LPU Lektorprogrammets programutvalg

Transkript

1 LPU Lektorprogrammets programutvalg Vi former studiet vårt

2 Kva er praksis for ein lærarstudent? Høvet til å endeleg omsette fagleg og pedagogisk kompetanse Bekrefting/avkrefting av yrkesval Den viktigaste delen av utdanninga vår Kven er de? Den viktigaste enkeltfaktoren(?)

3 LPU-rapport 2010 Føremål: identifisere utfordringar ved utdanninga vår samle konstruktive og konkrete forslag til endringar skape grunnlag for ein levande og kreativ debatt om utdanninga vår Bidra til at UiO tilbyr Noreg si beste lærarutdanning!

4 Problemområde Koplinga mellom teori og praksis Uklåre og dårleg kommuniserte målsetnader og forventningar Store variasjonar i «Teori blir ikke tatt opp og snakket om i praksis» «For teoretisk på ILS!» «Det virker som om foreleser har et fjernt forhold til det som faktisk foregår i skolehverdagen» «Man ser ikke mye teori ute i praksis. Men det burde man kanskje gjort?» «Den praksis vi møter er i liten grad forankret i pedagogisk teori. Skolen underviser som de alltid har gjort og viser i liten grad hvorfor de gjør som de gjør.» «Må knytte teorien og praksis bedre sammen! Å vite hvem Piaget og Vigotskij er, hjelper meg ikke mye i praksis, men V. er tydeligvis gud på ILS»

5 Problemområde Koplinga mellom teori og praksis Uklåre og dårleg kommuniserte målsetnader og forventningar Store variasjonar i «Vi i LPU mener at det i mange tilfeller er for lite samsvar mellom de forventninger og krav som stilles til oss fra ILS og de forventninger og krav vi møter fra praksiskolene. Er dette en oppfatning du deler?»

6 Problemområde Koplinga mellom teori og praksis Uklåre og dårleg kommuniserte målsetnader og forventningar Store variasjonar i «Hva forventer egentlig ILS? De må bli klarere, og samarbeidet mellom instituttet og skolene burde bli tettere» «Bedre skolering av veiledere! Min delte ikke ILS sine synspunkter på læring, veiledning og i hvert fall ikke på fagdidaktikk» «Veilederne hadde i liten grad lest veiledningsdokumentene og ga veiledning basert på erfaring, eller bare magefølelse. Veilederne snakket en del stygt om ILS» Hørt fra kontaktperson etter ILS-besøk: «Ah, nå kan vi endelig lande på jorden igjen og snakke sammen som vanlige folk» «Det er stor forskjell mellom ungdomsskolelærere og ILS-folk!»

7 Problemområde Koplinga mellom teori og praksis Uklåre og dårleg kommuniserte målsetnader og forventningar Store variasjonar i 80% av studentane seier at praksisperioden har gjort dei meir inspirerte til å verte lærarar. Men: Svara i undersøkingane teikner eit bilete av praksis der en er veldig varierande. Studentane sine erfaringar er særs ulike. Utbyttet av praksis er i meget stor grad avhengig av den enkelte skule og den enkelte rettleiar. Utsegn frå studentar ved same praksisskule etter første praksisperiode: «Vi fikk ikke undervise i det hele tatt» «Vi fikk undervise fra starten av, men hadde ikke en eneste veiledningstime. Vi overtok egentlig bare jobben til veileder»

8 Utviklingssoner Betre kopling mellom teori og praksis PPU-wiki Felles fagdagar Oppgåver Klårare målsetnader og forventningar Mindre variasjon i Obligatorisk rettleiarutdanning Evaluering av skulane Tydlegare og meir tilgjengeleg rettleiarhefte Meir synlege kontaktpersonar og praksisansvarleg Evalueringsdokument av eigen praksis Bevisstgjering rundt rolla som lærarutdannarar Verdsetting av rolla som lærarutdannarar Betre samarbeid