Fortellingen om Mia. Kartlegging og vurdering av minoritetsspråklige barns norskferdigheter. Bearbeidet og oversatt av.
|
|
|
- Lasse Paulsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Det nye Lundmaterialet Kartlegging og vurdering av minoritetsspråklige barns norskferdigheter Bearbeidet og oversatt av Inger Lise Skauge Fortellingen om Mia
2 Det nye Lundmaterialet på norsk Den omarbeidede og oversatte versjonen Det nye Lund-materialet kartlegger minoritetsspråklige barns norskferdigheter innenfor et begrenset område av lydlære (fonologi), formlære (morfologi), setningslære (syntaks) og ordforråd. Siden materialet innbyr til samtale, kan en også danne seg et bilde av barnets spontantale. Materialet passer best for barn i 6-7 års alderen, men det kan også anvendes på minoritetsspråklige barn opp til års alder. I tillegg egner materialet seg til språktrening og kartlegging av minoritetsspråklige barns norskferdigheter i barnehagealder. Det opprinnelige Nya Lundamaterialet, som er et spesialpedagogisk verktøy for å kartlegge barn med forsinket språkutvikling, ble laget av logopedene Eva Holmberg og Hariette Stenkvist ved sykehuset i Lund. Talepedagogene Berit Tybrand, Anita Alstam Malcus m.fl. omarbeidet dette med tanke på kartlegging av andrespråksutviklingen hos minoritetsspråklige barn i Sverige. Denne norske oversettelsen og bearbeidelsen er laget i forståelse med Berit Tybrand. Et møte med henne for noen år siden gav inspirasjon til dette. Hun oppfordret sterkt til å få laget en norsk versjon, siden den allerede fantes på dansk og islandsk. Logoped Mari Berntsen ved Sunnås sykehus startet et oversettelsesarbeid for flere år siden. Hun overgav alt sitt materiell til undertegnede med et ønske om at jeg om mulig kunne fullføre arbeidet. I mitt arbeid har jeg tilpasset stoffet til norske forhold, og i innledningen vises det i tillegg til de rettigheter denne elevgruppen har. Dette kartleggingsmaterialet er altså knyttet til bildene i det svenske materialet Nya Lundamaterialet, mens spørsmål og oppgaver på norsk står i dette heftet. En beskrivelse av det opprinnelige materialet finnes på innlednings-sidene i det svenske bildeheftet. Det nye Lundmaterialet For den norske oversettelsen og bearbeiding til norsk Inger Lise Skauge I L M A S e-post: ilmas@halden.net mob.tlf.:
3 Minoritetsspråklige barns norskferdigheter Rettigheter Det er viktig at minoritetsspråklige elever allerede fra første skoledag av får den opplæringen de i henhold til Opplæringslovens 2-8 har rett til å få. Avhengig av den enkeltes norskferdighet, gis tilbud om særskilt norskopplæring. Om nødvendig kan eleven også få tospråklig fagopplæring, morsmålsopplæring eller begge deler. Det skal fattes enkeltvedtak. Før vedtaket fattes, skal den enkelte elevs språkferdigheter kartlegges. Tidlig hjelp er god hjelp. Det er derfor en stor fordel å kartlegge barna allerede før skolestart. Dette er i samsvar med Stortingsmelding nr. 16 ( ) Og ingen stod igjen... Tidlig innsats for livslang læring. Innskrivningssituasjonen er en glimrende anledning til å foreta den første kartleggingen i skolesammenheng. En må da selvsagt beregne mer tid enn til barn med norsk som morsmål. Erfaring tilsier at en time vil egne seg for en kombinasjon av innskriving og kartlegging. Hvem kan kartlegge? Det er en stor fordel om den som kartlegger har erfaring med opplæring av minoritetsspråklige barn og kjenner til andrespråksutvikling hos barn og utvikling av mellomspråk. e som har kunnskap om generell språkutvikling hos barn, vil ved å følge veiledningen, enkelt kunne danne seg et bilde av andrespråks-utviklingen hos barna. De ulike strategier Materialet gir ikke et fullstendig bilde av barnets andrespråksutvikling. I tillegg til de ulike strategier som blir benyttet i det opprinnelige materialet (bildeboka), er det valgt en tilleggsstrategi i dette heftet, en pekestrategi, som kan fange opp barnets passive ordforråd. Det er fritt for kartleggeren å velge rekkefølgen på spørsmålene, og dersom tiden tillater det, kan en gjerne stille utfyllende spørsmål for å få fram flere begreper (ekstraspørsmål og oppfordringsstrategi). Opptaker Det er en fordel om en tar seg tid til å bruke en opptaker under kart-leggingen. Det er tidkrevende i etterarbeidet, men nyanser i språket og uttaleproblemer som trenger tidlig hjelp, fanges lettere opp og er enklere å analysere etter å ha lyttet til opptaket i ettertid.
4 Veiledning i bruk av materialet Dette materialet må ikke oppfattes som en test. Det er en kartlegging som kan gi et bilde av den norskspråklige utviklingen hos minoritetsspråklige barn. Det er bare bildene i spiralheftet som skal benyttes. Den svenske teksten i spiralheftet er laget med tanke på forsinket språkutvikling og benyttes ikke. I dette kartleggingsheftet er teksten oversatt og bearbeidet med tanke på kartlegging av minoritetsspråklige barn. Det er normalt plassert flere tekstsider fra bildeheftet på hver side i dette heftet. En vannrett strek markerer overgang til ny side i bildeheftet. Siden bildeheftet er uten sidetall, er det i dette heftet skrevet en tekst som indikerer hvilket bilde det dreier seg om. Øverst på hver prøvedel (tekstside) står de ordene en forventer at barnet skal svare. Disse ordene er nummerert og skrevet med uthevet skrift. Deretter gis det eksempler på spørsmål som nettopp vil tvinge fram de forventede eller ønskede svarene. Det er selvsagt mulig å stille spørsmålene på en annen måte, men en må unngå å inkludere ønsket svarord i spørsmålet. Meldinger til læreren er skrevet i kursiv. Eks. (Pek på damen) Følgende strategier er valgt: : Spørsmål stilles, og det forventes et svar. : starter en setning som eleven skal fullføre. Pekestrategi : sier: Pek på, og passivt ordforråd lokkes fram. Ekstraspørsmål : Eleven prøves i ord utover det som skal prøves i heftet. Oppfordringsstrategi : Eleven utfordres til å fortelle fritt. En må selvsagt ikke følge spørsmålsstillingen slavisk. Ser en at det går greit med spørsmålsstrategi, er det unødvendig med pekestrategi. Pekestrategi er tatt med for å fange opp barnets passive ordforråd. Mange minoritetsspråklige barn forstår det som blir sagt, men de klarer ikke selv å finne de ordene de trenger for å kunne svare. Ekstraspørsmål og oppfordringsstrategi er tatt med for å gi utfordringer til de som svarer raskt og korrekt på spørsmålene. Kartleggingen bør gjøres i forståelse med de foresatte. Dette materialet skal brukes i individuelle samtaler ikke i grupper. Bruk ikke mer enn en skoletime av gangen, og sørg for en hyggelig og avslappet atmosfære. Resultatet drøftes i lærerteamet, og notatheftet oppbevares i elevmappa.
5 (Bilde nr. 1 i boka: Mia i senga) 1 SENG 2 a BOK 2 b BLÅ fortell er Denne jenta heter Mia. Spørsmåls- Hva ligger Mia i?/hvor ligger Mia? strategi Hva leser hun i? Hvilken farge er det på boka? Mia ligger i en/ei Hun leser i en/ei. Pekestrategi Pek på senga! Pek på boka! Ekstraspørsmål Hva har Mia under hodet? Hva har Mia på seg? Hva har Mia over seg? (Bilde nr. 2 i boka: En dame lufter hunden) 3 DAME 4 BLOMST 5 HUND 6 GRESS/GRAS Hva ser du på dette bildet? (Pek på damen, blomsten, hunden og spør) Hva er dette? (Pek på gresset) Hva er det som vokser på bakken? Det er ikke en mann, det er en/ei.. Hun er ute og går tur med. Hunden ser på en.. Damen og hunden står i Pekestrategi Pek på damen! Pek på blomsten! Pek på hunden! Pek på gresset! Oppgave 1-6
6 (Bilde nr. 3 i boka: En hånd som skriver) 7 a SKRIVER 7 b BREV/KONVOLUTT 8 FRIMERKE Dette er Mias hånd. Hva gjør Mia? (Pek på brevet) Hva er det? (Pek på frimerke) Hva er det? Mia tegner ikke, men hun.. På brevet/konvolutten har Mia festet et. Pekestrategi Pek på brevet! Pek på det hun skriver! Pek på frimerket! Oppfordringsstrategi Fortell om en gang det kom et brev i postkassa. (Bilde nr. 4 i boka: Mia tegner bil) 9 a TEGNER 9 b BIL 9 c RATT 10 JENTE Hva gjør Mia her? (Pek på bilen) Hva tegner Mia? (Pek på rattet) Hva har hun tegnet her? Mia er ikke en gutt, hun er en/ei Pekestrategi Pek på bilens ratt/rattet til bilen! forteller (Innledning til neste side) Når Mia kommer hjem fra skolen, skal hun spise litt. Oppgave 7a - 10
7 (Bilde nr. 5 i boka: Melk, banan, melkeglass) 11 BANAN 12 a MELK 12 b GLASS (Pek på bananen) Hva er det? (Pek på kartongen) Hva tror du det i denne? (Pek på melkeglasset) Hva er melken i der? Melken er i et Mia liker å drikke.. (Pek på bananen) Det er en. Pekestrategi Pek på bananen! Pek på melken! Pek på glasset! (Bilde nr. 6 i boka: Mann med skjegg) 13 ØYE 14 ØRE 15 NESE 16 MUNN 17 SKJEGG forteller Dette er Mias pappa. Nå peker jeg. (Pek på legemsdelene og spør) Hva er det? Pekestrategi På haka har Mias pappa Pek på øyne, nese, munn, skjegg! Fortsett å spørre om andre begreper på bildet dersom barnet virker sikker. (Panne, kinn, hake, øyebryn ) Oppgave 11-17
8 (Bilde nr. 7 i boka: Ku og tre med ett blad) 18 KU 19 TRE 20 BLAD (Pek på kua) Hva er det? (Pek på treet) Hva er det? (Pek på bladet) Hva er det som sitter fast på treet? (Pek på hvert bilde) Dette er ikke en gris, det er ei. Ved siden av kua er det et På den grenen er det et Pekestrategi Pek på kua! Pek på treet! Pek på bladet! (Bilde nr. 8 i boka: Hjerte) 21 a HJERTE 21 b RØDT (Pek på hjertet) Hva er dette? Hvilken farge er det på hjertet? (Pek på hjertet) Dette er et.. Oppfordringsstrategi Hva tenker du på når du ser et hjerte? Ekstraspørsmål Benytt anledningen til å sjekke ut barnets fargebegreper ved å bla litt tilbake til foregående sider i heftet. Oppgave 18 21b
9 (Bilde nr. 9 i boka: Fot og sko/joggesko) 22 FOT 23 SKO/JOGGESKO Hva ser du på dette bildet? (Pek på foten) Her er Mias (Pek på skoen/joggeskoen) Og her er Mias. Ekstraspørsmål (Pek på tærne) Hva er dette? (Bilde nr. 10 i boka: Mia dusjer) 24 a DUSJER 24 b VANN 25 FØTTENE/BEINA 26 SÅPE Hva gjør Mia her? Hva er det som kommer ut av dusjen? (Pek på føttene) Hun står på begge Ut av dusjen kommer det. (Pek på såpa) For å bli ren bruker hun. Ekstraspørsmål (Pek på kranene) Hva betyr den røde og blå fargen? Oppgave 22-26
10 (Bilde nr. 11 i boka: Bokhylle) 27 a (BOK)HYLLE 27 b BØKER 28 BANANER forteller Her ser du noe som Mia har på rommet sitt. (Pek på bokhylla) Hva er dette? (Pek på bøkene) Hva er det som står i hylla? Hva er det som ligger på fatet? I hylla er det mange På fatet ligger det.. Ekstraspørsmål Hvor mange bøker er det? Hvor mange bananer det? (Bilde nr. 12 i boka: To senger) 29 JENTER 30 SENGER forteller Her ligger Mia og sover. Hun har besøk av en annen jente. (Pek på begge jentene) Så nå er det ikke bare en jente, nå er det to. (Pek på sengene) og her er det to Oppfordringsstrategi Fortell om en gang du sov i en annen seng enn din egen. Oppgave 27a - 30
11 (Bilde nr. 13 i boka: Epler) 31 a EPLER sier Fortell meg hva du ser på dette bildet. Her ser du fire 31 b STORT STØRRE STØRST Dekk til eller legg hånden over de to største eplene. Nå ser du bare to epler. (Pek på det minste eplet) Dette eplet er lite. (Pek på eple nr. 2) Dette eplet er ikke lite, det er ganske (Pek så på eple nr. 3) Og dette eplet er enda.. (Pek på eple nr. 4) Og dette eplet er aller... Peke- Pek på det største eplet! strategi ( peker på eple nr. 2) Pek på et eple som er større enn dette! Oppgave 31a 31b
12 (Bilde nr. 14 i boka: Båter) 32 a BÅTER Og her det fire 32 b LITEN MINDRE MINST Dekk til eller legg hånden over de to minste båtene. (Pek på den største båten) Denne båten er stor, (Pek på båt nr. 2) men denne båten er ikke så stor, den er ganske (Pek på båt nr. 3) Og denne båten er enda.. (Pek på båt nr. 4) Og denne båten er aller (Bilde nr. 15 i boka: Framkomstmidler) 33 FORT FORTERE FORTEST (RASK RASKERE RASKEST) (Pek på barnevognen) Å trille en barnevogn går sakte, (Pek på sykkelen) men å sykle går ikke sakte. Det går ganske (Pek på bilen) Og å kjøre bil går enda.. (Pek på flyet) Men å reise med fly går aller.. Oppfordringsstrategi Prøv å oppmuntre til spontantale ved å stille spørsmål. Hva har du reist med? Fortell om det. Oppgave 32a - 33
13 (Bilde nr. 16 i boka: Pølser) 34 a FIRE PØLSER 34 b TJUKK TJUKKERE TJUKKEST (TYKK TYKKERE TYKKEST) sier Hva ser du på dette bildet? Hvor mange er det? Dekk til eller legg hånden over de to tjukkeste pølsene. (Pek på den tynne pølsa) Denne pølsa er tynn, (Pek på pølse nr. 2) men denne pølsa er ikke tynn, den er ganske.. (Pølse nr. 3) Og denne pølsa er enda (Pølse nr. 4) Men denne er aller.. (Bilde nr. 17 i boka: Bilder med hus, blomst, klokker) 35 DEN LILLE BLOMSTEN 36 DET LILLE HUSET 37 DE SMÅ KLOKKENE sier Her ser du to bilder. (Pek på bildet med store figurer) Dette er mitt bilde, (Pek på bildet med små figurer) og det er ditt bilde. Nå sier jeg noe om mitt bilde, og så skal du si noe liknende om ditt bilde. (Pek på den store blomsten) Jeg har den store blomsten, (Pek på den lille blomsten) og du har Her er det store huset, (Pek) og der (Pek) er Dette er de store klokkene, (Pek) og der (Pek) er Oppgave 34a - 37
14 (Bilde nr. 18 i boka: Mia og katt) 38 MIAS 39 KATTENS Ekstraspørsmål Husker du hva jenta heter? (Mia) Hun har fått en is. Hvem sin is er det? (Pek på halen) Hvem sin hale er det? Hvem sin bukse er det? Hvem sin T-skjorte er det? (Bilde nr. 19 i boka: Barn med baller) 40 HANS 41 HENNES (Pek på en ball av gangen) Hun har en ball, og han har en ball. (Pek på en av ballene) Hvem sin ball er det? (Pek på den andre ballen) Og hvem sin ball er det? (Pek på jentas ball og deretter guttens) Det er hennes ball, og det er (Pek motsatt) Det er hans ball, og det er. Her må vi regne med å få flere alternative svar: hans, guttens, han sin, ballen til gutten, hennes, Mias, Mia sin, jentas, henne sin 42 MIN 43 DIN Det er ikke egne bilder i heftet til oppgave 42 og 43. Bruk egne og barnets klær og pek. Hvem sin jakke er det? Og hvem sin er det? Bruk flere eksempler. Oppgave 38-43
15 (Bilde nr. 20 i boka: To skap under/i) 44 UNDER 45 I (INNI) sier Mia tror at hun har gjemt seg, men du ser jo hvor hun er. (Pek på Mia under skapet) Hvor er Mia her? (Pek på det andre bildet) Og hvor er Mia der? (Pek på Mia under skapet) Der er hun under skapet, (Pek på nytt) og der er hun (Bilde nr. 21 i boka: To skap bak/foran) 46 BAK 47 FORAN (Pek på Mia bak skapet) Hvor er hun her? (Pek på nytt).og her? (Pek) Her er Mia foran skapet, (Pek på nytt) men her står hun. (Bilde nr. 22 i boka: To skap ved siden av/på ) 48 VED SIDEN AV 49 PÅ (OPPÅ) (Pek på Mia ved siden av skapet) Hvor er Mia nå? (Pek på nytt) Nå er ikke Mia ved siden av skapet lenger. Her er hun.. Oppgave 44-49
16 (Bilde nr. 23 i boka: Barn i trapp) 50 NED/NEDOVER Gutten går oppover trappa, men Mia går. (Bilde nr. 24 i boka: Mia og mor) 51 TIL/MOT forteller Her ser du Mia og moren hennes. Hvor springer Mia? Hun springer. (Bilde nr. 25 i boka: Ku, melk og krus) 52 AV/FRA Hvordan får vi melk? (Pek på kua) Melk får vi.. Oppfordringsstrategi Har du sett hvordan man melker ei ku? Fortell! Oppgave 50-52
17 (Bilde nr. 26 i boka: Mia spiser suppe) 53 MED sier Ekstra spørsmål Fortell hva Mia gjør her. (Pek på skjea) Hvordan spiser Mia suppe? Hva bruker Mia når hun spiser suppe? (Bilde nr. 27 i boka: Gutt klatrer) 54 KAN IKKE KLATRE Ekstraspørsmål Oppfordringsstrategi (Pek på gutten i treet) Den gutten kan klatre, (Pek på den andre gutten) men den gutten Hvorfor kan han ikke klatre? Har du prøvd å klatre i trær? Har du skadet deg noen gang? Hva skjedde? Fortell! (Bilde nr. 28 i boka: Huskestativ) 55 HUSKER IKKE forteller Mia og venninnen hennes har gått til huskestativet for å huske. Mia husker, men den andre jenta. Oppfordringsstrategi Mia smiler. Hvorfor er den andre jenta sur, tror du? Oppgave 53-55
18 (Bilde nr. 29 i boka: Barn tilbys saft) 56 LIKER IKKE sier Mia og gutten får saft. Mia liker saft, men gutten. (Bilde nr. 30 i boka: Barn og hoppetau) 57 HOPPER IKKE sier Begge jentene har hoppetau. Mia hopper tau, men den andre jenta (Bilde nr. 31 i boka: Trær med og uten blader) 58 INGEN/IKKE NOEN sier Her ser du to trær. (Pek på treet med blader) Dette treet har mange blader, (Pek på det andre treet) men det treet har. Ekstra- (Pek på treet med blader) Når ser treet slik ut? spørsmål (Pek på treet uten blader) Og når ser det slik ut? Finn ut hva barnet kan om årstider. Oppgave 56 58
19 (Bilde nr. 32 i boka: Bilder av mus) 59 SPISER 60 HAR SPIST (Pek på den musa som spiser) Hva gjør musa? (Pek på den tomme tallerkenen) Her er det ikke noe ost igjen. Hva har musa gjort? Oppfordringsstrategi Har du sett ei levende mus? Fortell! (Bilde nr. 33 i boka: Bilvask) 61 VASKER 62 HAR VASKET (Pek på bilen der Mia vasker) Hva gjør Mia her? (Pek på den rene bilen) Hvordan er bilen blitt så ren og fin? Ekstraspørsmål Hva brukte Mia da hun vasket bilen? Oppfordringsstrategi Hva kan du hjelpe til med hjemme? Oppgave (Bilde nr. 34 i boka: Ved billettluka)
20 63 SKAL REISE Mia kjøper billett. Hvorfor gjør hun det? Ekstraspørsmål Hva har Mia tatt med seg på reisen? Oppfordringsstrategi Har du reist med tog? Fortell! (Bilde nr. 35 i boka: Mia med badering) 64 SKAL BADE Mia har hentet baderingen sin og springer ned til stranda. Hvorfor gjør hun det? Pekestrategi Pek på baderingen! forteller En gang var Mia på badetur sammen med klassen sin. Da reiste de med buss. (neste side) Nå skal vi se hva som skjedde på den turen. Oppgave 63 64
21 (Bilde nr. 36 i boka: Barn i bussen) Bøying av verb Preteritum Til å kartlegge elevens ferdigheter i bøying av verb brukes de fire siste bildene i boka. De danner til sammen en fortelling. Til dette bildet må man bruke god tid. Elev og lærer snakker sammen om hva som skjedde på bussen. Legg hånden over deler av bildet eller pek på detaljer og still så spørsmål i preteritum, slik at svaret framtvinges i preteritum. 65 a STERK BØYING 66 a SVAK BØYING så (ut) sov gikk i stykker ødela leste kjørte tegnet kranglet Hva var det som skjedde i bussen? Hva skjedde med jakka? Hva gjorde han/hun? Hva skjedde etterpå tror du? Prøv å få eleven til å si så mange verb som mulig i preteritum ved at det stilles flere spørsmål i preteritum. Oppgave 65a og 66a
22 (Bilde nr. 37 i boka: På badeplassen) Verb i preteritum fortsatt Samtal om bildet for å tvinge fram verb i preteritum. Pek på barna på bildet og spør for eksempel: Hva gjorde den gutten? 65 b STERKE VERB 66 b SVAKE VERB sprang løp stod satt hoppet svømte gravde stupte forteller Hva gjorde barna da de hadde kommet fram? De badet ganske lenge og ble slitne. Nå skal du få se hva de gjorde de etterpå. (neste bilde) (Bilde nr. 38 i boka: Barn i garderoben ) Verb i preteritum fortsatt Samtal om det som skjedde etterpå. Bruk preteritum i spørsmålene for å tvinge fram svar i preteritum. 65 c STERKE VERB 66 c SVAKE VERB drakk gråt satt spiste sydde blødde Hva gjorde sjåføren med jakka? (Pek på gråtende gutt) Hva gjorde gutten? Hvorfor gråt han? Oppgave 65b og 66b
23 (Bilde nr. 38 i boka: Bussen kjører hjem) 66 d SVAK PRETERITUMSBØYING Samtal om bildet. Det er ingen barn der. ryddet reiste glemte Hva gjorde de helt til slutt? Hvor reiste de? (Siste side i boka uten bilde) 67 SPØRSMÅL MED SPØRREORD (hva, hvor, hvordan, hvorfor, hvilken, hvem) sier Nå har jeg fortalt deg om Mia og mye annet. Nå er det din tur til å fortelle noe til meg! Oppfordringsstrategi Få eleven til å lage spørsmål med spørreord ved at du f. eks sier: Spør meg om hvor jeg bor. Spør meg om hvilken dag det er i dag. Lag flere eksempler 68 JA/NEI - SPØRSMÅL La eleven lage ja/nei spørsmål Spør meg om jeg liker is. Spør meg om jeg kan svømme. Spør meg om jeg kan hoppe tau. Fortsett. Oppgave 66d - 68
24 I L M A S e-post:ilmas@halden.net mob.tlf.: Det nye Lundmaterialet. Dette norske oppgaveheftet med veiledning hører sammen med et notathefte og er knyttet til det svenske bildeheftet Lundamaterialet, bearbetat version. Lykke til i bruken av dette kartleggingsverktøyet. Inger Lise Skauge
Det nye Lundmaterialet. Fortellingen om Mia
NOTATHEFTE D nye Lundmaterial Vurdering av minoritsspråklige barns norskferdigher Fortelling om Mia Norsk notathefte utarbeid av Inger Lise Skauge Barns navn Fødselsdato Skole/barnehage Ev. trinn Morsmål
I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole?
Kristine og dragen. Kristine er en fem år gammel jente. Hun har en eldre bror som heter Ole. Ole er åtte år og går i andre klasse på Puseby Skole. Kristine og Ole er som regel gode venner. Men av og til
Lisa besøker pappa i fengsel
Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter
Vibeke Tandberg. Tempelhof. Roman FORLAGET OKTOBER 2014
Vibeke Tandberg Tempelhof Roman FORLAGET OKTOBER 2014 Jeg ligger på ryggen i gresset. Det er sol. Jeg ligger under et tre. Jeg kjenner gresset mot armene og kinnene og jeg kjenner enkelte gresstrå mot
Fortelling 3 ER DU MIN VENN?
Fortelling 3 ER DU MIN VENN? En dag sa Sam til klassen at de skulle gå en tur ned til elva neste dag. Det var vår, det var blitt varmere i været, og mange av blomstene var begynt å springe ut. Det er mye
Oppgaver til kapittel 4
Oppgaver til kapittel 4 Versjon: 15. mai 2015 Det anbefales at du løser oppgavene med penn på egne ark. > Oppgaver til side 168 Oppgave A. Gi en analyse av disse setningene der du markerer setningsledd
Klasse H. Uke 41 5.10-9.10.2015. Navn: Sett av:
Klasse H Uke 41 5.10-9.10.2015 Navn: Sett av: 1 Denne uka skal jeg lære: (Skriv her på mandag) 1) 2) 3) 4) Denne uka har jeg lært: (Skriv her på fredag) 1) 2) 3) 4) 2 Uke: 41 Dato: 5.10-9.10.2015 Gruppe:
for minoritetsspråklige elever Oppgaver
Astrid Brennhagen for minoritetsspråklige elever Oppgaver Arbeid med ord læremidler A/S Pb. 7085 Vestheiene, 4674 Kristiansand Tlf.: 38 03 30 02 Faks: 38 03 37 75 E-post: sven@arbeidmedord.no Internett:
B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning.
OPPGAVER MELLOM SAMLINGENE i november og desember: Mellom samlingene på høgskolen skal du jobbe med noen oppgaver. Snakk med veilederen din om oppgavene og be om hjelp hvis du har spørsmål. 1. Kommunikasjon
En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad
En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke
Dyra på gården. Hva har fire hjul, spiser gress og gir oss melk? En ku på skateboard. Hva slags orkester har kuer? Hornorkester.
Hva har fire hjul, spiser gress og gir oss melk? En ku på skateboard. Dyra på gården En skoleklasse var på besøk på en bondegård og ble vist rundt i fjøset. Når en kalv blir født, forklarte bonden, så
ARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE
ARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE LESEKORT 1 A D Å B O V N F G I P L Y Ø U M S T Æ R E H J K a d å b o v n f g i p l y ø u m s t æ r e h j k LESEKORT 2 sa vi ål du syl våt dyr øre klo hest føle prat lys
fin, og de har den i mannens størrelse
PRØVE 2 Del I: Lytteforståelse A: Lars Iversen Lytt til teksten og svar på spørsmålene. Du får høre teksten to ganger. 1 Hvilken by kommer Lars Iversen fra? 2 Hvor bor han? 3 Er Lars gift? 4 Hva heter
BÆRUM KOMMUNE. Samtaleguide. Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål. Språksenter for barnehagene
BÆRUM KOMMUNE Samtaleguide Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål Språksenter for barnehagene Bruk av foreldresamtale i kartlegging av barns morsmål Hvordan
Knottens lille sangbok
Knottens lille sangbok Noen av våre favoritter Bygge sangen Jeg bygger Jeg bygger Jeg bygger meg en bil. Jeg sager, Jeg sager så blir den riktig fin Jeg maler jeg maler i gult og i blått og starter motoren
ISBN 82-7052-063-2 BOK
BARNAS TEGN-ORDBOK, bind 1 Ideen til å lage Barnas Tegnordbok fikk jeg for seks-sju år siden. Som nyutdannet audiopedagog/reiselærer i Bodø, skulle jeg begynne å lære nærmiljøet rundt døve småbarn tegnspråk.
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever Fra mottaksgruppe til trinn 3. - 4. trinn Dato Elevens navn Skriftlige oppgaver Elevhefte Kartleggingsprøver: Fra mottaktsgruppe til trinn 3. - 4. trinn Trondheim
Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil
Anne-Cath. Vestly Åtte små, to store og en lastebil Åtte små, to store og en lastebil Det var en gang en stor familie. Det var mor og far og åtte unger, og de åtte ungene het Maren, Martin, Marte, Mads,
MAMMA MØ HUSKER. Sett opp tilhørende bilde på flanellograf tavlen når du leser et understreket ord.
MAMMA MØ HUSKER Bilde 1: Det var en varm sommerdag. Solen skinte, fuglene kvitret og fluene surret. I hagen gikk kuene og beitet. Utenom Mamma Mø. Mamma Mø sneik seg bort og hoppet over gjerdet. Hun tok
Når mamma, pappa eller et søsken er syk
MIN BOK Når mamma, pappa eller et søsken er syk Forord Dette heftet er utarbeidet i sammenheng med Føre var prosjektet i Helse Nord, av Elisabeth Heldahl og Bjørg Eva Skogøy. Ideen er hentet fra den svenske
Fortelling 2 UNDER DYNEN
Fortelling 2 UNDER DYNEN Da Leela skulle på skolen neste dag, greide hun ikke å bestemme seg for hva hun skulle ta med seg. Skulle hun vise læreren, Sam, og de andre i klassen det store rosa skjellet som
OVERGANGSSAMTALER FRA BARNEHAGE TIL SKOLE for flerspråklige barn
OVERGANGSSAMTALER FRA BARNEHAGE TIL SKOLE for flerspråklige barn PLANER OG MALER HAR VÆRT PRØVET UT I PROSJEKTET GLIS (Glimrende Læringsutbytte I Skolen ) 2007-2011 FJELL OG FJELLHAGEN BARNEHAGE FJELL
EKSAMENSOPPGAVE NFUT0006 NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS. Kandidatnummer:
EKSAMENSOPPGAVE NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS Kandidatnummer: Faglig kontakt under eksamen: Tlf instituttkontoret: 73 59 65 47 Eksamensdato: 1. desember 2011 Eksamenstid: 3 timer Studiepoeng: 7,5 Tillatte
Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter
Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på
Fortelling 6 VI GREIER DET SAMMEN
Fortelling 6 VI GREIER DET SAMMEN I nærheten av Tig og Leelas hjem lå det et gammelt hus med en stor hage. Det bodde ingen i huset, og noen av vinduene var knust. Hagen var gjemt bak en høy steinmur, men
Bursdag i Antarktis Nybegynner Scratch PDF
Bursdag i Antarktis Nybegynner Scratch PDF Introduksjon Bursdag i Antarktis er en interaktiv animasjon som forteller historien om en liten katt som har gått seg bort på bursdagen sin. Heldigvis treffer
Fasit til oppgaver i Språk i skolen, kapittel 4. Versjon: 15. mai 2015
Fasit til oppgaver i Språk i skolen, kapittel 4. Versjon: 15. mai 2015 S V IO DO 1) Hun gav ham (nøklene). Oppgave A og B S V IO DO 2) (Politimannen) gav dem (bøter). S V IO DO 3) (Mamma) sendte meg (nye
Zippys venner Partnership for Children. Med enerett.
1 Zippys venner Er du vennen min? Det var blitt vår, varmere i været og mange av blomstene var begynt å springe ut. Tig, Leela og Sandy hadde nå gått på skolen ganske lenge og nærmet seg slutten av første
Bjørn Ingvaldsen. Far din
Bjørn Ingvaldsen Far din Far din, sa han. Det sto en svart bil i veien. En helt vanlig bil. Stasjonsvogn. Men den sto midt i veien og sperret all trafikk. Jeg var på vei hjem fra skolen, var sein, hadde
En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad
En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. BADREOM MORGEN Line er morgenkvalm. Noe hun har vært mye den siste uken. Hun kaster opp,
Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger
Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2 Lesesenteret Universitetet i Stavanger Bakgrunn og mål Med utgangspunkt i at alle elever har
Veiledning Jeg Du - Vi
Veiledning Jeg Du - Vi De yngste barna i barnehagen må tidlig forholde seg til et stort fellesskap. Små barn viser både interesse og omsorg for hverandre, men sosial kompetanse kommer ikke av seg selv.
LØVELOVEN VI ER VENNER.
LØVELOVEN KAN DU LØVELOVEN? JEG SKAL VÆRE MEG, MEN GI PLASS TIL ANDRE, SLIK AT DE BLIR SEG. BRY MEG OM EN ANNEN HJELPE HVIS JEG KAN. SLIK BLIR LIVET BEDRE FOR BARN I ALLE LAND. SER DU EN SOM PLAGES? DET
Refleksjonskort for ledere, medarbeidere og brukere/pårørende
Refleksjonskort for ledere, medarbeidere og brukere/pårørende Til bruk i f.eks. refleksjonsgrupper på tjenestestedene og/eller som inspirasjon til refleksjon på etikkcaféer eller dialogmøter hvor brukere
Håkon Øvreås. Brune. Illustrert av Øyvind Torseter
Håkon Øvreås Brune Illustrert av Øyvind Torseter Den dagen bestefaren døde, måtte Rune være hos tante Ranveig hele dagen mens moren og faren var på sykehuset. Huset til tante Ranveig luktet leverpostei.
BLUE ROOM SCENE 3. STUDENTEN (Anton) AU PAIREN (Marie) INT. KJØKKENET TIL STUDENTENS FAMILIE. Varmt. Hun med brev, han med bok. ANTON Hva gjør du?
BLUE ROOM SCENE 3 STUDENTEN (Anton) AU PAIREN (Marie) INT. KJØKKENET TIL STUDENTENS FAMILIE. Varmt. Hun med brev, han med bok. Hva gjør du? Skriver brev. Ok. Til hvem? Til en mann jeg møtte på dansen/
Den internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo
KANDIDATNUMMER NB: Husk å skrive kandidatnummer og sidetall på hver side av besvarelsen! (Remember to write your candidate number and page number on every page of the exam.) 2009 Den internasjonale sommerskole
SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004)
SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004) Kompetansemål etter Vg1 studieforberedende og Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Muntlige tekster Mestre ulike muntlig roller i
Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål
Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål L er 5 år, gått i barnehagen siste år Situasjonsbeskrivelse Hvem er til stede? Hvor skjer det? Hva leses/fortelles? Hvordan
Må nedsbrev til foreldre på åvdeling: Drå pen
Må nedsbrev til foreldre på åvdeling: Drå pen Innledning: Da er Februar måned og det har vert en kjekk måned her på Dråpen. Den som jobber på Dråpen nå er: Lisbeth 100% Ped.leder,Jannicke N 100% Kistine
Zippys venner Partnership for Children. Med enerett.
1 Zippys venner Vi greier det sammen I nærheten av Tig og Leelas hjem lå det et gammelt hus med en stor hage. Huset sto tomt, og noen av vinduene var knust. Hagen var gjemt bak en stor steinmur, men tvillingene
Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011
Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Nå skal jeg fortelle dere om en merkelig ting som hendte meg en gang. Det er kanskje ikke alle som vil tro meg, men du vil uansett bli forundret. Jeg og den kule
Lærerveiledning Rekkefølgen i bokstavinnlæringen. Ordlesing på første læreside lyd/tegn Korlesing leses i kor Sporing og skriving av ord spores
Lærerveiledning Rekkefølgen i bokstavinnlæringen. I OLE OG EVA LESER er rekkefølgen av bokstavene først og fremst bestemt av bokstavens bindingsvillighet. O, L og E er lettere å få til å henge sammen med
Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?
Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk
Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 8. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,
Det mest dyrebare vi kan gi hverandre er vår oppmerksomhet. menneskesyn. livsvirkelighet. trosfortellinger
Det mest dyrebare vi kan gi hverandre er vår oppmerksomhet menneskesyn livsvirkelighet trosfortellinger Det mest dyrebare vi kan gi hverandre er vår oppmerksomhet INNI EN FISK Jona er sur, han er inni
Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone
Tor Fretheim Kjære Miss Nina Simone FAMILIEN De trodde det ikke. De klarte ikke å forstå at det var sant. Ingen hadde noen gang kunnet tenke seg at noe slikt skulle skje. Sånt hender andre steder. Det
Hvorfor blir vi røde i ansiktet når vi har gym?
Hvorfor blir vi røde i ansiktet når vi har gym? Laget av 6.klasse Tollefsbøl skole.april 2011 Innholdsliste Innledning side 3 Hypoteser side 4 Plan side 5 Dette har vi funnet ut side 6 Brev side 6 Informasjon
Kjersti Annesdatter Skomsvold. Meg, meg, meg
Kjersti Annesdatter Skomsvold Meg, meg, meg Om boken: Jeg er sikker på at du vil føle deg bedre om du skriver ned det du er redd for, sier mamma. Du får liksom kvittet deg med det som er vanskelig. Kan
Halimah bintu Abi-Dhu ayb Sa diyah. Utdrag av boken Sirah Nabawiyah av Ibn Hisham
I Allah's navn den barmhjertige den nåderike Profetens ammemor حلمية بنت أيب ذؤيب السعدية ريض هللا عهنا Halimah bintu Abi-Dhu ayb Sa diyah Utdrag av boken Sirah Nabawiyah av Ibn Hisham Oversatt av Abu
Du er klok som en bok, Line!
Du er klok som en bok, Line! Denne boken handler om hvor vanskelig det kan være å ha oppmerksomhets svikt og problemer med å konsentrere seg. Man kan ha vansker med oppmerk somhet og konsentrasjon på
Hva gjør du? Er det mine penger? Nei, du har tjent dem. Behold dem.
Int, kjøkken, morgen Vi ser et bilde av et kjøkken. Det står en kaffekopp på bordet. Ved siden av den er en tallerken med en brødskive med brunost. Vi hører en svak tikkelyd som fyller stillheten i rommet.
Bake, bake kake til mamma kommer
Sang er med på å forbedre språket og øke konsentrasjonsevnen. Ved å ta inn musikk i barnehagen, utvikler man barnas evne til å lytte, kommunikasjonsevnen og gir barna en mer variert uttrykksmåte. Musikk
EN SPADE ER IKKE BARE EN SPADE
EN SPADE ER IKKE BARE EN SPADE OPPIGARD Eline Solheim Styrer STØTTENDE OG UTFORSKENDE LÆRINGSMILJØ Bakgrunn for prosjektdeltagelse Hovedfokuset vårt for barnehageåret 2012 13 er Støttende og utforskende
Skriftlig eksamen (Written Exam) (3 timer)
NB: Husk å skrive kandidatnummer og sidetall på hver side av besvarelsen! (Remember to write your candidate number and page number on every page of the exam.) 2010 Den internasjonale sommerskole ISSN 0110
Fagdag for ansatte i skole og SFO - 12.3.14 Beskrivelse av aktiviteter smakebiter fra våre kurs
Fagdag for ansatte i skole og SFO - 12.3.14 Beskrivelse av aktiviteter smakebiter fra våre kurs AKTIVE PAUSER OG AVSPENNING Atle Rolstadaas Hopp inn, hopp ut Utstyr: ingen Alle stiller seg i en sirkel
Oppgave A-U2. Svar ja eller nei. ja/nei. 1. Mormor og morfar bor i byen. 2. Mormor og morfar bor på en bondegård. 3. Det er kuer på bondegården.
Il il A-TEKST Mart!n kommer frem Kapittel U3 Oppgave A-U2 Svar ja eller nei. ja/nei 1. Mormor og morfar bor i byen. 2. Mormor og morfar bor på en bondegård. 3. Det er kuer på bondegården. 4. Det er griser
Da Håkon og Siri var på sykehus
Da Håkon og Siri var på sykehus Hei! Denne boken er til deg som skal opereres. Du kan lese den sammen med en voksen. Det er lurt at dere snakker sammen om det som skal skje før dere kommer til sykehuset.
Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten
Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten Mister Etienne in concert Her er lærerveiledningen til konserten Mister Etienne in Concert, skrevet av Etienne Borgers for barn mellom 6
FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE
FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE 1 Endelig skulle jeg få lov til å være med som fotograf på en fødsel, forteller denne kvinnen. Med fotoapparat og en egenopplevd traumatisk fødsel i håndbagasjen møter hun
Lewis Carroll. Alice i eventyrland. Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp
Lewis Carroll Alice i eventyrland Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp Om forfatteren: LEWIS CARROLL (1832 1898) het egentlig Charles Lutwidge Dodgson, og var både matematiker og fotograf.
LEIKRIT: ONNUR ÚTGÁVA PASSASJEREN SAKARIS STÓRÁ INT. SYKEHUS -KVELD (PROLOG)
LEIKRIT: ONNUR ÚTGÁVA PASSASJEREN SAKARIS STÓRÁ INT. SYKEHUS -KVELD (PROLOG) Vage silouetter av et syke-team. Projecteres på en skillevegg. Stemmene til personalet samt lyden av en EKG indikerer at det
Kristin Lind Utid Noveller
Kristin Lind Utid Noveller Utid En kvinne fester halsbåndet på hunden sin, tar på seg sandaler og går ut av bygningen der hun bor. Det er en park rett over gaten. Det er dit hun skal. Hun går gjennom en
Ina Slora Opplæringsøkt 1. (Del 1.) Person Situasjon Tid per økt. Tema: kroppen. Se bilde foto? Tegning? beskriv av mannekropp og damekropp.
Ina Slora Opplæringsøkt 1. (Del 1.) Person Situasjon Tid per økt Tema: kroppen Se bilde foto? Tegning? beskriv av mannekropp og damekropp. TA FØRST POST TEST beskriv Etter Post-test: følg ordene på bildet,
BEVEGELSER 1 Gå rolig og besluttsomt mot hylla hvor Se her! Se hvor jeg går.
SKAPELSEN TIL DENNE LEKSJONEN Tyngdepunkt: Skapelsesdagene (1. Mos. 1,1 2,3) Hellig historie Kjernepresentasjon Om materiellet Plassering: hyllene med hellig historie Elementer: 7 skapelseskort, stativ
Hvorfor knuser glass?
Hvorfor knuser glass? Innlevert av 3. trinn ved Sylling skole (Lier, Buskerud) Årets nysgjerrigper 2013 Ansvarlig veileder: Magnhild Alsos Antall deltagere (elever): 7 Innlevert dato: 30.04.2013 Deltagere:
buss ferje sykler tog bor bil går langt fortere Noen elever har lang skolevei. De tar eller til skolen.
KAPITTEL 4 EN DAG PÅ FAGERSJØ SKOLE 1 SKRIV INN ORDENE SOM PASSER. t-banen buss ferje sykler tog bor bil går langt fortere Skoleveien Noen elever har lang skolevei. De tar eller til skolen. Jamil og Chaima
Morsomme leker for lange bilturer - eller andre steder man har lett for å kjede seg
Morsomme leker for lange bilturer - eller andre steder man har lett for å kjede seg (Nina B, Mammamagi.no) HVA HAR DU I VESKA DI? Gjem en gjenstand (eller tenk på en) i en veske eller i en serviett. De
Januar GOD MORGEN SANG. Hvilken dag er det i dag? Hode skulder kne og tå. Hode skulder mage lår, rumpa går. Bæ bæ lille lam
Her er en samling sanger vi bruker under samlingsstund og i løpet av dagen i barnehagen. Godt og ha tekster så man kan lære dem både hjemme og i barnehagen. Januar Jeg heter Januar Og jeg er svært til
samspill Alder 2-3 år Alder 3-4 år Alder 4-5 år Hole kommune språkprosjekt
samspill Viser barnet interesse for å leke sammen med andre? Ønsker barnet å hjelpe til med ulike gjøremål? Tar barnet initiativ til positiv kontakt med andre? Kan barnet følge regler i lek som blir ledet
Barn som pårørende fra lov til praksis
Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE JANUAR 2012 Hei alle sammen! Vi har lagt bort julesangene og har pakket vekk julepynten og vi har tatt fatt på den første halvdelen av dette året. Noen av barna hadde blitt
Kapittel 11 Setninger
Kapittel 11 Setninger 11.1 Før var det annerledes. For noen år siden jobbet han her. Til høsten skal vi nok flytte herfra. Om noen dager kommer de jo tilbake. I det siste har hun ikke følt seg frisk. Om
Vinn flotte friluftspremier fra Helsport til deres barnehage!
VEILEDNING TIL DE VOKSNE Hvorfor Naturvakt? Allemannsretten gir oss fantastiske muligheter (rettigheter) til å oppleve og bruke naturen omkring oss. Det er også få steder som egner seg så godt til lek,
ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme.
VEPSEN Av: William Mastrosimone En tilsynelatende uskyldig misforståelse utvikler seg til et psykologisk spill mellom Hanne og inntrengeren Robert, som ender i et stygt voldtekstforsøk. Hanne er i leiligheten
MIN BOK Når noen i familien har ryggmargsskade
MIN BOK Når noen i familien har ryggmargsskade St. Olavs Hospital HF Avdeling for Ryggmargsskader Postboks 3250 Sluppen 7006 TRONDHEIM Forord Dette heftet er utarbeidet av barneansvarlig ved avdeling for
Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.
RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider
FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING
FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING Møt Isa og Bea, to venner som aldri i livet skulle like hverandre. av Annie Barrows + Sophie Blackall OM BOKEN Fra første gang de så hverandre, visste Isa og Bea at de ikke
LOMMEBOKHISTORIEN. -en gjenfortellingstest for kartlegging av løpsk tale. Oversatt og bearbeidet av Sønsterud/Hoff 2012. (utgave pr.
LOMMEBOKHISTORIEN -en gjenfortellingstest for kartlegging av løpsk tale Oversatt og bearbeidet av Sønsterud/Hoff 2012 (utgave pr. september 2012) Etter original av Van Zaalen & Wingelman, fra boken «Broddelen,
Kristin Ribe Natt, regn
Kristin Ribe Natt, regn Elektronisk utgave Forlaget Oktober AS 2012 Første gang utgitt i 2012 www.oktober.no Tilrettelagt for ebok av Type-it AS, Trondheim 2012 ISBN 978-82-495-1049-8 Observer din bevissthet
KLUMPEN OG VESLEBROR
KLUMPEN OG VESLEBROR - en utstilling for barnehagen og småskolen Oddmund Hagen og Akin Düzakin har sammen laget 3 flotte billedbøker om Veslebror og Klumpen. Bøkene Over jordet, Bort fra jordet og Rundt
MIN SKAL I BARNEHAGEN
MIN SKAL I BARNEHAGEN Bilde 1: Hei! Jeg heter Min. Jeg akkurat fylt fire år. Forrige uke hadde jeg bursdag! Jeg bor i Nord-Korea. Har du hørt om det landet før? Der bor jeg sammen med mamma, pappa, storebroren
«Ja, når du blir litt større kan du hjelpe meg,» sa faren. «Men vær forsiktig, for knivene og sylene mine er svært skarpe. Du kunne komme til å
Ulykken i verkstedet En liten fransk gutt som het Louis, fikk en lekehest til treårsdagen sin. Hesten var skåret ut i tykt lær og var en gave fra faren. Selv om den var liten og smal, kunne den stå. Ett
Hei hei. Dette er Tord. Raringen Tord Og denne boka handler om han. Den har jeg laget for å vise hvorfor raringen Tord er så rar.
Hei hei. Dette er Tord. Raringen Tord Og denne boka handler om han. Den har jeg laget for å vise hvorfor raringen Tord er så rar. Så kanskje du skjønner litt mer hvorfor noen rare mennesker er rare. Det
Et lite svev av hjernens lek
Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se
(Melodi: Tre små mus) Is er godt Is er godt m-m-m-m-m-m-m-m-m-m-m. /*mmm/
(Melodi: Tre små mus) Is er godt Is er godt m-m-m-m-m-m-m-m-m-m-m /*mmm/ (Melodi: Mikkel Rev) Her er jeg Spøkelse Sier o-o-o-o Vifter med hendene O-o-o-o-o-o /*oo/ /*aaa/ (Melodi: Hjulene på bussen) Flyet
TIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger
Identifikasjonsboks TIMSS & PIRLS 2011 Spørreskjema for elever Bokmål 4. trinn Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger ILS Universitetet i Oslo 0317 Oslo IEA, 2011 Veiledning I dette heftet
Olweusprogrammet. Situasjonsspill i klassemøtene. Annike Løkås/Tiurleiken skole og Oslo Olweusteam
Olweusprogrammet Situasjonsspill i klassemøtene Annike Løkås/Tiurleiken skole og Oslo Olweusteam 2 Presentasjon av Oslo Olweusteam Oslo Olweus-team har ansvaret for arbeidet på 40 skoler i Oslo. Teamet
PROSJEKT: «Det flyvende teppe» Våren 2015.
PROSJEKT: «Det flyvende teppe» Våren 2015. Hver avdeling har valgt sitt land og laget et fabeldyr som barna har funnet navn til og laget en fabel om. «En vennskapsreise, - fra Norge til Kina og Libanon
DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO
DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO Bilde 1 Hei! Jeg heter Mirjam. Jeg er seks år og bor i Kairo. Bilde 2 Kairo er en by i Egypt. Hvis du skal til Egypt, må du reise med fly i syv timer. Bilde 3 Det er et
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE NOVEMBER 2011 Hei alle sammen! November kommer snikende, så mørkt og stilt på tå. Og smetter seg imellom jul og oktober grå. Den gir oss tid til refleksjon og til å roe ned.
I meitemarkens verden
I meitemarkens verden Kapittel 6 Flerspråklig naturfag Illustrasjon Svetlana Voronkova, Tekst, Jorun Gulbrandsen Kapittel 1. Samir får noe i hodet. Nå skal du få høre noe rart. Det er ei fortelling om
Her er en oversikt over populære sanger som synges på knøttene nå og fremover
Her er en oversikt over populære sanger som synges på knøttene nå og fremover Navnesangen Og Ada er her Og Kaja er her Takk og pris for at Jesper er her Og i vår lille flokk har vi Emma også her Og Sander
Line sier at det er lurt å ha fiskene ved brettet slik at de ikke blir borte. Da snur jentene mot meg og Andrine sier: «Vi skal koke fisken»
Marsnytt på Månen. Ruben Tobias leker i kjøkkenkroken da pappaen hans kommer for å hente. «Spise is», sier Ruben Tobias og på den måten spør han om pappa vi ha. «Kan jeg få?» spør pappa. Ruben Tobias bøyer
BESTEMT ELLER UBESTEMT FORM?
BESTEMT ELLER UBESTEMT FORM? Substantivene kan være i bestemt eller ubestemt form på norsk. Vi har noen absolutte regler for hvilken form vi skal bruke, men tre viktige distinksjoner hjelper oss også når
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PERLÅ AUGUST 2015 HEI ALLE SAMMEN! Vi har nå kommet til september måned og vi har kommet godt i gang med den nye barnehagehverdagen. Barnegruppen vår i år vil bestå av 5 gutter
PÅ TUR I LARS HERTERVIGS LANDSKAPSBILDER
PÅ TUR I LARS HERTERVIGS LANDSKAPSBILDER Mitt yndlingsbilde av Lars Hertervig Oppgavehefte for 1.-4.klasse og 5.-7.klasse Aktiviteter i Lars Hertervig-rommet Løs oppgaver, syng, fortell eventyr og tegn
MANN Jeg snakker om den gangen ved elva. MANN Den første gangen. På brua. Det begynte på brua.
NATT En enakter av Harold Pinter INT. KJØKKEN. NATT Jeg snakker om den gangen ved elva. Hva for en gang? Den første gangen. På brua. Det begynte på brua. Jeg husker ikke. På brua. Vi stansa og så på vannet.