inf 1510: fra ide til løsningsforlag (prototyping) Tone Bratteteig

Transkript

1 inf 1510: fra ide til løsningsforlag (prototyping) Tone Bratteteig

2 Institutt for Informatikk planlegging kartlegge problem- situasjon bruks- praksiser see- move- see testing & evaluering bruks- orientert design gjensidig læring undersøke praksis problem- løsning materialisering, konkretisering visjon / mål konkrete evalue- ringskriterier krav- spesi?ikasjon problem- de9inering identi?isere behov & ønsker

3 Institutt for Informatikk tingenes livsløp oppdrag ideer visjon skisser spesifikasjon bygge & teste salg forstå lære, 5lpasse lage vane, mestre, forbedre kast kjøp vedlikehold søppel reparere modernisere oppdatere, pusse opp, bygge om

4 øvelse: hva gjør vi når vi designer? dere får i oppdrag å lage lunsj til en annen prosjektgruppe. - hva gjør dere?

5 øvelse: hva gjør vi når vi designer? dere får i oppdrag å lage lunsj til en annen prosjektgruppe. - hva gjør dere? ü ideer (basert på erfaringer og kunnskap) ü visjon (mål, veiviser, ambisjon) ü ressurser & begrensninger ü behov & ønsker

6 Institutt for Informatikk hvordan foregår egentlig design? tradisjonell modell visjon ideer skisser/prototyp spesi9ikasjon produksjon bruk ++ vs. modell basert på design i praksis ideer & skisser/ prototyper visjon spesi9ikasjon produksjon

7 Institutt for Informatikk design som en samtale med materialet see move see see: forstå situasjonen, se muligheter & valg move: velge et trekk og gjøre det see: evaluere trekket (ift visjon) Jonathan Ive:

8 Institutt for Informatikk design som en samtale med materialet

9 design er utforsking: se valg trekk evaluer see move see underveis i designprosessen forstår vi mer og mer av - hva vi skal lage og - hvordan det kan lages viktig å designe en prosess der vi lærer underveis: - utvide ide- rommet i design - iterasjoner - prøve og feile & feile mye, tidlig - konkretisering

10 Institutt for Informatikk hva er en ide? de9ineres som en tanke / oppfatning om en sak meningen med noe avhenger av hva vi vet hva vi tror hva vi mener

11 Institutt for Informatikk hva er en ide? de9ineres som en tanke / oppfatning om en sak meningen med noe avhenger av hva vi vet hva vi tror hva vi mener ide- rommet spennes ut av designernes kompetanse og erfaringer

12 ide og visjon Institutt for Informatikk

13 ide og visjon Institutt for Informatikk forstå brukere er viktig for å forstå behov & løse riktig problem

14 Institutt for Informatikk hva er en visjon? et bilde av fremtidig ønsket tilstand, fremtidsdrøm som fungerer som veiviser og ledestjerne å gå fra ide til visjon betyr fra egne tanker om til et (felles) bilde av hvordan prosjektets tema en aktivitet kan bli i fremtiden

15

16 3/11/12 2:52 PM Page 1 of 2 Tone Bratteteig, inf1510: 9. mars 2015 Snohetta

17

18

19 Institutt for Informatikk Phelps tractor

20

21

22 å utvide ide- rommet utgangspunkt i deltakernes kompetanse deltakernes erfaringer hvordan kan disse utvides? mål: øke antall & kvalitet på ideer + ekte nyskaping - om teknologier - om bruksområdet - andre relevante kunnskaper - med teknologien (designmatrialet) - med bruksområdet (el. annet relevant)

23 å være nyskapende

24 - bli kjent med design- materialet - hent inspirasjon fra andre design/designere - hvordan har andre utfordret materialet?

25 hvordan får vi?lere ideer? systematisk bygge på kunnskaper og erfaringer som 9ins i teamet skaffe nye kunnskaper og erfaringer systematisk skifte perspektiv (Buchanan: placements) systematisk tenke metaforer og muligheter bilde, overført betydning, sammenlikning (Schön: see- move- see; Lanzara: seeing- as, what- if) tegn ting handlinger tanker

26 brainstorming forbudt med vurderinerg en samtale av gangen et tema av gangen gå for volum (mange ideer) oppmuntre til ville ideer vær visuell (mange kommu. former) lag overskrifter (korte,klare) i gruppa: analyser, diskuter, velg Tone Bratteteig, inf1510: 9. mars 2015 bygg på andres ideer

27 six thinking hats positive sider, mulighet,suksess

28 hvordan får vi?lere ideer? systematisk bygge på kunnskaper og erfaringer som 9ins i teamet

29 hvordan får vi?lere ideer? systematisk bygge på kunnskaper og erfaringer som 9ins i teamet skaffe nye kunnskaper og erfaringer systematisk skifte perspektiv (Buchanan: placements) systematisk tenke metaforer og muligheter Douglas Engelbart, Gillian Crampton Smith, Bill Gaver, Terry Winograd, David Kelly, Bill Atkinson, Paul Mercer

30 hvordan får vi?lere ideer? systematisk bygge på kunnskaper og erfaringer som 9ins i teamet skaffe nye kunnskaper og erfaringer systematisk skifte perspektiv (Buchanan: placements) systematisk tenke metaforer og muligheter bilde, overført betydning, sammenlikning (Schön: see- move- see; Lanzara: seeing- as, what- if) tegn ting handlinger tanker

31 arbeidsark engangspapir

32 bodystorming gå i brukernes sko : - egen- erfare brukeropplevelsen - spille / leke med bruksomgivelsene Buchenau & Fulton Suri: generate and test ideas for a new airplane interior

33 kart & rike bilder Checkland: soft systems methodology Mörtberg: chartogra9ies

34 hvordan får vi?lere ideer? systematisk bygge på kunnskaper og erfaringer som 9ins i teamet Analysere data fra observasjon og intervju - hva trekker dere ut av dataene om aktiviteten? - beskriv typiske personer/roller - lag mål- tre m. mål /delmål: hvorfor- tre og hvordan- tre - utfordre ved å variere - konteksten, f.eks. ved å skalere - 9inn dimensjoner - 9inn ytterpunkter

35 å utvide ide- rommet med brukere samarbeid med brukere om gjensidig læring å lære nok om området til å forstå brukernes logikk å lære brukerne nok om mulighetene til at de får ideer undersøkelser. - observasjon - intervju - spørreundersøk. - selvrapportering - dokumentanalyse - eksperiment lære brukerne om de tekniske mulighetene (ekskursjoner) ta med brukere på brainstorming og eksperimenter for å lære nok om deres logikk til å forstå og bygge på deres ideer

36 framtidsverksted 1) kritikkfase: hva er dårlig med dagens situasjon, for hvem er det dårlig for? Ikke kritiser hverandre; bruk de samme reglene som for brainstorming Jungk/Müllert (1987) 2) fantasifase: hva ville drømmesituasjonen være? Lag en utopi. Tenk: hva hvis & tenk om 3) implementeringsfase: hvilke ideer kan virkeliggjøres? Ta utgangspunkt i utopiene og ideeneog diskuter hva som kan oppnås. Lag en plan for gjennomføring av endringen. Hvem har ansvar for hva? kalles også søkekonferanse

37 Tone Bratteteig, inf1510: 9. mars 2015

38 Suhas Joshi: design i samarbeid med eldre brukere på Kampen Omsorg+ Figure 1: PD model for the elderly A PD MODEL FOR THE ELDERLY Working with elderly requires a graceful and respectful approach to PD, and in this final section, we present a model that summarize our understanding of how PD Through these multiple iterations in each cycle, we also maintain the strong interrelation between understanding practice and identifying needs, as well as the connection between identifying and solving problems (Bratteteig et al., 2012). This also provides elderly with the opportunity for mutual learning. An important part of the model involves us researchers

39 skisser for å kommunisere med andre Tools for Experience Design d.school The d.school POV 1 Tone Bratteteig, inf1510: 9. mars 2015 et utkast, kladd eller foreløpig forslag til en komposisjon, en enkel og raskt utført tegning for å forstå eller prøve ut uløste, vanskelige elementer

40 quick timely (ved behov) inexpensive disposable plentiful (lages i en sammenheng) clear vocabulary (syns at det er en skisse) distinct gesture (upresis, åpen & fri) minimal detail (ikke svar på spørsmål som ikke er stilt) appropriate degree of rexinement (passe presisjonsnivå) suggest and explore rather than conxirm ambiguity s ferdighetsgrader i tegning pensiero et løst idéutkast, schizzo (skisse) en mer utarbeidet 9iguttegning, studie (studie) med nærmere angitte detaljer, disegno (tegning) sammenfatter de tre gradene ovenfor

41

42

43 Fritz Albregtsen & Bård Breivik Ligninger i rustfritt, syrefast stål

44 systembeskrivelser gra9iske beskrivelser uml petri net delta (Nygaard)

45 storyboard prosess- skisser

46 prototyper en første modell som brukes som mal for videre utvikling, opprinnelig en første fullskala funksjonell form av et nytt design av et artefakt (f.eks. bil) et eksemplar som demonstrerer viktige egenskaper hos et fremtidig artefakt en modell som representerer en visjon fransk, fra gresk: prōtotypos: arketypisk: prōt: første + tupos: type, inntrykk

47 prototyping informatikkens svar på skisser: utforske prosess og fysiske egenskaper: systempresentasjon ikke (bare) systembeskrivelse Floyd: tre typer prototyping utforsking (vi vet for lite) eksperimentering (teste ideen i praksis) evolusjonær utvikling (iterasjoner, versjoner) ü horisontal prototype: bredde, ikke dybde, mange funksjoner ü vertikal prototype: dybde & detalj, få funksjoner

48 prototyping - for å konkretisere & gjøre klarere - for å kommunisere - for å teste/evaluere lav oppløsning (low 9idelity) skisse- aktig, enkel billig og rask (kan med fordel kastes) høy oppløsning (high 9idelity) nærme det ferdige produktet forseggjort, kan testes av brukerne alene (?) oppløsning: detaljrikhet forseggjorthet: nærhet til produkt

49 prototyper hvordan brukes prototyper i design? rolle (funksjon, nytte) implementering (hvordan det virker) houde & hill 1997 look- and- feel (brukerens sanse- opplevelse)

50 prototyper hvordan brukes prototyper i design? rolle (funksjon, nytte) implementering (hvordan det virker) houde & hill 1997 look- and- feel (brukerens sanse- opplevelse)

51 Tone Bratteteig, inf1510: 9. mars 2015

52 mock- ups full- skala Tone Bratteteig, inf1510: 9. mars 2015 fysiske modeller

53

54 Tone Bratteteig, inf1510: 9. mars 2015 scenarier spille situasjonen

55 simulering & wizard of oz!"#$%&%'(")#*+,),-%.'/0%+ %$# '(&1)2#,)#/3$(#,)'(&1%)#4("#35$!"#$%#$%&"' (#)$&%$*'+'%#+%,-).),&,&/.'0%122%&"' *",#*'$ &"' -$')$ "34'%3)'.23*'5 3&%&"' 2'(& $#5'%,( &"' $*)''+0 6#'/0%+#)7() $%&()%8 )+#)7% $%8%($97 1$+,: /8#0$(11%0 /")+ )7% ;+$<8:(9%=#>7%#8+,"0#3$+4# )7% '/0%+8#9(" 3+$#%?(4:&% '/(#8+,"087+;%$8=

56

57 prototyper minst to! oversettelser + =

58 Innovasjonsprosjekt Active on Wheels Vektbærende versus ikke-vektbærende 75 kcal 1 km 40 kcal 4 1 km Betydelig mindre hverdagsaktivitet Hva er forskjellen etter en dag, en uke, eller flere år?

59 INF1510 våren,2015 nesten%klar%plan uke dato individuell,oblig forelesning,(lille,aud:,kn) øvingsgruppe prosjekt gruppe<oblig intro%bruksorientert%design I1 fre.30/1 intro%til%prosjektarbeidet bli%kjent 5 prosjektide % prosjektarbeid 2.2. intro%arduino øve%arduino A 6 r 9.2. mer%arduino øve%arduino d 7 u I2 fre.20/2 ideer%for%arduino gjøre%ferdig%arduino i 8 ArduinoDoppgave no start%på%prosjektarbeidet prosjektarbeidet start 1 G1 fre.27/2 9 praktisk%planlegging f, prosjektdskisse 2.3. I3 fre.6/3 forstå%bruk forstå%bruk o % 2 10 begrep:,bruk behov%og%krav identifisere%behov%&%krav r i,, 9.3. I4 fre.13/3 ideer%og%visjoner% lage%visjoner%&%ideer s d 3, 11 begrep:,design skisser%og%prototyper %%%%%%%skisser%&%prototyper t e, I5 fre.20/3 analyse analyse%innsamlede%data å e 4 12 begrep:,analyse identifisere%behov%og%krav r, I6 fre.27/4 evaluering%i%brukskontekst evaluere%med%brukere b % 5 G2 fre.27/3 13 begrep:,evaluering prototyping r p, ideerd>prototype u r 6 14 påskeferie k o, 6.4. veilednin:%presentasjon t 7 15 i o, gruppearbeid gruppearbeid t t 8 G3 fre.17/4 16 e y, gruppearbeid pizza HumSam:%jus,ped, skrive%rapport veiledning r p 9 17 e.m. medievit,sosiologi%%video%&%pitch a e, HumSam%om%IT%i%kontekst designdkritikk s r 10 G4 man.27/4 18 psykologi j %, prototype+kritikk 4.5. I7 fre.8/5 gjesteforelesning:%å%jobbe%med designdkritikk o e begrep,humsam bruksorientert%design n v, <åpent%for%forslag> veiledning e a r l, oppsummering% veiledning u eksamenstips e, veiledning r slutt% eksamensinnlevering%gruppe ons.10/ rapport,+,video,(med,kort,dok) gruppedeksamen 24 fre.12/6 individuell%eksamensinnlevering% individuell,eksamenrapport husk individuell oblig INF1510:(obligatorisk(oppgave:(( Individuell(oppgave(4:(begreper(om(design,(skisser(og(prototyper(! inf1510'våren'2015' Denne!obligatoriske!oppgaven!skal!bidra!til!at!hver!enkelt!blir!mer!bevisst!hva!begrepene!i!inf1510! betyr.!svar!på!spørsmålene!nedenfor!med!egne!ord,!det!trenger!ikke!være!en!lang!tekst!(maks.!to! sider).!hensikten!er!å!tenke!rundt!begrepene,!ikke!å!finne!riktig!svar.!målet!er!at!begrepene!blir! gode!redskaper!å!tenke!med!senere!i!kurset.!! Følgende!elementer!skal!være!med:!!! 1. navn!! 2. hvordan!vil!du!definere!begrepet! design?! 3. forklar!hvordan!en!designjprosess!foregår.! 4. hva!er!en! ide!og!hvordan!får!vi!ideer?! 5. hvilken!betydning!har!en! visjon!i!design?!! 6. hvilken!rolle!spiller!skisser!i!designjprosessen?! 7. hva!er!en! prototype?! 8. hva!er!det!prototyper!brukes!til!i!design?! Lever!oppgaven!som!en!pdfJfil.!Inkluder!brukernavnet!ditt!i!filJnavnet.!! Oppgaven!skal!leveres!før!fredag!13/3!kl.!23.59!i!Devilry.!! Lykke(til!( (! (!