Langt nok og lenge nok til å foreta nye veivalg? Om videreføring av VFL på egen grunn muligheter og begrensinger.

Transkript

1 Langt nok og lenge nok til å foreta nye veivalg? Om videreføring av VFL på egen grunn muligheter og begrensinger

2 Utholdenhet? Utholdenhet i skoleutvikling regnes som en av de viktigste faktorene for å lykkes med forandring av praksis

3 Utholdenhet og VLS programmet! Hovedspørsmål: Hva kan vi ta med videre fra VLS programmet i jakten på å finne veien til utholdenhet i utviklingsarbeid?

4 Utholdenhet i skoleutvikling En emosjonell utholdenhet En intellektuell utholdenhet En praktisk og pragmatisk utholdenhet

5 Eg kjenner ingen beinvegar Vegar er krokete, attgrodde brått islagde, med svake kantar Dei fleste står ikkje på kartet. Paal-Helge Haugen

6 Basale antagelser om forandring! I used to do, but now I do!!! I used to think, but now I think!

7 De overordnede perspektiver!!

8 DE FIRE VEIER TIL PROFESJONELL LÆRING! Profesjonell frihet Datadreven Forandring 1&2 Nasjonal Styring, mål og resultat ????? Prinsipp for: Shensikt Profesjonalitet Sammenhenger

9 Bermudatriangelet (Basert på Lortie 1975) Presentism Privatism Conservatism OM VI IKKE GJØR NOE MED DETTE, SÅ FORBLIR DET

10 Integrasjon/sammenhenger Den læringsrike skolen Kollegialitet Utviklingsorient ert

11 En mulig modell for forandringer Harstadregionen som eksempel!

12 To nasjonale satsinger som støtte for forandringer. Vurdering for læring Motivasjon, mestring og muligheter (Utrinnsatsingen)

13 Lokalisering og fortolkning av de nasjonale satsingene 3M (motivasjon, mulighet og mestring) Strategi; nettverk og dialogkonferanser Profesjonalisering gjennom utvikling og deltakelse, både lærere og ledere.

14 Ungdomstrinnsatsingen MESTRING LYST TIL Å LÆRE VARIERTE PRAKTISKE ARBEIDSFORMER ARBEIDSFORMER SKRIVING LESING REGNING VURDERING FOR LÆRING KLASSE LEDELSE

15 Deltakere 2010 Sør-Troms, dvs 5 kommuner: 19 skoler, utviklingsteam fra hver skole i et nettverk Harstadregionen, dvs Harstad kommune, 13 skoler inkl barnetrinn

16 12 og 13 juni 2013, atter en gang

17 Fra nessekonger til kommunalt fellesskap Selvstyrte, «konkurrerende» enheter Gradvis utvikling mot fellesskap Harstadskolen alle med

18 Alle rektorer Kvalitetsutvalg skole KUS 1xm Rådmannt v/støtte Arb.utv Leder KUS Utviklings veileder/r essurslærere Kommunal ressursgruppe 4xå Rådmann/s tøtte/u H sektor/tv DIALOGKONFERANSER 4xå

19 UH sektoren Dialogkonferansen 13 Ressursgrupper UH sektor Utviklingsveileder Skolens ressursgruppe Rektor og avd leder tv Ressurslærere Skolenes faggrupper Lærer i faget UH sektor Kommunale faggrupper Rektorer

20 Fra Louise Hayward Change is underdesigned!!!!

21 Fra Louise Hayward Space; er det mulig å uttrykke sin praksis, finnes det en arena? Voice: hvordan uttrykkes forandringene? Audience:Finnes det noen som lytter til våre forandringer, arenaens oppbygging Influence: finnes det noen som støtter opp om forandringen?

22 En økologi for læring Skoleutvikling Nettverkets struktur Organisering av læring og kunnskapsutvikling Blandet grupper Plenum Skolens utviklingsarbeid Dialoger, Idèer Refleksjon Nye planer Teori God praksis Kritisk praksis Læreren som forsker Lokalt utviklingsarbeid Aksjonslæring Deltakelse Forpliktelse Gjensidighet Objektivering Skolegrupper Plenum Læring som sosialt samspill

23 Læringsstruktur i dialogkonferansen Jakten på Likheter Teori og praksis bindes sammen Fremstillinger av generaliseringer, felles språk G R P P E R Mixgrupper fra ulike kontekster Arbeidsplass grupper Møter med andres praksis Fortellinger fra skolene. Refleksjoner og nye ideer Narrativ tilnærming Tekstskaping Teori, begreper og modeller Også fra utenfra praksis Eksempler på pågående praksis P L E N U M Jakten på det unike Refleksjoner og utvikling Fremstillinger av det unike

24 Alle kan finne på noe, men å holde det gående krever kløkt og kunnskap! Om å være i ledelsen for et endringsarbeid som skal overleve mer enn et påfunn!!