NOKUT: Fra kontroll til samarbeid om utvikling av kvalitet i utdanningen. Professor dr.med Borghild Roald, UiO Styreleder i NOKUT

Transkript

1 NOKUT: Fra kontroll til samarbeid om utvikling av kvalitet i utdanningen Professor dr.med Borghild Roald, UiO Styreleder i NOKUT

2 Gratulerer FUP, med de første 50 år! 2

3 NOKUT Nasjonalt organ for kvalitet i utdanning opprettet av Stortinget i 2002 (oppstart januar 2003), som et kombinert forvaltningsorgan og statlig direktorat, med eget styre, underlagt Kunnskapsdepartementet relatert til Kvalitetsreformen for høyere utdanning: myndighetene så behov for å kunne kontrollere om utdanningsinstitusjonene holdt det nivået de skulle NOKUT reguleres blant annet av universitets- og høgskoleloven av 2005, kapittel 2 3

4 NOKUT Nasjonalt organ for kvalitet i utdanning Mandat: gjennom evaluering, akkreditering og godkjenning av kvalitetssystemer, institusjoner og studietilbud ha ansvar for å kontrollere kvaliteten i norske høyere utdanningsinstitusjoner (tertiær utdanning) godkjenne utdanning fra utenlandske læresteder (inkludert vurdering hva utdanningen tilsvarer i Norge) 4

5 NOKUTs samfunnsoppdrag 1. Sikre, utvikle og informere om kvaliteten i norsk høyere utdanning og fagskoleutdanning 2. Godkjenne og informere om utenlandsk utdanning og kompetanse 5

6 Bakteppet for kvalitetssikringssystemene Bologna-prosessen vilje til samordning av utdanningsløp i Europa øket statlig bevisstheten ansvaret til universitetene og høyskolene for å sikre at utdanningene faktisk har god kvalitet behov for system for kontroll og avviksmeldinger 6

7 NOKUT i tilsatte Tilsynsmyndighet for utdanningstilbudene ved høyskoler og universiteter. Mottok 1600 søknader om godkjenning av utenlandsk utdanning. 7

8 8

9 NOKUT i 2016 Rundt 99 ansatte Tilsynsmyndighet for utdanningstilbud ved fagskoler, høyskoler og universiteter Mottar over 7500 søknader om godkjenning av utenlandsk utdanning Nye oppgaver fra KD 9

10 Strategi : NOKUT skal være: en tydelig og synlig ambassadør for utdanningskvalitet en sentral premissleverandør med solid kompetanse på norsk og utenlandsk høyere utdanning og norsk fagskoleutdanning et kompetent, etterrettelig og effektivt forvaltningsorgan 10

11 Kontroll OG utvikling NOKUT er fremdeles et tilsynsorgan og har fremdeles skarpe virkemidler. Men i større grad arbeider NOKUT for å bidra til å løfte utdanningsgjerningen og stimulere til kvalitetsutvikling Bedre koblingen med fagutvikning/forskning og arbeidslivet 11

12 Studenten i sentrum for tilsynsarbeidet NOKUT undersøker læringsprosessen i hele læringsbanen: o Hva gjør denne veien meningsfull og utviklende å gå for studenten? Hva er de viktigste påvirkningsfaktorene? 12

13 Institusjonene skal være sitt eget NOKUT (LOKUT) Videreutvikle den lokale kvalitetskultur: Regelmessig rapportering og refleksjon rundt utdanningsaktiviteter er viktig, både for å skape og å bevare en kvalitetskultur Ta ansvaret for utdanningskvaliteten i egne studieprogrammer o o o Evalueringer og studentinvolvering Kobling mellom utdanning og forskning/fagutvikling og arbeidsliv Møteplasser for undervisere Institusjoner med fullmakt til å akkreditere o Oppretting av nye studietilbud skal bygge på samme standarder og kriterier som NOKUT benytter ved akkreditering 13

14 NOKUTs virkemidler for å stimulere til kvalitetsutvikling: Evalueringer, undersøkelser og analyser Konferanser og frokostmøter Studiebarometeret Underviserundersøkelsen SFU sentre for fremragende utdanning o Nå 8 miljøer som har status som SFU Utdanningskvalitetsprisen NOKUT-portalen faktagrunnlag om sektoren 14

15 Fire nye SFUer i 2016 Engage-Center for Engaged Education through Entrepreneurship (NTNU og Nord Universitet) CCSE-Center for computing in Science Education (UiO) CEFIMA-Centre of Excellence in Film and Interactive Media Arts (Høgskolen i Lillehammer) ExclTEd-Excellent IT Education (NTNU og Nord Universitet) 15

16 Ny forskrift mer opptatt av utdanningene og hva som faktisk skaper kvalitet Studentene settes i sentrum av kvalitetsarbeidet Tilsynsarbeidet rettes mer mot kvalitetsarbeidet på studieprogramnivå Kravene for akkreditering av nye fagmiljøer og endring av institusjonskategori skjerpes «I arbeidet med å utforme den nye studietilsynsforskriften har vi veiet behovet for å sette så tydelige krav som mulig opp mot universitetene og høyskolenes autonomi og det faglige mangfoldet i sektoren» 16

17 Takk for oppmerksomheten, - og lykke til med de neste 50 år! 17