Instituttrådsmøte

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Instituttrådsmøte"

Transkript

1 Instituttrådsmøte Sted: Pilestredet 52, rom A412 Tid: Til stede: Hilde Harnæs, Annette Aarflot, Øyvind Bibow Hansen, Leikny Øgrim, Elisabeta Iuliana Eriksen, Julie Sørlie, Sophie Berenika Broch, Sølve Heikki Paulsen, Anne Gry Enger (til 12.45), Vibeke Bjarnø, Unni Hagen, Bjørn Smestad og Ranveig Heide Jørgensen (referent) 0. Akademiets lærerpris Annette Aarflot har blitt tildelt Det Norske Vitenskaps-Akademis lærerpris for Instituttrådet gratulerer! 1. Hva er studentene opptatt av? v/ Julie Sørlie og Sophie Berenika Broch Instituttrådets studentmedlemmer presenterte emner studentene ved GFU er opptatt av, tematisert under undervisning, praksis, eksamen og bacheloroppgaver, utveksling og annet. Instituttrådet diskuterte og kommenterte de ulike punktene. Studentenes innspill angående undervisning: - Det er ønskelig med mer samarbeid med og møter med studenter fra andre utdanninger, som politi, helsesøster, barnevern profesjoner studentene vil måtte samarbeide med som lærere. - Temauker er svært nyttige, blant annet fordi de bidrar til variert undervisning! - Utdanningene bør inneholde arbeidskrav studentene lett kan knytte til framtidig jobb. - Det oppleves som en stor fordel at lærerne har erfaring fra skolen. På refleksjonsdager er det ønskelig at lærerne skal gi konkrete råd, helst basert på egen erfaring. - Vi skulle gjerne hatt mer obligatorisk undervisning. - Pedagogikkundervisningen har vært bra organisert, og studentene har blitt kjent på tvers av klassene. - Det er ønskelig med mer tverrfaglig arbeid mellom de ulike fagene. - Det hadde vært fint med mer eksterne foredragsholdere gjerne med obligatorisk oppmøte! Studentenes innspill angående praksis: - Det bør være et krav at praksislærer skal være til stede hele tiden studentene skal ikke bli brukt som vikarer. - Studentene skal ikke gå ut i friminutt for at lærerne skal slippe det. - Det er viktig å ha god kommunikasjon med praksislærerne om hva de ønsker av møtene med høgskolen. - Vi bør ha et system for å vurdere praksislærerne, der praksislærerne vet at de skal vurderes og at de får oppfølging etterpå. - Det er supert at det er så mye praksis og at den kommer så tidlig i studiet. - Det er stor forskjell på å være på en praksisskole der man føler seg velkommen og en der man ikke gjør det. - Det er bra at vi bare er fire studenter på gruppene.

2 Studentenes innspill angående eksamen og bacheloroppgaven: - Det er en stor fordel å slippe å ha andre eksamener eller obligatoriske elementer mens vi skriver bacheloroppgaven. - Det var misnøye blant studentene med at alle ikke hadde like betingelser knyttet til arbeidet med bacheloroppgaven. Dette gjaldt hvor mye som var obligatorisk og hvor mye veiledning studentene fikk. - Bacheloroppgaven kunne gjerne vært lengre! - Retningslinjer og informasjon om bacheloroppgaven kom sent. - Bacheloroppgaven er en bra ting! Vi har lært mye av det. Studentenes innspill angående utveksling: - I grunnskolelærerutdanningen stilles det strengere krav i forbindelse med innpassing av fag enn tilfellet var for allmennlærerutdanningen. Blant annet stilles det sterkere krav om didaktikk. Det er positivt at høgskolen har valgt å være løsningsorientert på dette punktet! - Det er flott at det er så godt utvalg av avtaler studenter kan bruke for å reise på utveksling! - Informasjonsmøter bør være litt mer annonserte. De som ikke har tenkt så mye over utvekslingsmulighetene trenger ekstra informasjon for å komme på slike møter. Annet: - Norsk har hatt mye mappevurdering. Dette er veldig positivt! - Det har vært et ønske blant studentene om mer undervisning i rettskriving, spesielt i nynorsk. - Alle studentene burde hatt en studietur i 1. klasse det gjør mye for klassemiljøet! Det kan være lurt å legge dette inn i pedagogikk. - Plassering av standen under Åpen dag var skuffende! Poeng som kom fram i diskusjonen: Undervisning: - Studentene mener det vil skape gode arbeidsvaner dersom det er mer som er obligatorisk i begynnelsen av studiet. Mange studenter har jobb, og går gjerne på jobb dersom det ikke er obligatorisk å møte opp på høgskolen. For mange ansatte er det et nederlag å sette opp noe obligatorisk, ettersom studentene er voksne mennesker og bør klare å styre dette selv. Det er også ressurskrevende å administrere obligatorikk. Studentene bør være opptatt av å få med seg det de ikke kan lese seg til. På 1-7 er det ganske mye som er obligatorisk i begynnelsen. Det fungerer bra der, men bidrar også til at vi mister mange studenter i begynnelsen av studiet. Fakultetet vil jobbe med å støtte kravet om studiefinansiering i 11 måneder, for å minske behovet for jobb ved siden av studiene. - Samarbeid med andre utdanninger er spennende! Vi bør jobbe for å få til møter mellom studenter fra forskjellige profesjonsutdanninger ved HiOA. Dette kan studentene selv være med å organisere. - Det ble gitt støtte til forslaget om undervisning i rettskriving, spesielt i nynorsk, da dette er helt grunnleggende når man skal være lærer i norsk skole. Høgskolen har fått skryt av Følgegruppen for grunnskolelærerreformen for å følge opp rettskriving i begge målfører. Lærergruppa tar dette veldig på alvor, og det blir satt av mye ressurser alt i dag.

3 - Vedrørende ønsket om flere eksterne foredragsholdere: Dette må skje innenfor den tildelte rammen av ressurser, og foredragsholderne må kvalitetssikres. Men foredragsholderne kan gjerne være andre på høgskolen enn de studentene vanligvis har. Praksis - Det har alt blitt utviklet et nytt system for at studentene skal gjennomføre vurdering av praksisplassen sin en praksisvurdering i tråd med studentønskene. - Høgskolen informerer tydelig om at praksislærere skal være til stede i klasserommet, men det er også litt ulikt hva studentene ønsker. Spesielt på slutten av praksis har noen studenter lyst til å prøve seg alene. Alle parter bør og kan være litt fleksible her. - Praksislærere jobber svært hardt! Det er viktig at de får noen tider der de ikke skal ut på inspeksjon. Men inspeksjon er en veldig viktig arena å være på i praksis. - Bjørkelangen skole har ikke fått bli øvingsskole, fordi den er for langt borte fra høgskolen, selv om dette er et ønske fra skolens side. - Når studentene opplever at lærerne ikke kan gi dem svar på spørsmål om praksis, kan dette handle om at vi på høgskolen jobber etter metoder som skal få studentene til å reflektere over praksis selv. Studentene opplever det som at lærerne er redde for å gi dem fasitsvar, og ønsker konkrete råd og tips. - Arbeidskravene knyttet til praksis har hatt en positiv utvikling. - Instituttet er opptatt av å lage gode samarbeidsmøter. Eksamen og bacheloroppgaven: - Det er fint at studentene opplever bacheloroppgaven som positivt! Studentene får evaluere arbeidet med bacheloroppgaven. En gruppe ansatte skal jobbe med å justere bacheloroppgaven. Utveksling: - I ALU var det mulig å innpasse 60 studiepoeng skolerettede fag, mens det på GLU bare er mulig med 30. Og det skal knyttes praksis og didaktikk til fagene. Instituttet jobber grundig med å sikre at studentene får gyldige grunnskolelærervitnemål. - Det kan virke som det er mange studenter som tror det er ALU-regler for innpassing som gjelder også for GLU. 2. «Skolebasert kompetanseutvikling på ungdomstrinnet» på bakgrunn av Ungdomstrinnsmeldinga. Hvordan møter GFU disse utfordringene? Orientering ved Vibeke Bjarnø - Presentasjon v/ Vibeke [link]. Poeng som kom fram i diskusjonen: - Det er nyttig å bruke begrepet undervisningsledelse. - GFU har gjennomført mye slik kursing før. Det som er nytt er at det er så stort volum, mange aktører med forholdsvis lite ressurser på hver. Prosjektet har politisk tyngde. - Vi kan ikke regne med store endringer i ressurstildelingen for hver skole, men noen skoler er veldig store, og kan kanskje få mer ressurser. - For å utnytte ressursene på en god og tilpasset måte, er det viktig at skolene får tydelig beskjed om at de må forberede seg godt og riktig! - GFU har møtt Akershusskolene, men ikke Osloskolene, der de konkrete skolene ikke er plukket ut ennå.

4 - Vi har forsøkt å ta hensyn til hvem som har vært knyttet til skolene gjennom praksis ved fordeling av lærere på skoler i Akershus, og vi har bedt om at Osloskolen velger ut noen av våre praksisskoler i første pulje. - For å få en hel skole med bør man ha noen som kan lede og sette i gang refleksjon og det er det mange på GFU som kan. - Alle ungdomsskolene skal starte nå og jobbe med dette i fem år, så vi vil møte dem i tre semestre når skolene er i ulike faser, og det kan bli interessant. De har også forskjellig utgangspunkt til å begynne med. - Vi har tenkt på muligheten for å tilby noen kurs på tvers av skolene. 3. Opprettelse av FoU-fellesskap ved GFU, ved Unni Hagen - Presentasjon v/ Unni om rammer og utfordring ved å organisere FoU på instituttet. - Vi skal ha økning i publiseringspoeng, samtidig som vi skal ha medvirkning fra studenter og praksisfeltet på alle nivå. Hva kan FoU-gruppene gjøre for å sikre medvirkning fra studenter på alle nivå og fra praksisfeltet? For å få råd om dette lot Unni instituttrådsmedlemmene først stille en rekke spørsmål, for deretter å gi råd. Følgende råd ble gitt: - De ansatte bør bruke studenter i forbindelse med arbeidet med bacheloroppgaven. - Det bør bli et tettere samarbeid mellom forskere og studenter. Lærerne bør vise fram forskningen sin for studentene. - Man bør vise hvordan et samarbeid kommer studentene til gode. - Det er viktig å ikke gi studenter og praksisfelt medvirkning som «skinndemokrati» - medvirkningen må ha en helt tydelig og bevisst hensikt. - Vi bør prøve å få opp skrivefellesskap. - Vi bør utforske hva som ligger mellom ytterkantene på kontinuumet fra at studentene/praksisfeltet bare er informanter til at de er medforskere. - Kanskje FoU-gruppene kan presenteres for praksisskolene, og at dette kunne legge grunnlaget for videre samarbeid? - Hvis man ønsker at praksislærere skal bidra med skriving, er det kanskje mer realistisk å kontakte lærere på statlig stipend, som er frikjøpt til å videreutvikle seg. - Ambisjonene må ikke være for høye. - Studentene kan gjøre forskningsarbeid i forbindelse med studieturer. - Man bør gå ut til lærerne og minne dem på hva de kan få igjen for å samarbeide om forskning. Å forske med veilederen sin er kjempebra for studenter. - Man kan gjøre det veldig tydelig for studenter og praksisfeltet at den eneste gulrota er egenlæring. - Det kan opprettes et forum der praksisskolen kan formulere problemstillinger de ønsker å få ny kunnskap på, slik at UF-tilsatte her kan engasjere seg i dette. - Man kan påvise overfor studentene at det å samle inn materiale for så å analysere dette er noe de også skal gjøre med elevene sine i framtiden. - Kanskje kan studentene lage foredrag for lærerkolleger om det de har lest seg opp på i forbindelse med bacheloroppgaven? Som kvalitetssikring kan det da være lurt å ha med veilederen.

5 Oppsummering ved Unni: - Dette har vært lærerik runde! Spørsmålene gjør at vi ser mer nyansert på hva vi legger i begrepet medvirkning. Er det i FoU-gruppene engasjementet skal ligge? Det har kommet konkrete eksempler på hvordan samarbeidet kan være. - Den største utfordringen er å sørge for at man har oversikt over hva som skjer og sørge for at det blir rapportert på dette. Dette kan kanskje være FoU-ledernes rolle 4. GFU-nytt, ved instituttleder Hilde Harnæs a. Søkertall GFU SO - Årsenhet i kroppsøving har god søkning, mens IFH har litt tilbakegang. - For GLU 1-7 er det et nasjonalt problem med tilbakegang. Vi er derfor spesielt fornøyd med at søkertallene øker hos oss. - På GLU 5-10 er det nedgang på norsk. Nasjonalt er det oftere og oftere knyttet bekymring til norsklærere og norskkompetanse. - Vi sender ja-brev til mange, ut fra erfaring. Selv av de som svarer ja er det mange som ikke kommer. Opptak er en vitenskap og en risikosport! b. Søkertall master april er søknadsfristen for masterstudier ellers i landet, mens vi på HiOA hadde 1. mars som frist i Vi har utvidet antall fordypningsfag til masteren i skolerettet utdanningsvitenskap. - Vi ser på mastertilbud i lys av en fremtidig femårig utdanning. - Hva man skal sette i gang med svært få studenter er både et ressursspørsmål og et faglig kvalitetsspørsmål. c. Nye stortingsmeldinger - En helhetlig integreringspolitikk skisserer kompetansebehovet. - På rett vei satsingen på offentlig fellesskole. - «Forskningsmeldingen» større vekt på forskning. - «Ungdomstrinnsmeldingen» skildrer det store kompetanseløftet. d. Handlingsplan GFU - Neste år skal vi sørge for større grad av involvering i arbeidet med handlingsplanen. e. Styringsdialogmøte med fakultetsledelsen - Styringsdialogmøtene mellom instituttet og fakultetet skal være en gang i året. - Årets møte ble basert på handlingsplanen. Instituttet er på god vei med mål og tiltak som er skissert i planen. f. System for kvalitet og kvalitetsutvikling for utdanning og læringsmiljø ved HiOA - NOKUT kommer på besøk for å kontrollere høgskolens kvalitetssystem. - Vi har god erfaring med studieevalueringer, men resultatene skal meldes oppover i systemet enda mer systematisk enn tidligere. - Instituttrådet er tildelt en rolle i kvalitetssikringssystemet. Det er en milepæl i november, da instituttrådet har en spesiell rådgivningsrolle knyttet til sikring av systemet og sjekk av faktisk kvalitet. - Det skal lages rapporter som skal gå oppover i systemet. g. Saker til høsten? - Vi ønsker å ta opp ting vi faktisk lurer på.

6 - Kvalitetssikringssystemet og handlingsplanen vil være naturlige tema å ta opp i instituttrådet årlig. - Det kan bli aktuelt å ta opp tema som dukker opp i forbindelse med stortingsvalget. 5. Eventuelt - Ingen saker.

Instituttrådsmøte GFU 27.04.2015

Instituttrådsmøte GFU 27.04.2015 Instituttrådsmøte GFU 27.04.2015 Sted: Pilestredet 52, A412 Tid: 13.00-16.00 Til stede: Hilde Harnæs, Annette Aarflot, Øyvind Bibow Hansen, Øyvind Stenberg Olsen, Steinar Brattenborg, Leikny Øgrim, Cameron

Detaljer

HANDLINGSPLAN INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING

HANDLINGSPLAN INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING HANDLINGSPLAN 2013-15 INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING Handlingsplanen til Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) tar utgangspunkt i Strategiplanen for Høgskolen i Oslo og Akershus,

Detaljer

Velkommen til forkurs! Studieleder Vibeke Bjarnø Fagansvarlig Aina Fossum

Velkommen til forkurs! Studieleder Vibeke Bjarnø Fagansvarlig Aina Fossum Velkommen til forkurs! Studieleder Vibeke Bjarnø Fagansvarlig Aina Fossum Høgskolen i Oslo og Akershus HIOA Fakultet for helsefag (HF) Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier (LUI) Fakultet

Detaljer

Hentet fra «Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanning»:

Hentet fra «Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanning»: Politikk rettet spesielt mot allmennlærerutdanning og grunnskolelærerutdanningene. Dette er politikk rettet direkte mot allmennlærer- og grunnskolelærerutdanningenene. Se kapittel «Våre utdanninger» i

Detaljer

Vurderingsrapport 3. studieår GLU trinn

Vurderingsrapport 3. studieår GLU trinn Vurderingsrapport 3. studieår GLU 5. 10. trinn Høgskolen i Oslo og Akershus, avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier (LUI), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen

Detaljer

Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7.

Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7. 1 Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7. Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av praksis

Detaljer

Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen

Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen Grunnskolelærerutdanningen skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn og unges læring og utvikling.

Detaljer

Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7.

Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7. 1 Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7. Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av praksis

Detaljer

Campusundervisning og fleksible nettstudier: det beste fra begge verdener i begge verdener

Campusundervisning og fleksible nettstudier: det beste fra begge verdener i begge verdener Campusundervisning og fleksible nettstudier: det beste fra begge verdener i begge verdener Anders Nome, Leder Læringsteknologi Tove Kristiansen, Leder Nettstudier Foto:kristiania.no Foto:studenttorget.no

Detaljer

Studieplan masterprogram Fagdidaktikk for lærere

Studieplan masterprogram Fagdidaktikk for lærere Institutt for lærerutdanning og pedagogikk Studieplan masterprogram Fagdidaktikk for lærere Gyldig fra og med oppstart høst 2015 Navn på studieprogram Fagdidaktikk for lærere Oppnådd grad Målgruppe Omfang

Detaljer

Vurderingsrapport 2. studieår GLU

Vurderingsrapport 2. studieår GLU Vurderingsrapport 2. studieår GLU 5.-10. Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av praksis

Detaljer

Ulikt om FoU. Personalseminar GFU. Er vi klare for telling om ½-1 år hva er status på GFU? Ny og midlertidige med FoU?

Ulikt om FoU. Personalseminar GFU. Er vi klare for telling om ½-1 år hva er status på GFU? Ny og midlertidige med FoU? Ulikt om FoU Personalseminar GFU Er vi klare for telling om ½-1 år hva er status på GFU? Ny og midlertidige med FoU? Godkjenning av vitenskapelige arbeider ved GFU Følger vi forskningsetiske retningslinjer?

Detaljer

Tabell: Ansvar, roller og oppgaver knyttet særlig til arbeid med kvalitetsrapport og kvalitetsutvikling

Tabell: Ansvar, roller og oppgaver knyttet særlig til arbeid med kvalitetsrapport og kvalitetsutvikling Studenten Studentene har rett til og ansvar for å engasjere seg i arbeidet med forbedring av utdanningen og undervisningen. -Har rett til og ansvar for å delta aktivt i emneevalueringer, studentundersøkelser,

Detaljer

NOTAT. Rutiner for kvalitetssikring av praksis GLU 5 10 Høgskolen i Sør-Trøndelag, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning.

NOTAT. Rutiner for kvalitetssikring av praksis GLU 5 10 Høgskolen i Sør-Trøndelag, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning. NOTAT Saksbehandler: Kristin Alfer tlf. eget nummer 73 55 98 30 15.03.2013 Ref.: Deres dato: Til NOKUT Rutiner for kvalitetssikring av praksis GLU 5 10, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning. Arbeidet

Detaljer

Protokoll fra møte i Studentenes fakultetsråd LUI

Protokoll fra møte i Studentenes fakultetsråd LUI 1 1 1 1 0 1 Protokoll fra møte i Studentenes fakultetsråd LUI Dato: 0.. Tid:.00-.0 Sted: P-PA Saksliste: Sak /: Konstituering og godkjenning av dagsorden Sak 0/: Orientering Sak 1/: Høringsuttalelse Sak

Detaljer

Studieplan for Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv

Studieplan for Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv Versjon 02/2017 NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv Studieåret 2017/2018 Profesjons- og yrkesmål Målgruppen for studiet Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv

Detaljer

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS)

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS) Pedagogstudentene

Detaljer

GFU-skolen: språk og flerkultur. Velkommen til første samling!

GFU-skolen: språk og flerkultur. Velkommen til første samling! GFU-skolen: språk og flerkultur Velkommen til første samling! 10.10.2014 Program 9. okt. 2014, kl. 08.30-11.15 08.30: Introduksjon v/ Jannike Hegdal Nilssen og kort om kulturelt mangfold, språk og læring

Detaljer

Referat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier.

Referat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier. Referat Dato: 07.12.2015 Saksnr./arkivnr.: Til: Studieutvalget ved LUI Fra: Hege Hovda (sekretær for studieutvalget) Referat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale

Detaljer

MØTEPLAN FOR PRAKSIS (Sist oppdatert: )

MØTEPLAN FOR PRAKSIS (Sist oppdatert: ) MØTEPLAN FOR PRAKSIS 2014 15 (Sist oppdatert: 20.01.2015) Grunnskolelærerutdanningen 1. år... 2 Grunnskolelærerutdanningen, 2. år... 3 Grunnskolelærerutdanningen, 3 år... 5 Grunnskolelærerutdanningen,

Detaljer

Politisk plattform for lektorutdanning trinn

Politisk plattform for lektorutdanning trinn Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling. Lærere med lektorutdanning

Detaljer

KOMPASS Kompetanseutvikling for tospråklige assistenter

KOMPASS Kompetanseutvikling for tospråklige assistenter KOMPASS Kompetanseutvikling for tospråklige assistenter Nettverkssamling NAFO 18. mars 2013 Marit Granholt Høgskolelektorer i pedagogikk Institutt for førskolelærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus

Detaljer

Evaluering av FoUfellesskapene. Hva gjør vi videre på GFU?

Evaluering av FoUfellesskapene. Hva gjør vi videre på GFU? 27. SEPTEMBER 2017 Evaluering av FoUfellesskapene Basert på funn presentert av prodekan FoU Hva gjør vi videre på GFU? Personalmøte GFU 27.09.2017 Vibeke Bjarnø Må se på flere ting etter evalueringa, men

Detaljer

Politisk plattform for lektorutdanning trinn

Politisk plattform for lektorutdanning trinn 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling.

Detaljer

Intervju med Toril Agnete Larsen

Intervju med Toril Agnete Larsen 27. april 2009 Omstillinger og organisatoriske endringer har preget utdanningene i helsefag? Vi hadde to prosesser. Den ene resulterte i Tromsø helsefaghøgskole, som besto av flere helseprofesjoner samlet

Detaljer

Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn)

Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn) Emne GLU1P30_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:15 Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1P30_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for

Detaljer

Programplan for Lærerutdanning for tospråklige lærere, bachelorstudium

Programplan for Lærerutdanning for tospråklige lærere, bachelorstudium Programplan for Lærerutdanning for tospråklige lærere, bachelorstudium Teacher Education for Bilingual Teachers, Bachelor Programme Vekting: 180 studiepoeng Varighet: 8 semester (deltid) Studieprogramkode:

Detaljer

SFR-LU møte Referat

SFR-LU møte Referat Til: Studentrådsledere, parlamentsmedlemmer, fakultetsstyrerepresentanter, dekan og adm. Fra: Studentenes fakultetsråd ved Fakultet for Lærerutdanning Referent: Yvonne Belsten SFR-LU møte 27. 10.2011 Referat

Detaljer

Vurderingsrapport 1. studieår GLU trinn

Vurderingsrapport 1. studieår GLU trinn Vurderingsrapport 1. studieår GLU 5.-10. trinn Høgskolen i Oslo og Akershus, fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier (LUI), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen

Detaljer

Vurderingsrapport 2. studieår GLU 1.7. trinn

Vurderingsrapport 2. studieår GLU 1.7. trinn Vurderingsrapport 2. studieår GLU 1.7. trinn Høgskolen i Oslo og Akershus,Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av

Detaljer

Vurderingsrapport 1. studieår GLU 1.-7.

Vurderingsrapport 1. studieår GLU 1.-7. Vurderingsrapport 1. studieår GLU 1.-7. Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av praksis

Detaljer

Vurderingsrapport 2. studieår GLU 1.7. trinn

Vurderingsrapport 2. studieår GLU 1.7. trinn Vurderingsrapport 2. studieår GLU 1.7. trinn Høgskolen i Oslo og Akershus,Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av

Detaljer

MØTEPLAN FOR PRAKSIS

MØTEPLAN FOR PRAKSIS MØTEPLAN FOR PRAKSIS 2016 17 (Sist oppdatert: 29.09.2016) Grunnskolelærerutdanningen 1. år... 2 Grunnskolelærerutdanningen 1. år... 3 Grunnskolelærerutdanningen, 2. år... 5 Grunnskolelærerutdanningen,

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole...

Detaljer

HANDLINGSPLAN INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING

HANDLINGSPLAN INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING HANDLINGSPLAN 2014-16 INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING Handlingsplanen til Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) tar utgangspunkt i Strategiplanen for Høgskolen i Oslo og Akershus,

Detaljer

Master i spesialpedagogikk

Master i spesialpedagogikk STUDIEPLAN Master i spesialpedagogikk 120 studiepoeng Studiested: Tromsø Studieplanen er godkjent av styret ved ILP 15. desember 2018. Gyldig fra og med oppstart høst 2019 Navn Oppnådd grad omfang Læringsutbytte

Detaljer

Sammendrag FoU-prosjekt Utvikling av gode yrkesfaglærere

Sammendrag FoU-prosjekt Utvikling av gode yrkesfaglærere Sammendrag FoU-prosjekt 164017 Utvikling av gode yrkesfaglærere Hva kjennetegner en god yrkesfaglærer? Hva slags kompetanseutvikling trenger en yrkesfaglærer for å holde seg faglig oppdatert og gi elevene

Detaljer

Utlysning: Avtaler om partnerskapsskoler for grunnskolelærerutdanningene for og informasjon om satsing på «universitetsskoler»

Utlysning: Avtaler om partnerskapsskoler for grunnskolelærerutdanningene for og informasjon om satsing på «universitetsskoler» Til skoleeiere og grunnskoler i Rogaland Deres ref.: Vår ref.:17/06968-1 Dato: 08.11.2017 Utlysning: Avtaler om partnerskapsskoler for grunnskolelærerutdanningene for 2018 2022 og informasjon om satsing

Detaljer

Syklus 1 og syklus 2: med fokus på syklus 2

Syklus 1 og syklus 2: med fokus på syklus 2 Syklus 1 og syklus 2: med fokus på syklus 2 Oversikt Hovedtema: syklus 2 i en integrert utdanning 1. Masterfaget 2. Syklus 2 i masterfaget 3. Internasjonalisering 4. Masteroppgaven milepæler og fremdrift

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Karlsrud skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Karlsrud skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Karlsrud skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Rita Hvistendahl og Kirsti L. Engelien. 100 dager praksis integrert i femårig lektorutdanning

Rita Hvistendahl og Kirsti L. Engelien. 100 dager praksis integrert i femårig lektorutdanning Rita Hvistendahl og Kirsti L. Engelien 100 dager praksis integrert i femårig lektorutdanning «Forskriftens formål er å legge til rette for at utdanningsinstitusjonene tilbyr en lektorutdanning for trinn

Detaljer

PROTOKOLL LUs FAKULTETSSTYRE Torsdag 10. november 2011 kl Høgskolen i Oslo og Akershus, Kjeller

PROTOKOLL LUs FAKULTETSSTYRE Torsdag 10. november 2011 kl Høgskolen i Oslo og Akershus, Kjeller PROTOKOLL LUs FAKULTETSSTYRE Torsdag 10. november 2011 kl. 11.30 16.00 Høgskolen i Oslo og Akershus, Kjeller Til stede: Eksterne Loveleen Rihel Brenna, styreleder Repr. for UF-personalet Tone Torgrimsby

Detaljer

Til studieutvalget, fakultet for samfunnsfag

Til studieutvalget, fakultet for samfunnsfag Til studieutvalget, fakultet for samfunnsfag Dato: 9. september 2013 DISKUSJONSSAK Saksnr.: 41/13 Journalnr.: 2013/4196 Saksbehandler: Unn Målfrid H. Rolandsen og Ann Sofie Winther Nytt kvalitetssikringssystem

Detaljer

Integrert lektorutdanning (ILU) Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) for allmennfag

Integrert lektorutdanning (ILU) Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) for allmennfag Integrert lektorutdanning (ILU) Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) for allmennfag Hans-Kristian Hernes, leder Rammeplanutvalg I Oslo 14. februar 2012 Sentrale premisser for nye lærerutdanninger Skolenes

Detaljer

MØTEPLAN FOR PRAKSIS

MØTEPLAN FOR PRAKSIS MØTEPLAN FOR PRAKSIS 2016 17 (Sist oppdatert: 29.09.2016) Grunnskolelærerutdanningen 1. år... 2 Grunnskolelærerutdanningen 1. år... 3 Grunnskolelærerutdanningen, 2. år... 5 Grunnskolelærerutdanningen,

Detaljer

Referat fra utvidet møte i Samordningsutvalget for praksis

Referat fra utvidet møte i Samordningsutvalget for praksis Høgskolen i Bergen, Avdeling for lærerutdanning Samordningsutvalg for praksis i grunnskolen Referat fra utvidet møte i Samordningsutvalget for praksis Tidspunkt: Tirsdag 25. mars 2014, kl. 9.00 11.30 Sted:

Detaljer

Til dekan Tor Hauken Fra Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk Oversendelse av studieplan og emnebeskrivelser for nye grunnskolelærerutdanninger 1 7. trinn og 5 10. trinn Instituttet

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Skøyenåsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Plan for praksisopplæring (100 dager), grunnskolelærerutdanning trinn 5-10

Plan for praksisopplæring (100 dager), grunnskolelærerutdanning trinn 5-10 Plan for praksisopplæring (100 dager), grunnskolelærerutdanning trinn 5-10 Planen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet

Detaljer

Personalmøte GFU. Onsdag Kl P44-V130

Personalmøte GFU. Onsdag Kl P44-V130 Personalmøte GFU Onsdag 10.05.2017 Kl. 8.30-11.00 P44-V130 Digitalisering, internasjonalisering, universitetssatsing og campusutvikling v/rektor Curt Rice Desentralisering av midler til skoleutvikling,

Detaljer

ILU 19/17 Strategi for Institutt for lærerutdanning

ILU 19/17 Strategi for Institutt for lærerutdanning 1 av 5 Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap Institutt for lærerutdanning 2017/1691 Notat Til: Kopi til: Fra: Signatur: Utvidet ledergruppe ved Institutt for lærerutdanning Instituttleder ILU 19/17

Detaljer

«Til barns beste» Strategisk plan. Dronning Mauds Minne Høgskole. for barnehagelærerutdanning DMMH

«Til barns beste» Strategisk plan. Dronning Mauds Minne Høgskole. for barnehagelærerutdanning DMMH «Til barns beste» Strategisk plan Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning DMMH Foreliggende plan gjelder fram til 2025 Vedtatt i styremøte 2. mai 2012 Endret i styremøte 3. november 2014

Detaljer

AVTALE MED LÆRERUTDANNINGSSKOLER

AVTALE MED LÆRERUTDANNINGSSKOLER AVTALE MED LÆRERUTDANNINGSSKOLER Inngått mellom Universitetet i Sørøst-Norge, (USN) Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap og skoleeier i.kommune. Lærerutdanningsskole: 1. Varighet Avtalen

Detaljer

Meningsfull matematikk for alle

Meningsfull matematikk for alle Meningsfull matematikk for alle Visjon og strategier 2015 2020 Matematikksenteret et samspill mellom praksis, utvikling og forskning Innhold Visjon 4 Samfunnsoppdrag 6 Mål 6 Strategier på utøvende nivå

Detaljer

Idéhistorie i endring

Idéhistorie i endring Idéhistorie i endring ]]]]> ]]> AKTUELT: Høsten 2015 avvikles masterprogrammet i idéhistorie ved Universitetet i Oslo. Hvordan ser fremtiden til idéhistoriefaget ut? Av Hilde Vinje Dette spørsmålet bør

Detaljer

Praksis 3. studieår - 20 dager ( trinn)

Praksis 3. studieår - 20 dager ( trinn) Praksis 3. studieår - 20 dager (5. - 10. trinn) Emnekode: GLU2P30_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester

Detaljer

Profesjonshøgskole n. Søknadsfrist

Profesjonshøgskole n. Søknadsfrist NO EN Tilpassa opplæring Studiet henvender seg til lærere, førskolelærere og andre med relevant utdanning og kan gjennomføres med fordypning avhengig av kandidatens opptaksgrunnlag. Fordypningene er: Generell

Detaljer

Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn

Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn 1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning, og som

Detaljer

Vurderingsrapport 1. studieår GLU trinn

Vurderingsrapport 1. studieår GLU trinn Vurderingsrapport 1. studieår GLU 5.-10. trinn Høgskolen i Oslo og Akershus, fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier (LUI), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen

Detaljer

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning (studiet kan inngå som del av master i førskolepedagogikk) Deltid 30 sp 2014-2015 Navn Nynorsk navn Engelsk

Detaljer

Praktisk kunnskap, master

Praktisk kunnskap, master NO EN Praktisk kunnskap, master Master i praktisk kunnskap er et spennende, tverrfaglig studium som er rettet mot alle med bakgrunn i profesjonene. Ved å ta utgangspunkt i praksisutøverens levde erfaring,

Detaljer

Evaluering av Kroppsøving 1, 30 studiepoeng. Grunnskolelærerutdanningen trinn.

Evaluering av Kroppsøving 1, 30 studiepoeng. Grunnskolelærerutdanningen trinn. Evaluering av Kroppsøving 1, 30 studiepoeng. Grunnskolelærerutdanningen 1.-7. trinn. Kjersti Mordal Moen, Høgskolen i Hedmark Ingrid Frenning, UiT Norges Arktiske Universitet Bestillingen fra følgegruppa

Detaljer

Fylkesmannen i Telemark Desentralisert ordning

Fylkesmannen i Telemark Desentralisert ordning Desentralisert ordning FM kontaktmøte høst 2017 1 Kompetanse for utvikling 2005 2008 Kunnskapsløftet Fra ord til handling 2005 2009 Ny GIV Ungdomstrinn i utvikling FYR De nasjonale satsingene som er gjennomført

Detaljer

1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL

1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr.

Detaljer

Nysgjerrigper-konkurransen Hva gjør elevene og lærerne på Gullhaug flaue?

Nysgjerrigper-konkurransen Hva gjør elevene og lærerne på Gullhaug flaue? Forskningsrapport Nysgjerrigper-konkurransen 2017 Hva gjør elevene og lærerne på Gullhaug flaue? Forskere: 7.trinn ved Gullhaug skole (Bærum, Akershus) Nysgjerrigper-konkurransen arrangeres av Norgesforskningsråd

Detaljer

Ekstern evaluering av Praktisk-pedagogisk utdanning

Ekstern evaluering av Praktisk-pedagogisk utdanning Ekstern evaluering av Praktisk-pedagogisk utdanning Rapport fra eksternt panel Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Periodisk programevaluering UNIVERSITETET I OSLO Desember 2008 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Refstad skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Refstad skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Refstad skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å

Detaljer

Praksis 3. år - 20 dager ( trinn)

Praksis 3. år - 20 dager ( trinn) Emne GLU1P30_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:17:08 Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1P30_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for

Detaljer

AVDELING FOR LÆRERUTDANNING PROTOKOLL FRA AVDELINGSSTYREMØTE

AVDELING FOR LÆRERUTDANNING PROTOKOLL FRA AVDELINGSSTYREMØTE AVDELING FOR LÆRERUTDANNING PROTOKOLL FRA AVDELINGSSTYREMØTE Dato: 21. april 2016 Varighet: 14.00-16.00 Sted: Medlemmer: Forfall: Varamedlemmer: Styrerommet Hilde Afdal (leder) Marit Eriksen (UF-medlem)

Detaljer

11. AUGUST 2015. Veiledning til programrapport

11. AUGUST 2015. Veiledning til programrapport 11. AUGUST 2015 Veiledning til programrapport Beskrivelse: programrapport, instituttrapport og fakultetsrapport Programrapport: I programrapporten skal det oppsummeres og analyseres funn som gjelder programmet,

Detaljer

FORSLAG MØTEPLAN FOR PRAKSIS (sist endret 11/4)

FORSLAG MØTEPLAN FOR PRAKSIS (sist endret 11/4) FORSLAG MØTEPLAN FOR PRAKSIS 2017-18 (sist endret 11/4) Innhold Grunnskolelærerutdanningen 1. år... 2 Grunnskolelærerutdanningen 1. år... 3 Grunnskolelærerutdanningen 2. år... 4 Grunnskolelærerutdanningen

Detaljer

Våre lærerutdannere Lærerutdannere er den viktigste faktoren i kvaliteten på utdanningene.

Våre lærerutdannere Lærerutdannere er den viktigste faktoren i kvaliteten på utdanningene. 1 Vedtatt landsmøte 2012 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Våre lærerutdannere Lærerutdannere er den viktigste faktoren i kvaliteten på

Detaljer

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh.

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh. www.dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Videreutdanning master nivå Kan inngå som emne i graden master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30 studiepoeng

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Karlsrud skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Karlsrud skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Karlsrud skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Vi vil bidra. Utarbeidet av prosjektgruppa «Sammen for utsatte barn og unge» i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner.

Vi vil bidra. Utarbeidet av prosjektgruppa «Sammen for utsatte barn og unge» i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner. Vi vil bidra Utarbeidet av prosjektgruppa i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner. Forord 17 år gamle Iris ønsker seg mer informasjon om tiltaket hun og familien får fra barneverntjenesten. Tiåringen Oliver

Detaljer

Plan for praksisopplæring (100 dager), trinn 5-10

Plan for praksisopplæring (100 dager), trinn 5-10 Plan for praksisopplæring (100 dager), trinn 5-10 Planen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010,

Detaljer

Alle elever ønsker å bli sett. -Motivasjon med fokus på relasjoner og variert undervisning.

Alle elever ønsker å bli sett. -Motivasjon med fokus på relasjoner og variert undervisning. Alle elever ønsker å bli sett -Motivasjon med fokus på relasjoner og variert undervisning. Bryne og Gjesdal ungdomsskole UIU-Klasseledelse Relasjoner og elevintervju Bilde av elev som blir intervjuet

Detaljer

Dialogmøter om studiekvalitet Oppsummering STUT

Dialogmøter om studiekvalitet Oppsummering STUT Dialogmøter om studiekvalitet 2017 - Oppsummering STUT 23.08.2017 Dialogmøter om studiekvalitet 2017 Mars april Agenda: Kvalitetssikring Studentoppfølging og læringsmiljø Programutvikling Eventuelt Dialogmøter

Detaljer

En arena for refleksjon og læring?

En arena for refleksjon og læring? En arena for refleksjon og læring? Demonstrasjonsskoler individuelle øvingslæreravtaler praksisskoler med øvingslærere i funksjonsstilling praksisskoler der praksislærere og ansatte ved skal gå inn i og

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Hauketo skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Hauketo skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Hauketo skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole (U22)

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole (U22) n Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Holmlia skole (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,

Detaljer

Tanker som kan ende opp med tema for siste samling. Liv og Gunstein

Tanker som kan ende opp med tema for siste samling. Liv og Gunstein Tanker som kan ende opp med tema for siste samling. Liv og Gunstein Brev til studentene: Samling uke 8 onsdag - fredag kl.12. onsdag og slutt kl.12 fredag med felles lunsj kl.12-12.30. egen matpakke. Håper

Detaljer

Lektorprogram i norsk for trinn 8-13 06.03.2014 HØGSKOLEN I BUSKERUD OG VESTFOLD PROFESJONSHØGSKOLEN 1

Lektorprogram i norsk for trinn 8-13 06.03.2014 HØGSKOLEN I BUSKERUD OG VESTFOLD PROFESJONSHØGSKOLEN 1 Lektorprogram i norsk for trinn 8-13 06.03.2014 HØGSKOLEN I BUSKERUD OG VESTFOLD PROFESJONSHØGSKOLEN 1 Rundskriv F-06-13 bemerker følgende om krav til lektorutdanningen for trinn 8-13: For at utdanningen

Detaljer

Masteroppgaven i grunnskolelærerutdanningen: Hva, hvorfor og hvordan. NLA Høgskolen 4. November 2016 Agnete Nesse

Masteroppgaven i grunnskolelærerutdanningen: Hva, hvorfor og hvordan. NLA Høgskolen 4. November 2016 Agnete Nesse Masteroppgaven i grunnskolelærerutdanningen: Hva, hvorfor og hvordan NLA Høgskolen 4. November 2016 Agnete Nesse ...med fordypning i norsk / norskdidaktikk Master i undervisningsvitenskap (Høgskolen i

Detaljer

Samfunnsfag og psykologi. Utdanningsområde Masterprogram i voksnes læring xx-20xx

Samfunnsfag og psykologi. Utdanningsområde Masterprogram i voksnes læring xx-20xx Ved NTNU i Trondheim er den teknologiske kunnskapen i Norge samlet. I tillegg til teknologi og naturvitenskap har vi et rikt fagtilbud i samfunnsvitenskap, humanistiske fag, realfag, medisin, arkitektur

Detaljer

Hva bør veiledere vektlegge i sin veiledning av begynnende lærere?

Hva bør veiledere vektlegge i sin veiledning av begynnende lærere? Hva bør veiledere vektlegge i sin veiledning av begynnende lærere? Disposisjon: - Innledning - Om praksisopplæring og lærerutdanning - Om veiledning av nyansatte lærere - Praksislæreren/mentorens ansvar

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole (U22)

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole (U22) Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Ellingsrud skole (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Løren skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Løren skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Løren skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i

Detaljer

Utvidet ledermøte Institutt for lærerutdanning. Moholt

Utvidet ledermøte Institutt for lærerutdanning. Moholt Utvidet ledermøte Institutt for lærerutdanning Moholt 12.06.2017 ILU 17/17: Orientering om virksomheten A. Nasjonal politikk B. Utdanning C. Forskning D. Administrasjon, inkludert arbeid med strategisk

Detaljer

ungdomsstrinn i utvikling Praktisk og variert undervisning

ungdomsstrinn i utvikling Praktisk og variert undervisning ungdomsstrinn i utvikling Praktisk og variert undervisning Kjære lærer! Takk for den jobben du gjør hver dag for at dine elever skal lære noe nytt og utvikle sine ferdigheter og talenter! Ungdomsskolen

Detaljer

Programgjennomgang Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi

Programgjennomgang Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi Programgjennomgang 2018 Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi Instituttets programmer: Kultur og kommunikasjon Organisasjon, ledelse og arbeid Samfunnsgeografi Sosiologi Utviklingsstudier 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og

Detaljer

Internasjonalisering. Prosjekt Læring i arbeidsliv og utdanning. Internasjonalt utvalg 19.06.12

Internasjonalisering. Prosjekt Læring i arbeidsliv og utdanning. Internasjonalt utvalg 19.06.12 Internasjonalisering Prosjekt Læring i arbeidsliv og utdanning Internasjonalt utvalg 19.06.12 Definisjon internasjonalisering En etablert definisjon for internasjonalisering i høyere utdanning: The process

Detaljer

Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk

Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk Institutt for lærerutdanning og pedagogikk Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk Gyldig fra og med oppstart høst 2014 Navn Oppnådd grad omfang Læringsutbytte Masterprogram i spesialpedagogikk

Detaljer

STUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng

STUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng STUDIEPLAN Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs 30 studiepoeng Godkjent av leder for Samisk høgskoles forsknings- og studiestyre med vedtaksnotat 18.01.2015. 1 1. Navn på faget Andrespråkspedagogikk-

Detaljer

Evalueringsrapport SPED102 høsten 2017

Evalueringsrapport SPED102 høsten 2017 Evalueringsrapport SPED102 høsten 2017 Emneansvarlig: Bjarte Furnes Seminarledere: Bjarte Furnes og Elisabeth Hesjedal Innhold SPED102 er et emne på 15 stp. for 3. semesterstudenter som følger bachelorprogrammet

Detaljer

HiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning. AVDELINGSSTYRET

HiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning. AVDELINGSSTYRET Til: AVDELINGSSTYRET Fra: DEKAN Saksframlegg ved: Odd Morten Mjøen Dato: 30.10.07 Innledning Hensikten med dette saksframlegget er å drøfte framtidige tiltak ved våre masterstudier i lys av den bekymringsfulle

Detaljer

Meningsfull matematikk for alle

Meningsfull matematikk for alle Meningsfull matematikk for alle et samspill mellom praksis, utvikling og forskning Visjon og strategier 2015 2020 Matematikksenteret Innhold Visjon 4 Samfunnsoppdrag 6 Mål 6 Strategier på utøvende nivå

Detaljer

Praktisk kunnskap, master

Praktisk kunnskap, master NO EN Praktisk kunnskap, master Master i praktisk kunnskap er et spennende, tverrfaglig studium som er rettet mot alle med bakgrunn i profesjonene. Ved å ta utgangspunkt i praksisutøverens levde erfaring,

Detaljer