LOKALE MÅL I ENGELSK

Transkript

1 LOKALE MÅL I ENGELSK

2

3 FORMÅLET MED FAGET ENGELSK Engelsk er et verdensspråk. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, har vi ofte bruk for engelsk. Engelsk brukes i film, litteratur, sang, sport, handel, produkter, vitenskap, og teknologi, og gjennom disse bruksområdene har mange engelske ord og uttrykk funnet veien til våre egne språk. Når vi skal lete etter informasjon ut fra våre egne interesser eller i faglig sammenheng, skjer dette ofte på engelsk. I tillegg brukes engelsk i økende grad i utdanning og som arbeidsspråk i mange bedrifter. For å klare oss i en verden der engelsk benyttes i internasjonal kommunikasjon, er det nødvendig å kunne bruke det engelske språket og ha kunnskap om hvordan språket brukes i ulike sammenhenger. Det betyr å utvikle ordforråd og ferdigheter i å bruke språkets lydsystem, rettskriving, grammatikk og prinsipper for setnings- og tekstbygging, og kunne tilpasse språket til ulike emner og kommunikasjonssituasjoner. Dette innebærer å kunne skille mellom muntlig og skriftlig språkføring og formell og uformell språkbruk. Videre betyr det å kunne ta hensyn til kulturelle omgangsformer og høflighetskonvensjoner når vi bruker språket. Språklæringen skjer i møte med et mangfold av tekster, der tekstbegrepet brukes i vid forstand. Det omfatter muntlige og skriftlige framstillinger i forskjellige kombinasjoner, og ulike muntlige og skriftlige tekster fra digitale medier. Når vi er bevisste på strategier som brukes for å lære språk, og strategier som hjelper oss til å forstå og å bli forstått, blir tilegnelsen av kunnskaper og ferdigheter enklere og mer meningsfylt. Det er også viktig å sette egne mål for læringen, finne ut hvordan målene kan nås og vurdere egen språkbruk. Å lære engelsk bidrar til flerspråklighet og kan bli en viktig del av vår personlige utvikling. I tillegg til språklæring skal engelskfaget bidra til å gi innsikt i levesett og kulturer der engelsk er hovedspråk eller et offisielt språk. Faget skal gi innsikt i hvordan engelsk brukes som et internasjonalt kommunikasjonsmiddel. Å lære om engelskspråklige land og den stadig økende bruken av engelsk i ulike internasjonale kontekster, vil gi et godt grunnlag for å forstå verden omkring oss og utviklingen av engelsk som et verdensspråk. Engelskspråklige litterære tekster kan gi leseglede for livet og en dypere forståelse for andre og oss selv. Muntlige, skriftlige og digitale tekster, film, musikk og andre kulturuttrykk kan videre inspirere til egen utfoldelse og kreativitet. Engelskfaget er både et redskapsfag og et dannelsesfag. Det skal gi mulighet til å delta i kommunikasjon om personlige, sosiale, litterære og faglige emner. Faget skal bygge opp den generelle språkkompetansen gjennom å lytte, snakke, lese og skrive, og gi mulighet til å tilegne seg informasjon og fagkunnskap via det engelske språket. Utviklingen av kommunikative og språklige ferdigheter og kulturell innsikt kan fremme økt samhandling, forståelse og respekt mellom mennesker med ulik kulturbakgrunn. Slik blir språk- og kulturkompetanse en del av allmenndannelsen og bidrar til å styrke demokratisk engasjement og medborgerskap.

4 GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I ENGELSK Muntlige ferdigheter i engelsk er å kunne lytte, tale og samhandle ved å bruke det engelske språket. Det betyr å vurdere og tilpasse uttrykksmåter til formål, mottaker og situasjon. Det innebærer videre å lære om sosiale konvensjoner og omgangsformer i engelskspråklige land og i internasjonale kontekster. Utvikling av muntlige ferdigheter i engelsk innebærer å bruke det muntlige språket gradvis mer presist og nyansert i samtaler og i andre typer muntlig kommunikasjon. Videre innebærer det å lytte til, forstå og drøfte forskjellige emner og problemstillinger for å tilegne seg fagkunnskap. Det innebærer også å kunne forstå varianter av muntlig engelsk fra forskjellige deler av verden. Å kunne skrive i engelsk er å kunne uttrykke ideer og meninger på en forståelig og hensiktsmessig måte ved å bruke det engelske skriftspråket. Det betyr å planlegge, utforme og bearbeide tekster som kommuniserer, og som har god struktur og sammenheng. I tillegg er skriving et redskap for språklæring. Utvikling av skriveferdigheter i engelsk innebærer å lære rettskriving og utvikle et økende repertoar av engelske ord og språklige strukturer. Videre innebærer det å utvikle en allsidig kompetanse i å skrive ulike typer generelle, litterære og faglige tekster på engelsk ved bruken av uformelt og formelt språk, tilpasset formål og mottaker. Å kunne lese i engelsk er å kunne skape mening ut fra ulike typer tekster. Det betyr å lese engelskspråklige tekster for å forstå, reflektere over og tilegne seg innsikt og kunnskap på tvers av kulturer og fagfelt. Det innebærer videre å forberede, utføre og bearbeide lesing av engelskspråklige tekster til forskjellige formål, og av varierende lengde og kompleksitet. Utvikling av leseferdigheter i engelsk er å ta i bruk lesestrategier tilpasset formålet med lesingen i stadig mer krevende tekster. Videre innebærer det å lese engelskspråklige tekster med flyt og forståelse, og utforske, drøfte, lære av og reflektere over ulike typer informasjon. Å kunne regne i engelsk er å kunne bruke relevante matematiske begreper på engelsk i ulike situasjoner. Det innebærer å kjenne til måleenheter som brukes i engelskspråklige land, og forstå og kommunisere om tall, grafiske framstillinger, tabeller og statistikk på engelsk. Utvikling av regneferdigheter i engelsk innebærer å bruke tall og regning ved å utvikle et repertoar av matematiske termer på engelsk knyttet til dagliglivet, og generelle og faglige emner. Digitale ferdigheter i engelsk er å kunne bruke et variert utvalg digitale verktøy, medier og ressurser for å styrke språklæringen, kommunisere på engelsk og tilegne seg relevant kunnskap i engelskfaget. Bruk av digitale ressurser gir mulighet for å oppleve engelskspråklige tekster i autentiske situasjoner, det vil si naturlige, ikke-tilpassede situasjoner. Utvikling av digitale ferdigheter innebærer å innhente og behandle informasjon for å skape ulike typer tekster. Digitale formkrav i tekster betyr at effekter, bilder, tabeller, overskrifter og punkter er satt sammen for å understreke og formidle et budskap. Det innebærer videre å bruke digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og å ha en kritisk og selvstendig holdning til kildebruk. Digitale ferdigheter innebærer å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern gjennom etterprøvbare kildehenvisninger.

5 HOVEDOMRÅDER I ENGELSK Faget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Engelsk har kompetansemål etter 2., 4., 7. og 10. årstrinn i grunnskolen. Språklæring Hovedområdet språklæring dreier seg om hva det innebærer å lære et nytt språk, å lære det engelske språket, og å se sammenhenger mellom engelsk, morsmål og andre språk. Det omfatter kunnskap om språket og innsikt i egen språklæring. Å kunne vurdere egen språkbruk og egne læringsbehov og velge egnede strategier og arbeidsmåter er nyttig for å lære og å bruke det engelske språket. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon dreier seg om å forstå og bruke det engelske språket ved å lytte, tale og samtale og å bruke hensiktsmessige kommunikasjonsstrategier. Hovedområdet innebærer å utvikle ordforråd og bruke idiomatiske strukturer og grammatiske mønstre i tale og samtale. Det omfatter også å bruke språket med tydelig uttale og intonasjon. Hovedområdet innebærer å lytte til, forstå og bruke det engelske språket i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner. Å vise høflighet og hensyn til gjeldende omgangsformer er her et viktig element. Dette dreier seg også om tilpasning av språket til formål og mottaker, blant annet gjennom å skille mellom formelt og uformelt muntlig språk. Bruk av ulike medier og ressurser, og utvikling av et språklig repertoar på tvers av fag og emner er sentralt i dette hovedområdet. Skriftlig kommunikasjon Hovedområdet skriftlig kommunikasjon dreier seg om å forstå og bruke det engelske språket ved å lese og skrive og å bruke hensiktsmessige lese- og skrivestrategier. Hovedområdet omfatter å lese varierte typer tekster på engelsk for å stimulere til leseglede og opplevelse, og for å forstå og tilegne seg kunnskap. Det innebærer mengdelesing som fremmer språkforståelse og tekstkompetanse. Lesing av ulike typer tekster kan legge grunnlag for personlig vekst, modning og kreativitet og gi inspirasjon til egen tekstskaping. Hovedområdet omfatter også å skrive engelske tekster i ulike kommunikasjonssituasjoner for å stimulere til skriveglede og opplevelse, og for å forstå og tilegne seg kunnskap. Dette dreier seg også om tilpasning av språket til formål og mottaker, blant annet gjennom å skille mellom formelt og uformelt skriftlig språk. Hovedområdet innebærer å utvikle ordforråd og bruke rettskriving, idiomatiske strukturer og grammatiske mønstre i skrift. Det omfatter også å skape struktur og sammenheng i tekster. Bruk av ulike medier og ressurser, og utviklingen av et språklig repertoar på tvers av fag og emner er sentralt i dette hovedområdet. Kultur, samfunn og litteratur Hovedområdet kultur, samfunn og litteratur dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det tar utgangspunkt i engelskspråklige land, og dekker sentrale emner knyttet til samfunnsliv, litteratur og andre kulturuttrykk. Hovedområdet dreier seg også om å tilegne seg kunnskap om engelsk som et verdensspråk med mange bruksområder. Hovedområdet innebærer arbeid med og drøfting av fagtekster, litterære tekster og kulturelle uttrykksformer fra ulike medier. Dette er sentralt for å utvikle kunnskap om og forståelse og respekt for andres levesett og kulturer.

6 MÅL OG VURDERINGSKRITETIER 1.-2.TRINN Dette skal det jobbes med kontinuerlig på disse trinnene: Bruke læringsstrategier med veiledning Jobbe med skriving av engelsk ord og setninger Vurdere eget arbeid og læring Bruke kilder Bruke hjelpemidler Jobbe med å utvide ordforrådet Kompetansemål etter 2.trinn Språklæring gi eksempler på situasjoner der det kan være nyttig å kunne engelsk. finne ord og uttrykk som er felles for morsmålet og engelsk gi eksempler på engelske ord og uttrykk ut fra egne interesser Muntlig kommunikasjon lytte etter og bruke engelske språklyder gjennom praktisk-estetiske uttrykksmåter lytte til og forstå enkle instruksjoner på engelsk lytte til og forstå ord og uttrykk i engelskspråklige rim, regler, sanger, eventyr og fortellinger forstå og bruke noen engelske ord, uttrykk og setningsmønstre knyttet til nære omgivelser og egne interesser hilse, stille og svare på enkle spørsmål og bruke noen høflighetsuttrykk delta i enkle innøvde dialoger og spontane samtaler knyttet til nære omgivelser og egne opplevelser bruke tall i samtale om nære omgivelser og egne opplevelser Lokale vurderingskriterier 1.trinn Jeg vet at det finnes mange land og språk i verden Jeg vet at engelsk er et språk og kan fortelle om et land de snakker engelsk i. Jeg vet at engelsk er et språk vi møter ofte gjennom IKT Jeg kan noen felles ord på norsk og engelsk innenfor ulike temaer (eks. klasserommet, kroppen, mat og drikke) Jeg kan det engelske navnet på noen leker og spill Jeg kan vurdere eget arbeid og faglig utvikling Jeg kan korlese noen rim og regler Jeg kan noen engelske sanger Jeg kan følge en instruksjon gitt på engelsk Jeg kan følge en engelsk instruksjon på data Jeg forstår noen ord og uttrykk i rim/regler. Jeg forstår noen ord og uttrykk i et eventyr som blir lest på engelsk Jeg forstår ordene i sang vi øver på Jeg kan gjenkjenne noen ord og setninger knyttet til temaer vi jobber med. Jeg kan bruke setninger som my name is I like I am old I live in ) Jeg kan hilse og svare på engelsk, Jeg kan si noen enkle spørsmål og faste uttrykk som passer til temaer vi jobber med Jeg kan dramatisere enkle replikker Jeg kan navnet på ukedagene Jeg kan fortelle om været Jeg kan tallene 0-10 på engelsk Jeg kan bruke tall i enkle fraser/setninger Lokale vurderingskriterier 2.trinn Jeg kan fortelle hvorfor det er nyttig å kunne engelsk når man er på ferie eller får besøk fra andre land. Jeg kan noen felles ord på norsk og engelsk innenfor ulike hobbyer eller idretter Jeg kan noen ord som er nyttige ved reising som taxi, camping, hotell, restaurant Jeg kan vurdere eget arbeid og faglig utvikling Jeg kan fremfør et rim/regle på engelsk Jeg kan øve på engelsk uttale gjennom sang Jeg kan bruke enkle bevegelser til sang Jeg kan forstå instruksjoner og utføre enkle praktiske oppgaver f,eks. Simon Says Jeg kan lytte og forstå hovedinnholdet i en enkel engelsk tekst Jeg kan noen kroppsord på engelsk Jeg kan noen engelske juleord Jeg kan noen engelske adjektiv og verb som passer til temaene vi jobber med Jeg kan stille spørsmål på engelsk Jeg kan svare på engelsk Jeg kan fortelle om egne ønsker til jul Jeg kan ønske en annen god jul på engelsk Jeg kan tallene 0-20 på engelsk Jeg kan bruke og svare på frasen How many

7 Kompetansemål etter 2.trinn Skriftlig kommunikasjon kjenne igjen sammenhengen mellom noen engelske språklyder og stavemønstre eksperimentere med å lese og skrive engelske ord, uttrykk og enkle setninger knyttet til nære omgivelser og egne interesser Kultur, samfunn og litteratur samtale om sider ved barns dagligliv i engelskspråklige land ta del i og oppleve barnekultur fra engelskspråklige land gjennom å bruke ord, bilder, musikk og bevegelse gi uttrykk for egne opplevelser av engelskspråklige rim, regler, sanger, eventyr og fortellinger Lokale vurderingskriterier 1.trinn Jeg kan skrive noen engelske ord til temaer vi jobber med Jeg kan skrive noen engelske ord til temaer vi jobber med Jeg kan lese noen engelske ord til temaer vi jobber med Jeg kan lese enkle engelske setninger. Jeg kan gjenkjenne ord/setninger vi har jobbet med i en tekst. Jeg kan pusle sammen engelske ord til setninger. Jeg kan fortelle om noen likheter og ulikheter ved høytider og hverdag (eks. Norge-USA) Jeg kan en engelsk lek Jeg kan en engelsk regle Jeg kan en engelsk sang Jeg kan fortelle på norsk deler av innholdet i en engelsk sang Jeg kan fremføre en engelsk regle Lokale vurderingskriterier 2.trinn Jeg kan gjenkjenne de engelske bokstavlydene Jeg kan skrive ord fra temaer ved hjelp av gjenkjenning og eliminering Jeg kan leke med dataprogrammer med engelsk tekst, og sette riktig tekst til riktig bilde. Jeg kan pusle sammen engelske ord til setninger. Jeg kan lese og skrive spørreordene Jeg kan fortelle om høytider, som for eksempel jul i engelskspråklige land. Jeg kan forme enkle setninger på engelsk om julefeiring Jeg kan lære engelske sanger og regler utenat. Jeg kan lære med en engelsk lek f.eks. Simon Says Jeg kan lage en tegning til innholdet i et engelsk eventyr

8 MÅL OG VURDERINGSKRITETIER 3.-4.TRINN Dette skal det jobbes med kontinuerlig på disse trinnene: Bruke læringsstrategier med veiledning Jobbe med engelsk ordstilling og tegnsetting Vurdere eget arbeid og læring Bruke kilder Bruke hjelpemidler Jobbe med å utvide ordforrådet Kompetansemål etter 4.trinn Språklæring identifisere situasjoner der det kan være nyttig eller nødvendig å kunne engelsk samtale om eget arbeid med å lære engelsk finne likheter mellom ord og uttrykksmåter i engelsk og eget morsmål bruke digitale ressurser og andre hjelpemidler i utforsking av språket Lokale vurderingskriterier 3.trinn Jeg kan identifisere områder jeg har nytte av engelsk Jeg kan finne likheter mellom ord og uttrykksmåter i engelsk og eget morsmål Jeg kan slå opp et engelsk ord og finne betydningen i en ordbok Jeg kan bruke en digital ordbok Jeg kan gi eksempler på hvordan jeg lærer engelsk Jeg kan vurdere eget arbeid og faglig utvikling Lokale vurderingskriterier 4.trinn Jeg kan bruke en ordbok som støtte for tekstforståelse Jeg kan sammenlikne ord og fraser fra engelsk, norsk/morsmål Jeg kan fortelle når man har behov for å snakke engelsk Jeg kan vurdere eget arbeid og faglig utvikling

9 Kompetansemål etter 4.trinn Muntlig kommunikasjon bruke enkle lytte- og talestrategier lytte til og forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå og bruke engelske ord, uttrykk og setningsmønstre knyttet til egne behov og følelser, dagligliv, fritid og interesser forstå hovedinnholdet i rim, regler, sanger, eventyr og fortellinger bruke noen høflighetsuttrykk og enkle fraser for å få hjelp til å forstå og bli forstått delta i dagligdagse samtaler knyttet til nære omgivelser og egne opplevelser si det engelske alfabetet og stave navn og bostedsnavn forstå og bruke ord og uttrykk knyttet til priser, mengder, form og størrelser i kommunikasjon om dagligliv, fritid og interesser Lokale vurderingskriterier 3.trinn Jeg kan bruke enkle lytte og talestrategier med veiledning Jeg kan utvide ordforrådet både med talte og skrevne gloser til temaer vi jobber med Jeg kan jobbe systematisk med gloseinnlæring i perioder (3-5 gloser i uka til temaer vi jobber med) Jeg kan lese og forstå korte engelske tekster Jeg kan lære med engelske ord til ulike temaer (dyr, klær, hobbyer og hverdagslige situasjoner) Jeg er bevisst engelske språklyder som avviker fra norsk, som w, th, dg Jeg kan delta i enkle samtaler Jeg kan bruke engelske ord uttrykk som how much, how many, where is, can you Jeg kan bestille mat og drikke på engelsk Jeg kan bruke engelske adjektiver til å beskrive utseende eller klær Jeg kan beskrive hvordan jeg føler meg på engelsk Jeg kan lese flere engelske lydkombinasjoner og uttale disse godt. Jeg kan stille et spørsmål på engelsk Jeg kan svare på engelske spørsmål Jeg kan gjengi deler av innholdet i teksten Jeg kan lese med innlevelse, flyt og god uttale 4.2, 4.3, , 5.4, 6.9 Lokale vurderingskriterier 4.trinn Jeg kan bruke enkle lytte og talestrategier Jeg kan uttrykke egne meninger om en engelsk tekst Jeg kan bruke ordenstallene Jeg kan gjengi innholdet i medelevers presentasjon Jeg kan angi priser på varer Jeg kan jobbe systematisk med gloseinnlæring i perioder (4-10 gloser i uka til temaer vi jobber med) Jeg kan forstå og bruke engelske ord til temaer vi jobber med Jeg kan svare med hele setninger på spørsmål jeg blir spurt. Jeg kan bruke noen høflighetsuttrykk som Here you are!, Thank you! Please! og Thank You Jeg kan noen enkle fraser for å få hjelp Jeg kan utvide ordforrådet både med talte og skrevne gloser til temaer vi jobber med Jeg kan oversette innholdet i tekster jeg leser ukentlig (f.eks. leselekse) Jeg kan si hva klokka er på engelsk Jeg kan enkel engelsk grammatikk Jeg kan bruke engelske spørre ord (inkludert kortformer) Jeg kan bruke is/are/am (inkl. kortformer) Jeg kan bruke relative pronomen på engelsk Jeg kan tallene på engelsk Jeg kan bruke digitale lydfiler til å innøve riktig uttale Jeg kan fortelle noen engelske preposisjoner

10 Kompetansemål etter 4.trinn Skriftlig kommunikasjon bruke enkle lese- og skrivestrategier forstå sammenhengen mellom engelske språklyder og bokstaver og trekke lyder sammen til ord forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i lese, forstå og skrive engelske ord og uttrykk knyttet til egne behov og følelser, dagligliv, fritid og interesser forstå hovedinnholdet i enkle tekster om kjente emner skrive korte tekster som uttrykker meninger og interesser, og som beskriver, forteller og spør bruke noen vanlige småord og enkle stave- og setningsmønstre bruke digitale verktøy for å hente informasjon og eksperimentere med å skape tekst Lokale vurderingskriterier 3.trinn Jeg kan bruke enkle lese- og skrivestrategier i engelsk med veiledning Jeg kan skrive noen ikke-lydrette engelske ord. Jeg kan lese og skrive noen engelske ord om egne behov Jeg kan lese og skrive noen engelske ord fra dagliglivet Jeg kan lese og skrive noen engelske ord fra fritid og interesser Jeg kan bruke enkel setningsoppbygging i kjente uttrykk Jeg kan produsere en enkle tekst på data/ipad. Jeg kan skrive et julekort Jeg kan oversette enkel tekst til norsk Jeg kan finne adjektiv i en setning Lokale vurderingskriterier 4.trinn Jeg kan bruke enkle lese- og skrivestrategier Jeg kjenner og kan lese de flest av de engelske språklydene riktig (44 lyder, 26 bokstaver) Jeg kan oversette enkel tekst til norsk Jeg kan lese en engelsk tekst ukentlig (f.eks. som leselekse) Jeg kan skrive et brev eller e-post, der jeg forteller og spørre en kjent venn om et emne Jeg kan bøye to be i presens Jeg kan lese og forstå enkle tekster på engelsk og gjenfortelle, skriftlig, med enkle setninger Jeg kan finne substantiv og adjektiv i tekster Jeg kan bruke en digital ordbok og et tekstprogram til å produsere egen tekst Jeg kan lage en presentasjon av et engelskspråklig land Jeg kan gjenkjenne ord og setninger til temaer vi har jobbet med Jeg kan lese og forstå tekster tekster om temaer som året, klokka, ville dyr og byen London. Jeg kan skrive setninger med preposisjoner Kultur, samfunn og litteratur gi noen eksempler på engelskspråklige land og kjente personer derfra samtale om noen sider ved ulike levesett, tradisjoner og skikker i engelskspråklige land og i Norge delta i framføring av engelskspråklige rim, regler, sanger, korte skuespill og fortellinger gi uttrykk for egne tanker og meninger i møte med engelskspråklig litteratur og barnekultur lage egne tekster inspirert av engelskspråklig litteratur og barnekultur Jeg kan fortelle om julefeiring og tradisjoner i Norge og England/USA Jeg kan fortelle om noen engelskpråklige land og kjente personer derifra Jeg kan ha en rolle i act and play Jeg lese og forstå innholdet i engelske barnesanger Jeg kan lytte til kjente tekster på engelsk som f.eks The Three Billygoats Gruff Jeg kan sammenlikne kjente engelske tekster med norske. Jeg kan gi eksempler på engelskspråklige land (Canada og Australia) Jeg lese og forstå innholdet i engelskspråklig barnelitteratur Jeg kan lese engelskspråklig litteratur fra ulike land Jeg kan gjenfortelle noe av handlingene i engelsk barnelitteratur (f.eks. Winnie The Poo, Tales of ) Jeg kan uttrykke egne meninger om en engelsk tekst Jeg kan fremføre en rolle i act and play Jeg kan fortelle om tradisjonen Valentine Jeg kan fortelle om tradisjonen Halloween Jeg kan lage egne replikker Jeg kan fortsette på en påbegynt tekst (f.eks. en tegneserie) 6.9

11 MÅL OG VURDERINGSKRITERIER 5.-7.trinn Dette skal det jobbes med kontinuerlig på disse trinnene: Jobbe med læringsstrategier Jobbe med engelsk ordstilling og tegnsetting Vurdere eget arbeid og læring Bruke kilder og oppgi disse Bruke passende hjelpemidler selvstendig Jobbe med å utvide ordforrådet Kompetansemål etter 7.trinn - Språklæring identifisere og bruke ulike situasjoner og læringsstrategier for å utvide egne ferdigheter i engelsk beskrive eget arbeid med å lære engelsk identifisere noen språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål bruke digitale ressurser og andre hjelpemidler i egen språklæring Lokale vurderingskriterier 5.trinn Lokale vurderingskriterier 6.trinn Jeg kan vurdere eget arbeid og faglig utvikling Jeg kan vurdere eget arbeid og faglig utvikling Jeg får medvirke i noen valg av temaer det skal Jeg får medvirke i noen valg av temaer det skal jobbes med ut fra interessefelt og hverdag. jobbes med (f.eks. lage en radiosending). Jeg kan bruke digitale ordbøker når jeg skal Jeg kan bruke digitale ordbøker når jeg skal oversette oversette Jeg kan bruke engelsk stavekontroll Jeg kan bruke engelsk stavekontroll Jeg kan se likheter mellom det germanske språket Jeg kan se likheter mellom det germanske språket og engelsk, f.eks. hus house og engelsk, f.eks. wh- i spørreord Jeg kan finne importerte og eksporterte ord Jeg kan søke etter informasjon på engelske (fremmedord) nettsider Jeg kan finne likheter mellom ulike språk i Europa Jeg kan bruke digitale og andre læremidler til å øke Jeg kan finne ord vi har lånt fra andre språk og språklæringen ord folk i andre land har lånt fra oss Jeg kjenner områder som kan være med på å styrke mine engelske ferdigheter (eks. gjennom media, internett, spill, ulike hverdagssituasjoner og aktiviteter) Jeg kan bruke digitale og andre læremidler til å øke språklæringen Lokale vurderingskriterier 7.trinn Jeg kan vurdere eget arbeid og faglig utvikling Jeg får medvirke i noen valg av temaer det skal jobbes med. Jeg kan se likheter mellom det germanske språket og engelsk Jeg kan finne importerte og eksporterte ord (fremmedord) Jeg kan finne grammatiske likehete og forskjeller Jeg kan søke etter informasjon på engelske nettsider Jeg kan bruke digitale og andre læremidler til å øke språklæringen (eks. digitale ordbøker med uttale) 8.9

12 Kompetansemål etter 7.trinn bruke lytte- og talestrategier forstå og bruke et ordforråd knyttet til kjente emner forstå hovedinnholdet i muntlige tekster om kjente emner bruke høflighetsuttrykk og situasjonsrelaterte uttrykk - Muntlig kommunikasjon uttrykke seg for å få hjelp til å forstå og bli forstått i ulike situasjoner uttrykke og begrunne egen mening om kjente emner innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente situasjoner bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon uttrykke seg om enkle beregninger, valuta og måleenheter i kommunikasjon om dagligdagse situasjoner Lokale vurderingskriterier 5.trinn Jeg kan bruke læringsstrategier tilpasset formålet Jeg kan fremføre en presentasjon om et selvvalgt emne (f.eks. meg selv, hobbyer, venner, skole eller kjæledyr) Jeg kan bruke presens av to be Jeg kan jobbe systematisk med gloseinnlæring i perioder (8-15 gloser i uka til temaer vi jobber med) Jeg kan beherske ordforråd knyttet til årstidene, månedene og ukedagene muntlig Jeg kan delta i samtaler om ulike fritidsaktiviteter Jeg kan ramse opp det engelske alfabetet, Jeg kan kjenne igjen vokallydene for å bruke riktig a og an Jeg kan bøye substantiv i entall og flertall både muntlig og skriftlig. Jeg har riktig intonasjon og ordstilling ved spørresetninger Jeg kan delta i samtaler/dialoger fra ulike situasjoner runder reise og opphold Jeg kan uttrykke meg om valuta Jeg kan uttrykke meg om mål og vekt Jeg kan følge og gi veibeskrivelser ved hjelp av preposisjonene: on, under, over, behind, next to, to the left, to the right og in front of Jeg kan bruke spørreordene why, when, where, who, how og which til å lage varierte spørsmål Lokale vurderingskriterier 6.trinn Jeg kan bruke læringsstrategier tilpasset formålet Jeg kan samtale i en gruppe og planlegge en fiktiv radiosending Jeg kan jobbe systematisk med gloseinnlæring i perioder (8-15 gloser i uka til temaer vi jobber med) Jeg kan gjenfortelle innholdet fra ulike tekster 6.9 Jeg kan diskutere og sammenlikne hovedpersoner fra ulike bøker Jeg kan fremføre en fortelling jeg har laget for klassen Jeg kan gi tilbakemelding på andres tekster Jeg kan forklare bruken av og bøye verb både skriftlig og muntlig Jeg kan lage spørsmål med omskriving av to do i presens Jeg kan gi eksempler på verb der vi fordobler konsonanten (shop-shopped, stop-stopped) Jeg kan si eller skrive setninger der jeg bruker did til å lage spørsmål Jeg kan forklare bruken av some og any Jeg kan skrive fortellende tekster som f.eks. oppskrifter eller handlelister Lokale vurderingskriterier 7.trinn Jeg kan bruke læringsstrategier tilpasset formålet Jeg kan jobbe systematisk med gloseinnlæring i perioder (10-15 gloser i uka til temaer vi jobber med) Jeg kan gjøre meg nytte av lydskrift i ordbøker Jeg kan fortelle om hovedinnholdet i en film jeg har sett Jeg kan stille spørsmål og gi svar ved hjelp av verbet to do Jeg kan bruke høflighetsfraser for å be om forklaring når man ikke forstår Jeg kan presentere/fremføre et selvvalgt tema muntlig Jeg kan lytte til og forstå andres presentasjon Jeg kan stille spørsmål til den som presenterer Jeg kan forstå muntlige framstillinger Jeg kan delta i en samtale om et tema

13 Kompetansemål etter 7.trinn - Skriftlig kommunikasjon bruke lese- og skrivestrategier forstå og bruke et ordforråd knyttet til kjente emner forstå hovedinnholdet i selvvalgte tekster lese og forstå ulike typer tekster av varierende omfang fra forskjellige kilder ta notater for å lage ulike typer tekster skrive sammenhengende tekster som forteller, gjenforteller, beskriver opplevelser og uttrykker egne meninger bruke grunnleggende mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler for å finne relevant informasjon og lage ulike typer tekster Lokale vurderingskriterier 5.trinn Jeg kan bruke hjelpemidler Jeg kan oppgi kilder og hvorfor de er brukt Jeg kan skrive en kort enkel tekst om meg selv og bruke enkelt ordforråd Jeg kan skrive enkle beskrivelser med bruk av ulike adjektiv Jeg kan beherske ordforråd knyttet til årstidene, månedene og ukedagene skriftlig Jeg kan lage en digital presentasjon over fritidsaktiviteter for de ulike årstidene Jeg kan noe lydskrift Jeg kan lese og forstå innholdet i en selvvalgt tekst Jeg kan bøye verb i presens og preteritum Jeg kan gradbøye adjektiv Jeg kan skrive et postkort eller brev fra et selvvalgt sted i Storbritannia Jeg kan delta på en gruppe og lage en presentasjon av en valgt del av Storbritannia Jeg kan lese og lytte til og gjøre rede fortekster om Storbritannia Lokale vurderingskriterier 6.trinn Jeg kan bruke passende hjelpemidler selvstendig Jeg kan bruke engelsk ordstilling og tegnsetting Jeg kan oppgi kilder og hvorfor de er brukt Jeg kan lage tekster til ulike sitasjoner som ender opp i en radiosending (intervju, debatt, sport, sladrespalte, nyheter osv.) Jeg kan lese og lytte til tekster fra ulike sjangre innenfor media og kommunikasjon Jeg kan bruke ipad til å produsere en radiosending Jeg kan bruke pronomen og determinativer (eiendomsord) i egne tekster Jeg kan skrive egne dikt i ulike sjangre, blant annet biografiske, og dikt med og uten rim Jeg kan lage et dikt i et videoprogram som f.eks. imovie eller photostory med sammenheng mellom bilde, lyd, og tekst. Jeg kan bøye adjektiv og variere disse i egne tekster Jeg kan skrive fortellinger med illustrasjoner i f.eks. Book Creator Jeg kan skrive noen setninger der jeg bruker some og any (fortellende og nektende setninger) Jeg kan forstå enkel lydskrift Jeg kan skrive setninger med korrekt setningsbygning Lokale vurderingskriterier 7.trinn Jeg kan bruke passende hjelpemidler selvstendig Jeg kan bruke engelsk ordstilling og tegnsetting Jeg kan oppgi kilder og hvorfor de er brukt Jeg kan skrive en fortelling inspirert av en film vi har sett. Jeg kan lage en digital presentasjon om et selvvalgt tema fra et engelskspråklig land Jeg kan skrive en sammenhengende valgfri fagtekst om det selvvalgte temaet ut fra en skriveramme Jeg kan forstå skriftlige framstillinger Jeg kan bruke grunnleggende begreper fra grammatikk og tekstbygging Jeg kan fortelle om hovedpersoner i en bok jeg har lest Jeg kan snakke ved hjelp av nøkkelsetninger eller støtteord Jeg kan snakke med god uttale og intonasjon

14 Kompetansemål etter 7.trinn - Kultur, samfunn og litteratur fortelle om personer, steder og begivenheter fra engelskspråklige land samtale om levesett og omgangsformer i ulike kulturer i engelskspråklige land og i Norge, deriblant samisk kultur lese engelskspråklig barne- og ungdomslitteratur og samtale om personer og innhold gi uttrykk for egne reaksjoner på engelskspråklige litterære tekster, film, nettkultur, bilder og musikk uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige kilder formidle korte tekster om selvvalgte emner Lokale vurderingskriterier 5.trinn Jeg kan fremføre en selvvalgt tekst Jeg kan fremføre et rollespill/skuespill på engelsk Jeg kan begrunne hvorfor jeg liker eller ikke liker en tekst Jeg kan planlegge en reise til et valgt sted i Storbritannia Jeg kan samtale om forskjeller og likheter på familieliv i ulike kulturer (f.eks. easter) Lokale vurderingskriterier 6.trinn Jeg kan lytte til enkle dikt og gjenfortelle noe av innholdet i diktene Jeg kan fortelle noe om engelskspråklige poeter Jeg kan formidle egenproduserte dikt Jeg kan lytte til, lese og forstå enkel barnelitteratur på engelsk Jeg kan bruke litteratur som inspirasjon til å skrive egne tekster (f.eks. bokomtale) Jeg kan delta i et rollespill fra engelske tekster eller dagligsituasjoner Lokale vurderingskriterier 7.trinn Jeg kan lese og forstå ulike sjangre (poptekster, aviser, tegneserier, sakprosa, barnebøker, julesanger osv ) Jeg kan skrive en bokanmeldielse etter å ha lest en selvvalgt engelsk skjønnlitterær bok Jeg kan fortelle om tradisjoner som Guy Fawekes` nigth, Thanksgiving og St.Patrics day Jeg kan lage en presentasjon om 4th of July Jeg kan diskutere engelskspråklig film jeg har sett Jeg kan lage et tv-program eller film på ipad til et tema vi jobber med Jeg kan bruke tekster som inspirasjon til egen tekstskaping og kreative uttrykk

15 Engelsk har 44 språklyder men bare 26 bokstaver! En oversikt over de mest grunnleggende engelske språklydene - uten bruk av lydskrift, men ut fra stavemønstre: a. ant g gum o. on ai rain h hat oa boat ar are i. if oo boot b bag igh/ie night/ I oo. look c cat j jet or (å) i for d dog k kit oi boy e. egg l leg ow Cow ee feet m mum p pet ear dear n net q queen f fan ng ring r rat sh shop th thin De mest vanlige «digraphs»: th then ch chin schwa (ø ) butter Si (sj) vision s sun t tap u. up ur (ø) hurt ure (å) sure v van «Vokalene» som er markert med en prikk under (en sprettball), er korte vokallyder. Lydene med bue ( ) under er såkalte «long vowels» (selv om noen er diftonger). De lange engelske vokallydene er som oftest representert av flere enn en bokstav. Ved siden av vokalene, har de bokstavene markert i grønt en helt spesiell språklyd assosiert med den og må øves på! w wet x fox y yes z zip 1 Bokstavnene i parentes, betyr at lydene er tilnærmet lik de norske lydene representer med bokstavene ø,og å. Kan vi disse språklydene - kan vi lydere lydrette engelske ord. Lydrette tekster finner du gratis på nettstedet: Oxford Owl Library!! Velg lesenivå og bøker markert «phonics»: