Elisabeth Paulsen og Bjørn Hauger, Re kommune

Transkript

1 Smart oppvekst: Transformasjon av praksis i og mellom alle tjenestene som har ansvar for barn og unges psykiske helse, Re kommune. Oppstart av intern aksjonsforskning i tilknytning til utviklingsarbeidet. Elisabeth Paulsen og Bjørn Hauger, Re kommune

2 Ny og varm men hva så? Fleksibel Inkluderende Respektfull

3 Nyskapende og framtidsretta Etter Skoletid Les i Re Slagene på Re Aktiv i Re - ART Somi Trygge lokalsamfunn Sandbøtter til eldre Fixit Doit Rusprosjekt Aktive barn og matkurs Frisklivssentral Barnas Aurora fattigdomsprosjekt

4 Men statistikken pekte i feil retning SÅ HVA SKAL VI GJØRE? Jo vi tar på joggesko og løper enda fortere Høyt sykefravær Mange med behov for tiltak Fører til at vi blir bakpå i tjenestene Økte kostander Vi må skifte linser Re mila 2016

5 Rådmannen oppretter prosjektgruppe 8 ansatte fra barnehage, skole, helsestasjon, familiesenteret, barnevern, Aktiv i Re, dro til Lampeland og så lyset Starten på Smart oppvekst Mål: Bedre tverrfaglig samarbeid, Forebygge Tenke nytt Minske antall barn som strever Redusere kostander

6 Vi begynner å få resultat SMART oppvekst begynner vise resultater. Det er ønske om å beskrive hva som skjer og hvorfor det skjer. Vi vekker oppmerksomhet rundt om i Norge, også i Norden og USA. Vi kommer til kort med å beskrive Bjørn Hauger tettere inn Vi evaluerer, men vi må ha hjelp til virkelig å forstå hva SMART er og hvorfor ser dette ut til å virke. Er vi virkelig på sporet av en helhetlig tverrfaglig modell for å forebygge psykiske helseproblemer hos barn og unge? Ideen om forskning dukker opp - søker støtte til et Kvalifiseringsprosjekt via Oslofjordfondet i 2014 og med plan om påfølgende off.phd. med støtte fra forskningsrådet.

7 Gradsgivende institusjon: Vrije University, Faculty of Psychology & Educational Sciences, Brussel.

8 I samarbeid med Taos Institute, USA The Taos Institute work at the interface between the scholarly community and societal practitioners from communities of mental health, social work, counseling, organizational change, education, community building, gerontology, healthcare and more. Høgskolen i Sørøst-Norge. Institutt for helsefremmende arbeid Fagmiljøet konsentreres om følgende forskningsperspektiv: Levekår (livsløpsperspektiv, spesielt barn, unge, familie, oppvekst, skole) Empowerment, medvirkning Lokale myndigheters rolle Settinger

9 Tema for forskningen Utviklingsarbeidet Smart oppvekst. Forstått i lys av sosialkonstruksjonistiske metateorier om teorier organisasjonsutvikling (, McNamee og Hosking; Gergen og Thatchenkery, 2013; Alvesson og Deetz, 2009). Studien er også informert av fagfeltet om positiv organisasjonsforskning (Cameron, Dutton og Quinn, 2003) Forskningen vil ha fokus på de pågående transformative endringsprosessene mens de er under utvikling.

10 Smart oppvekst forstått som en transformative endringsprosess Endringsinitiativ som kommer innenfra fra praktikere (Hosking og McNamee, 2014) Hvor endringsarbeidet ikke handler om å endre andre,men å endre seg sammen(barn, unge, foreldre. osv). Hvor det viktigste som er under endring er tenkning, konvensjoner, språk, innarbeidede måter å se på hverandre på, snakke sammen på...

11 Smart oppvekst forstått som transformativ praksis. Arbeid med å introdusere et styrkebasert språk, inn i nye former for (anerkjennende) dialoger

12 Forskning om transformative endringsprosesser Organisasjoner er preget av konservatisme, som opprettholdes gjennom sosialisering (Agyris et al, 1985), roller (Herr og Anderson, 2014) og normer (Cameron, 2003). Hovedretningen på en igangsatt endringsprosesser er tilbake til status quo. Mulig hovedspørsmål: Hva skal til for å gjøre de utfoldende transformative endringsprosessene (Smart oppvekst) bærekraftige?

13 Forskningsmetodologi; intern deltagende aksjonsforskning Forskningen gjøres av en gruppe på ti insidere. I relasjon til en gruppe på seks kritiske venner. I relasjon til forskerveiledere fra University of Brussel og Høgskolen Sørøst-Norge

14 Intern aksjonsforskning; tre nivåer og tre praksisområder. 1 person (jeg). Handler om refleksjonsprosesser hver og en av oss har som forskere. - Logg. Reflekterende skriving. - Reflekterende samtaler. - Verksteder i forskergruppa. 2. Person (vi). Samarbeid om planlegging og gjennomføring av all forskning, alle aksjonsforskningssykluser. 3. Person (de). Hvordan vi i forskergruppa kan legge til rette for utvikling av en forskende måte å lære på, i tilknytning til Smart oppvekst, i og mellom alle tjenestene. Storskala-arrangementer. Metodeutvikling. Tekster. Erfaringsdeling (facebook)

15 Grunnmodellen utvikling av relasjonell, reflektert kunnskap (Alvesson og Deetz, 2009) 1. Utvikling av innsikt. Prosess for meningsdannelse som tilfører ny forståelse, basert på AI som metodologi. Undersøke av alt det som gir liv, oppleves som meningsfullt i de pågående prosessene (positiv linse) 2. Kritisk undersøkelse av hvordan nye konsept, meninger, egne roller, igangsatt forskning, Smart som konsept kan skape nye former for over-underordning, A og B lag. 3.Transformativ redefinering. Hvordan bruke kritikk, og meningsforskjeller på en produktiv måter for å videreutvikle mer bærekraftige konsept og praksisformer (for eksempel som forskere)

16 Mulige resultater av forskningen så langt: Tredje persons forskning (de): Det er utviklet en mer bærekraftig konsept-forståelse av hva Smart oppvekst er. Fra SmART oppvekst til SMART folkehelse. Flere virksomheter kan identifisere seg med utviklingsarbeidet, arbeidet inkludere alle nivå (også ledelse). Her fra utstilling presentert på Smart folkehelsekonferanse Som samlet 370 deltager fra alle tjenester.

17 Mulige resultater av forskningen så langt: Tredje persons forskning: Transformasjonsprosessene inkluderer flere nivå. Lederopplæring en Smart ledelse er satt i gang. Ny relasjoner under endring; for eksempel mellom hovedtillitsvalgte og kommunens topp-ledelse

18 Mulige resultater av forskningen så langt: Tredje persons forskning: De metareflekterende prosessene er i ferd med å bre om seg. Her fra halvårsevaluering SMART oppvekst, 5.januar

19 De meta-reflekterende prosessene er i ferd med å bre om seg. En av medforskerne involverer elevene i ei jentegruppe til å reflektere over hvordan det var før og nå Relasjonene mellom barna er under endring.

20 Familier i barnevernstiltak involveres i refleksjonsprosesser. Relasjoner under endring,

21 Vår praksis, som aksjonsforskere, under endring (kritikk) Mer oppmerksom på antagoniserende prosesser. - Smart oppvekst som pålagt, eller som villet konsept.. - som åpent eller lukket konsept. - Vår måte å være på som gjør at andre blir noen vi skal endre eller andre som mener noe annet enn oss sees på som motstandere

22 Formidling og kunnskapsutvikling Konferanse Inspiring Learning Life (Taos Institute) Nordisk konferanse folkehelsearbeid Arrangert konferanse for Helsedirektoratet, og bidragsyter til nasjonal satsing Psykisk folkehelsearbeid, barn og unge. WHO verdens konferanse Safe community Tampere Finland Utvikler opplæringsprogram for KS om Smart oppvekst.