SKULESTRUKTUR: Rapport frå arbeidsgruppa ved

Transkript

1 SKULESTRUKTUR: Rapport frå arbeidsgruppa ved GEIRANGER SKULE Innleiing: Arbeidsgruppa har fått i oppgåve å gjennomføre ei utgreiing vedr skulestruktur i Geiranger Gruppa er samansett av: 2 foreldre: Ragnhild Frøysa og Kenneth Løken 2 elevar : Victoria Mossberg Hjelle og Lisa Mjelva 1 lærar : Anne Mari Westerås Rektor : Tove Gjerde Vi er sett til å vurdere ulike punkt knytt til skulestruktur i 4 alternativ. Alternativ 1 er å vere som i dag: ein eigen 1-10 skule. Dei 3 andre alternativa er ulike variantar av Samarbeid med Norddal. Vi har valgt å oppfatte begrepet Samarbeid med Norddal som eit samarbeid/ei samanslåing med Eidsdal skule. Dei 3 alternativa til samarbeid/samanslåing er -samarbeid om ungdomstrinn -samarbeid om ungdomstrinn+ mellomtrinn - samarbeid om alle trinn Vi har i vårt arbeid gått ut i frå at Eidsdal skule også i framtida skal eksistere som 1-10 skule. Vår skule har ikkje kapasitet til å ta i mot elevar frå Eidsdal. Vi ser det difor som realistisk å tenke ein slik felles skule enten på noverande Eidsdal skule, eller som ein ny framtidig skule med ei plassering som ivaretek interesser og behov frå begge bygdelaga. Vi har valgt å utarbeide vår rapport etter dei punkta som står i vedtaket frå formannskapet. Til kvart punkt har vi presentert fordeler og ulemper ved det å vere som i dag og det å ha eit samarbeid med Norddal (Eidsdal skule) Elevtalsutvikling: * Vere som i dag 1-10 skule Slik ser elevtalet ved Geiranger skule ut fram til haust 2022 Skuleår 1-4 kl 5-7 kl 8-10 kl Totalt 2016/ / / / / / /

2 * Samarbeid med Norddal: Slik vil elevtalet for Eidsdal + Geiranger sjå ut fram til haust 2022 Skuleår 1-4 kl 5-7 kl 8-10 kl Totalt 2016/ / / / / / / Fagleg og sosialt miljø: *Vere som i dag 1-10 skule: Fordel: Få elevar gjer at kvar elev får mykje støtte og hjelp frå lærar. Alle blir sett. Elevar med faglege problem blir fanga opp tidleg. Eit lite miljø er oversiktleg, det er lettare å avdekke uønska adferd, mobbing osv. Foreldra kjenner alle lærarane. Foreldra har «nærheit» til skulen. Elevane kjenner alle lærarane, dette gir tryggheit. Alle elevane kjenner kvarandre, aldersblanding gir læring og vennskap. Alle må samarbeide med alle når gruppene er små. Dette kan fremme toleranse. Alle må delta når gruppene er små. Dette kan fremme ansvar for fellesskapet Små grupper gjer at det er lettare å oppretthalde arbeidsro i timane. God tilgang til symjebasseng. Samlokalisering med barnehage gjer overgangen barnehage-skule tryggare. Kort skuleveg gjer at mange elevar kan gå til skulen. Aktivitetar knytt til skulen som td 17 mai, Solfest blir i bygda. Fordelane med å vere som i dag vil nok vere størst for 1-4 klasse og minke med stigande alder Ulempe: Nokre elevar vil oppleve å vere åleine på sitt klassesteg. Ein har då ingen å samarbeide med/samanlikne seg med i dei klassedelte faga. Få elevar i ei gruppe kan gi lavt læringstrykk. I ei lita gruppe vil nokre arbeidsmåtar vere vanskeleg å få til (gruppearbeid, diskusjonar, prosjektarbeid osv) Eit fag som kroppsøving vil vere vanskeleg dersom gruppa er svært lita. Elevane har få medelevar å velje i. Ikkje alle finn nokon med same interesser. Elevane kan gå litt lei kvarandre. I små grupper blir det mykje fokus på den enkelte. Kan gjere det vanskeleg for enkelte elevar å fungere som ein del av gruppe. Det kan vere vanskeleg å skilje sak og person i ei lita bygd. Ulempene med å vere som i dag vil nok vere minst i 1-4 klasse og auke med stigande alder Fordel: Elevane vil kome i klasser med fleire elevar. Det vil gi eit større læringsfellesskap. Elevane vil oppleve eit breiare sosialt fellesskap i friminutta, fleire aktivitetar å velje mellom i friminutta.

3 Elevane vil ha større muligheiter for å finne andre med same interesser. Elevane lærer å forholde seg til fleire medelevar, og opptre som del av ei gruppe. Overgang til vidaregåande kan bli enklare for ungdomstrinnet. Lettare tilgang til kulturnisteaktivitetar. Tilgang til friidrettsbane og stor fotballbane. Fordelane med eit samarbeid vil nok vere minst i 1-4 klasse og auke med stigande alder Ulempe: Større klasser gir mindre tid til den enkelte. Større klasser kan gi mindre oversiktlege forhold. Ikkje så lett å avdekke uønska adferd og faglege problem. I større klasser kan det lett bli mindre arbeidsro i timane. Større overgang barnehage-skule. Foreldra vil lett kunne oppleve meir «avstand» til skulen. Skifte av skule underveis i skuleløpet, dersom berre delar av skulen blir flytta. Dersom berre deler av skulen blir flytta vil miljøet bli enda mindre for dei som bli att. Lang skuleveg gjer at alle elevane er avhengig av skyss. Aktivitetar knytt til skulen blir i anna bygdelag. Ulempene med eit samarbeid vil nok vere størst i 1-4 klasse og minke med aukande alder 3. Fagmiljø: Fordel: Nært og tett fellesskap med mykje kontakt gjennom dagen. Lett å samarbeide i samla kollegie. Barne-og ungdomstrinn gir den enkelte brei erfaring med klasser og fag over heile skuleløpet. Lærarane involverte i fleire klasser. Derfor heiter det «våre» elevar, ikkje «mine og dine» elevar. Skule og barnehage kan samarbeide om personale. Ulempe: Dei nye kompetansekrava er ikkje mulig å gjennomføre i eit så lite kollegie. Lærarar må ta fag dei ikkje har utdanning i, erfaring med. Spesielt fag som tysk, musikk, Kunst & Handverk vil då vere utfordrande. Den enkelte lærar har ingen å samarbeide med som har same fag og klasse. Fordel: Kvar lærar har truleg nokon å samarbeide med som har same fag innanfor same hovudtrinn. Fleire lærarar har godkjent kompetanse i sine fag. Større sjanse for å få undervise i dei faga du har utdanning i. Større sjanse for å ha dekning også i dei vanskelegaste faga. Større kollegie. Ulempe: Usikkerheit for dei tilsette i overgangsfase. Pendling for dei som blir overfødige her. Lang reiseveg. Ulempene vi har i dag knytt til kompetansekrav, samarbeid osv blir enda tydelegare for dei som blir att her dersom berre deler av skulen skal flytte.

4 Tungvint med møter/aktivitetar på kveldstid. 4. Driftsutgifter: Gruppa har diskutert punktet om driftsutgifter og evt innsparing. Vi har valgt å berre seie følgande om dette punktet: Skulen, barnehagen og SFO ligg på same budsjettansvar, med ei netto budsjettramme knytt til 5 tenesteområde. Å skilje heilt kva som er driftsutgifter skule og kva som er barnehage/sfo er vanskeleg. Netto budsjettramme for 2016 er Det aller meste av dette er lønn. Skulen har i 2017 ca 6 lærarstillingar og elevtalsprognosen viser at dette vil vere behovet framover om ikkje uforutsette ting skjer. Kva eit samarbeid med Norddal vil bety for driftsutgifter er umulig å seie på dette tidspunkt. Til det er her for mange usikre faktorar. Vi nemner: -Der ligg føre 3 alternativ til samanslåing (ung.trinn-ung.trinn+ mellomtrinn- alle) -Det er usikkerheit knytt til om samanslåing betyr Eidsdal skule der den ligg i dag, eller om det betyr ein ny skule med ukjent plassering. -Lærarar som er fast tilsette i Stranda Kommune skal ha tilbod om anna arbeid dersom dei vert overflødige her. -Stranda kommune er ansvarleg for kostnadar knytt til våre elevar dersom Geiranger og Eidsdal fortsatt høyrer til i to ulike kommuner. -Skuleskyss -Kostnadar knytt til bygningane ved å vere som i dag og kostnadar knytt til bygningane dersom heile eller delar av skulen blir flytta. 5. SFO: Skulen har tilbod om SFO etter skuletid kvar dag. ( ) Alle elevane i 1-4 kl har plass i SFO 3-5 dagar pr. veke. Det er tradisjon ved skulen at alle elevane har SFO-plass til dei er ferdig med 4 klasse. Leksehjelp er lagt inn i SFO-tida to av dagane. Alle elevane i 1-4 kl er med på leksehjelpordninga. Fordel at det er kort veg til henting, og at det er lett å kombinere henting for dei med søsken i barnehagen. Ulempe at SFO må bruke same lokale som skulen. Elevane som er på SFO har ikkje rett til skuleskyss heim. Foreldre må hente, eller elevar må gå heim. Eit SFO-tilbod på ein skule lenger unna heim/arbeidsplass, vil vere meir krevande for foreldra m.o.t. henting. Ein kan kanskje sjå for seg ei løysing der elevane får SFO-tilbod i regi av Geiranger Barnehage.

5 Då må elevane fraktast med buss frå skule til SFO. Fordel at det blir eit større miljø. 6. Bygningar/uteområde: Fordel: Tilstrekkeleg plass på klasserom. Gymsal i same bygg. Bibliotek i same bygg. Ballbinge og leikeapparat. Ulempe:Gamle bygningar (hovuddel frå 1970, gymsal+personalavd frå 1996) Forsømt vedlikehald, behov for renovering. Plassering i flodbølgesone (Åkneset). Avgrensa uteområde. Enkelte foreldre føler at elevane er «på utstilling» for turistar. Stor slitasje og mykje søppel på uteområdet i sommarhalvåret. Vanskeleg å oppnå stabil og passe innetemperatur grunna manglande isolasjon og dårlege vindu. Bygningane ikkje tilpassa dagens moderne skule, med grupperom, spesialrom osv. * Samarbeid med Norddal: Fordel: Nyare bygningar 1986/1997. Meir spesialrom. Tryggare i forhold til flodbølge. Stor fotballbane og friidrettsanlegg. Kapasitet til å ta i mot fleire elevar. Ulempe: Bygget er klart for rehabilitering. Forprosjektet som skulle starta før jul, vart utsett til 2018 pga. vedtak i budsjettmøtet i desember. Leikeapparat må erstattast pga rote. 7. Anna: Reisetid: Dei fleste elevane bur innanfor 2 km frå skulen og kan gå til og frå. Skulebuss går frå Ørjasæter kl Elevane er framme på skulen min før skulestart. * Samarbeid med Norddal: Elevane i Eidsdal har skulestart kl Bussen som køyrer elevane til Eidsdal skule i dag, er samtidig rutebuss frå Geiranger. Denne startar frå Union. Dersom ein tenkjer seg eit samarbeid med Norddal på noverande Eidsdal skule, vil bussen måtte starte frå Ørjasæter ca for å vere framme til skulestart. Elevane får reisetid på minutt kvar veg. I tillegg kjem ein uoversiktleg trafikksituasjon på sommarstid som gjer at reisetida, spesielt på ettermiddag, ofte blir lengre enn berekna. Det kan bli ein lavare terskel for å halde barn heime når det er tvil om sjukdom.

6 Rasfare: I dag har elevane ved skulen her ein trygg skuleveg. Pr i dag er ikkje vegen frå Geiranger til Eidsdal rassikra. Eit samarbeid med Norddal kommune på Eidsdal skule vil medføre skuleskyss gjennom rasfarleg område. Dette kombinert med trafikksituasjon/reisetid kan medføre ei belastning for elevane og foreldra, som strir i mot retten til eit godt psykososialt skulemiljø. Fritidsaktivitetar: I dag har elevane kulturskuletilbod på skulen i skuletid/sfo-tid eller rett etterpå. Elevane har nokre fritidstilbod i Geiranger (kor, barnetrim) og nokre fritidstilbod i Eidsdal(fotball, ski, korps.) Elevane kan gå heim, ete middag og evt gjere litt lekse før dei fer til Eidsdal på fritidstilboda der. Dersom elevane skal gå på skule i Eidsdal vil det kunne bli meir komplisert å delta på fritidsaktivitetar der. Fritidsaktivitet rett etter skuletid vil gjere skuledagen svært lang. Å reise heim med skulebuss for så å reise utatt på nytt vil også vere krevande. Skulen si rolle i bygda: *Vere som i dag 1-10 skule: Skulen har ei viktig rolle i lokalsamfunnet. Arrangement i skulen sin regi betyr mykje for trivsel og samhold i bygda. (17 mai, Solfest, musikkskule-arrangement osv) Skulen er også ein viktig samarbeidspartnar for ungdomslag, idrettslag og andre organisasjonar i bygda. Geiranger treng arbeidskraft og ønskjer at fleire familier skal bosette seg her. Skule er viktig for at ei bygd skal vere attraktiv å flytte til. * Samarbeid med Norddal: Aktivitetar i skulen sin regi blir flytta ut av bygda. Truleg at færre vil bosette seg i bygda når her ikkje er skule. Kan bli ei «sesongbygd» Det kan vere fare for verdsarvstatusen sidan Unesco-avtalen forutset «ei levande bygd»