Oslo kommune Bydel St. Hanshaugen ÅRSPLAN. Fryd barnehage. progresjonsplan og kalender. Telefon: Webside på kommunens portal:

Transkript

1 Oslo kommune Bydel St. Hanshaugen Fryd barnehage Fryd barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017 Telefon: Webside på kommunens portal:

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...5 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...6 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...15 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Fryd barnehage er en basebarnehage med plass til 72 barn i alderen 1-5 år. Barnehagen er organisert i to baser. Ludvig i 1.etasje med 36 barn i alderen 1-3 år, og Solan i 2.etasje med 36 barn i alderen 3-5 år. Hver base er organisert i primærgrupper. Hver primærgruppe har en pedagogisk leder og to barnehagemedarbeidere / barn - og ungdomsarbeidere. Primærgruppene har fast plass hvor de spiser og har samling. De har fast turdag og faste aktiviteter. Vi tilbyr også aktiviteter på tvers av gruppene, som lekegrupper, temagrupper og førskolegruppe. Gjennom gode relasjoner, lek og opplevelser utvikler barn seg og bygger opp et godt selvbilde. Læring skjer i alle barnehagedagens situasjoner og det settes av god tid til måltider, av - og påkledning, samlinger og både organiserte og mindre organiserte aktiviteter ute og inne. I Fryd barnehage bruker vi pedagogisk dokumentasjon som verktøy for barnehagens innhold. Observasjon, bilder, praksisfortellinger, evaluering og refleksjon er grunnlaget for barnehagens utviklingsarbeid. Sentralt i alt vårt arbeid står barnas rett til medvirkning. Vi følger barnets modning, alder og interesser i vår planlegging av barnehagens innhold. Hverdagen vår skal bære preg av: En god start på dagen der barn og foreldre blir tatt godt i mot, gode møteplasser som gir barna mulighet til undring og utvikling, barns nysgjerrighet er med på å prege barnehagens innhold, barn som oppmuntres til å ta vare på hverandre og tingene rundt seg, mye tid til lek og aktiviteter, glede, latter og humor. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Barnehagebarn skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Barnehagebarn skal møte ansatte med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Barnehagebarn skal få et pedagogisk tilbud som støtter det enkelte barns lek, utvikling og læring Barnehagebarn skal utvikle gode språklige og sosiale ferdigheter og være godt forberedt til skolestart 3

4 Vi tilrettelegger for aktiviteter som styrker samspill ved bl.a. at barna deles inn i mindre grupper, og vi setter av god tid til lek hvor vennskap kan utvikles. Vi er bevisste på at hverdagssituasjoner er gode arenaer for samspill og samtaler. Vi skaper gruppefølelse gjennom fellesopplevelser. Barnas interesser er utgangspunkt for aktiviteter og prosjekter. Vi har stort fokus på å skape gode språkmiljøer. Oslos kommunes standard for egenvurdering gjennomføres og er førende når Årsplanen utarbeides. Barnehagen har en tiltaksplan mot mobbing for å gjøre det lettere å forebygge og avdekke mobbing. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Vårt overordnede mål er å legge til rette for allsidig lek. Leken har en egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Vi har som mål at medarbeiderne får et bredere grunnlag til å reflektere rundt hva eget og barnas kjønn kan ha å si for den enkeltes hverdagspraksis. Vi ønsker å rette søkelyset på å gi alle like muligheter. Barnehagen deltar i Bydel St. Hanshaugens prosjekt for å fremme psykisk helse, "Grønne tanker - glade barn". Vi vil se nærmere på hvordan rommenes organisering, tilgjengelig materiale, barnehagens uteområde og voksnes deltakelse i lek påvirker barnas språk og sosiale utvikling. Hvordan leken påvirkes skal være sentralt i all planlegging av prosjekter og aktiviteter. Vi skal legge til grunn at leken er barnas væremåte og en arena for læring. Barnehagen har startet et utviklingsarbeid, Lekende Likestilling, om kjønnssensitiv pedagogikk. Utviklingsarbeidet vil fortsette i Vi vil benytte hverdagssituasjoner til å fokusere på følelser og hva de gjør med oss, og tilpasse materialet fra "Grønne tanker - glade barn" til våre behov. Gjennom observasjon, dokumentasjon og refleksjon skal vi se hvordan rommene, materiale, uteområdet og voksnes deltakelse påvirker barnas språk og sosial utvikling. Vi skal tolke refleksjonene og de skal føre til valg for det videre arbeidet. 4

5 MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Daglig kontakt, møter og foreldrearrangement gjør at vi kan bli godt kjent med foreldre og sammen ivareta barnas ulike behov og sikre gode utviklingsmuligheter for alle. Voksne er gode rollemodeller som veileder og støtter barna i samspill med hverandre. Alle ansatte deler aktivt sin kunnskap, kompetanse og erfaring, og undrer seg sammen med barna. Vi setter av tid og rom til samtale rundt de store spørsmålene. Ulike høytider og merkedager blir markert. Vi ønsker å øke samarbeidet med foresatte rundt markering av ulike høytider og merkedager. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Ved å lytte til hva barna gir uttrykk for ivaretas hvert enkelt barn. Vi er fleksible i hverdagen slik at aktiviteter kan fortsettes eller avsluttes basert på barnas interesser og engasjement. Observasjoner og samtaler med barna tar vi med oss i planarbeidet. 5

6 SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Det gjennomføres oppstartsamtaler for nye barn og når barna skifter base. I tillegg tilbys det to foreldresamtaler i året. Barn og foresatte skal bli tatt i mot på en god måte i barnehagen. Det skrives dagsrapport. Planer og annen informasjon henges opp og sendes foresatte. Det arrangeres foreldremøter og sosiale sammenkomster hvor foresatte inviteres. Foresatte velger representanter til foreldreutvalg og samarbeidsutvalg. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi har ulike temarom som innbyr til lek og varierte aktiviteter. Voksne motiverer og inspirerer barna til å bruke de ulike rommene. Barna deles i mindre grupper hvor de kan leke og holde på med aktiviteter. Vi bruker mulighetene utelekeplassen byr på, og vi går på turer i nærmiljøet og til turmål som ligger lengre fra barnehagen. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. 6

7 Vi gir tid og rom for lek gjennom hele dagen og anerkjenner barna lekende væremåte. Vi samtaler med barna om deres tro, kultur og etniske tilhørighet når de selv tar initiativ til det. Alle skal få mulighet til å gi uttrykk for sin mening. Jenter og gutter skal få de samme tilbud og møtes med de samme forventninger. Barna får utfordringer på sitt modningsnivå. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Voksne er tilstedeværende og deltagende i leken og i barnas hverdag og viser omsorg og engasjement. Alle barna har en primærkontakt. Barna oppfordres til å ta hensyn til andre ved å lytte, vente på tur, samarbeide og vise aksept for hverandres grenser. Vi stimulerer barnekulturen ved å ta vare på spontaniteten og verdsette barnas egne initiativ. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. 7

8 Vi har 5-årsklubb med fokus på sosial kompetanse, selvstendighet og konsentrasjon. Vi bruker en lekende tilnærming til læring. Førskolebarna besøker en barneskole våren før de starter på skolen. Foresatte til skolestarterne får tilbud om en samtale før skolestart hvor det tas opp om det er noe informasjon som de ønsker at barnehagen skal sende skolen. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Barna får ta del i planarbeidet etter alder og modenhet. Vi bruker base- og gruppemøter til å vurdere og reflektere over barnas trivsel og utvikling. Refleksjonene skal tolkes og føre til valg for videre praksis. Vi bruker våre dokumentasjoner som utgangspunkt for kritisk refleksjon over egen praksis (pedagogisk dokumentasjon) som et ledd i faglig utvikling. Bydelens pedagogiske arbeidsmodell, PAM, er førende for vår didaktikk. Vi bruker prosjektplaner. Vi legger til rette for at foresatte får mulighet til å delta i planarbeidet. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi benevner konkreter og hendelser i hverdagen. Vi har bøker tilgjengelig for barna og leser for barna i hverdagen. Vi formidler eventyr, sang, rim og regler ved bruk av bilder og figurer. Vi formidler eventyr, fortellinger sang, rim og regler i samlingsstunder og andre hverdagsaktiviteter. KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST 3-4 år Vi ser og leser i billedbøker. Vi samtaler med barna, bygger videre på og utvider det de formidler. Vi eksperimenterer med lyder og ord og legger til rette for at barna får møte bokstaver i hverdagen. Vi legger til rette for at barna skal få bidra med sin språkkompetanse og bygge stolthet over eget morsmål. Vi setter ord på barnas nonverbale uttrykk. Vi leker med språk og lyder. Vi retter ikke barna direkte, men gjentar med riktig uttale. Barna skal få øve seg på å snakke i større grupper Barna skal kunne få med seg og 9 Skolestartere Sammen med barna bruker vi bøker og eventyr som utgangspunkt til å filosofere og reflektere. Vi øver på å lytte og gjenfortelle. Barna oppmuntres til å skrive sitt eget navn og kjenne igjen bokstaver og lyder i andre ord. Vi legger til rette for at barna skal få møte ord fra ulike språk. Barna veiledes til og forventes å løse konflikter/uenigheter med ord.

10 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere følge instruksjoner i to ledd. KROPP Vi legger til rette for grunnleggende bevegelser: gå, hoppe, løpe, krype og balansere. Vi oppmuntrer barna til å utfordre sine motoriske grenser innenfor trygge rammer. Vi oppmuntrer barna til å ta egne vurderinger når de utfordrer sine motoriske grenser. Barna skal få erfaringer med konstruksjonslek: puter, stor lego og duplo samt mer finmotoriske aktiviteter som puttekasse, puslespill og store perler. Alle gruppene har en fast turdag i uken og vi bruker skogen og nærmiljøet aktivt for å få nye utfordringer. Vi har en langtur i skogen hvor vi utfordrer både styrke og utholdenhet. Under måltidene samtaler vi med barna om mat og hva det betyr for kroppen. Vi oppmuntrer barna til å ha et sunt kosthold. Vi oppmuntrer barna selv til å opprettholde god hygiene gjennom rutiner og vaner de har lært. Vi oppmuntrer barna til å se det positive i at alle er forskjellige. Vi er ute hver dag. Vi går på tur i nærmiljøet og bruker nærmiljøet aktivt for nye utfordringer. Vi hjelper barna til å ha gode rutiner og vaner som opprettholder god hygiene. Vi setter av tilstrekkelig tid til påog avkledning og oppmuntrer barna til å mestre selv. Vi oppfordrer barna til å vise respekt for andres og egen kropp. BEVEGELSE HELSE Vi legger til rette for at barnehagen skal servere sunn mat og oppmuntrer barna til å spise selv. Vi har gode rutiner for hygiene og barna får hjelp og opplæring i håndvask. 10

11 FAGOMRÅDENE KUNST 1-2 år Barna skal få erfaring med enkle teknikker som fingermaling, male med pensel, tegning og plastelina. Barna skal få erfaring med sang, musikk og dans i primærgruppene og felles for hele basen. KULTUR KREATIVITET 3-4 år Skolestartere Barna skal få kjennskap til ulike materialer/teksturer. Vi har fokus på prosessen og dokumenterer underveis. Vi dokumenterer barnas arbeid med særlig fokus på prosessen. Vi gjør barna oppmerksom på former de møter i bybildet og naturen. Barna skal få videreutvikle sin interesse for de estetiske fagene, og vi legger til rette for utforskning av deres personlige uttrykk. Vi oppmuntrer barna til selv å legge merke til og utforske former de møter i bybildet og naturen. Vi dokumenterer barnas arbeid med særlig fokus på prosessen. Vi følger med på endringer i naturen i de ulike årstidene og undrer oss sammen med barna. Vi viser barna hvordan de skal ta vare på naturen og nærmiljøet ved f.eks rydder opp etter seg på tur. Barna får innsikt i hvordan man kan bruke naturen og orientere seg i den. Vi snakker om og kjenner på ulike typer vær og er ute hver dag. Barna får kjennskap til årstider og ulike typer vær. Vi sår frø og lar barna aktivt være med å ivareta plantene. MILJØ Vi planter frø om våren. TEKNIKK Barna skal få innsikt i hvordan og hvorfor vi kildesorterer avfall. Vi er på turer i nærmiljøet. Vi eksperimenterer og undrer oss sammen med barna og bruker naturen aktivt for læring på mange områder. Vi kildesorterer avfall. Vi er gode rollemodeller og lærer barna å plukke søppel når vi er på Barna får innsikt i hva som skjer med det vi kildesorterer. NATUR 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere tur o.l. Vi markerer høytider som jul, påske, 17.mai og andre relevante høytider. Vi markerer høytider som jul, påske, 17.mai og andre relevante høytider, i tillegg til FN dagen. Det legges til rette for at barna skal få økt innsikt i hvorfor vi markerer de ulike høytidene. Gjennom bilder, dans og musikk blir barna kjent med ulike kulturer. Barna skal bli kjent med noen av de ulike kulturer som er representert i barnehagen. Barna skal bli kjent med ulike kulturer. Vi veileder barna i hva som er rett og galt i ulike situasjoner. Barna oppmuntres til å bidra til fellesskapet og hjelpe de som trenger hjelp. Barna oppmuntres til å spørre og reflektere over hva og hvorfor noe er rett eller galt. Vi gir rom for undring og refleksjon. Vi øver på å se andres grenser og ståsted. Barna oppmuntres til å hevde seg selv og sine meninger på en positiv måte. Barna får hjelp til å sette ord på tanker og ideer slik at de kan være med å påvirke innholdet i barnehagen. Vi oppmuntrer barna til å komme med innspill som kan være med å påvirke barnehagens planer. ETIKK RELIGION FILOSOFI Vi er bevisst at vi er viktige rollemodeller for barna, og er aktivt til stede, viser høflighet, respekt og forståelse for hverandre. Vi markerer FN dagen. Gjennom turer blir barna kjent med nærmiljøet. Vi legger til rette for at barna skal utvikle selvstendighet i NÆRMILJØ SAMFUNN 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år ANTALL Barna blir kjent med nærmiljøet gjennom fortellinger og sagn. Vi benytter offentlig kommunikasjon, som buss, trikk og t-bane. Vi samtaler med barna om at alle har lik rett til å uttrykke sine ønsker og meninger uansett forutsetninger, alder, kjønn og etnisitet. Gjennom medvirkning og deltakelse opplever barna fellesskap og gruppetilhørighet. Vi sorterer leker og har faste plasser og rom til dem. Vi legger tilrette for mye fysisk kontakt FORM ROM rutinesituasjoner. 3-4 år Vi benevner og blir kjent med geometriske figurer og preposisjoner i hverdagen. Vi bruker aktivt puslespill og konstruksjonsleker som lego og puttekasser i ulike farger og former. Barna blir kjent med ulike kulturer og levesett gjennom eventyr og sagn fra ulike deler av verden, deriblant samisk. Vi legger til rette for at barna skal bli nysgjerrig for antall rom og form. Vi jobber med romforståelse ved å tilby ulike aktiviteter inne og ute. Vi teller med barna. Vi setter ord på begreper som minst, størst, firkant, sirkel o.l. Barna blir introdusert for mer avanserte spill og puslespill. Vi teller med barna. 13 Skolestartere Vi besøker en skole. Vi tar opp aktuelle hendelser som skjer i samfunnet og reflekterer rundt dette. Barna oppfordres til å reflektere over fellesnevnere og ulikheter mellom ulike kulturer og levesett. Barna er med på matlaging der kilo og liter blir introdusert. Barna blir introdusert for enkel regning som brukes i det daglige. Barna skal kjenne til tallrekka 110 og bli introdusert for større tall. Vi legger til rette for at de barna som ønsker det får eksperimentere med tall og matematiske begreper.

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år 14 Skolestartere

15 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA 20. januar Planleggingsdag - barnehagen stengt Februar Vinteraktivitetsdag 24. februar Karneval 14. mars Barnehagedagen Mars / april Foreldresamtaler Uke 14 Påsketreff med foreldre april Påskebarnehage April Basar 12. mai Planleggingsdag 16. mai Vi markerer 17. mai 8. juni Sommerfest, foreldre inviteres juli Sommerstengt barnehage. Tilbud i bydelen for påmeldte barn 25. august Planleggingsdag - barnehagen stengt 12. september Foreldremøte Septebmer Basar 29. september Planleggingsdag - barnehagen stengt Oktober Foreldretreff Oktober / november Foreldresamtaler 3. november Planleggingsdag - barnehagen stengt 13. desember Luciafrokost, foreldre inviteres 21. desember Nissefest desember Julebarnehage Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Bente Jensen og Målfrid Mediaas Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den: 5. desember

16 OM ÅRSPLANMALEN Årsplan med progresjonsplan utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, foreldreundersøkelse og evalueringen av forrige årsplan. 16