Fra ordførerstol til undervisningsareal. pålagt kvalitetsvurdering blir til forankret kvalitetsutvikling i Malvik kommunes grunnskoler

Transkript

1 Fra ordførerstol til undervisningsareal pålagt kvalitetsvurdering blir til forankret kvalitetsutvikling i Malvik kommunes grunnskoler Frode Gjengaar, rektor Vikhammeråsen grendaskole Lasse Arntsen, kommunalsjef

2

3 Bakgrunn Opplæringsloven og forskrift Ansvarsomfang Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter 2-12 har ansvaret for at krava i opplæringslova og forskriftene til lova blir oppfylte, under dette å stille til disposisjon dei ressursane som er nødvendige for at krava skal kunne oppfyllast. Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter 2-12 skal ha eit forsvarleg system for vurdering av om krava i opplæringslova og forskriftene til lova blir oppfylte. Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter 2-12 skal ha eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå desse vurderingane og nasjonale kvalitetsvurderingar som departementet gjennomfører med heimel i 14-1 fjerde ledd.

4 Bakgrunn Forsvarlig system Fylkesmannen i Sør Trøndelag: Med forsvarlig system menes en struktur som 1.Er ordnet etter visse planmessige prinsipper 2.Er kjent i organisasjonen 3.Kan beskrives 4.Er aktiv i organisasjonen 5.Et system som vurderes årlig Skoleutvikling: Kvalitetsbegrepet (legalitet, legitimitet og profesjonalitet) (Bjørn Nilsen, 2007) Etablert samarbeid i Nea Hver kommune representert i ei arbeidsgruppe Tilpasning til hver kommune

5

6 Ledelsesverktøy for rektor Årshjulsrutiner Forutsigbarhet Sammenheng og helhet Oppslagsverk Kunnskap og innsikt Forvaltningsforståelse Positivt press! Bli sett!

7 Årshjulsrutiner Når skal årsmeldinga være ferdig? Hva skal den inneholde? Når skal virksomhetsplanen være ferdigrullert? Når må vi da begynne? Når kommer styringsdialogen med kommuneledelsen? Når må jeg forberede innspill til saker? Når skal jeg ha utviklingssamtale med min leder? Når skal jeg ha utført medarbeidersamtaler med mine medarbeidere? Når jeg har denne oversikten samlet på ett sted, er det lettere å ha oversikt og se helheten bak arbeidet.

8 Oppslagsverk Kunnskap om lovverk Innsikt i spesialundervisningens skjemavelde, rutiner for gjennomføring og oppfølging av nasjonale prøver/kartleggingsprøver, gjennomføring av skolebasert vurdering, elevenes skolemiljø (oppl.loven kap 9a) Forvaltningsforståelse: Ved ågågjennom alle områder og sjekklister får man en oppdatert og samlet forståelse av kommunen som forvaltningsorgan

9 Positivt press Forventning om å ha oversikt, samtidig som det å ha oversikten hjelper mye i det daglige arbeidet Det forventes også at jeg skal sette mine medarbeidere inn i systemet, da må jeg kunne det sjøl Det å måtte legge frem for andre er jo i seg sjøl et positivt press -> læringspyramiden

10 Bli sett Alle kommuner skal ha et slikt forsvarlig system. Det kan oppleves som kontroll, men kan også ses på som noe som gjør at man blir sett. Og det har vi alle et behov for.

11 Hvor langt har min skole kommet? Sjøl: Fått oversikt, ser at jeg må lese meg opp på en del ting, spesielt innenfor lovverket Mine medarbeidere: Har fått det vist fram på fellestid Kan finne linken på intranettet, men husker ikke veldig godt hva som ligger der Spesielt nyttig: Spesialundervisning og kartleggingsprøver. Greit å vite at man har et oppslagsverk på lover å gå til ved behov!

12 Ledelsesverktøy for skoleeier Årshjulsrutiner Forutsigbarhet Sammenheng og helhet Oppslagsverk Kunnskap og innsikt Forvaltningsforståelse Bedre grunnlag for gode politiske beslutninger Synliggjøre at også innholdet i skolen betyr noe!

13 Veien videre Forankring: Kommunisert, diskutert og forstått På skolenivå Systemet inkludert i virksomhetsplan, årsmelding og lederavtaler På rådmannsnivå Inkludert i overordnet plan- og styringssystem og lederavtaler På politisk nivå Grunnlag for politiske vedtak rundt innholdet i skolen Generaliseringsmuligheter for kommunen