Videreutdanning i spesialpedagogikk 2 (SP30) Postgraduate Programme in Special Needs 2

Transkript

1 Studieplan Videreutdanning i spesialpedagogikk 2 (SP30) Postgraduate Programme in Special Needs 2 30 Studiepoeng deltid Godkjenning Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 15. mars 2007 Sist endret 18.mai 2009 Fakultet for lærerutdanning Institutt for yrkesfaglærerutdanning Gjelder fra 2009 Høst

2 Innhold 1. INNLEDNING BAKGRUNN FORMÅL MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV ORGANISERING LÆRINGSUTBYTTE INTERNASJONALISERING INNHOLD ARBEIDSFORMER VURDERING ARBEIDSKRAV EKSAMEN KVALITETSSIKRING... 6 EMNEBESKRIVELSER

3 1. Innledning 1.1 Bakgrunn Spesialpedagogikk 2 bygger på Spesialpedagogikk 1 og videreutvikler spesialpedagogisk kompetanse i arbeid med psykososiale vansker, kartleggingsarbeid, rådgivning, tverrfaglig og tverretatlig samarbeid. Kartlegging, rådgivning og samarbeid retter seg også mot flere problemområder og utfordringer. Spesialpedagogisk tilretteleggingen skal være forebyggende, vektlegge utviklingsmuligheter, ivareta både den enkeltes rettigheter og behov og synliggjøre samfunnets og nærmiljøets plikter og muligheter. Individuelle behov og utviklingsmuligheter, samt kjennskap til ansvarsfordeling og samordning på kommunalt, fylkeskommunalt og statlig plan må trekkes inn for å sikre helhetlige opplæringsplaner. Studiet er basert på at videregående studier i spesialpedagogikk bør være både en spesialisering som ivaretar bredde og helhet, samtidig som det gis mulighet for fordypning på mer avgrensete områder. Likeledes vektlegges et vitenskapelig perspektiv med bruk av nyere spesialpedagogisk forskning og en videreutvikling av et kritisk og analytisk perspektiv i forhold til teori og praksis. 1.2 Formål Studiet skal bidra til utvikling av spesialpedagogisk kompetanse i arbeidet med helhetlige tiltak, som inkluderer både tilrettelegging i et langsiktig perspektiv og på ulike arenaer som skole, opplæring og arbeid. I denne kompetansen inngår kartlegging, tverrfaglig og tverretatlig samarbeid og rådgivning for tilrettelegging på en helhetlig og inkluderende måte. Etter fullført studium skal studentene kunne anvende nye kunnskaper i tverrfaglig og tverretatlig samarbeid i forhold til et vidt spekter av problemer og utfordringer. I tillegg skal de opparbeide en videre spesialisering innen feltet psykososiale vansker. Det legges spesiell vekt på å utvikle forståelse av de problemene ungdom kan oppleve, kunne legge til rette for fullføring av utdanning og overgangen til yrkeslivet. I sin yrkesutøvelse skal studentene anvende en kritisk og vitenskapelig tilnærming til fagfeltet og øke sin kompetanse for gjennomføring av forsknings- og utviklingsarbeid. 2. Målgruppe og opptakskrav Målgruppe er personer med høgere utdanning som arbeider med tilrettelegging for mennesker med behov for spesialpedagogisk tilrettelegging i skole, opplæring og arbeid. Opptakskrav er gjennomført og bestått Spesialpedagogikk 1, 30 studiepoeng. Andre med tilsvarende utdanning og som arbeider med mennesker med behov for spesialpedagogisk tilrettelegging, kan tas opp etter individuell vurdering. 3

4 3. Organisering Spesialpedagogikk 2 organiseres som et deltidsstudium på 30 studiepoeng over to semestre. Studiet er delt inn i 2 hovedemner på 15 studiepoeng hver. Emne SP viderefører og utdyper tema fra emne SP306100, og tar samtidig opp nye tema. Studiet er samlingsbasert, med oppgaver mellom samlingene. Semester 1 2 Emne SP Kartlegging og psykososiale vansker, 15 sp SP Psykososiale vansker, rådgiving og tverrfaglig samarbeid, 15 sp 4. Læringsutbytte Etter endt studium skal studentene ha kunnskaper og ferdigheter knyttet til kartleggingsmetoder og kartleggingsarbeid, rådgivning og tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, med spesiell vekt på arbeid med ungdom med psykososiale vansker. Studentene skal ha kompetanse i gjennomføring av spesialpedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid. 5. Internasjonalisering Innholdet i studiet i spesialpedagogikk 2 er lagt opp slik at flerkulturelt perspektiv inngår i begrepsbruk, kommunikasjon og tilrettelegging i skole, opplæring og arbeid/yrke. Flerkulturell forståelse danner grunnlag for utvikling av spesialpedagogisk kompetanse i et flerkulturelt samfunn og for et internasjonalt arbeidsmarked. Det legges til rette for at deler av studiet kan gjennomføres ved utdanningsinstitusjoner høgskolen samarbeider med i utlandet. Studenter som ønsker det, kan finne studiesteder i utlandet på egen hånd, men må da regne med å gjøre det meste av forberedelsene selv. Studentene må selv sørge for at studieoppholdet blir godkjent som en del av studiet før de reiser ut. Det kan også være aktuelt med studietur til et utenlandsk spesialpedagogisk miljø. Andre tiltak for å fremme et internasjonalt perspektiv kan være deltakelse i multinasjonale utviklingsprosjekter der norske studenter samarbeider med studenter innenfor tilsvarende felter i andre land. Engelskspråklig litteratur inngår i den obligatoriske basislitteraturen. 4

5 6. Innhold Det faglige innholdet er ordnet i temaer ut fra formålene med studieplanen. Temaene er ment å være konkretiserende og veiledende og gi handlingsrom for den enkelte lærer og studentene. Helhet og sammenheng i studiet er vesentlig selv om studiet er organisert i to emner. Noen temaer kan introduseres i SP og utdypes i emne SP Kunnskap om psykososiale vansker, læreforutsetninger og helhetlig kartlegging er sentralt innhold i det første emnet. Denne kunnskapen utdypes og videreføres i det andre emnet og blir sett i sammenheng med ulike former for rådgivning og tverrfaglig samarbeid. Det faglig innholdet vinkles spesielt mot ungdom, yrkesfaglig opplæring, fullføring av utdanning og overgangen til arbeidslivet. Innholdet i studiet belyses ved hjelp av aktuell spesialpedagogisk forskning og utviklingsarbeid, og diskuteres ut fra behov for ny forskning og fornyingsarbeid innen fagfeltet. 7. Arbeidsformer I studiet forutsettes det aktiv innsats og selvstendig studiearbeid ved at deltakerne på egen hånd tilegner seg lære- og arbeidsstoff som hører med i studiet. Det veksles mellom fellessamlinger, individuelt studiearbeid/selvstudier og oppgaveløsing, og prosjekt- og kollokviegrupper. Noen av emnene i studiet vil bli tatt opp på studiesamlinger, mens det for andre forutsettes at studentene arbeider på egen hånd. Det er arbeidskrav i hvert emne, og arbeidene skal vurderes og godkjennes av høgskolen. Hovedvekten i studiet vil være relasjonene mellom teoretisk innføring og refleksjon, og vurderinger av ulike praksissituasjoner og oppgaver. Det vil bli lagt vekt på praktisk analyse av planer og eksempler på spesialpedagogisk virksomhet. Teorien knyttes til praktiske analyseoppgaver av egen og andres praksis. Det legges videre vekt på kartleggings- og observasjonsoppgaver og trening i rådgivningsferdigheter. Siktemålet er at deltakerne får tilgang til begreper og forståelsesmåter som har verdi for praksis. Dette skjer gjennom teoristudier, kasusanalyser, øvelser og oppgaver i tilknytning til egen og andres praksis, prosjektarbeid i grupper og drøftinger. Arbeidsmåtene vil veksle mellom: forelesninger, drøftinger, gruppearbeid kartlegging, observasjon, analyse og refleksjon i tilknytning til rollespill, kasusstudier, praksissituasjoner og individuelt planarbeid individuelle oppgaver og utviklingsprosjekt i grupper litteraturstudier individuelt studiearbeid 5

6 8. Vurdering Bestemmelser om eksamen er gitt i lov om universiteter og høgskoler, forskrift om studier og eksamen og utfyllende bestemmelser til forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Akershus. Se høgskolens nettsider. 8.1 Arbeidskrav Det framgår av emnebeskrivelsene hvilke arbeidskrav som må være godkjent før studentene kan gå opp til eksamen. I arbeidskravene legges det hovedvekt på praksisbaserte arbeidsformer. Spesialpedagogisk praksis innebærer å gjennomføre utprøvinger med innovativt preg i egen eller i andres praksis. Studentene danner studiegrupper/kollegaveiledningsgrupper der de planlegger og evaluerer egne og andres utviklingsprosjekter. I praksisutprøvingen bør studentene vektlegge tverrfaglig samarbeid, vurdering av spesialpedagogisk tilrettelegging, veiledning og/eller læremiddelutvikling. Praksisen kan gjennomføres på egen eller andres arbeidsplass eller som en del av et utenlandsopphold. 8.2 Eksamen Studiet har en individuell hjemmeeksamen og en prosjekteksamen i gruppe. Eksamen i SP må være bestått før studenten kan gå videre på SP Det benyttes gradert karakterskala med fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Tabelloversikt Emnekode Emnenavn Sp Eksamensform Vurderingsuttrykk SP Kartlegging og psykososiale vansker 15 Individuell hjemmeeksamen A - F SP Psykososiale vansker, rådgivning og tverrfaglig samarbeid over 3 dager 15 Prosjekteksamen i gruppe 2-4 studenter A F 9. Kvalitetssikring Studiet følger høgskolens kvalitetssikringssystem og skal bidra til: å sikre høy kvalitet på utdanningene skape et godt studie- og læringsmiljø for studentene sikre at studentene gjennomfører sine studier med gode resultater og innenfor normert tid Høgskolen skal gjennom sine studietilbud utdanne yrkesutøvere som gjennom sitt studium har tilegnet seg ferdigheter, kunnskaper og holdninger som er viktige for deres personlige utvikling og som samtidig er relevante for det samfunn og den yrkesutøvelse de skal inngå i. Kvalitetssikringssystemet skal ivareta følgende funksjoner: sikre en stadig kvalitetsforbedring av høgskolens utdanningstilbud sikre at studentene når arbeidslivets behov for kompetente yrkesutøvere sikre at krav og forventninger fra overordnet myndighet ivaretas 6

7 Emnebeskrivelser Emnenavn SP Kartlegging og psykososiale vansker Engelsk navn Assessment and Psychosocial Problems Type studie Videreutdanning der det kreves 3-årig universitets- eller høgskoleutdanning for å få studierett Studiepoeng 15 Semester Høst Undervisningsspråk Norsk Faglig overlapp Emnet SP er overlappende med tidligere emne SP Forkunnskapskrav Gjennomført Spesialpedagogikk 1 eller tilsvarende grunnleggende kunnskap i pedagogikk og i spesialpedagogikk. Læringsutbytte Studentene skal: - ha forståelse for ulike modeller for vurdering av psykososiale vansker - ha forståelse for eventuelle sammenhenger mellom grunnleggende læreforutsetninger, lærevansker og psykososiale vansker - ha teoretisk og praktisk innsikt i metoder for bred og helhetlig kartlegging - kunne vurdere relevans og anvendelse av sentrale metoder for kartlegging i et kritisk, vitenskapelig perspektiv - kunne bruke ulike kartleggingsverktøy, samarbeide med andre i dette arbeidet og utforme rapport - kunne planlegge og gjennomføre forebyggende spesialpedagogisk arbeid - kunne utføre oppgaver i gjennomføring av hjelpetiltak for barn og ungdom med psykososiale vansker Innhold Emnet inneholder: - definisjoner og teoretiske tilnærminger til ulike psykososiale vansker - utvikling og risikofaktorer - sorg og kriser - grunnleggende læreforutsetninger og lese- og skrivevansker - helhetlig kartlegging og ulike kartleggingsmetoder - feilkilder i kartleggingsarbeid - tverrfaglig samarbeid om kartlegging og utarbeiding av tiltak - rapportskriving som ledd i sakkyndighetsarbeid - forebygging og ulike former for tiltak 7

8 Arbeidsformer Arbeidsmåtene vil veksle mellom: - forelesninger, drøftinger, gruppearbeid - kartlegging, observasjon, analyse og refleksjon i tilknytning til rollespill, kasusstudier, praksissituasjoner og individuelt planarbeid - individuelle oppgaver og utviklingsprosjekt i grupper - litteraturstudier - individuelt studiearbeid Praksis Praksisutprøving er lagt til SP306210, men kan påbegynnes under arbeid med SP Arbeidskrav Studentene skal: - gjennomføre en miniundersøkelse om barn eller ungdom med psykososiale vansker og tilrettelegging i skole eller arbeid/yrke - gjennomføre kartlegging med rapportskriving og faglig begrunnede tilrådinger Arbeidskravene skal godkjennes av høgskolen før studenten kan gå opp til eksamen. Eksamensform Individuell hjemmeeksamen over 3 dager etter gitte kriterier. Vurderingsuttrykk Bokstavkarakter A-E for bestått og F for ikke bestått Hjelpemidler til eksamen Alle tilgjengelige Sensorbruk Intern og ekstern Litteratur Det vises til felles litteraturliste for SP og SP Se fagside under 8

9 Emnenavn SP Psykososiale vansker, rådgivning og tverrfaglig samarbeid Engelsk navn Psychosocial Problems, Counselling and Collaboration Type studie Videreutdanning der det kreves 3-årig universitets- eller høgskoleutdanning for å få studierett Studiepoeng 15 Semester Vår Undervisningsspråk Norsk Faglig overlapp Emnet SP er overlappende med tidligere emne SP Forkunnskapskrav Bestått eksamen i SP306110, Kartlegging og psykososiale vansker, eller tilsvarende. Læringsutbytte Studentene skal: - ha forståelse og kunnskap om psykososiale vansker - kunne arbeide med direkte rådgivning, konsultasjon, veiledning og systemrettet arbeid i forhold til ulike problemer og utfordringer, men med spesiell vekt på psykososiale vansker - kunne delta i tverrfaglig og tverretatlig samarbeid - ha kompetanse i gjennomføring av spesialpedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid Innhold Emnet inneholder: - fordypning i ulike psykososiale vansker og ulike former for tiltak - rådgivningsteorier og modeller (direkte rådgivning, konsultasjon, veiledning m.m.) - sentrale rådgivningsoppgaver på individ-, gruppe- og systemnivå, herunder karriereveiledning - rådgivningsferdigheter - tverrfaglig og tverretatlig samarbeid - kulturforskjeller og rådgivning - etikk i rådgivning og spesialpedagogisk arbeid - spesialpedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid Arbeidsformer Arbeidsmåtene vil veksle mellom: - forelesninger, drøftinger, gruppearbeid - kartlegging, observasjon, analyse og refleksjon i tilknytning til rollespill, kasusstudier, praksissituasjoner og individuelt planarbeid - individuelle oppgaver og utviklingsprosjekt i grupper - litteraturstudier - individuelt studiearbeid 9

10 Praksis Spesialpedagogisk praksis innebærer å gjennomføre utprøvinger med innovativt preg i egen eller i andres praksis. Studentene danner studiegrupper/kollegaveiledningsgrupper der de planlegger og evaluerer egne og andres utviklingsprosjekter. I praksisutprøvingen bør studentene vektlegge tverrfaglig samarbeid, vurdering av spesialpedagogisk tilrettelegging, veiledning og/eller læremiddelutvikling. Praksisen kan gjennomføres på egen eller andres arbeidsplass eller som en del av et utenlandsopphold. Arbeidskrav Studentene skal - trene på rådgivning i studentgrupper - gjennomføre innovativ utprøving i praksis, og utarbeide en individuell, skriftlig rapport etter gitte kriterier, eventuelt utarbeide en rapport fra studietur i utlandet - lage plan for gjennomføring av prosjekteksamen Arbeidskravene skal godkjennes av høgskolen før studenten kan gå opp til eksamen. Eksamensform Prosjekteksamen (skriftlig oppgave i gruppe 2-4 studenter etter gitte kriterier) relatert til et selvvalgt fordypningstema, og en klar og avgrenset problemstilling knyttet til dette. Studentene kan velge mellom en essayoppgave, prosjektoppgave eller en innovasjonsoppgave. Vurderingsuttrykk Bokstavkarakter A-E for bestått og F for ikke bestått Hjelpemidler til eksamen Alle tilgjengelige Sensorbruk Intern og ekstern Litteratur Det vises til felles litteraturliste for SP og SP Se fagside under 10