PERIODEPLAN VÅREN 2017 GRIZZLY

Transkript

1 PERIODEPLAN VÅREN 2017 GRIZZLY 1

2 PERSONALET Helene Gruppeleder 60 % Carine Pedagogisk leder 80 % Elin Barne og 80 % ungdomsarbeider Eline Assistent 100% BARNEGRUPPA Barnegruppa på Grizzly består av 9 barn. Alle barna er født i Det er 5 gutter og 4 jenter. *Ved sykdom og fravær eller andre ulike årsaker kan personalgruppa på avdelingen endres. DAGSRYTMEN PÅ GRIZZLY Denne oversikten er ment som et utgangspunkt, vi er alltid fleksible i forhold til tidene : Frokost og lek på avdelingen : Lek på avdelingen. Åpen dør til vaskebjørn og bamsemums frem til ca : Lek ute/inne, gymsalen, tur : Mat : Stell, soving, hvilestund, lek : Mat : Stell, lek ute/inne, gymsal. INFORMASJON v Vi dokumenter det vi har gjort gjennom månedsbrev som legges ut på hjemmesiden vår og bilder på avdelingen. v Annen viktig informasjon blir skrevet på hjemmesiden, eller skrevet på tavla på avdelingen. Se på denne når dere leverer og henter barna. v Bursdager blir markert med egen bursdagssamling, krone og flagg. v Vi har laget en oversikt over hvordan dagen forløper på Grizzly. Oversikten er en plan vi jobber ut fra, men det vil komme dager hvor den endres av ulike grunner. 2

3 v På onsdagene bruker vi gymsalen, her har vi aktiviteter og utfordringer som passer til den barnegruppen vi har. I tillegg har mulighetene til å bruke kjøkkenet på onsdagene, vi kommer til å lage mat/bake 1-2 ganger i måneden. v Vi går tur på tirsdager. Da er lavvoen tilgjengelig for vår avdeling og vi ønsker å bruke den fremover. Vi er fleksible i forhold til turdager. Turdagen kan endres til en annen dag eller vi går flere turer. Vi informerer på forhånd, følg med på tavla. v Vi har et ønske om at barna skal være på plass i barnehagen til kl 9. Dette gjelder spesielt tirsdager, som er turdagen vår. Er det dager der dere kommer senere, er det selvfølgelig ingenting i veien for det. Vi setter likevel pris på å få beskjed, det holder å sende en melding. INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ Målet er at alle barn og unge opplever et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer deres trygghet, helse, trivsel og læring. Derfor er disse punktene viktige: Barn, unge og voksne har en absolutt verdi Vi har tro på at alle vil og kan lære Vi møter alle med forventninger, åpenhet og nysgjerrighet Alle opplever tilhørighet i fellesskapet Vi gir alle muligheter for deltakelse i fellesskapet Mangfold betraktes som en rik mulighet til å støtte læring og deltakelse for alle barn og unge. Satsing på lek, språk og sosial kompetanse legger grunnlaget for å oppnå et godt inkluderende læringsmiljø på avdelingen. LEK Leken har høy prioritet. Rammeplanen sier noe om viktigheten av lek, dens egenverdi og at leken har stor betydning for barns trivsel og dannelse av vennskap. Leken er grunnlaget for læring og sosial kompetanse: 3

4 Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. I et lekefellesskap legges grunnlaget for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskapning i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Lek, estetiske aktiviteter, humor og kreativitet er fenomener som har tilknytning til hverandre. Vi voksne skal gi barna impulser og inspirasjon til leken, og vi skal alltid være tilgjengelig for å hjelpe og støtte barna i deres lek. Vi må legge til rette for god lek på avdelingen gjennom gode rammebetingelser, gi opplevelser som inspirerer til lek og hjelpe barna i gang med leken. Lek er læring Lek gir erfaring Lek styrker barnas sosiale kompetanse Lek stimulerer barnas språk Lek gir trening i samspill og konfliktløsning Lek er gøy og gir stor glede SPRÅK Rike erfaringer med fortelling, høytlesing, sang og regler kommer språkutviklingen til gode. Ikke alle barn får nok slike erfaringer i hjemmemiljøet, barnehagen skal gi alle barn slike erfaringer. Barn lærer gjennom lek, hverdagssituasjoner og i voksenstyrte aktiviteter. For språkutviklingen innebærer dette at barna skal oppleve kvalitet i det daglige samspillet mellom voksne og barn. Barn skal oppleve at andre lytter når de har noe på hjertet. Det skal også være kvalitet på planlagt høytlesings- og samtalestunder. Rammeplanen påpeker at barnehagen må gi barna et rikt og variert språkmiljø: Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenking og som uttrykk for egne tanker og følelser. Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen. 4

5 Barns motivasjon for språklæring er å forstå og bli forstått. Og den beste måten å stimulere barns språkutvikling på, er å ta dem på alvor som samtalepartnere. Den viktigste språklæringsarenaen gjennom hele førskolealderen er samtalen. Det å lære språk handler ikke bare om å lære ord, det handler også om å lære hva språk brukes til og hvordan. Vi vil ha fokus på hvordan vi kan bruke hverdagssituasjoner som frilek, garderobesituasjon og måltider til språkstimulering. Vi ser på voksenrollen og dens betydning i forhold til barns lek og språk. SOSIALKOMPETANSE I barnehagen jobbes det kontinuerlig med å utvikle og øke barnas sosiale kompetanse. Vi har i den anledning valgt å jobbe med programmet «Være sammen», her er inkludering, sinnemestring, konfliktløsing og relasjonsbygging sentrale begreper. Målene for barna er å respektere ulikheter hos hverandre, gi uttrykk for følelser på en positiv måte, oppleve å bli inkludert og føle tilhørighet i gruppa, kunne dele og vente på tur. På Grizzly ligger dette arbeidet i voksenrollen og relasjonen mellom voksen og barn. Personalet på avdelingen skal gjenkjennes som varme og grensesettende voksne, den autoritative voksenrollen. Vi skal vise mye varme og omsorg, vise respekt for barnets egenart, sette grenser og krav. Vi skal fremme positiv adferd og hemme negativ adferd. De voksne i barnehagen skal opptre som rollemodeller. Gjennom positive samspill og samhandlinger utvikles den sosiale kompetansen, sier rammeplanen: Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Forståelse for sosiale forhold og prosesser og mestringer av sosiale ferdigheter, krever erfaring med og deltagelse i fellesskapet. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. 5

6 GRIZZLY SOM EN FLERKULTURELL AVDELING Bjørnungen barnehage ønsker å være en flerkulturell barnehage. Det er ikke nok at en stor andel av våre barn er fra familier med annen kulturbakgrunn enn norsk, det er det vi gjør i praksis som gjør oss til en flerkulturell barnehage. Rammeplanen sier at mangfoldet skal synliggjøres og at ulikhet er en ressurs. Barnas språklige og kulturelle bakgrunn må påvirke barnehagens pedagogiske innhold, arbeidsmåter og organisering. Bjørnungen barnehage har FN-dagen, den internasjonale morsmålsdagen, barnas språk, flagg, nasjonaldager og høytider med i sine planer. Dette vektlegges forskjellig avhengig av barnas alder. På Grizzly vil det henge et omriss av foreldrenes opprinnelsesland med flagg, nasjonaldag, hovedstad og ordene «Hei» og «God morgen» hvis dette er naturlig at barna bruker hjemme. Vi vil også ha sanger/regler på de ulike språkene synlig på avdelingen. FAGOMRÅDENE I rammeplanen står det beskrevet 7 fagområder som vi skal jobbe med gjennom barnehageåret. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og det enkelte fagområde vil sjelden opptre alene. Fagområdene skal jobbes med utfra barnegruppens forutsetninger og enkeltbarns behov, sier Rammeplanen: Arbeidet med fagområdene må tilpasses barnas alder, interesser, barnegruppas sammensetning og øvrige forutsetninger. Lærestoff, arbeidsmåter, utstyr og organisering må legges til rette med tanke på barns ulike behov. Alle skal få mulighet til å møte utfordringer som svarer til deres utviklingsnivå. Kommunikasjon, språk og tekst Vi har fokus på språkstimulering i hverdagssituasjoner. Det vil si at vi skal være bevisst på språkbruken vår i hverdagssituasjonene, og det at vi skal være tilstede som god samtalepartnere for barna. Vi benevner hele tiden det vi gjør og det vi ser. Vi leser for barna, synger sanger med bevegelser og regler med bevegelser. Vi bruker mye bevegelser til fordi det hjelper barna å lære å forstå teksten bedre. Vi bruker også språkstimulerende opplegg som snakkepakka, i tillegg til at vi bruker konkreter. Konkretene gir barna både språk og 6

7 bilde av det vi formidler. Den internasjonale morsmålsdagen i februar markeres med høytlesning av boken Ludde får besøk, på flere ulike språk og påfølgende dramatisering av fortellingen. Boken leses på avdelingen i forkant av morsmålsdagen slik at barna blir godt kjent med fortellingen. Kropp, bevegelse og helse Vi tar utgangspunkt i det som barna er interessert i og bruker dette som inspirasjon til videre lek der barna er fysisk aktive/utvider leken. Vi leker og bruker kroppen både inne og ute. Nå som barna er blitt eldre og er trygge vil vi gå mer tur i nærmiljøet. Da får barna nye utfordringer i forhold til grovmotorikken når de utforsker og leker i ulendt terreng. Gymsalen har barna blitt godt kjent med. Vi bruker bevegelsessanger. Vi øver på gode rutiner som: Vasking av hendene etter utelek og før måltider. Vi lærer oss gode vaner når det gjelder måltider. God balanse mellom aktivitet og hvile gjennom en hel dag. Barna skal få en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring og vise respekt for fysiske ulikheter. Natur, miljø og teknikk Vi går på tur i nærområde rundt barnehagen. Vi ser på endringer i naturen i takt med årstidene; vi får også føle været på kroppen, temperaturen og fargene ute i naturen endrer seg. Vi gjør oss kjent med dyr, småkryp, planter og landskap. Vi leker med duplo, pusler og bygger togbane. Barnehagen er miljøsertifisert, så barna lærer om kildesortering. Vi har søppelsortering på avdelingene og på kjøkkenet. Nærmiljø og samfunn Turer i nærområdet gir barna opplevelser og erfaringer. Vi har felles opplegg i forhold til barnehagens tradisjoner. Vi markerer FN-dagen, morsmålsdagen, samedagen. 17. Mai og juletradisjoner markeres tradisjonelt. Etikk, religion og filosofi Etikk og filosofi møter barna hver dag. Barna lærer å vente på tur, dele, hvordan vi skal være mot hverandre og hvordan vi kan gjøre andre glade. Vi har fokus på vanlig høflighet og 7

8 bordskikk. Vi er opptatt av å gi barna tid og rom for undring, vi undrer oss sammen med dem og skaper nysgjerrighet. Vi blir kjent med bakgrunnen for tradisjonell påskefeiring i Norge. Kunst, kultur og kreativitet Vi lar barna få uttrykke seg gjennom ulike materialer. Forming i vann, sand, snø og is. Vi hører på musikk, danser, sangleker, maler, tegner og limer. Leker med modellkitt. Vi har utkledningstøy tilgjengelig på avdelingen. Hva vi voksne tilbyr av ulike materialer, påvirker og inspirerer barna til lek, læring og kreativitet. Vi hører, leser, ser på bilder, synger sanger/regler fra ulike kulturer. Samedagen blir snakket om gjennom bilder. I forbindelse med fastelavn har vi karneval med boller, musikk og dans. Antall, rom og form Dette er et område små barn er svært opptatt av. De snakker om farger, mengder, mønster og størrelser, og de teller, sorterer og former. De er opptatt av sirkler, firkanter og streker. Vi former i søle, sand, is, snø og modellkitt. Det lekes og samtales rundt avstand, vekt, volum og tid. Vår oppgave er å være bevisst på hvilke begrep vi bruker, og samtidig passe på at det er tilgjengelig materiale som stimulerer og øker barnas lærelyst. Vi legger puslespill og vi bruker mattepakka. Vi teller mye. Vi sørger for at vi har tilgjengelig ulike materialer som stimulerer barnas nysgjerrighet. Halvårsplan MÅNED TEMA MÅL AKTIVITET JANUAR - Vennskap FEBRUAR - Lesegrupper -Vennskap - Vinter - Lesegrupper - Samedagen 6/2 Bli kjent med boken Venner. Styrke samhold og inkludering i gruppa, danne vennskap. Skape undring og vekke nysgjerrighet for andre språk og kulturer. Oppleve glede over felles fest. -Lage vennskapsvegg. -Gjennomføre forskjellige formingsaktiviteter som skal pryde vennskapsveggen. -Utelek i snøen. -Høytlesning av Ludde på flere språk for hele bhg. - Fortsette å lese 8

9 - karneval 28/2 - Ludde får besøk, morsmålsdagen. 16/2 Oppleve språklig mangfold i bhg. boken Venner. - Felles karneval med boller og pinjata/katta i sekken. MARS - Vinter Utforske naturfaglige fenomener med snø og is; eksperimentere med vann, snø. APRIL - Påske - Farger Utvide ordforråd; lære nye ord som beskriver forhold med snø og is. Bli kjent med bakgrunnen for påskefeiring i Norge. - Vår Skape undring over endringer i naturen, lære oss navn på dyr og blomster. MAI Mai Kjennskap om hvorfor vi feirer 17 mai. Bli kjent med kongefamilien. JUNI - Sommer Utvide ordforråd; lære navn på småkryp og blomster. Se endringene ute i sommer-årstiden. - Samedag: møte en same, få høre samisk og joik. -Formingsaktiviteter; lage snømenn, vinterbilder, snøkrystaller. - Utelek; aking, lage snømann. - Sanger og historier knyttet til påskekylling, påskeharen og påskeegg. - Vårtegn og utelek. - Lage påskepynt - Synge 17. Mai sanger, vifte med flagg, gå i tog. Se på bilder av kongefamilien og slottet. -Lage pynt og tegne flagg. - Vannlek og vannbane. - Se etter blomster, insekter og småkryp. -Utforske alt som spirer og gror. 9