ikke det dekket på bachelornivå? Forholdet mellom felles innholdsdel og innhold i veilederutdanningen bør vurderes mot hverandre. Det må være sammenheng mellom læringsutbytter og vurderingsformer. Hvordan får en vurdert f.eks. det å arbeide kunnskapsbasert? Mangler: Kunnskap om samarbeid mellom utdanningsinstitusjonene og praksisfeltet. Hvilke systemer, UH sin rolle i veiledningen, samarbeidsrelasjonen og strukturene for det. Sammenhengen mellom studentene, praksisperiodens læringsutbytte, arbeidskrav. Systemkunnskap. Det bør beskrives hvordan det fagspesifikke skal kobles opp mot de foreslåtte LUB. Studenten skal føle seg inkludert og trygg: kommer det inn under noen av punktene her? Uklarheter: Kunnskap om praksisstudienes plass (upresist) Setning 2 og 3: overlappende Formativ og summativ vurdering ikke klart hva som menes. Arbeidsgruppen ble berømmet for prosjektet så langt. Det ble stilt flere kritiske spørsmål. Prosjektleder ber om å få tilbakemeldinger direkte til seg slik at gruppen raskest mulig kan vurdere de. NFE-HS takker for muligheten til å gi arbeidsgruppen tilbakemeldinger underveis i arbeidet, og ber arbeidsgruppen sluttføre arbeidet i tråd med mandatet og de innspill som er kommet. Sak 17/008: Brukermedvirkning: Vurdering av behov for utvikling av nasjonale retningslinjer for brukermedvirkning i UH-sektoren Som en oppfølging av HO21-rådets strategi er UHR bedt om å uttale seg om det er behov for å utvikle felles nasjonale retningslinjer for brukermedvirkning i UH-sektoren på tilsvarende måte som i RHF. Med utgangspunkt i henvendelsen fra HO21-rådet, bes NFE-HS om å ta stilling til om det er behov for slike retningslinjer eller ikke. Behandling: Det er stor grad av reguleringer og føringer for brukermedvirkning på de fleste områder innenfor UH-sektorens virksomhet. Det området som fremstår som svakest dekket er 7

8 institusjonenes egenfinansierte forskning som ikke involverer brukere av helse- og velferdstjenester. Møtedeltakerne så ikke noe behov for å utarbeide nasjonale retningslinjer. Derimot vil det være aktuelt å drøfte ulike aspekter ved brukermedvirkning i NFE-HS-møter. Som et eksempel på at sektoren selv tar et ansvar ble det også vist til at det ved Høgskolen i Innlandet kommer en nasjonal konferanse om brukermedvirkning i forskning. NFE-HS mener at eksisterende føringer for brukermedvirkning både innen utdanning og forskning er dekkende, og således ser vi ikke behov for å utvikle nasjonale retningslinjer. Men det er viktig å drøfte temaet i NFE-HS og profesjonsrådene for å bidra til å opprettholde aktualitet og videreutvikling. Sak 17/009: Valg av nye medlemmer til NFE-HS-AU Arnfinn Sundsfjord og Solrunn Johanne Valen fratrer sine plasser i arbeidsutvalget 1. august grunnet overgang til andre stillinger ved egne institusjoner. Sundsfjord har representert medisin, Valen har representert sosialfagene. Det var en kandidat til medisin, og to til sosialfagene. Medlemmene ønsket en begrunnet innstilling fra valgkomiteen når det gjelder kandidatene for sosialfagene, og en gikk derfor inn for å utsette valget. NFE-HS ber om at valgkomiteen legger fram en begrunnet innstilling når det gjelder kandidat til sosialfagene. Valget gjennomføres elektronisk etter at valgkomiteen har avgitt sin innstilling. 8

9 VEDLEGG 1: Oppsummeringer fra gruppearbeid i sak 17/003 Gruppe 1 Gruppearbeid om «neste steg» - forslag 1. Merittering. Ressurser til utdanningsforskning styres mot lærerutdanningene og honoreres der. Tilsvarende må ressurser og merittering til utdanningsforskning kanaliseres og gi faglig uttelling også innen helse- og sosialfagene. Etablere system for dette i tråd med kvalitetsmeldingens krav om at undervisning skal verdsettes mer. 2. Arrangere konferanser, etablere nettverk Med fokus på utdanningsforskning, spredning og implementering av dette. 3. Utvikling av nye rammeplaner Lage og utveksle felles læringsutbyttebeskrivelser som både gir rom for og inspirerer til pedagogisk utvikling, innovasjon, tverrfaglig utveksling og samarbeid med praksisfelter. I praksistunge utdanninger er det største potensialet i samarbeidsflaten, ikke hver for seg. Ved dette sikre at simulering kan utnyttes i fellesskap og i veiledning, ikke bare hver for seg i UH-sektoren og praksisfeltet. Gruppe 2 Utdanningsforskning 1. Etablere et nasjonalt nettverk. Kan f.eks. UHR ved NFE-HS være en fasilitator? 2. Målet må være en nasjonal forskerskole, med håp om felles prosjekter og kanskje et SFF? 3. Her er det ønskelig å inkludere helse og sosial profesjonene. TVEPS 4. Her må «tjenestene» inviteres inn og involveres i samsvar med nasjonale føringer. 5. Kan NFE-HS være en arena for kunnskapsoppsummering? Kunnskapskommune 6. Hvordan får man «kommunene på»? 7. Lovgivning, kommunenes manglende plikt ift forskning 8. Bruk av off ph.d.er 9. Bygge kompetanse i kommuner 10. Hvordan kan vi fra NFE-HS legge til rette for at «våre» studenter skriver oppgaver på alle utdanningsnivåer (BA, MA og ph.d.) med relevans for arbeidslivet? Dette kan bidra til et utvidet samarbeid mellom UH-sektoren og kommunene, hvor studentene får tilgang på gode problemstillinger og UH-sektoren gode samarbeidsprosjekter. 11. Hvordan kan vi / NFE-HS legge til rette for en nasjonal ide-bank for problemstillinger? Hvordan sikrer vi det tverrprofesjonelle læring? Hvordan lærer vi av hverandre? Hvordan tilrettelegge for erfarings- og kompetanseutveksling mellom kommuner / praksis og UH-sektoren? 12. Kommunene bør være en helt sentral arena for TVEPS, hvor studentene kan lære av hverandre. 9

10 Gruppe 3 Innspel til handlingsplan utdanningsforsking: 1. Forslag om å lage eit nettverk for simulering også innan sosialt arbeid og barnevern. Utprøving og forsking. Det skjer ein del på feltet, men det trengs koordinering og følgeforsking. 2. Bruke spørsmåla frå presentasjonen frå Brattbø. Bruke studentane som aktive medspelarar både i undervisning og forsking. 3. Ein nasjonal arena for deling av forsking på utdanning - må dele og lære meir av kvarandre. Koordinere og samordne prosjekt nasjonalt. For lite koordinering i Norge i dag på desse område vi har vore inne om i dag. Må unngå mange ulike prosjekt rundt om i landet utan samordning. Søke på prosjekt og dei beste får. Vi må bruke ressursane våre betre enn i dag og koordinere oss. Finne tema vi skal konsentrere oss om. Jobbe med søkeord, kunnskapsstatus,...m.m. Koordinere dei ulike sentra sine arbeid. 4. Lage ein nettstad med oversikt over prosjekt og forsking på utdanningsfeltet innan helse og sosial. Vi er samde om at vi må ta læring av UHR-MNT og korleis dei gjennom bl.a. konferansar løftar fram temaet. 5. Vi syns eigentleg dei punkta som er foreslått i saksdokumenta er gode å gå vidare med: interessegruppe/nettverk under NFE-HS, arrangering av konferanser og invitere til at presentasjoner gjøres publiserbare etter fagfellevurdering, arbeide strategisk overfor Forskningsrådet og koordinere forslag til temaer/organisering av forskningssatsing. profesjonsråda må sikrest ei rolle i realisering av dette. 6. Innvolvering av studentar vert avgjerande - studentane må oppleve reel medverknad - bør utvikle og dele erfaringar med å sikre gode formar for medverknad - må vere ein del av utdanningsforskinga vår. Studentane trekker fram at dei også må lære seg å få tilbakemelding, tole konstruktiv kritikk. 7. Bruke simulering av pedagogiske situasjonar - sikre raskare endring av praksis til den einskilde lærar. Simulere rettleiingssituasjonar. 8. Må jobbe for nasjonal prioritering til finansiering for å utvikle utdanningane innan helse- og sosial på lik linje med dagens prioritering av lærarutdanningane. Gruppe 4 Gruppen hadde gode diskusjoner innen flere tema. Gruppen mente følgende forslag til saker det vil være av interesse for profesjonsutdanningene at NFE-HS tar tak i: 1. NFE-HS kan påvirke KD til å gi insitamenter til forskning på egen utdanning /undervisning 2. Seminar for forskning på egen undervisning, god forskningsdesign og gode forskningsmetoder. 3. Tema for simulering; Strategier for god tilbakemelding, Rollespill- seg selv i egen profesjon, Ulike metoder å organisere praksis på 10

11 Deltakerliste 1 for møte i NFE-HS mai 2017 Institusjonsmedlemmer Aasen Elin NTNU i Ålesund x x Bay Ann-Helén Høgskolen i Oslo og Akershus x x Bjerkreim Torhild VID vitenskapelige høgskole x x Eid Jarle Universitetet i Bergen og NPR psykologi x x Flø Jan Einar Høgskulen i Volda x x Grøndahl Terje Høgskolen i Østfold x x Guldvik Ingrid Høgskolen i Innlandet x x Gustafsson Björn NTNU og NPR medisin x x Haavardsen Heidi Viviann Høgskolen i Molde x x Halvorsen Anne Universitetet i Agder x x Jamtvedt Gro Høgskolen i Oslo og Akershus x x Kapstad Heidi Høgskolen i Sørøst-Norge x x Kristensen Solveig Universitetet i Oslo x 0 Langeland Nina Universitetet i Bergen x x Loennechen Thrina UiT-Norges arktiske universitet x x Mathisen Lars Lovisenberg diakonale høgskole x x Meza Trine Johansen Høyskolen Kristiania x x Naustdal Anne-Grethe Høgskulen på Vestlandet x x Nortvedt Monica W Høgskulen på Vestlandet x x Patil Grete Norges miljø- og biovitenskapelige universitet x 0 Rindahl Rikke UiT Norges arktiske universitet x x Schultz Henrik Universitetet i Oslo 0 x Sunde Sven Inge Høgskolen i Innlandet x x Tjelle Kristin Fjelde VID vitenskapelige høgskole x x Valen Solrun NTNU i Trondhem x x Vifladt Heidi NTNU i Gjøvik x x Vik Alix Young Universitetet i Oslo + NPR odontologi x x Profesjonsrådsledere Aakre Bente Monica NPR audiologi/optometri x x Bentzen Hege NPR fysioterapi x x Berg Anita NPR vernepleie x x Dahl Mona NPR ergoterapi og ortopediingeniørfag x x Holt Randi Utne NPR bioingeniørfag x x Jacobsen Inger NPR barnevernpedagog x x Kirkevold Marit NPR sykepleie x x Myklebust Aud Mette NPR radiografi x x Skeie Guri NPR ernæring x x Vindegg Jorunn NPR sosialt arbeid og velferdsfag x x Walter Anne Berit NPR farmasi x 0 1 De som er markert med gult er både institusjons- og profesjonsrådsrepresentanter 11

12 Eksternt medlem Overaae Liv KS x x Studentmedlemmer Reitan Silje Norsk studentorganisasjon x x Valestrand Eivind Norsk studentorganisasjon x x Faste observatører Bell Silje Anine Helsedirektoratet x x Cvijanovic Anette Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet x x Engfeldt Lena Kunnskapsdepartementet x x Espelid Jon Helse- og omsorgsdepartementet x 0 Godø Helene Toverud Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet x x Langeng Per Inge Arbeids- og velferdsdirektoratet x x Gjester Eriksen Arne J Nettverk for private høyskoler (NPH) 0 x Grumstad Jarle Unio x x Jacobsen Brite Helse Nord RHF x x Fellesorganisasjonen for barnevernspedagoger, 0 x Karseth Inger sosionomer og vernepleiere Martinsen Kathrine Haugland Fellesorganisasjonen for barnevernspedagoger, sosionomer og vernepleiere x 0 Inviterte innledere Rasmussen Alf Universitets- og høgskolerådet 0 x Mevold Nina Bergen Kommune x 0 Iversen Anita Universitetet i Tromsø, Norges arktiske universitet x 0 Brattebø Guttorm Helse Bergen, Universitetet i Bergen x 0 Ødegaard Nina Bjerketveit Høgskolen i Oslo og Akershus 0 x UHRs sekretariat Grønn Trine UHR x x Rynning-Torp Tor Universitets- og høgskolerådet x x 12