HØRING: Ny del II til Læreplanverket for Kunnskapsløftet - utkast til Prinsipper for opplæringen
|
|
- Liv Kleppe
- 1 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ávjovárgeaidnu 50 N-9730 KARASJOK Det kongelige kunnskapsdepartement Telefåvnnå Postboks 8119 Dep Telefáksa OSLO NO ÁSSJEGIEHTADALLE /SAKSBEHANDLER DIJÁ SIEV./DERES REF. MIJÁ SIEV./VÅR REF. BVE./DATO 06/ HØRING: Ny del II til Læreplanverket for Kunnskapsløftet - utkast til Prinsipper for opplæringen Sametinget viser til vårt brev av 28. februar 2006, samt Kunnskapsdepartementets invitasjon til høring av 7. mars 2006 over utkast til Prinsipper for opplæringen, med høringsfrist 29. april Sametingsrådet har i møte 21. april 2006 fattet følgende vedtak under sak 038/06 Samisk læringsplakat og prinsipper for opplæring i læreplanverket for Kunnskapsløftet - samisk Vedtak: A: Sametinget vedtar egen samisk læringsplakat som skal inn i læreplanverket for Kunnskapsløftet samisk. Det første punktet i samisk læringsplakat skal lyde slik: Den samiske skolen og lærebedriften skal: legge til rette for at elevene/lærlingene får en kvalitetsmessig god opplæring med basis i samisk språk, kultur og samfunnsliv B: Sametinget utarbeider en egen samisk prinsippdel Prinsipper og rammer for opplæringen i samisk skole og lærebedrift som skal være en del av læreplanverket for Kunnskapsløftet - samisk. Prinsippene skal gjelde for hele det 13-årige skoleløpet. Samisk læringsplakat skal inngå i denne prinsippdelen. Vedtaket legges fram for Sametingets plenum til endelig behandling. Dette vil skje ved Sametingets plenumsmøte 29. mai 2. juni Det presiseres at denne høringsuttalelsen fra Sametinget til Prinsipper for opplæringen til Læreplanverket for Kunnskapsløftet derfor gjelder kun i forhold prinsippdelen for Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Sametinget forutsetter at prinsippdelen for Kunnskapsløftet ikke skal være bindende for den samiske prinsippdelen for Kunnskapsløftet - Samisk som Sametinget skal utarbeide. Sametinget er tilfreds med at det utarbeides en egen prinsippdel til Læreplanverket for Kunnskapsløftet som skal ha en utdypende funksjon i forhold til punktene i Læringsplakaten. Dette er bra i og med at punktene i Læringsplakaten er svært kortfattede. En utdypning og presisering vil lette operasjonaliseringen av de generelle målene slik de uttrykkes i Læringsplakaten og i læreplanens generelle del og tydeliggjøre grunnopplæringens siktemål.
2 Sametinget har imidlertid merknader til det foreliggende høringsutkastet. Innledningsvis vil vi bemerke at selv om Sametinget skal utarbeide en egen samisk prinsippdel til læreplanverket for Kunnskapsløftet Samisk, vil prinsippdelen i det nasjonale læreplanverket også være retningsgivende for mange samiske elever utenfor samisk distrikt. Derfor mener Sametinget at prinsippdelen bør omarbeides slik at den på en bedre måte synliggjør og ivaretar alle elevgruppers etniske og kulturelle ståsted. Sametinget har følgende merknader til de enkelte avsnitt i prinsippdelen. Sosial og kulturell kompetanse Grunnlaget for Kunnskapsløftet bygger på Kvalitetsutvalgets analyse av grunnopplæringen i Norge, NOU 2003:16 I første rekke og Stortingsmelding nr. 30 ( ) Kultur for læring. I stortingsmelding nr. 30 pekes det på to utviklingstrekk for å beskrive hva som kjennetegner dagens samfunn og hvilke drivkrefter som preger samfunnsutviklingen og som har stor betydning når grunnopplæringen skal utformes. Det pekes på at kunnskap har fått økt betydning og drivkraft i samfunnsutviklingen, og at det norske samfunnet på få år har blitt et mer mangfoldig samfunn, både et fleretnisk, flerreligiøst og flerkulturelt samfunn. Det henvises til at Norge har fått en mer sammensatt befolkning og et stort mangfold som ikke bare skyldes tilfanget av nye etniske minoriteter, men at Norge har ansvar for tradisjonelle minoriteter og samene som i tillegg har en egen status som urfolk i Norge. Stortingsmeldingen trekker fram at møtet mellom ulike kulturer og religioner innebærer både nye utfordringer og muligheter og utfordrer de tradisjonelle oppfatninger av Norge som et homogent kulturfellesskap. Skolen er sannsynligvis den arenaen der mangfoldet i samfunnet kommer sterkest til uttrykk. Tilsvarende beskrivelser vektlegges også i Kvalitetsutvalgets analyse av grunnopplæringen, og også i Stoltenbergregjeringens plattform for regjeringssamarbeidet, Soria Moria erklæringen (kap.16). Sametinget er enig i den beskrivelse av samfunnsutviklingen som grunnlaget for Kunnskapsløftet bygger på. Når mangfold, fleretnisitet og et flerkulturelt samfunn beskrives som ett viktig grunntrekk ved dagens og framtidens samfunnsutvikling i Norge, er det desto mer viktig at denne beskrivelsen følges opp av de styringsdokumentene som skal peke på rammene og legge grunnlaget for grunnopplæringen i Norge. Sametinget mener at det i Prinsipper for opplæringen må legges til grunn et sterkere flerkulturelt fokus nettopp for å tydeliggjøre kvalitet og det verdigrunnlag som grunnopplæringen skal sikte mot. Det er Sametingets oppfatning at dette ikke i tilstrekkelig grad vektlegges i høringsutkastet. Både Generell del for læreplanverket som videreføres for Kunnskapsløftet, og sammenlignet med prinsippdelen for L97, synes flerkulturell forståelse, mangfold og respekt og toleranse for ulike kulturer nedtonet i høringsutkastet og teksten synes uklar og lite presis. Sametinget foreslår at overskriften til avsnittet om sosial og kulturell kompetanse med fordel kan endres til Sosial og flerkulturell kompetanse nettopp for å tydeliggjøre det flerkulturelle aspektet. Dernest foreslås at det tredje avsnittet flyttes fram som første avsnitt, utdypes og gjøres mer spesifikk for å vektlegge og tydeliggjøre dette bedre. Momenter som sosial kompetanse og demokratiforståelse synes godt ivaretatt i høringsutkastet, men her burde også betydningen av medborgerskap, menneskerettigheter og demokratiforståelse i et minoritets-majoritetsperspektiv nevnes.
3 Motivasjon for læring og læringsstrategier Sametinget har ingen merknader til dette avsnittet og slutter seg til de momenter som her trekkes frem. Elevmedvirkning Sametinget har heller ingen merknader til dette avsnittet og slutter seg til de momenter som her trekkes frem. Tilpasset opplæring og likeverdige muligheter Når det gjelder tilpasset opplæring og likeverdige muligheter har Sametinget følgende å bemerke til dette. Det vises til at læreplanverkets generelle del legger til grunn et bredt og mangfoldig begrep hvor mangfold i elevenes bakgrunn, forutsetninger, interesser og talenter skal møtes med et mangfold av utfordringer. I foreliggende høringsutkast synes etnisk tilhørighet og flerkulturell bakgrunn nedtonet sett i forhold til tilpasset opplæring. Det henvises til påfølgende formulering i høringsutkastet: Uavhengig av kjønn, alder, sosial, geografisk og kulturell bakgrunn skal elever ha like muligheter til å utvikle seg gjennom arbeidet med fagene i et inkluderende læringsmiljø. Sametinget konstaterer at etnisk og flerkulturell bakgrunn ikke er tatt med som en av de opplistede faktorene. Til dette er det å bemerke at begrepet kulturell bakgrunn ikke automatisk kan forstås som synonymt med begrepet flerkulturell bakgrunn og etnisk tilhørighet fordi begrepet også kan henvise til ulik kulturell bakgrunn innenfor en og samme etniske gruppe. Sametinget formoder at dette ikke er en bevisst nedtoning fra departementets side, og foreslår en tilføyelse til denne formuleringen. Sametingets forslag er: Uavhengig av kjønn, alder, sosial, geografisk, kulturell bakgrunn og etnisk tilhørighet, skal elever ha like muligheter til å utvikle seg gjennom arbeidet med fagene i et inkluderende læringsmiljø. Ett annet moment som ikke er omtalt i dette avsnittet er elevenes språklige bakgrunn i konkretiseringen av elevenes forutsetninger. Dette savnes fordi tilpasset opplæring for elever fra språklige og kulturelle minoriteter nevnes særskilt i Generell del. Også Kvalitetsutvalgets arbeid fremhever at minoritetsspråklige elevers forutsetninger må særskilt nevnes når det gjelder tilpasset opplæring. Dette fordi evalueringen av Reform 97 peker på at den norske grunnopplæringen ikke har vært i stand til å gi en stor del av denne gruppen tilpasset opplæring i den grad at de har utbytte av opplæringen. Sametinget slutter seg til Kvalitetsutvalgets vurdering om at det må være et klart krav til norsk grunnopplæring at den gir minoritetsspråklige barn, det gjelder samiske barn så vel barn av andre minoriteter i Norge, en tilpasset opplæring som gir disse elevene et godt læringsutbytte og gir mestring og motivasjon for livslang læring. Dette er en viktig utfordring i arbeidet med å gi alle elever likeverdige muligheter. Sametinget foreslår at dette innarbeides i teksten om tilpasset opplæring. Læreres og instruktørers kompetanse og rolle Når det gjelder læreres og instruktørers rolle og kompetanse er kompetansekravene i høringsutkastet snevert beskrevet. Det vektlegges faglig kyndighet, formidlingsevne, organiseringsevne og kunnskap om vurdering og veiledning. Flerkulturell kompetanse og flerspråklighet er ikke vektlagt som viktig kompetanse for lærere og instruktører.
4 Sametinget mener både flerkulturell kompetanse og flerspråklighet er svært viktige kompetansekrav som lærere/instruktører i grunnopplæringen bør inneha. Dette fordi grunnskole og videregående opplæring i Norge i dag består av et mangfold av elever med flerkulturell bakgrunn som både er funksjonelt to- og flerspråklige. Lærere og instruktører som skal ha ansvar for å utvikle elevenes interesse og engasjement for arbeid med fagene må nødvendigvis inneha en kompetanse som gjør dem i stand til å forstå og tilrettelegge opplæringen for elever med ulik bakgrunn og ulike forutsetninger. Sametinget foreslår derfor at det bør innarbeides en tekstdel som omhandler flerkulturell kompetanse og flerspråklig kompetanse. Samarbeid med hjemmet I stortingsmelding nr. 30 vises det til flere studier og rapporter som peker på at foresattes bakgrunn har betydning for elevenes prestasjoner i skolen og at foreldremedvirkning i skolen er av varierende kvalitet. Samtidig pekes det på at foresatte er en sammensatt gruppe og har svært ulike behov i samarbeidet. Det vises til at noen grupper krever en spesiell oppmerksomhet i samarbeidet mellom hjem og skole. Dette gjelder minoritetsspråklige foresatte og foresatte til funksjonshemmede barn. Sametinget viser til at et godt samarbeid med hjemmet forutsetter at foresatte opplever skolen som en trygg arena der foresatte kan ha en likeverdig rolle i samarbeidet mellom hjem og skole. Dette fordrer at skolen har innsikt og kompetanse i kulturforståelse og utvikler dette bevisst i samarbeidet med hjemmet. Dette har ikke alltid vært tilfelle i skolen, og mange samiske foreldre har svært negative erfaringer med skolen fra deres egen oppvekst og skoletid, der virkninger av fornorskningspolitikken overfor samer fortsatt var gjeldende. Når disse i dag selv skal ivareta foreldrerollen overfor skolen er det viktig at skolen møter dem med innsikt og forståelse, og som medspillere og likeverdige deltakere. Dette er ikke noe som skjer av seg selv, og skolen må ha et hovedansvar for å videreutvikle og skape dette. Sametinget foreslår at det innarbeides en egen tekstdel som vektlegger respekt og toleranse for de kulturelle normer og verdier som hjemmet representerer og at det i hovedsak er skolens ansvar å utvikle et godt samarbeid med hjemmet basert på respekt og toleranse for kulturell og språklig ulikhet. Samarbeid med lokalsamfunnet Skolen har en viktig funksjon i lokalsamfunnet, særlig på mindre steder og i distrikter. Samarbeid mellom skole og lokalsamfunn som lag og foreninger, lokalt nærings- og arbeidsliv og samarbeid om kulturelle og sosiale aktiviteter er viktig for å utvikle lokal identitet og tilhørighet for elevene. Sametinget vil påpeke at i flerspråklige og flerkulturelle lokalsamfunn er det mål at skolen samarbeider med ulike grupper i lokalsamfunnet. Det er viktig å presisere at flerspråklige og flerkulturelle lokalsamfunn er en ressurs for skolen som den aktivt bør nytte i opplæringen. Det er viktig at skolen ikke kun samarbeider og har fokus mot majoritetskulturen, men at skolen legger vekt på å utvikle samarbeid med et mangfold av institusjoner og organisasjoner. Sametinget foreslår at også dette aspektet bør utdypes bedre i tekstdelen om samarbeid med lokalsamfunnet.
5 Utover dette har Sametinget ikke ytterligere merknader til høringsutkastet. Varrudagáj/Med hilsen Aili Keskitalo Sametingspresident Kopiija / Kopi til: Arbeids- og inkluderingsdepartement Postboks 8019 Dep 0030 OSLO
Læreplanverket for Kunnskapsløftet
Læreplanverket for Kunnskapsløftet Prinsipper for opplæringen Prinsipper for opplæringen sammenfatter og utdyper bestemmelser i opplæringsloven, forskrift til loven, herunder læreplanverket for opplæringen,
FYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS Utdanningsavdelingen
FYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS Utdanningsavdelingen Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref.: Deres dato: Vår ref.: Saksbehandler: Dato: 07.03.2006 2006/4806 FM-UA Monica Elin Lillebø
Dato: Vår ref: 17/ Deres ref: 17/1340- Svar på høring om forslag til generell del av læreplanverket for grunnopplæringen
DEN NORSKE KIRKE Kirkerådet, Mellomkirkelig råd, Samisk kirkeråd KR 29.1/17 Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Dato: 18.05.2017 Vår ref: 17/03703-2 Deres ref: 17/1340- Svar på høring om
PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN I KUNNSKAPSLØFTET - SAMISK
PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN I KUNNSKAPSLØFTET - SAMISK Prinsipper for opplæringen sammenfatter og utdyper bestemmelser i opplæringsloven, forskrift til loven, herunder læreplanverket for opplæringen, og
Kap. 1 Barnehagens verdigrunnlag
Sámi allaskuvla - Samisk høgskole, avdeling for Duoji ja oahpaheaddjeoahpuid goahti/department of Duodji and Teacher Education, presenterer i dette dokumentet synspunkter og forslag til endring i forslaget
Verdier og mål i rammeplanene
Verdier og mål i rammeplanene ARTIKKEL SIST ENDRET: 26.10.2015 Utdrag fra Rammeplan for SFO i Bodø Mål "SFO skal: Ivareta småskolebarnas behov for variert lek og aktivitet I samarbeid med hjem og skole
Dato: Vår ref: 17/ Deres ref: 17/1340- Svar på høring om forslag til generell del av læreplanverket for grunnopplæringen
DEN NORSKE KIRKE Kirkerådet Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Dato: 18.05.2017 Vår ref: 17/03703-2 Deres ref: 17/1340- Svar på høring om forslag til generell del av læreplanverket for
Overordnet del og fagfornyelsen
Overordnet del og fagfornyelsen Innlegg Trøndelagskonferansen 19. oktober Avd. dir Borghild Lindhjem-Godal Kunnskapsdepartementet Overordnet del verdier og prinsipper for grunnopplæringen er en del av
Høringssvar vedr. høringsutkast Overordnet del verdier og prinsipper
Høringssvar vedr. høringsutkast Overordnet del verdier og prinsipper FRI - foreningen for kjønns- og seksualitetsmangfold viser til Kunnskapsdepartements sitt høringsutkast av 10. april 2017. Her følger
Kunnskapsdepartementet. Høring Ny Generell del
Kunnskapsdepartementet postmottak@kd.dep.no Vår ref: TM Deres ref: 17/1340 Dato: 1/6-17 Høring Ny Generell del Skolenes landsforbund ønsker å gi følgende kommentarer til ny Generell del eller overordnet
RETNINGSLINJER FOR ARBEID MED LÆREPLANER FOR FAG
RETNINGSLINJER FOR ARBEID MED LÆREPLANER FOR FAG Basert på St.meld. nr. 30 (2003-2004) - Kultur for læring, Inst. S. Nr. 268 (2003-2004): Innstilling fra kirke-, utdannings- og forskningskomiteen om Kultur
Høringsuttalelse - forslag til endringer i opplæringsloven og privatskoleloven
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. N-0032 Oslo Deres ref. Deres brev av: Vår ref. Emnekode Dato 200502195-166 SARK-2000 10. desember 2007 LIGA Høringsuttalelse - forslag til endringer i opplæringsloven
Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 006/17 Komite for omsorg, oppvekst og kultur /17 Bystyret
NARVIK KOMMUNE Fag- og forvaltningsenheten ENH Saksframlegg Arkivsak: 17/1057 Dokumentnr: 2 Arkivkode: K2 - B13 Saksbeh: Morgan, Michael James Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 006/17 Komite for omsorg,
Høringsuttalelse. Høringssvar til forskrifter om rammeplan for lærerutdanninger trinn 8-13
Gjelder høring Forskrifter om rammeplan for lærerutdanninger trinn 8-13 Til Kunnskapsdepartementet Fra Senter for IKT i utdanningen Deres referanse 12/3854 Vår referanse 2012/108 Kopi Kunnskapsdepartementet
Dato: Vår ref: 17/ Deres ref: Høringsuttalelse - ny generell del av læreplanverket for grunnopplæringen
DEN NORSKE KIRKE Nidaros biskop Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Dato: 11.06.2017 Vår ref: 17/04251-1 Deres ref: Høringsuttalelse - ny generell del av læreplanverket for grunnopplæringen
lntegrerings- og mangfoldsdirektoratet
Postadresse: Postboks 8059 Dep 0031 Oslo lntegrerings- og mangfoldsdirektoratet Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Høringssvar avgis på: https://svar.regjeringen.no/nb/registrer_ horingsuttalelse/h2422874/
Hva skjer i fagfornyelsen nå? Bente Heian, Avdeling for læreplanutvikling Utdanningsdirektoratet
Hva skjer i fagfornyelsen nå? Bente Heian, Avdeling for læreplanutvikling Utdanningsdirektoratet Fagfornyelsen hva går den ut på? Fagfornyelsen hvor er vi nå? Fase 1 i fagfornyelsen Planlegge fagfornyelsen,
Arkivsaknr. Arkivkode Avd/Sek /Saksb Deres ref. Dato: 05/ BAR/FEL/SOK HØRING - FORSLAG TIL REVIDERT RAMMEPLAN FOR BARNEHAGEN
Det kongelige Barne- og familiedepartement postboks 8036 Dep 0030 OSLO Randaberg kommune BARNE- OG e l' IiIl.,l r, )((i;p. Ai?K?lr'!R.. al SAKSBRI- : - 7 NOV 2005.1f,J AØ. SIGN.: Arkivsaknr. Arkivkode
Høringssvar om forslag til endringer i lov 17. juni 2005 nr 64 - endringer i barnehageloven som følge av ny formålsbestemmelse
Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 15.1.2010 09/01370-3 Gun Aamodt Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Avdeling for 200900767 62 24142228 utdanningspolitikk Kunnskapsdepartementet
Høringsinnspill fra Brekken oppvekst- og lokalsenter, ressursskole i sør-samisk.
RØROS KOMMUNE Bergmannsgata 23 7374 Røros Dato: 15.03.2017 Høringsinnspill fra Brekken oppvekst- og lokalsenter, ressursskole i sør-samisk. Sterke språkbyggingsarenaer er viktig i både språkvitaliserings-
Høringsuttalelse fra Fredrikstad kommune om ny generell del av læreplanverket
KUNNSKAPSDEPARTEMENTET Geri Fosby Postboks 8119 DEP 0032 OSLO Deres referanse Vår referanse Klassering Dato 2017/4992-9-93676/2017-RAGDAH B00 09.05.2017 Høringsuttalelse fra Fredrikstad kommune om ny generell
Saksframlegg. Trondheim kommune. HØRINGSUTTALELSE TIL ENDRINGER I BARNEHAGELOVEN Arkivsaksnr.: 10/160
Saksframlegg HØRINGSUTTALELSE TIL ENDRINGER I BARNEHAGELOVEN Arkivsaksnr.: 10/160 ::: Sett inn innstillingen under denne linja Forslag til vedtak: Trondheim formannskap slutter seg til departementets forslag
Kunnskapsløftet. For hvem? Barnehage, grunnskole og videregående skole for synshemmede?
Kunnskapsløftet. For hvem? Barnehage, grunnskole og videregående skole for synshemmede? Innledning/Dronning Sonjas skolepris Kunnskapsløftet Kunnskapsløftet og synshemmede St.melding nr. 16 (2006-2007)
Gruppeoppgave ved videreutdanning IKS Line Karlsen, Kirsti Jarrett og Liv Hauger
Gruppeoppgave ved videreutdanning IKS Line Karlsen, Kirsti Jarrett og Liv Hauger Språkets har stor betydning for likeverdig deltakelse i samfunnet: -for å bli gode samfunnsborgere som kan bidra til fellesskapets
Forslag til ny forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Høringssvar fra Tønsberg kommune
Tønsberg kommune JournalpostID 17/2401 Saksbehandler: Pia Borges, telefon: 33 34 80 00 Oppvekst Forslag til ny forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Høringssvar fra Tønsberg kommune
Vedlagt følger høringsinnspill til forslag til revidert rammeplan fra Bergen kommune.
Barne- og familiedepartementet Postboks 8036 Dep 0030 OSLO Deres ref. Deres brev av: Vår ref. Emnekode Dato 200501974-10 SARK-2000 7. november 2005 LRS Høringsinnspill - forslag til revidert rammeplan
Musikk (Forslag til læreplaner for fag i grunnskolen) Formål. NB! Det er en fordel å lagre ofte så du ikke mister din internettforbindelse.
Musikk (Forslag til læreplaner for fag i grunnskolen) Formål. Formålsbeskrivelsen gir et godt grunnlag for å forstå fagets betydning i et samfunns- og individrettet perspektiv og i forhold til den enkeltes
Til Kunnskapsdepartementet 13. januar Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Til Kunnskapsdepartementet 13. januar 2017 HØRING Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver NAFO mener at forslaget til ny rammeplan ivaretar sentrale prinsipper fra tidligere rammeplaner på en god
Mål for samlingen. Felles fokus på. som utgangspunkt for videre lokalt arbeid. Synliggjøre helhet og sammenheng
Felles fokus på Mål for samlingen lokalt arbeid med læreplaner læringsmiljø grunnleggende ferdigheter reviderte læreplaner m. veiledninger arbeid med vurdering og utvikling av kvalitet som utgangspunkt
KRISTIANSUND KOMMUNE UTVIKLINGSSEKSJONEN
Kunnskap Mangfold Likeverd Bakgrunn St.meld. Nr. 30 (2003-2004) Kultur for læring. Innst. S. Nr. 268 (2003-2004). Realiseres gjennom reform som har fått navnet: Målet Det beste i grunnopplæringen i Norge
Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING»
Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING» 2013-2015 FORORD Vassøy skoles handlingsplan bygger på Kunnskapsløftet og Stavanger kommunes kvalitetsutviklingsplan God, bedre, best. Handlingsplanen
Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap
Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Dato: 08.09.2016 Deres ref: Vår ref (saksnr): Saksbeh: Arkivkode: 201603206-7 Inge Haraldstad, 23461761
Svar på høring av forslag til ny generell del av læreplanverket for grunnopplæringen som skal erstatte Generell del og Prinsipper for opplæringen
Kunnskapsdepartementet Deres ref Vår ref Dato 17/1340 12.06.17 Svar på høring av forslag til ny generell del av læreplanverket for grunnopplæringen som skal erstatte Generell del og Prinsipper for opplæringen
Lokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter. Fylkesvise samlinger høsten 2013
Lokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter Fylkesvise samlinger høsten 2013 Felles fokus på Mål for samlingen lokalt arbeid med læreplaner læringsmiljø grunnleggende ferdigheter
Fase : Forprosjekt Navn : Lære å lære
Fase : Forprosjekt Navn : Lære å lære 1. MÅL OG RAMMER 1.1 Bakgrunn I kommune delplan for undervisning har NLK følgende målsettinger : Øke læringsutbytte hos elevene med fokus på de 5 grunnleggende ferdigheter.
Byrådssak 462/10. Dato: 6. september Byrådet. Høringsuttalelse NOU 2010:7 Mangfold og mestring SARK Hva saken gjelder:
Dato: 6. september 2010 Byrådssak 462/10 Byrådet Høringsuttalelse NOU 2010:7 Mangfold og mestring LIGA SARK-03-201001730-37 Hva saken gjelder: Utvalget for gjennomgang av opplæringstilbudet til minoritetsspråklige
Det vises til Deres brev av , samt samtale med Deres Tom Solli
Bodø kommune Postboks 319 8001 BODØ ÁSSJEGIEHTADALLE /SAKSBEHANDLER DIJÁ SIEV./DERES REF. MIJÁ SIEV./VÅR REF. BVE./DATO Arne Håkon Thomassen, +47 78 47 41 69 2012/6603 12/6026-4 15.02.2013 arne.hakon.thomassen@samediggi.no
Strategiplan for grunnskolen
Strategiplan for grunnskolen 2009 2012 Innhold Innledning.. s.3 Forventninger.... s.3 Røyken kommunes visjon.... s.4 Røykenskolens hovedmål og hovedvirkemiddel. s.4 Skolens oppdrag..... s.4 Områdene i
Fornyet generell del av læreplanverket
Fornyet generell del av læreplanverket Trøndelagskonferansen 22. oktober 2015 Prosess Skriving i 2015 og 2016 Sammenhengen med NOU 2015:8 (Ludvigsenutvalget) NOU 2015:2 (Djupedalutvalget) Ny rammeplan
Høringssvar fra Landslaget for norskundervisning (LNU) til første utkast til kjerneelementer i norskfaget, september 2017
Høringssvar fra Landslaget for norskundervisning (LNU) til første utkast til kjerneelementer i norskfaget, september 2017 1. Du har nå lest første utkast til kjerneelementer. I hvilken grad synes du at
Kautokeino ungdomsskole. Høringsuttalese til Overordnet del verdier og prinsipper
Kautokeino ungdomsskole Høringsuttalese til Overordnet del verdier og prinsipper Det er meget beklagelig at dokumentet ikke forelå på samisk samtidig med den norske versjonen. Den samiske versjonen kom
Høring om forslag til læreplan i Norsk for elever i videregående opplæring med kort botid i Norge
Høring om endringer i læreplaner for gjennomgående fag Engelsk Engelsk for døve og sterkt tunghørte Matematikk Naturfag Naturfag samisk Norsk Norsk for elever med samisk som førstespråk Norsk for døve
Foreldrecafé for minoritetsspråklige foresatte. Mål: Styrke samarbeidet mellom skolene i Flaktveit og minoritetsspråklige foresatte.
Foreldrecafé for minoritetsspråklige foresatte Mål: Styrke samarbeidet mellom skolene i Flaktveit og minoritetsspråklige foresatte. Kveldens program Mål for denne kvelden: Bli kjent med de forventninger
Høring - rapport fra arbeidsgruppe med forslag om endringer i opplæringslovens bestemmelser om fag- og yrkesopplæringen
Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 15.9.2006 06/00503-2 Astrid Kristin Moen Sund Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Avdeling for utdanningspolitikk 200601145 62 +47 24142231
Høringsuttalelse om foreldresamarbeid i grunnskolen og videregående opplæring
Dato: 14. april 2010 Byrådssak 1152/10 Byrådet Høringsuttalelse om foreldresamarbeid i grunnskolen og videregående opplæring ASKI SARK-03-201001730-2 Hva saken gjelder: Det foreligger brev fra Utdanningsdirektoratet
HØRINGSUTTALELSE NOU 2010:7, MANGFOLD OG MESTRING
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Oppvekst og levekår Oppvekst Postadr.: Postboks 8001, 4068 Stavanger Besøksadr.: Ny Olavskleiv 6 Telefon: 51508500. Faks: 51508555 E-post: postmottak.oppvekst@stavanger.kommune.no
Kunnskapsdepartementet ga tilbakemelding 20. mars 2013 på Utdanningsdirektoratets svar på oppdragsbrevet. Her heter det:
Saksbehandler: Åge Hanssen Vår dato: 07.06.2013 Deres dato: Vår referanse: 2012/5733 Deres referanse: Fylkeskommunene Godkjenning av praksis i barne- og ungdomsarbeiderfaget Utdanningsdirektoratet har
Ullensaker kommune Skole, barnehage og kultur
Ullensaker kommune Skole, barnehage og kultur Kunnskapsdepartementet Vår ref: (Oppgis ved svar) Deres ref: Dato 2008/5090-3 23.12.2008 HØRINGSUTTALELSE FRA ULLENSAKER KOMMUNE - FORSLAG TIL ENDRINGER I
Matematikk (Forslag til læreplaner for fellesfag) Formål. NB! Det er en fordel å lagre ofte så du ikke mister din internettforbindelse.
Matematikk (Forslag til læreplaner for fellesfag) Formål. Formålsbeskrivelsen gir et godt grunnlag for å forstå fagets betydning i et samfunns- og individrettet perspektiv og i forhold til den enkeltes
Deres ref Vår ref. RF/M.P.O/EB Dato:
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Deres ref. 201003005 Vår ref. RF/M.P.O/EB Dato: 18.10.10 Høring: NOU 2010: 7: Mangfold og mestring. Flerspråklige barn, unge og voksne i opplæringssystemet
Høringsbrev om endringer i læreplaner for engelsk, matematikk, naturfag, norsk og samfunnsfag LK06 og LK06-samisk
Vår saksbehandler: Avdeling for læreplan 1 Vår dato: 02.10.2012 Deres dato: Vår referanse: 2010/4030 Deres referanse: Til høringsinstansene Høringsbrev om endringer i læreplaner for engelsk, matematikk,
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Nordstrand skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Nordstrand skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
Her finner du forklaring av begreper som blir brukt knyttet til spesialundervisning og oversikt over hvilke roller de ulike aktørene har.
Ordforklaring og roller spesialundervisning Her finner du forklaring av begreper som blir brukt knyttet til spesialundervisning og oversikt over hvilke roller de ulike aktørene har. ARTIKKEL SIST ENDRET:
Haugesundskolen. Strategiplan 2014-18
Haugesundskolen Strategiplan 2014-18 STRATEGIPLAN 2014-18 Innhold Innledning side 3 Overordnet målsetting side 4 Satsingsområder, resultatmål og effektmål side 6 Strategier side 8 Kvalitetsårshjul side
I kapittel 3.3, som inneholder rammeplanen for faget, foreslås det en rekke mindre endringer. Her kommenterer vi dem i tur og orden.
Til Det kongelige Kunnskapsdepartement Høring forslag til endring av allmennlærerutdanningens rammeplan og førskolelærerutdanningens rammeplan for faget Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap Med
KS Utdanningspolitiske plattform Kunnskap for kommende generasjoner
KS Utdanningspolitiske plattform Kunnskap for kommende generasjoner Plattformens innhold: Hvorfor en utdanningspolitisk plattform? KS utdanningspolitiske mål Innsatsområder og forventninger KS oppfølging
Likeverdig opplæring. - et bidrag til å forstå sentrale begreper. Likeverdig opplæring Inkludering Tilpasset opplæring Spesialundervisning
Likeverdig opplæring - et bidrag til å forstå sentrale begreper Likeverdig opplæring Inkludering Tilpasset opplæring Spesialundervisning Utdanningsdirektoratet Utdanningsdirektoratet har ansvaret for utviklingen
Ullensaker kommune Skole, barnehage og kultur
Ullensaker kommune Skole, barnehage og kultur SAKSUTSKRIFT Utv.saksnr Utvalg Møtedato 89/09 Hovedutvalg for skole, barnehage og kultur 16.12.2009 SVAR PÅ HØRINGSNOTAT OM ENDRINGER I BARNEHAGELOVEN - ENDRINGER
Engelsk (Forslag til læreplaner for fellesfag) Formål. NB! Det er en fordel å lagre ofte så du ikke mister din internettforbindelse.
Engelsk (Forslag til læreplaner for fellesfag) Formål. Formålsbeskrivelsen gir et godt grunnlag for å forstå fagets betydning i et samfunns- og individrettet perspektiv og i forhold til den enkeltes muligheter
FYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS Sosial- og familieavdelingen
Sosial- og familieavdelingen Barne- og familiedepartementet Postboks 8036, Dep 0030 Oslo Deres ref.: Deres dato: Vår ref.: Saksbehandler: Dato: 07.09.2005 2005/19147 FM-S Bjørn Hennum 06.11.2005 REVIDERT
Oslo kommune Utdanningsetaten. Velk mmen. til nyankomne elever og deres familie
Oslo kommune Utdanningsetaten Velk mmen til nyankomne elever og deres familie Språksenteret for intensiv norskopplæring i Osloskolen Utdanningsetaten i Oslo opprettet i august 2014 et nytt tilbud - Språksenter
Saksframlegg. Saksnr Utvalg Type Dato 14/26 Hovedutvalg for kultur og oppvekst PS
Saksframlegg Høring - Rammeplan Kulturskole Saksbehandler Arkiv ArkivsakID Hanne Blekken 14/1200 Saksnr Utvalg Type Dato 14/26 Hovedutvalg for kultur og oppvekst PS 10.06.2014 Rådmannens forslag: 1. Eidsberg
1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr.
Høring: Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning.
Vår dato 19.01.10 Deres dato 06.11.09 Vår referanse DM 250849 Deres referanse 200905396-BAB Kunnskapsdepartementet Universitets- og høyskoleavdelingen Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Høring: Forskrift om rammeplan
Til Kunnskapsdepartementet Postboks 8011 Dep 0030 Oslo
Utdanningsforbundet er landets største fagforening for pedagogisk personale med sine ca. 149 000 medlemmer. Utdanningsforbundet vedtok i 2001 å opprette en egen nasjonal avdeling for å ivareta de spesifikke
Lokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter. Fylkesvise samlinger høsten 2013
Lokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter Fylkesvise samlinger høsten 2013 Mål for samlingen Felles fokus som utgangspunkt for videre lokalt arbeid: Lokalt arbeid med læreplaner
Høringsuttalelse til NOU 2010: 7 Mangfold og mestring fra Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO)
Høgskolen I Oslo, Postboks 4, St.Olavs plass, 013 Oslo Til Kunnskapsdepartementet Høringsuttalelse til NOU 2010: 7 Mangfold og mestring fra Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) 1. Innledning
Skole hjem samarbeid Sammen for en bedre skole
Skole hjem samarbeid Sammen for en bedre skole Lunde skole 2011 Skolens forventninger til foresatte Skolen forventer : - at foresatte gir barna god oppdragelse - at barna møter på skolen til rett tid
KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16
KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN 2017 2020 Vedtatt av kommunestyret i Gran 13.10.16 sak 114/16 INNHOLD INNLEDNING... 3 KVALITETSPLANEN: ET DOKUMENT FOR KOMMUNENS AMBISJONER OG MÅLSETTINGER FOR ELEVENES LÆRING
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn 1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning, og som
God læring for alle!
Pedagogisk utviklingsplan for Eidsbergskolen 2012 2016 God læring for alle! 19.09.2012 Innholdsfortegnelse: Pedagogisk utviklingsplan... 1 Innledning:... 2 Forankring i kommuneplanen for Eidsberg:... 3
Høringsuttalelse om endringer i læreplaner for engelsk, matematikk, naturfag, norsk og samfunnsfag
Byrådssak 40/13 Høringsuttalelse om endringer i læreplaner for engelsk, matematikk, naturfag, norsk og samfunnsfag ASKI ESARK-03-201300286-5 Hva saken gjelder: Det foreligger brev datert 05.12.2012 fra
Fylkesmannen i Finnmark viser til brev av 19.mars 2015 der NOU-2015 :2 «Å høre til» ble sendt ut på høring.
Fylkesmannen i Finnmark viser til brev av 19.mars 2015 der NOU-2015 :2 «Å høre til» ble sendt ut på høring. Her er Fylkesmannen i Finnmark sin uttalelse: Innledning Finnmark er et fylke bestående av 19
Saksprotokoll Utvalg: Formannskapet Møtedato: 14.06.2017 Sak: 39/17 Resultat: Annet forslag vedtatt Arkivsak: 17/1313-5 Tittel: Saksprotokoll - Høringssvar til ny generell del av læreplanverket Formannskapets
Utdanningsdirektoratet foreslår å tydeliggjøre kildebruk og kildekritikk i:
Høring forslag til vektlegging av kildekritikk og kildebruk i valgfrie læreplaner i programfag i samfunnsfag og økonomi innenfor programområdet i språk, samfunnsfag og økonomi på studiespesialisering 1.
Samfunnsfag (Forslag til læreplaner for fag i grunnskolen) Formål. NB! Det er en fordel å lagre ofte så du ikke mister din internettforbindelse.
Samfunnsfag (Forslag til læreplaner for fag i grunnskolen) Formål NB! Det er en fordel å lagre ofte så du ikke mister din. Formålsbeskrivelsen gir et godt grunnlag for å forstå fagets betydning i et samfunns-
Læreplan i samisk som førstespråk - Høringsuttalelse til forslag til revidert læreplan
Læreplan i samisk som førstespråk - Høringsuttalelse til forslag til revidert læreplan Navn på høringsinstansen: Foreldreutvalget for grunnopplæringen (FUG) Navn på kontaktperson: Joachim Majambere 1 Formål
Den norske grunnskolen. Roy Wiken
Den norske grunnskolen Roy Wiken Roy Wiken Rådgiver Rektor inspektør Lærer Grunnskolen Grunnskolen 1.-10. trinn VGS 1-3 1.- 4. trinn 5.- 7. trinn 8.- 10. trinn VG1 VG3 6 år 16 år 16 år 19 år Hvordan vil
NORD-AURDAL KOMMUNE HANDLINGSPLAN FOR UNDERVISNING
NORD-AURDAL KOMMUNE HANDLINGSPLAN FOR UNDERVISNING 2007-2010 LÆRING OG KUNNSKAP FOR FRAMTIDA Vedtatt i K-sak 21/07 29.03.07 INNHOLD 1. FORMELT GRUNNLAG FOR VIRKSOMHETEN... 3 1.2 KUNNSKAPSLØFTET, K-06...
Saksframlegg. Saksnr Utvalg Type Dato 08/2014 Komite for oppvekst, omsorg og kultur PS
Saksframlegg Ny rammeplan for kulturskolen - høring Saksbehandler Arkiv ArkivsakID Grete Skjelbred FE - C09, HIST - 14/446 14/684 Saksnr Utvalg Type Dato 08/2014 Komite for oppvekst, omsorg og kultur PS
Viktighet: Høy. Vedlegg: Saksprotokoll.DOC; pdf. Jeg oversender med dette høringsuttalelsen fra Ullensaker kommune:
HØRING - forslag til endringer i opplæringsloven og privatskoleloven Fra: Olav Neander [Olav.Neander@ullensaker.kommune.no] Sendt: 14. november 2007 15:20 Til: Postmottak KD Emne: HØRING - forslag til
Høringssvar, ny generell del, Utdanningsforbundet Sør- Trøndelag
Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 29.05.2017 17/00630-19 Trond Preben Pettersen Uthus Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon 62 23138747 Seksjon for utdanning og forskning
Fornyelse av læreplanene - Bærekraftig utvikling i læreplanene Ellen Marie Bech, Utdanningsdirektoratet
Fornyelse av læreplanene - Bærekraftig utvikling i læreplanene 16.9.2016 Ellen Marie Bech, Utdanningsdirektoratet Fornyelse av læreplanene fornyelse av læreplanen i naturfag Innføre bærekraftig utvikling
Bostadutvalget Formålet med opplæringen og formål for barnehagen
Bostadutvalget Formålet med opplæringen og formål for barnehagen Regjeringen har oppnevnt et utvalg som har fått i oppdrag å gjennomgå formålet for opplæringen og formålet med barnehagen. Utvalget har
PLAN FOR SAMISK SPRÅKUTVIKLING I BARNEHAGE, GRUNNSKOLE, SFO OG KULTURSKOLE
PLAN FOR SAMISK SPRÅKUTVIKLING I BARNEHAGE, GRUNNSKOLE, SFO OG KULTURSKOLE 2008-2012 1.0 INNLEDNING Det er viktig at barnehagen, grunnskolen og kulturskolen er inkluderende institusjoner. En inkluderende
Høring - endringer i faget utdanningsvalg
Side 1 av 7 VÅR SAKSBEHANDLER Avdeling for læreplanutvikling/frode Midtgård FRIST FOR UTTALELSE 23.01.2015 PUBLISERT DATO 27.10.201 VÅR REFERANSE 201/5831 Høring - endringer i faget utdanningsvalg INGEN
Deres ref. Vår re : Arkivkode Dato Saksnr. 05/378 A Løpenr. 689/05 Sak nr. bes oppgitt ved svar
RAKKESTAD KOMMUNE Oppvekst og kultur 7 YAYOTLOKALSAMNNN Det kongelige barre og familiedeparterentet 8036 Dep 0030 OSLO BARNE- OG FAMILIEREP. ARKIVNR.: SAKSBEN: SAKSNR.: - 8 NOV 2005 K S SIGN.: Deres ref.
Tor ersen Bor. Karin Moen Sendt: 4. november :19 Postmottak BED Høringsuttalelse revidert rammeplan for barnehager
Tor ersen Bor Fra: Karin Moen [karin.moen@iuh.hihm.no] Sendt: 4. november 2005 11:19 Til: Postmottak BED Emne: Høringsuttalelse revidert rammeplan for barnehager rfm SIGN.: Høringsuttalelse til rammeplan...
Høringsuttalelse om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående skole
Dato: 16. februar 2012 Byrådssak 1084/12-1 Byrådet Høringsuttalelse om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående skole ASKI SARK-03-201100106-39 Hva saken gjelder: Utdanningsdirektoratet
Høringsuttalelse om leksehjelp og administrative og praktiske konsekvenser av timetallutvidelse for årstrinn
Dato: 26. april 2010 Byrådssak 267/10 Byrådet Høringsuttalelse om leksehjelp og administrative og praktiske konsekvenser av timetallutvidelse for 1.-7. årstrinn ASKI SARK-03-201001730-8 Hva saken gjelder:
Ny Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017)
Ny Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Utdanningsdirektoratet Fagdirektorat underlagt Kunnskapsdepartementet Iverksette nasjonal utdanningspolitikk Bidra til kvalitetsutvikling i utdanningssektoren
Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning
Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Deres ref. 201004428-/JMB Oslo: 11.04.12 Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan
Høring - endringer i forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver som følge av endret formålsbestemmelse
Kunnskapsdepartementet Deres dato: 30.06.2010 Postboks 8119 Dep Deres referanse: 201002348 0032 Oslo Vår dato: 21.09.2010 Vår referanse: 2010/505 Vår saksbehandler: Harald Bjar Harald.Bjar@hive.no Høring
ir; 0 1 NOV. 20, IP«-3(003cas
Fylkesmannen i Vestfold ir; 0 1 NOV. 20, IP«-3(003cas Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 - Dep 0032 Oslo Vår saksbehandler / telefon: Susanne Maria Hammernes 33372423 Deres referanse: Vår referanse:
Høringssvar, endringer i barnehageloven- barn med særlige behov
ARENDAL KOMMUNE Saksfremlegg Vår saksbehandler Inger Mari Sørvig, tlf Saksgang: Pol. saksnr. Politisk utvalg Møtedato Administrasjonsutvalget Formannskapet Referanse: 2013/1371 / 5 Ordningsverdi: A21/&13
læring for framtida VISJON PEDAGOGISK PLATTFORM MÅL VERDIER Være en skole med kultur for læring Utvikle individets evner og talenter Respekt
MÅL Vi vil: Være en skole med kultur for læring Være en skole med gode arbeids- og læringsmiljø VISJON læring for framtida VERDIER Vårt arbeid skal preges av: Respekt Engasjement PEDAGOGISK PLATTFORM Læringsarbeidet
Samisk opplæring. Her finner du informasjon om opplæring i og på samisk. Innhold ARTIKKEL SIST ENDRET:
Samisk opplæring Her finner du informasjon om opplæring i og på samisk. ARTIKKEL SIST ENDRET: 13.06.2013 Innhold 1. Retten til opplæring i og på samisk - Samisk opplæring i grunnskolen - Samisk videregående
Saksframlegg. HØRINGSUTTALELSE TIL REVISJON AV RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER Arkivsaksnr.: 05/33875
Saksframlegg HØRINGSUTTALELSE TIL REVISJON AV RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER Arkivsaksnr.: 05/33875 Forslag til vedtak: Formannskapet har vurdert forslag til revidert rammeplan for barnehager, utsendt fra Barne-
Vedlegg: doc; doc
Høyringsuttale Fra: Anne Hjermann [Anne.Hjermann@post.hfk.no] Sendt: 29. oktober 2007 12:02 Til: Postmottak KD Emne: Høyringsuttale Vedlegg: 110205599-4-200705131-2.doc; 110205599-2-200705131-5.doc Vedlagt
Fag Fordypning Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Eli-Karin Flagtvedt Utdanningsdirektoratet
Fag Fordypning Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Eli-Karin Flagtvedt Utdanningsdirektoratet Grunnlaget 2015 NOU : Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser 2016 Stortingsmelding: Fag Fordypning