Bystyrekomité Status Læringløp Drammen
|
|
- Matias Adam Bjerke
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bystyrekomité Status Læringløp Drammen
2 Bystyret juni 2016 STATUS: GOD FRAMDRIFT HØY GRAD AV INVOLVERING I ALLE LEDD SENTER FOR OPPVEKST INVOLVERT I ALLE STORE PROSESSER STATUS: LITT FORSINKET KVALITETSKJENNETEGN OG PRINSIPPER SKAL SYSTEMATISERES OG ENDELIG BESTEMMES SLIK AT DET KAN LIGGE TIL GRUNN FOR PRAKSIS STATUS: FORAN SKJEMA VEKSTPUNKT: ØKT SAMHANDLING MED OG INVOLVERNG AV FORESATTE SONER MED BARNEHAGE OG SENTER FOR OPPVEKST INVOLVERT STATUS: I FINT DRIV VEKSTPUNKT: SIKRE MINST MULIG SPRIK I FELTET FÅ LIKE BRA FRAMDRIFT PÅ FLERE PROSJEKTER MER TRENING PÅ BESTE PRAKSIS Kompetansegrunnmur Katalysator Systemforutsetninger 4 PRIORITERINGER: SPRÅKLIG KOMPETANSE DIGITAL LÆRING SOSIAL OG EMOSJONELL KOMPETANSE LIVSMESTRING KVALITETSKJENNETEGN ER UTARBEIDET ALLE LEDERE INVOLERTE I FLERE FASER AV UTARBEIDELSESPROSESS TEMA PÅ VINTERSEMINAR LEDERE HAR INVOLVERT SINE ANSATTE DERSOM DET HAR VÆRT MULIG ALLE SYSTEM- FORUTSETNINGER ER PÅ PLASS. KOMPETANSESENTERET SKAL ANSETTE NYE ALLE SKOLESONER ER I GANG EN REKKE NETTVERK ER ETABLERT OG RESSURSER MOBILISERT VIKTIGE RESULTATER: - BLOGG - APP - PROSJEKTPLANER - ØKT KVALITETSFOKUS - KOMPETANSESENTER FOR BARNEHAGE, SKOLE OG OPPVEKST
3 SPRÅKLIG KOMPETANSE PROSJEKTPERIODE H H MÅL Barn og unge har tilstrekkelig norskspråklig kompetanse for læring, sosial utvikling og videre deltakelse utdanning og arbeidsliv EFFEKT Økt språklig kompetanse, mestring og inkludering 1. Prosjektbegrunnelse Drammen kommune har store sosioøkonomiske utfordringer med levekår under nasjonalt gjennomsnitt og stor andel minoritetsspråklige barn og foreldre. Minoritetsspråklige barn er ekstra sårbare med tanke på tilegnelse av tilstrekkelig norskkompetanse for læring, sosial utvikling og videre deltakelse i utdanning og arbeidsliv. Språkkompetanse har avgjørende betydning for muligheten for læring og sosial interaksjon. Språklig forsinkelse som ikke fanges opp og følges opp, fører ofte til språkvansker. Uidentifiserte språkvansker langt opp i skolealder kan medføre ekstra utfordringer i hele læringsløpet. Gjennomføringen i videregående skole er kritisk lav for mange elever med minoritetsbakgrunn Dette skyldes flere forhold, men språk er en av flere kritiske faktorer. Barn som ikke snakker godt nok norsk ved skolestart preges ofte av dette gjennom resten av læringsløpet. Barnehage, skole og oppvekst har fokus på gode overganger og tidlig innsats. Virksomhetsbasert kompetanseheving blant alle ansatte er viktig. Det er behov for felles kompetansebeskrivelser for barnehage og skole inkludert tiltak for språkstimulering. Det er behov for felles kommunal plan, og systematisk monitorering av barn og unges språkkompetanse med vekt på tidlig innsats. 2. Ønsket situasjon Barn og unge i Drammen skal daglig delta i språkstimulerende miljøer og aktiviteter der de voksne er gode språkmodeller og leder gode læringsprosesser. Mål 1: Felles kommunal plan for språklig kompetanse brukes aktivt i alle virksomheter. Mål 2: Alle pedagoger bruker kompetansebeskrivelser aktivt i sitt arbeid med språk, og stimulerer språkutviklingen gjennom felles tiltak. Mål 3: Alle pedagoger handler ut fra felles rutiner for hva de skal gjøre når det oppstår bekymring rundt et barns språkutvikling. Mål 4: Alle virksomheter jobber systematisk med overganger i Læringsløpet Mål 5: Alle pedagogiske medarbeidere har startet på språkskole Mål 6: Alle virksomheter har tatt i bruk Språkløyper i sitt utviklingsarbeid Mål 7: Barnehage lærere og lærere deler erfaringer, prøver ut og reflekterer rundt egen praksis 3. Leveranser - Felles kommunal plan for språklig kompetanse med kompetansebeskrivelser og tiltak for språkstimulering - Årshjul for monitorering. - Felles rutiner for arbeid med overganger i Læringsløpet - Kompetanseheving - Lærende nettverk 4. Avgrensninger - Dette prosjektet ikke om innlæring av et fremmedspråk, for eksempel engelsk, tysk, franskhandler. Det handler heller ikke om tegnspråk. 5. Avhengigheter I det språklig kompetanse er en kjernekompetanse, vil denne satsningen gripe inn i flere andre prosjekter, som matematisk kompetanse og sosial og emosjonell kompetanse og fremtidens kompetanse. 6. Risiko / Usikkerhet - Manglende kapasitet (motivasjon, kunnskap, verdier) hos ansatte og virksomhetene. - Manglende prioritet i satsinger, både lokalt og på kommunalt nivå - Økonomiske begrensninger - Rekruttering av kompetente fagpersoner til virksomhetene - Soneledere og virksomhetsledere nedprioriterer nettverk og sonesamarbeid - Språkskole fore pedagogiske medarbeidere; fagmiljøet ikke leverer, sprekker på budsjett, klarer ikke å levere nok plasser. deltakelse. 7. Organisering Prosjektressurser: Rolle/Ansvar: Periode: Deltakelse (%): Hilde Schjerven Prosjekteier Aug16-april18 Ikke relevant Lise Hellerud Prosjektleder Aug16-april18 90% Marion Kvellheim Prosjektdeltaker Aug16-april18 30% 8. Fremdrift Felles kommunal plan Definere og forankre Involvere og gjennomføre Implementere Kompetanseheving Språkløyper Den didaktiske verktøykassa i lesing Språkskole pedagogiske medarbeidere Lærende nettverk Etablere Gjennomføre Evaluere Videreføre Troll i ord Definere Utprøve Evaluere Oppskalere
4 Hvordan kan en felles kommunal plan bygges opp?
5 SOSIAL OG EMOSJONELL KOMPETANSE PROSJEKTPERIODE H MÅL Trygge, aktive barn og unge med robust sosial og emosjonell kompetanse EFFEKT Større trygghet, robusthet og kompetanse til å takle individuelle og relasjonelle utfordringer i livet 1. Prosjektbegrunnelse Sosial og emosjonell kompetanse er av avgjørende betydning for læring og sosial interaksjon. I tillegg er sosiale og emosjonelle kompetanser avgjørende for å lykkes faglig på skolen. Det er like viktig for å lykkes i arbeidslivet som de faglige kompetansene. Denne kompetansen er derfor valgt som en av tre kjernekompetanser i Læringsløp Drammen. Studier viser at det er en klar sammenheng mellom sosiale lekeferdigheter, språkferdigheter og intellektuelle ferdigheter. Sosial og emosjonell kompetanse fremheves også som særlig sentralt for å redusere barn og unges sosiale risikofaktorer og for å utjevne sosiale forskjeller. Vi ser at det er store forskjeller både mellom barnehager og skoler, og også internt i den enkelte organisasjon. Det er behov for å få en felles forståelse av at sosiale ferdigheter utvikles i relasjon med betydningsfulle andre. Den enkelte ansatte må forplikte seg til individuell og kollektiv kapasitetsbygging. 2. Ønsket situasjon Alle barn og unge deltar i vekstorienterte læringsmiljø som fremmer læring, trivsel, inkludering, fravær av mobbing og forebygging av utenforskap. 1. Alle ansatte utøver den autoritative voksenrollen 2. Alle ansatte deltar i kompetanseutvikling i virksomhetene 3. Alle virksomheter jobber etter bestemte kompetanseløft for barnehage, barneskole og ungdomsskole (Være sammen, PALS og læring for livet) 4. Alle virksomheter er involvert i et nettverk for sosial og emosjonell kompetanse 3. Leveranser 4. Avgrensninger En helhetlig plan for sosial og emosjonell kompetanse Et læringsmiljøteam for støtte og veiledning i vanskelige mobbe- og atferdssaker Et system for å iverksette, følge opp og evaluere plan for sosial og emosjonell kompetanse og prinsipper for fremragende læringsmiljø Trivselsundersøkelse for barnehagene Lærende nettverksmøter for sosial og emosjonell kompetanse I regi av kompetansesenteret Rutiner for overganger I læringsløpet Prosjekt Livsmestring tar for seg livsmestring i hele læringsløpet. Dette prosjektet dekker kun sosial og emosjonell kompetanse innenfor livsmestring. Et fremragende læringsmiljø inneholder elementer av sosial og emosjonell kompetanse som for eksempel inkludering, likeverd, tilpasset opplæring, trygghet, trivsel og mestring. Et fremragende læringsmiljø er noe mer enn sosial og emosjonell kompetanse som for eksempel vurdering for læring og dybdelæring og flerfaglighet, men det går ikke under sosial og emosjonell kompetanse. 5. Avhengigheter Sosial og emosjonell kompetanse er en kjernekompetanse. Denne satsingen vil gripe inn i flere andre prosjekter som språklig kompetanse, livsmestringskompetanse og katalysatornivået i Læringsløp Drammen. Avhengig av at prosjektet sosial og emosjonell kompetanse lykkes for at livsmestringskompetanse skal lykkes. Prosjektet er avhengig av at alle ansatte forstår betydningen av sosial og emosjonell kompetanse og tidlig innsats i alle fag og aktiviteter i hele læringsløpet. En avgjørende faktor for at vi skal kunne lykkes er at foreldre er bevisste bidragsytere i sitt barns sosiale og emosjonelle utvikling. Prosjektet er avhengig av at virksomhetene involverer seg i arbeidet med utvikling av helhetlig plan for sosial og emosjonell kompetanse, og gir innspill i høringsrundene. Virksomhetene må sende lærere og sosiallærere på nettverkssamlinger. Dette prosjektet er avhengig av ekstern faggruppe som kvalitetssikrer innholdet i planen. Det er også en forutsetning at kompetansehevingstiltak følges opp i den enkelte virksomhet av ledelsen. 6. Risiko / Usikkerhet Risiko: Mangel på forankring hos ledelsen i arbeidet med sosial og emosjonell kompetanse i egen virksomhet. Håndtering: Informasjon og involvering underveis. Skape forpliktelse og forankring nedover i virksomhetene. Risiko: Leveransene treffer ikke målgruppenes behov. Håndtering: Informasjon og involvering av målgruppene underveis. Risiko: Mangel på nøkkelpersoner med fagkompetanse innenfor PALS og Læring for livet i kompetansesenteret Håndtering: Rekruttere nødvendig kompetanse 7. Organisering Prosjektressurser: Rolle/Ansvar: Periode: Deltakelse (%): Hilde Schjerven Prosjekteier Ikke relevant Ole Magnus Hetland Prosjektleder % Reidun Kleven Prosjektdeltaker % Eva Høiby Prosjektdeltaker % 8. Fremdrift Se egen Gantt Definering Utprøving Evaluering Oppskalering
6 Felles teorigrunnlag for hele læringsløpet - Den autoritative voksenrollen - PALS-trekanten - Implementering - Verdisyn/læringssyn/ menneskesyn Barnehage: Være sammen Barneskole: PALS Ungdomsskole: Læring for livet Den autoritative voksenrollen (Nyutdannede/nytilsatte) Modeller og verktøy for arbeid med sosial og emosjonell kompetanse i Drammen Voksenrollen/ profesjonskompetanse Verdisyn Growth mindset/ læringssyn Implementering Teorigrunnlag og definisjoner Helhetlig plan for sosial og emosjonell kompetanse Når vanlig pedagogikk ikke nytter Trening/utvikling av sosiale ferdigheter Handlingsplan mot mobbing Medborgerperspektivet Empati Selvhevdelse Selvkontroll Ansvar Samarbeid Mestre egen fremtid? Barnehage 1 år 2 år 5 år Eks på programvare Barneskole. Ungdomstrinn. Systemnivå Skal bør kan Organisasjonsnivå Skal bør - kan Individnivå Skal bør kan (?) TIBIR/PMTO Tidlig inn ATV Klasseledelse/observasjon Læringsmiljøteam Forebyggende enhet politiet Foreldre Eks. Rutiner for Bursdager Aktiviteter Lekegrupper Frivillige organisasjoner/idrett Sonen -> lederansvar å ta initiativ til samarbeid
7 Faggruppe innspill på utkast vår 2017 og høst Pål Roland, førsteamanuensis ved Læringsmiljøsenteret ved Universitetet i Stavanger Nanna Weberg, daglig leder i stiftelsen «Være Sammen» Frode Heiestad, spesialrådgiver ved Nasjonalt Utviklingsenter for Barn og Unge Bodil Houg, Mobbeombud i Buskerud
8 Oversikt over pågående prosjekter
9 Drammensmodellen Kompetansegrunnmur som gjør det mulig å fullføre videregående skole L ÆR IN GS LØPET FO RSTERKNINGSTILTA K 1. Gratis barnehage + 2. Sommerskole 3. Aktivitetsskole 4. UNG 11 9 Jan Sivert Jøsendal
10 Antall påmeldte i dag kl. 10: 1386 barn og unge
Strategiplan språkkommune Språklig kompetanse for barnehage, skole og oppvekst i Drammen kommune
Strategiplan språkkommune 2016-2017 Språklig kompetanse for barnehage, skole og oppvekst i Drammen kommune Kvalitetsplan for barnehage, skole og oppvekst i Drammen kommune Språk er mer enn ord... Uttrykke
DetaljerUtdanningsdirektør Jan Sivert Jøsendal, 24. april 2017 NAFO-samling
Utdanningsdirektør Jan Sivert Jøsendal, 24. april 2017 NAFO-samling World Economic Forum har anslått at 65 prosent av barna som begynner på skolen i dag, vil komme til å arbeide i næringer og jobber som
DetaljerSAK er språkkommune fra høsten 2017
SAK er språkkommune fra høsten 2017 Hva er språkkommuner? Språkkommuner er et tilbud om støtte til utviklingsarbeid knyttet til språk, lesing og/eller skriving. Kommuner og fylkeskommuner kan søke om å
DetaljerAktive lokalsamfunn Fordeling av midler 2019
Aktive lokalsamfunn Fordeling av midler 2019 Oppvekst- og utdanningskomiteen 070519 Trygge, aktive lokalsamfunn Følelse av å være del av flokken, tilhøringhet og innenforskap Modeller: Sammen om et varmere
DetaljerSaksbehandler: Marianne Støa Arkivsaksnr.: 16/ Dato: Kvalitetsplan for Læringsløp Drammen. Å lykkes i hele læringsløpet
DRAMMEN KOMMUNE SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Marianne Støa Arkiv: Arkivsaksnr.: 16/4747-1 Dato: 23.05.16 Kvalitetsplan for Læringsløp Drammen. Å lykkes i hele læringsløpet 2016-2020 â INNSTILLING TIL BYSTYREKOMITE
DetaljerOrientering fra Aktivitetsskolen. Overgangen fra SFO til aktivitetsskole- hvordan blir barn med funksjonsnedsettelser ivaretatt?
Orientering fra Aktivitetsskolen Overgangen fra SFO til aktivitetsskole- hvordan blir barn med funksjonsnedsettelser ivaretatt? Rådet for mennesker med nedsatt funksjonsevne 6. september 2018 Målsettinger
DetaljerBystyrekomite for oppvekst og utdanning
Bystyrekomite for oppvekst og utdanning 14.11.17 Forankringen av Helhetlig plan for sosial og emosjonell kompetanse i Læringsløp Drammen Tidslinje - helhetlig plan for sosial og emosjonell kompetanse Våren
DetaljerOrientering til integreringsog fattigdomsutvalget. Oppvekst og utdanning Mandag 18. februar
Orientering til integreringsog fattigdomsutvalget Oppvekst og utdanning Mandag 18. februar Tiltak i barnehage og skole Økonomi: 22 millioner av skolenes budsjett tildeles etter levekårsindikatorer, for
DetaljerSTRATEGI FOR SPRÅK, LESING OG SKRIVING
STRATEGI FOR SPRÅK, LESING OG SKRIVING Malvik kommune, 12.12.2016 Å gi tilgang til språket Det er lett å ta noe for gitt Du tenker kanskje ikke alltid over det, men språk betyr mye Språk kan være begynnelsen
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Linderud skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Linderud skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Sagene skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Sagene skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerKvalitetsmelding for barnehage, skole og oppvekst 2019
Kvalitetsmelding for barnehage, skole og oppvekst 2019 «Læringsløp Drammen har ambisjoner for hele oppvekstsektoren, og for å sikre en grundig evaluering av kvalitetsplanperioden legges det opp til en
DetaljerUTVIKLINGSPLAN for barnehage og skole
UTVIKLINGSPLAN for barnehage og skole 2017-2020 Vedtatt i kommunestyret 25.01.2018 Søgne kommune INNHOLDSFORTEGNELSE Mål og verdigrunnlag side 3 Kjennetegn på god praksis side 4 Vurdering av måloppnåelse
DetaljerSTRATEGIPLAN FOR SPRÅKKOMMUNEPROSJEKTET
STRATEGIPLAN FOR SPRÅKKOMMUNEPROSJEKTET DESEMBER 2017 Innhold 1. INNLEDNING 3 2. FORMÅL 3 3. SITUASJONSBESKRIVELSE/NÅ-SITUASJONEN 3 4. HOVEDMÅL 4 5. MÅLGRUPPER 4 6. ORGANISERING OG ROLLEBESKRIVELSE 5 7.
DetaljerTemaverksted, 12. april 2016
Temaverksted, 12. april 2016 Oppvekst- og utdanningskomiteen Norges Beste Læringsløp å lykkes i hele læringsløpet Milepæler vi nærmer oss M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 SEP OKT NOV DES JAN FEB MAR APR MAI
DetaljerHANDLINGSPLAN Aronsløkka skole. Supplement til MRS
«Verken ansatte eller ledere skal stå alene, eller kan stå alene når ambisjonene i Læringsløp Drammen skal innfris.» HANDLINGSPLAN 2017 Supplement til MRS Aronsløkka skole Programområde: 12 Ansvarlig direktør:
DetaljerEnhetsavtalen Periodemål og indikatorer 2019
Enhetsavtalen Periodemål og indikatorer 2019 Barnehage Barnehage har et særlig ansvar for følgende delmål i Kommuneplanens samfunnsdel; Delmål 1.1: I 2020 har barn og unge i Trondheim kompetanse som styrker
DetaljerLæringsløp Drammen = fornyelse og kontinuitet
Læringsløp Drammen = fornyelse og kontinuitet 07.06.2016 2 Barnehager og skoler med god støtte fra oppveksttjenester kan ikke utjevne aller forskjeller, men forskjellene er på ingen måter forutbestemt.
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Vahl skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Vahl skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i
DetaljerPsykososialt arbeid Drammensbarnehagene og skolen Bystyrekomitéen for oppvekst og utdanning
Psykososialt arbeid Drammensbarnehagene og skolen Bystyrekomitéen for oppvekst og utdanning 09.02.2016 Læringsmiljøet er på mange områder bedre i Drammen enn i landet for øvrig og holdt opp mot et knippe
DetaljerMålgruppe. Barnehage- og skoleeier Rektor og styrere Pedagoger i barnehage og skole
Målsetting I denne pakken skal kommuner få økt kunnskap om overgangen og utarbeide rutiner som ivaretar språk, lese- og skriveutvikling på best mulig måte i overgangen fra barnehagen til skolen. Arbeid
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Kastellet skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Kastellet skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
Detaljerfor Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle
ÅRSPLAN for Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle Innhold Innledning s. 3-4 Vår pedagogiske profil s. 5 Satsningsområder Kommunale Barnehager s. 6 Våre satsningsområder 2018/2019:
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrudåsen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Ellingsrudåsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter
DetaljerMandat Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet andre oppdragsmandat
Mandat Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet andre oppdragsmandat Fra 29. januar til 25. februar Versjon 2.0 av Norges Beste Barnehage og Norges Beste Skole til styrebehandling fredag 29. januar
DetaljerSelsbakk skole Satsingsområder Foto: Carl-Erik Eriksson
Selsbakk skole Satsingsområder 2015-2018 Foto: Carl-Erik Eriksson 1 Mål i enhetsavtalen = satsingsområder på skolen Enhetsavtalen er Selsbakk skoles overordnede styringsdokument, og bestemmer hvordan Selsbakk
DetaljerAnalyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen
Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen Navn på kommune: Ørland kommune Innledning Språkkommuner er en del av Språkløyper, den nye nasjonale strategien språk, lesing og
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ljan skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Ljan skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i
DetaljerMøte med trossamfunn i Drammen 24. august SLT-koordinator Cecilie N. Langeby og utdanningsdirektør Jan Sivert Jøsendal
Møte med trossamfunn i Drammen 24. august 2016 SLT-koordinator Cecilie N. Langeby og utdanningsdirektør Jan Sivert Jøsendal 08.09.2016 Bakgrunn Møteformål Kontekst Kommunens ambisjon for barn og unge Læringsløp
DetaljerKOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE
KOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE 2018 2020 Innledning Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rødtvet skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Rødtvet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Refstad skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Refstad skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerArkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL - VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE
DRAMMEN KOMMUNE Saksprotokoll Utvalg: Bystyrekomite oppvekst og utdanning Møtedato: 02.06.2015 Sak: 22/15 Arkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL - VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE
Detaljer«Læring for livet» i Drammen kommune
1 «Læring for livet» i Drammen kommune - et treningsprogram for livsmestring i ungdomsskolene i Drammen Agenda: Starten; konteksten på en av ungdomsskolene i Drammen Verdigrunnlaget De tre hovedområdene
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Fernanda Nissen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Fernanda Nissen skole Strategisk Plan - Fernanda Nissen skole - Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan. Korsvoll skole
Utdanningsetaten Strategisk plan Korsvoll skole 2019 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ila skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Ila skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5
DetaljerSTRATEGI FOR KOMPETANSE FOR RESULTATOMRÅDET BARNEHAGE I TYSVÆR KOMMUNE
STRATEGI FOR KOMPETANSE FOR RESULTATOMRÅDET BARNEHAGE I TYSVÆR KOMMUNE 2018-2022 Innhold 1 Innledning 2 1.1 Kompetanseplanens forankring og ambisjoner 2 1.2 Kompetanseutvikling som strategisk virkemiddel
DetaljerSAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Mette Anfindsen Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 18/176
SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Mette Anfindsen Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 18/176 SPRÅKKOMMUNE 2018-2019 Rådmannens innstilling: Kommunestyret vedtar at Dønna kommune skal bli språkkommune fra høsten 2018 og
DetaljerLæringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet
Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet Versjon 2.0 av Norges Beste Barnehage og Norges Beste Skole orientering for oppvekst- og utdanningskomiteen 10. november 15 12.11.2015 1 Konsolidere og justere
DetaljerHvordan bruke Språkløyper som redskap for kollektiv læring?
Hvordan bruke Språkløyper som redskap for kollektiv læring? Rammeplankonferanse 18. oktober 2017 Iris Hansson Myran og Heidi Sandø, Skrivesenteret Se filmen: Den viktige tilgangen til språket som ligger
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole (U22)
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Ellingsrud skole (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,
DetaljerFagmiljøenes forslag til strategi. Utdanningspolitikk
Fagmiljøenes forslag til strategi Utdanningspolitikk FORSLAG TIL STRATEGI FAGMILJØENES FORSLAG TIL OVERORDNET MÅLSETTING FOR UTDANNINGSFELTET Gitt det utfordringsbildet vil ha for utdanningsfeltet, anbefaler
DetaljerImplementering av rammeplanen og kompetansebygging i Lindesnes. Hvor «tett på» barnehagene vil kommunal myndighet være?
Implementering av rammeplanen og kompetansebygging i Lindesnes Hvor «tett på» barnehagene vil kommunal myndighet være? Utøvelse av barnehagemyndighet Forventninger til studiet Hva er kvalitetsutvikling
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Skjønnhaug skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Skjønnhaug skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerFURUSET SKOLES PROFIL ( )
FURUSET SKOLES PROFIL Furuset skole har tre satsningsområder i Strategisk plan 2018-22 Et godt skole- og læringsmiljø Lesing Regning Furuset Aktivitetsskole har to satsningsområder i Strategiskplan 2018-22
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stovner skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Stovner skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerSTRATEGISK PLAN BØNES SKOLE
STRATEGISK PLAN BØNES SKOLE 2012-2016 1 1. Skolens verdigrunnlag Bergen kommunes visjon for skole er: «Kompetanse for alle i mulighetenes skole» Våre verdier: Likeverd Respekt Utfordring Mestring Stikkord
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Lambertseter skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Lambertseter Strategisk Plan- Lambertseter - 2017 Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Godlia skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Godlia skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Vahl skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan Vahl Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...5 Elevenes
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Sagene skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Sagene Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...5
DetaljerRAMMEPLAN FOR SFO Versjon
RAMMEPLAN FOR SFO 2018-2022 Versjon 010318 INNHOLD 1. Formål... 3 1.1 Overordnede mål og verdigrunnlag... 3 1.2 Bakgrunnsdokumenter... 3 2. Innhold i skolefritidsordningen... 4 2.1 Omsorg... 4 2.2 Sosial
DetaljerHvordan stimulere til læring på egen arbeidsplass?
Hvordan stimulere til læring på egen arbeidsplass? Være Sammen Auglend barnehage 115 barn hørende og hørselshemmede 35 ansatte hørende og hørselshemmede Eies og drives av Stavanger kommune Faggrupper;
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Hallagerbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Hallagerbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter
DetaljerFelles strategidokument for skole og barnehage i Bamble kommune
Enhet for skole og barnehage åpner dører mot verden og framtida Felles strategidokument for skole og barnehage i Bamble kommune Gyldig fra 01.01.2012 til 31.07.2016 Forord: Enhet for skole og barnehage
DetaljerBarn og unge skal få realisert sitt potensial for utvikling og læring
Barn og unge skal få realisert sitt potensial for utvikling og læring INNHOLD INNLEDNING...4 Overordnede rammer...4 Verdisyn...5 Mål...6 Delmål...6 Indikatorer...6 HOVEDUTFORDRINGER...7 Psykisk helse
DetaljerLeseglede i Sunde barnehage PROSJEKTPLAN FOR SPRÅKLØYPER
Leseglede i Sunde barnehage PROSJEKTPLAN FOR SPRÅKLØYPER Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning (Lesesenteret) og Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning (Skrivesenteret) har
DetaljerSpråkløyper. et løft for språk, lesing og skriving. Unni Fuglestad, Lesesenteret
Språkløyper et løft for språk, lesing og skriving Unni Fuglestad, Lesesenteret Mål for Språkløyper Alle barn og elever sine språk-, lese- og skriveferdigheter skal bli styrket Delmål Språkmiljøet i barnehagen
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Morellbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Morellbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag
HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter
DetaljerKompetanseheving implementering av ny rammeplan. Arendal kommune. Rådmannens stab oppvekst Dorthe W. Rasmussen.
Kompetanseheving implementering av ny rammeplan. Arendal kommune Arendal kommune har ca. 2 500 barnehage barn 12 kommunale barnehager 45 private Hvordan har vi arbeidet fram planen. Gjennom faste møte
DetaljerUtrulling av ipad 1 til 1 Drammensskolen. Sluttrapport
Utrulling av ipad 1 til 1 Drammensskolen Sluttrapport «Teknologi er en naturlig del av hverdagen for elever og barn, og det skal utnyttes for å skape gode, stimulerende læringsmiljøer. Digital kompetanse
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Marienlyst skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Marienlyst skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
Detaljerfor Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle
ÅRSPLAN for Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle Innhold Innledning s. 3-4 Vår pedagogiske profil s. 5 Satsningsområder Kommunale Barnehager s. 6 Våre satsningsområder 2017/2018:
DetaljerSTRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN
STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012-2016 DEL B INNLEDNING Bakgrunn Strategiplan for Lillehammerskolen er et plan- og styringsverktøy for skolene i Lillehammer. Her tydeliggjøres visjonene og strategiene
DetaljerSØKNAD OM MIDLER TIL KOMPETANSEHEVING FOR ANSATTE I VADSØBARNEHAGENE 2016
SØKNAD OM MIDLER TIL KOMPETANSEHEVING FOR ANSATTE I VADSØBARNEHAGENE 2016 «Kompetanse for framtidens barnehage» Viser til utlysning kompetansemidler, deres ref: Sak 2016/1984. Vadsø kommune søker om kr.
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Abildsø skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Abildsø skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerProsjektplan forprosjekt Sosialfaglig veiledere i grunnskolen
Prosjektplan forprosjekt Sosialfaglig veiledere i grunnskolen 0. INNLEDNING...2 1. MÅL OG RAMMER...2 1.1 Bakgrunn...2 1.2 Mål for forprosjektet...2 1.3 Mål for hovedprosjektet...2 1.4 Rammer...3 2. OMFANG
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lusetjern skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Lusetjern skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerÅRSMELDING KJELDÅS SKOLE SKOLEÅRET
ÅRSMELDING KJELDÅS SKOLE SKOLEÅRET 2016 2017 Virksomhetsleder Liv Berit Arenth Handlingsplanen for Sandeskolen i perioden 2013 2017 har følgende fokusområder: God oppvekst tidlig innsats Vurdering for
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ekeberg skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Ekeberg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerAktuelle saker Valg 2017 Budsjett
Aktuelle saker Valg 2017 Budsjett Valg 2017 Utdanningsforbundet vil fokusere på to hovedsaker opp mot Stortingsvalget i 2017: 1. Lærertetthet i barnehage og skole - 50 % barnehagelærere i barnehagene -
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Nordseter skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Nordseter skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Rødtvet skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Rødtvet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerUtlysning av midler til språkkommuner
Til kommuner og fylkeskommuner Utlysning av midler til språkkommuner Søknadsfrist 15. mars 2016 Innledning Utdanningsdirektoratet inviterer med dette barnehagemyndigheter og skoleeiere til å søke om økonomisk
DetaljerUTVIKLINGSPLAN HAGEN SKOLE 2019
UTVIKLINGSPLAN HAGEN SKOLE 2019 MÅL 1: Alle elever utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser Effektmål-kommune 2016-19 Ingen elever opplever
DetaljerEn Sarping hvem er det?
Sarpsborg kommune En Sarping hvem er det? Rik/fattig 4. generasjon/flyktninggrunnskolen/professor- MEN: Lave levekår og lavt utdanningsnivå Høy arbeidsledighet blant unge Mange ikke vestlige innvandrere
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Vahl skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Vahl skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rommen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Rommen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Maridalen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Maridalen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...5
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Toppåsen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Toppåsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Vålerenga skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Vålerenga skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerUtdanningssektoren MELBY BARNEHAGE
Utdanningssektoren MELBY BARNEHAGE Virksomhetsplan 2018 Programområder Skolefritidsordningen Voksenopplæring Musikk- og kulturskolen Administrasjon Barnehage Utdanningssektoren Pedagogiskpsykologisk avdeling
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Tonsenhagen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Tonsenhagen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE
ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE 2019 Lek og glede - voksne tilstede Lek er barnas viktigste aktivitet, og har stor betydning for alle sider av barnets utvikling. Personalet skal sørge for lek i et positivt
DetaljerKompetansestrategi Tønsbergbarnehagene
Kompetansestrategi 2018-2020 Tønsbergbarnehagene Innledning Denne kompetansestrategien er utarbeidet av fagenhet oppvekst - barnehage, i tett samarbeid med tønsbergbarnehagenes kompetansegruppe. Kompetansegruppen
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Tonsenhagen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Tonsenhagen skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerAnalyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen/fylkeskommunen Dette analyseverktøyet skal fylles ut og legges ved søknaden.
Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i Dette analyseverktøyet skal fylles ut og legges ved søknaden. Innledning Språkkommuner er en del av Språkløyper, den nye nasjonale strategien
DetaljerKompetanse for fremtidens barnehage
Skole- og barnehageetaten Sandefjordsbarnehagene Kompetanse for fremtidens barnehage Kompetanseplan for Sandefjordsbarnehagene Kommunale og private barnehager 2015-2020 1 2 Innholdsfortegnelse Innledning...5
DetaljerLindesnes Kommune. Til beste for innbyggerne
Lindesnes Kommune Til beste for innbyggerne Levekår Oppvekst Interkommunalt samarbeid Kompetansesenter Sør 27 (Marnardal, Audnedal, Hægebostad, Åseral og Lindesnes) Mandal deltar i ulike prosjekter Kvalifiseringsenheten
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Trasop skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Trasop skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Høyenhall skole Strategisk Plan - Høyenhall skole - Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-,
DetaljerLæringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet
Hilde og Jan Sivert 03.12.2015 1 Oppvekst- og utdanningskomiteen 1. desember 2015 Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet Enkel filosofi bak versjon 2.0 Jo dyktigere vi gjør våre ansatte, jo dyktigere
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Høyenhall skole Strategisk Plan - Høyenhall skole - Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerPå lag med framtida. Virksomhetsplan. for. Lindesnes ungdomsskole LINDESNES KOMMUNE
Virksomhetsplan for Lindesnes ungdomsskole 2015 2019 LINDESNES KOMMUNE Innhold: 1. Bakgrunn 2. Kommuneplanens mål og verdier 3. Etatsplanens føringer 4. Enhetens fokusområder 5. Handlingsprogram 2 1. Bakgrunn
DetaljerSaksbehandler Bjørg Fladeby Arkiv: A10 &13 Arkivsaksnr.: 16/ Dato: INNSTILLING TIL BYSTYREKOMITÉ FOR OPPVEKST OG UTDANNING/BYSTYRET:
DRAMMEN KOMMUNE SAKSFRAMLEGG Saksbehandler Bjørg Fladeby Arkiv: A10 &13 Arkivsaksnr.: 16/8914-2 Dato: 17.11.16 Høring ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver INNSTILLING TIL BYSTYREKOMITÉ FOR
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Groruddalen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Groruddalen Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerFAGLIG DEL
FAGLIG DEL 15.08.2017-14.08.2018 RESPEKT MOT SAMARBEID KVALITET HUMOR OG GLEDE SERVICE 1 Styringsdokumentene som er førende for driften finner du på hjemmesiden vår www.snomyra.barnehage.no Lov om barnehager
Detaljer