Bedre skole og bedre lærerutdanning

Transkript

1 Universitetsskolene Bedre skole og bedre lærerutdanning 2 1

2 bedre skole bedre lærerutdanning 3 INTEGRERING AV FORSKNING I SKOLE OG LÆRERUTDANNING 4 2

3 Fase 1 : Planlegging Fase 2 : Konstituering Fase 3 : Etablering Fase 4 : Utfoldelse (vår) 2015 (høst) Planlegging Konstituering Planlegging Kompetanseheving i skolene Infrastruktur FoU-aktivitet Rammeavtale Skoler Prosjektleder SG og AU Veilednings- og FoU-studium PhD-stillinger Forskningsledere Arenaer og nettverk Forskergruppe FoU-prosjekter Arenaer og nettverk Publiseringer 4 PhD er i universitetsskolene 3 om utvikling av en bedre skole, eks. lærerprofesjonalitet, elevens motivasjon og læring, skoleledelse og skolebaserte utviklingsprosesser 1 om innovative partnerskapsmodeller mellom skole og universitet i lærerutdanningen 3

4 6 forskningsledere i universitetsskolene Utvikle FoU-prosjekter i samarbeid med universitetsskolene Bidra til faglig utvikling på universitetsskolene innenfor sitt område Bygge nettverk mellom universitetsskolene og NTNU 4

5 Charlottenlund ungdomsskole 9 Våre forventninger Utvikle en bedre skole for våre elever. Ønsker å heve blikket og få gode innspill utenfra på vår praksis. Heve egen kompetanse og evne til å utvikle egen praksis og skolens praksis. Spennende med enda mer samarbeid med NTNU. Flere muligheter åpner seg. Utvikle skolen vår som lærerutdanner, i nært samarbeid med PLU. Godt fundament. Spennende i denne satsingen å samarbeide med én vgs. Helhetlig skoleløp. 10 5

6 Mål i prosjektet De overordnede målene i prosjektet er at universitetsskolene skal bidra til bedre skole og bedre lærerutdanning. De spesifikke målene beskrevet i rammeavtalen er: 1. Utvikle kunnskap om hvordan man kan styrke elevenes motivasjon og læring 2. Gjøre forsøk med nyskapende undervisning innenfor trygge rammer 3. Styrke skolens evne til å utvikle seg systematisk og forbedre lærernes kompetanse 4. Styrke lærerutdanningen gjennom større integrering av disiplinfag, profesjonsfag og praksis 5. Drive forskning og utviklingsarbeid i skolene 6. Drive forskning og utviklingsarbeid i lærerutdanningen 11 Virkemidler Effekter Veilednings- og FoU-kurs (7,5 + 7,5 Stp) PhD er Kombinerte stillinger FoU-prosjekter Felles arenaer Spredning Skolebasert Symmetriske relasjoner Utforskende og lærende Bedre veiledningsog FoUkompetanse Styrket FoU-fokus i skolene Utforskende skoler Integrering Ny kunnskap 6

7 Utvikling av kunnskapsbaserte undervisnings- og veiledningspraksiser Undervisnings- og veiledningspraksisene i universitetsskolene skal kjennetegnes av at lærerne/veilederne systematisk anvender erfarings- og forskningsbasert kunnskap i utvikling av egen og felles praksis. Dette krever at lærerne har tilstrekkelig FoU-kompetanse til å kunne gjennomføre systematisk utforsking av egen praksis. Lærerne kan imidlertid ikke forventes å ha oversikt over forskningsfeltet. I arbeidet med å identifisere hva som er relevant forskningsbasert kunnskap må lærerne få hjelp fra forskere (forskningslederne jfr.2.7.4). 13 Hva nå? Gjennomføre FoU-studiet høsten 2016 Forskningsfase Daglig drift av en Universitetsskole Spredning /deling 14 7

8 Lærer og forsker Beathe Liebech-Lien 15 Fra lærer til stipendiat Stipendiat ved Charlottenlund ungdomsskole, Trondheim kommune. Oppstart i stipendiatstillingen august Erfaringsbakgrunn: 10 år som lærer i ungdomsskolen Motivasjon til å søke stipendiatstillingen Oppstartsfase 16 8

9 Ph.d.-prosjekt. Samarbeidslæring Hvordan kan elever lære å samarbeide og samtidig lære gjennom samarbeid Samarbeidslæring/Cooperative learning Tradisjonell helklasseundervisning dominerende undervisningsmetode Samarbeidslæring og effekt Bruk av samarbeidslæring i klasserommet. Utfordringer. 17 Samarbeidslæring Hvordan en pedagogisk bruker smågrupper i undervisningen, der gruppemedlemmer arbeider mot et felles mål. Med formålet at læringsutbytte maksimaliseres for alle deltakere i gruppa (Slavin,2015). Positiv gjensidig avhengighet, individuelt ansvar, direkte samspill, sosiale ferdigheter og prosessvurdering (Johnson & Johnson,2009). 18 9

10 Samarbeidslæring Studere hvordan en kan implementere samarbeidslæring som metode. Aksjonsforskningsprosjekt. Lærere som forskere i egen praksis. Langtidsstudie Planlegging av intervensjonen sammen med lærerne og forskningsstedet. Avsluttende tanker Bidra til praksisnær forskning Være med å bygge bro mellom teori og praksis Ser frem til å få forskerkompetanse og videre bidra i skolen