Et godt sted å være et godt sted å lære! VIRKSOMHETSPLAN FOR FAGERHEIM SKOLE

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Et godt sted å være et godt sted å lære! VIRKSOMHETSPLAN FOR FAGERHEIM SKOLE"

Transkript

1 Et godt sted å være et godt sted å lære! VIRKSOMHETSPLAN FOR FAGERHEIM SKOLE SKOLEÅRET 2009/2010

2 Innhold 1 INNLEDNING Presentasjon av skolen Rådsorgan Rammebetingelser STATUS Læringsutbytte Læringsmiljø Ansatte Ledelse, motivasjon og faglig trykk Foreldremedvirkning Skolefritidsordning Egne satsingsområder SKOLENS VISJON OG MÅLSETTINGER Visjon Målsettinger Målsettinger Fagerheim skole Målsettinger kommunedelplan for skole TILTAK FOR SKOLEÅRET 2009/ Læringsutbytte Læringsmiljø Ansatte Ledelse, motivasjon og faglig trykk Foreldremedvirkning Skolefritidsordning Egne satsingsområder EVALUERING

3 1 INNLEDNING 1.1 Presentasjon av skolen Fagerheim skole ligger helt nederst i Ogndal, like ved Byafossen og ca 3 km fra Steinkjer sentrum. Skolen har fem forskjellige bygg fra ulike tidsepoker. Gammelstua: Er bygd i Bygget er avstengt, og brukes kun som lagerplass. Aktivitetsbygget: Er bygd i 1950 og påbygd i Dette bygget inneholder gymsal og garderober, skolekjøkken. 2 etasje brukes ikke lenger pga at rømningsveiene ikke er tilfredsstillende i henhold til brannforskriften. Hovedbygget: Er bygd i 1960 og inneholder kontorer, arbeidsrom for personalet, et undervisningsrom og personalrom. Paviljongen: Er bygd i 1964 og senere på bygd i Bygget inneholder syv undervisningsrom og eget rom for SFO Annekset: Er ei innleid brakke fra Bygget består av to rom som benyttes som undervisningsrom og bibliotek. Det planlegges bygging av ny skole ved idrettsanlegget på Byafossen. Den nye skolen planlegges ferdigstilt våren/sommeren Fagerheim skole har 131 elever på trinn. Elevene er organisert i klasser, og det er en klasse på hvert trinn. 1.2 Rådsorgan Samarbeidsutvalg: Navn: Rolle Vara: Mari Hanne Kristin Ringseth leder, foreldrerepresentant May Brit Gorseth, foreldrerepresentant Roy Erik Kvalø Pål Kristian Rygg, pedagogisk personale Mari Kjøsnes Arnesen Anne Mari W Austad, pedagogisk personale Roger Olsen Margrethe Hestad Kavli kommunens repr Odd Annfinn Havdal kommunens repr Tor Arne Garnvik Hilde Kristin Aunan andre tilsatte Iren Tanem Robin Finstad Andersson elevrepresentant Ole Magnus Brekk Kristin Ertsaas elevrepresentant 3

4 Foreldreråd: Navn: May Brit Gorseth, leder Roy Erik Kvalø, nestleder Therese Birkeland Fossøy, 1. klasse Torbjørn Laugsand, 2. klasse Christer Grønnesby, 3. klasse Brit Lorås, 4. klasse Solfrid Røliaunet, 5. klasse Per Anders Skjei, 6. klasse Turid Ertsaas 7. klasse Vara: Morten Bjerkan, 1. klasse Asbjørn Bye, 2. klasse Gustav Valle, 3. klasse Erling Tønne, 4. klasse Anne Espeland, 5. klasse Knut Ivar Brekk, 6. klasse Leif Terje Nilsen, 7. klasse Elevråd: Navn: Robin Finstad Andersson, 7. klasse, leder Ole Magnus Brekk, 6. klasse, nestleder Kristin Ertsaas 7. klasse, sekretær Siri Elise Bjørgan 6. klasse Elin Sørli 5. klasse Sigurd Landsem Melhus 5. klasse Vara: Henrik Engum Nilsen, 7. klasse Ulrik Slettedal Nilsen, 6. klasse Lill Karin Gorseth 7. klasse Trine Aas Strandvik 6. klasse Siri Grindstein 5. klasse Markus Jegersen 5. klasse 1.3 Rammebetingelser Økonomi: Skolens nettobudsjett fordelt på lønn og drift Lønn: kroner Driftsutgifter: kroner Ansatte: Skolen har 12,26 årsverk pedagogisk personale 1,2 årsverk assistent i skolen, 0,6 årsverk assistent i ordinær SFO, 0,37 årsverk assistent til styrking i SFO, 70 årsverk avdelingsleder SFO, 0,50 årsverk miljøterapeut, 0,375 årsverk sekretær og 1,1 årsverk administrasjon. Skolen har til sammen 19 ansatte, fordelt på 12 lærere, rektor, inspektør, sekretær, miljøterapeut, SFO leder, som i tillegg er lærer, og 3 assistenter. Skolen har dette skoleåret 318,7 rammetimer totalt. 4

5 2 STATUS 2.1 Læringsutbytte Resultat fra kartleggingsprøver 2008 Kartleggingsprøver blir gjennomført på alle trinn. Fagerheim skole benytter nasjonale kartleggingsprøver i norsk på 1. trinn, norsk og matematikk på 2. trinn, og matematikk på 3. trinn. På 5. trinn gjennomføres nasjonale prøver i engelsk lesing, norsk lesing og rekning. På 6. og 7. trinn gjennomfører vi kartleggeren i norsk, matematikk og engelsk. I tillegg bruker vi Carlsten test for å måle lesehastighet på alle trinn. Kartleggingsprøver viser at vi de to siste årene har hatt omtrent samme antall elever under kritisk grense som har alt rett, når det gjelder norsk og matematikk på 1., 2. og 3. trinn. På områder som bokstavkunnskap og lesing på setningsnivå scorer mange elever høyt, mens på lesing av sammenhengende lengre tekster har vi flere elever under kritisk grense, enn elever som har alt riktig. Alt i alt viser testene at elevene scorer høyere enn forventet statistikk på nasjonalt nivå, på alle de tre trinnene i begge fag ved Fagerheim skole. Når det gjelder kartleggeren på 6. og 7. trinn ser vi også samme tendens. Vi har få elever under kritisk grense, og få elever som har alt riktig. Hovedvekten av elevene ligger på eller over forventet statistisk nivå i fagene de blir testet i. Resultat fra nasjonale prøver trinn Skolen har hatt gode resultater på nasjonale prøver på 5. trinn de to siste årene. Ved Fagerheim skole scorer elevene godt over snittet for kommunen og litt over landsgjennomsnittet i lesing. I regning scorer elevene vesentlig over snittet i forhold til kommunen, og godt over landsgjennomsnittet i regning. I engelsk scorer elevene godt over gjennomsnittet for Nord Trøndelag og kommunen, og scorer litt over landsgjennomsnittet. Kommunedelplan for skole har som mål at skolene skal ligge over landsgjennomsnittet i lesing og regning, og over gjennomsnittet i Nord Trøndelag i engelsk. Fagerheim skole ligger over de mål som kommunedelplan for skole har satt. 8. trinn Elevene fra Fagerheim skole lå vesentlig under snittet på nasjonale prøver i forhold til både kommune og land på 8. trinn i For 2008 er resultatet noe bedre, og elevene ligger omtrent på snittet i forhold til kommunen fylket og landsgjennomsnittet. I lesing ligger elevene fra Fagerheim like under kommunegjennomsnittet og landsgjennomsnittet. I rekning ligger elevene fra Fagerheim like over kommunegjennomsnittet og likt med landsgjennomsnittet. 5

6 I engelsk lesing ligger elevene over kommunegjennomsnittet og like under landsgjennomsnittet, og under snittet i Nord Trøndelag. Dette betyr at vi ikke har nådd målene i forhold til hva som er satt i kommunedelplan for skole, og vi må arbeide jevnt og trutt for å bli bedre. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Elever som scorer under kritisk grense blir testet med flere tester, for å få et bedre bilde av problemområdene til eleven. Hvis de testene viser samme resultat, blir elevene henvist til PPT, samtidig som vi prøver å sette inn tiltak på klassenivå og i samarbeid med heimen. Fra høsten 2009 tilbyr vi lese- og reknekurs på trinn, til elever som ikke har krav på undervisning etter paragraf 5.1, og som scorer under kritisk grense i norsk og matematikk. På trinn har vi fra høsten 2009 fått timer til styrking for elever som har svake ferdigheter i lesing og regning. Denne hjelpen gis som styrking av lærertetthet i klassene, noe som betyr at en ekstra lærer kan ta elever ut av ordinær undervisning for tettere og individuell oppfølging. De gode resultatene for trinn skyldes at skolen har hatt fokus på basisfagene i tre år, og har jobbet bevisst med mål og kriterier for måloppnåelse. Vi har også lagt vekt på tidlig innsats, med økt lærertetthet på de laveste trinnene, noe som har ført til noe lavere lærertetthet på de høyeste trinnene. Kompetansen til lærerne er bredt sammensatt. Vi har lærere med fordypning i alle basisfagene, og det er flere som har fordypning i matematikk. Fagkompetansen er fordelt på alle trinnene. Skolen har i løpet av de siste årene investert i nye læreverk i både engelsk, norsk og matematikk. I tillegg har vi kjøpt inn konkretiseringsmateriell i matematikk. Fram til høsten 2008 har skolen drevet med aldersblanding på trinn. Dette for å få jevnet ut gruppestørrelsene og for bedre å i vareta tilpasset undervisning. Det vi imidlertid så, var at det var vanskelig å opprettholde et høyt nok læringstrykk for alle elevene, i og med at de hadde faggjennomgang av en lærer, og videre arbeid i faget med en annen. Dette kan være en mulig årsak til lavere resultat på nasjonale prøver for 8. trinn enn for 5. trinn. Fra høsten 2008 er alle elevene delt inn i klasser etter alder. Eleven kan ha forskjellige lærere i ulike fag, men samme lærer i hvert enkelt fag. Lærerteamene på skolen er forsøkt satt sammen slik at alle elevene får lærer med fordypning i det faget det undervises i. I engelsk er dette vanskelig, da bare to av lærerne ved skolen har fordypning i faget. Engelsk er ikke et obligatorisk fag i lærerutdanningen, og vi ser at det er få nyutdannede lærere med engelsk i fagkretsen. Dette vanskeliggjør rekruttering til nye stillinger. 2.2 Læringsmiljø Skolene i Steinkjer kommune gjennomfører Elevundersøkelsen i regi av Utdanningsdirektoratet hver vår på 7. trinn. Ved Fagerheim skole har vi besluttet å 6

7 gjennomføre undersøkelsen på trinn, slik at vi skal få et bedre bilde av hvordan elevene har det på skolen. Trivsel Ved Fagerheim skole svarer 80 % av elevene at de trives godt på skolen Mobbing Ved Fagerheim skole svarer 11 % av elevene at de mobbes 2 til 3 ganger i måneden eller oftere. Utfordringer i fag Ved Fagerheim skole svarer 89 % av elevene at de får nok utfordringer i mange eller i de fleste fag. Tilpasset opplæring Ved Fagerheim skole svarer 74 % av elevene at undervisningen er tilpasset deres nivå i mange eller de fleste fag. Faglige tilbakemeldinger Ved Fagerheim skole svarer 82,5 % av elevene at de får faglige tilbakemeldinger i mange eller de fleste fag. Dette betyr at vi ligger godt an i forhold til målene i kommunedelplan for skole når det gjelder utfordringer i fag, tilpasset opplæring og faglige tilbakemeldinger, og dårligere an når det gjelder trivsel og mobbing. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Skolen satser på et nært samarbeid med foreldre og foresatte. Det arrangeres foreldremøter på alle trinn, der klasse- og læringsmiljømiljø er tema. Møter med enkeltforeldre/foresatte er også gjennomført. Skolen har gjennomført elevsamtaler med alle elevene fire ganger pr. år. Dette har vi gode erfaringer med, og sikrer at alle elevene får mulighet til å snakke om både trivsel, læringsmiljø og faglig utvikling, alene med lærer. I tillegg har vi utviklingssamtaler to ganger pr. år mellom elev, foresatt og lærer. Fagerheim skole har ikke hatt stabilitet når det gjelder miljøterapeut de to siste årene. Stadig skifte av miljøterapeut har ført til at skolen ikke har fått til systemsk arbeid med det psykososiale miljøet for elevene. Nedskjæring av stilling fra 89 % til 50 % har ført til at færre elever får tilbud om samtaler med miljøterapeut, og færre får muligheten til å delta på aktiviteter der vi trener sosialt samspill. Skolen har hatt samarbeid med Steinkjer u skole når det gjelder MOT. Dette er et opplegg for 7. trinn, og er et positivt tiltak. 7

8 2.3 Ansatte Sykefravær Sykefraværet har vært lavt de 3 siste årene, og vi ligger godt under snittet for kommunen for øvrig. Andelen menn Ved Fagerheim skole utgjør andelen menn 35,7 % av det pedagogiske personalet. Dette er godt over snittet i forhold til Steinkjer kommune forøvrig. Gjennomsnittsalder Gjennomsnittsalderen for de ansatte ved Fagerheim skole er 42,3 år. Kompetanse og kompetansebehov Fagerheim skole har ansatte med god formell faglig kompetanse i de aller fleste fag. I musikk har vi ingen lærere med formell kompetanse, og kun to har formell kompetanse i engelsk. Vi har de siste årene prøvd å rekruttere lærere med engelsk og musikk i fagkretsen, uten å lykkes. Siden dette er fag som ikke er obligatoriske i lærerutdanningen, ser vi at få nyutdannede lærere velger disse fagene i fagkretsen. Skolen har lærere med realkompetanse innenfor disse to fagene, men vi har behov for etterutdanning av lærere i engelsk og musikk. Ansattes fornøydhet med nærmeste leder Medarbeiderundersøkelsen de to siste årene viser at de ansatte er svært fornøyd med sin nærmeste leder. Resultatet ligger godt over kommunen for øvrig. Ansattes fornøydhet med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben Medarbeiderkartleggingen viser en framgang fra forrige undersøkelse når det gjelder faglig og personlig utvikling i jobben. De ansatte scorer litt høyere på dette punktet enn snittet for kommunen og landet, og antall medarbeidere som er fornøyde ligger godt over snittet i kommunen. Ansattes stolthet over sin egen arbeidsplass Medarbeiderkartleggingen viser at de aller fleste er stolte av sin egen arbeidsplass. På dette punktet har skolen langt høyere score enn i undersøkelsen for to år siden. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Ved tilsetting av ansatte har skolen hatt en bevisst holdning til rekruttering av menn til lærerstillingene, hvis ellers like forhold. I tillegg har vi bevisst søkt å finne arbeidstakere under 30 år, slik at vi har fått en spredning i alderssammensetningen i kollegiet. Vi har ikke lyktes med å ansette personer med formell kompetanse i engelsk og musikk, men de som er tilsatt har solide fagkunnskaper i andre sentrale fag, og realkompetanse i engelsk. Skolen har lyktes godt i å få til et kollegium med god fagkompetanse, og god spredning i alder og kjønn. Når det gjelder sykefravær er dette lavt i forhold til kommunen for øvrig. Vi har tett oppfølging av ansatte med risikohelse og ansatte som er sykmeldt. 8

9 2.4 Ledelse, motivasjon og faglig trykk Ro i klassen Elevundersøkelsen gjennomført på trinn våren 2009 og Foreldreundersøkelsen som ble gjennomført våren 2008, viser at det er forskjell på klassene hvor vidt det er ro eller ikke. Av elever og foreldre mener 46 % at lærerne bruker for mye tid på å få ro i klassen. På dette punktet ligger vi langt under målene som kommunedelplan for skole har satt. Tydelige krav og forventninger fra lærerne til barnas arbeidsinnsats Ved Fagerheim skole er 92,3 % av foreldrene enige i at det stilles tydelige krav og forventninger til elevenes arbeidsinnsats ved skole, noe som betyr at vi ligger godt an i forhold til målene i kommunedelplan. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Skolen har fra høsten 2008 gått bort fra aldersblanding på trinn, og over til klasser som er delt inn etter rene alderstrinn. En til to kontaktlærer har ansvar for hver klasse, og det legges vekt på tydelig klasseledelse. Det at elevene har kontaktlærerne sine i flere timer pr. uke, og at klassene er samlet som gruppe i flere timer pr. uke, gir oss muligheten til bevisst å jobbe med klassemiljø og utøve tydelig klasseledelse. Skolen driver med stegark etter Bekkelagsmodellen i sosial læring i alle klassene ved skolen. Skolen har fokus på et godt foreldresamarbeid, og med tett dialog rundt enkeltelever. Ro i klassen og tydelige krav til elevene er viktig for å kunne skape et godt læringsmiljø og faglig trykk. På sikt håper vi at samarbeid heim skole, tydelige krav og forventninger og sterkere fokus på klasseledelse, skal gi oss bedre resultater også når det gjelder ro i timene. 2.5 Foreldremedvirkning Informasjon om barnets skolefaglige utvikling Ved Fagerheim skole sier de aller fleste av foreldrene( 90, 5 %)at de er godt fornøyd med elevenes skolefaglige utvikling. Dialogen mellom hjem og skole Ved Fagerheim skole opplever 87,7 % av foreldrene at dialogen mellom hjem og skole er god. Mulighet til innflytelse på læringstilbudet Ved Fagerheim skole mener 60 % av foreldrene at de har god innflytelse på læringstilbudet til sitt barn. Når det gjelder foreldremedvirkning ligger Fagerheim godt an i forhold til målene i kommunedelplanen. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Fagerheim skole innførte IUP for alle våre elever høsten 2006 og elevsamtaler fra våren Dette mener vi har bidratt til et tettere samarbeid mellom skole og heim. Lærerne kommer sammen med foreldre og eleven til enighet om tiltak, som må gjennomføres for å nå mål. Vi mener bruk av IUP fører til bedre samarbeid, til det beste for hver enkelt elev. 9

10 Skolens rådsorganer jobber med å utvikle hjem og skolesamarbeidet, noe som er viktig for skolens drift og utvikling. 2.6 Skolefritidsordning Tallene her baseres på foreldreundersøkelsen fra Bedre kommune våren Trivsel og trygghet Ved Fagerheim skole er få av foreldrene (30 %) fornøyde med trivselen og tryggheten for sitt barn når de er på SFO. Variert tilbud med lek og aktivitet inne og ute Ved Fagerheim skole synes 25 % av foreldrene at barna opplever et variert tilbud med lek og aktiviteter inne og fysisk aktivitet ute. Dette betyr at vi ikke har nådd målene som er satt i kommunedelplanen når det gjelder SFO, og er derfor satsingsområde for skolen fremover. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Foreldreundersøkelsen er gjennomgått med hele personalet ved SFO, og i SU. Vi har sett på faktorer som har fått dårlig score, og prøvd å gjøre endringer som skal øke foreldrenes tilfredshet med tilbudet. Vi arrangerer foreldremøte der foreldrene selv får komme med innspill til innholdet i tilbudet. Trivsel og trygghet Skolen har endret oppsett av timeplan og organisering av personalressurs slik at vi har mulighet til å sette inn kjent og trygg vikar ved behov. Personalgruppa har fokus på møtet med foreldre og barn ved oppmøte på SFO, og ved henting. Vektlegging av god foreldrekontakt og tilbakemeldinger på hvordan dagen har vært for barnet. Styrking av rutinene ved overgangen mellom undervisning og SFO. Bruk av bok med skriftlige beskjeder om fravær m.m. Synliggjøring av planer og gjennomførte aktiviteter Utlevering av 14.dagers aktivitetsplaner med tilbakemelding om gjennomførte aktiviteter og annen informasjon. Planen legges ut på Skoleportalen Fotoutstillinger med bilder fra aktiviteten på SFO av og til. Variert tilbud med lek og aktivitet inne og ute Flere faste planlagte aktiviteter: Matlaging på skolens kjøkken varm mat 1-2 ganger i mnd. Fysisk aktivitet i gymsalen - minimum 1 dag i uka på faste dager. Formingsaktiviteter og baking på planen. SFO har tatt i bruk flere ulike rom ved skolen, som har gitt mulighet for små grupper i leik og aktivitet Anskaffelse av leker og aktivitetsmateriale, som har gitt mer og bedre aktivitet/leik inne. Flere planlagte turer / aktiviteter i nærmiljøet. 10

11 Tatt i bruk flere områder bl.a. ballbingen og lavvoen på barnehagen som ligger like ved skolen. Mulighetene for friluftsliv og aktivitet utenfor skolens område reguleres av skolens timeplan og personalressursen på SFO. Endringer i fag og timefordeling for skoledelen, har ført til noen lengre og noen kortere dager. Det gir nye muligheter for mer aktivitet enkelte dager. Anskaffelse av nytt aktivitetsutstyr som bedrer aktiviteten ute(landhockey, og nå sandkasseleiker). Skolen håper fokus på trivsel og trygghet samt forutsigbar plan for perioden på sikt fører til bedre tilfredshet hos barn og foreldre, og at tilbudet skal bli mer attraktivt. 2.7 Egne satsingsområder Elevvurdering og målark Status på området Fagerheim skole startet i 2007 med å lage stegark i matematikk, norsk og engelsk etter Bekkelagsmodellen. Målet var å kunne gi en bedre tilpasset undervisning til hver enkelt elev, samtidig som vi kunne kvalitetssikre at elevene nådde målene i læreplanen. Etter at vi hadde utarbeidet og tatt i bruk stegarkene i matematikk høsten 2008, så vi at dette var et tungvindt system, og lærerne mente matematikkundervisningen ikke ble tilfredsstillende for elevene. Vi valgte derfor å gå bort i fra undervisning med stegark i de andre to fagene. Etter en del prøving og feiling i matematikk, ble en gruppe lærere frikjøpt for å lage et system som bedre skulle synliggjøre ståsted i forhold til måloppnåelse for elevene i matematikk. Systemet er basert på målene i læreplanen, og vi benytter for- og ettertester til hvert nytt emne i faget. Dette for å se hvor elevene befinner seg i forhold til måloppnåelse, før vi begynner undervisningen. Da får vi et bilde av hva elevene har av forkunnskaper, og undervisningen kan tilrettelegges for den enkelte elev. Ettertestene viser om elevene har nådd målene i læreplanen, med lav eller høy måloppnåelse. Resultatene føres inn i et målark med elevenes navn og målene vi skal igjennom på hvert trinn. Som visualisering brukes fargekodene rød for kan ikke, gul er under veis og grønn farge når de har nådd målet. Våren 2010 skal det utarbeides tilsvarende system for fagene norsk og engelsk. Til dette arbeidet har vi søkt og fått midler fra kvalitetskommuneprogrammet. 5 lærere, inspektør og rektor tar et nettbasert studie i vurdering, i regi av Steinkjer kommune og Høyskolen i Lillehammer. Arbeidet med vurdering er satsingsområde for alle lærerne ved skolen, og målet er bedre vurderingspraksis for alle. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Selv om vi har prøvet og feilet når det gjelder vurdering, mener vi at hele kollegiet har lært mye, selv om vi ikke føler at målene er nådd. Det at skolen har satt av 6 timer i måneden til praktisk arbeid, diskusjon og refleksjon i lærerkollegiet, har ført til økt bevissthet rundt vurdering og en bedre vurderingspraksis overfor elevene. Vi ser at behovet for å utarbeide egne vurderingskriterier og bruke dem bevisst i undervisningen, er avgjørende for at elevene skal vite hva som skal til for å nå mål. 11

12 Vi håper studiet i vurdering vil hjelpe oss med nye innspill til vår vurderingspraksis, og at vi tilegner oss kunnskaper som igjen vil hjelpe oss i arbeidet med å utarbeide tilsvarende system i norsk og engelsk. Planlegging og bygging av ny skole Status på området Det er fattet politisk vedtak på bygging av ny skole ved idrettsanlegget på Byafossen. Skolen skal stå ferdig våren Reguleringsplan er nå ute på høring, og forprosjekteringen er i gang. Reguleringsplanen skal behandles politisk i januar Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Informasjon og drøftingsmøter om nyskolen er gjennomført i skolens ulike organer: Med møter i personalet, FAU, SU og elevrådet. Innspill fra møtene er sendt til kommunens politiske vedtaksorgan. Skolens ulike parter har deltatt i arbeidsgruppe i forhold til lokalisering, romløsning og utforming. Rektor sitter i plangruppe sammen med avdelingsleder for skole, avdelingsleder for eiendom, arkitekt, planavdeling og prosjektleder. Referat fra møter og sakspapirer blir fortløpende lagt ut på skoleportalens foreldreside, slik at alle har muligheten til å følge prosessen. 3 SKOLENS VISJON OG MÅLSETTINGER 3.1 Visjon Skolens visjon: Et godt sted å være et godt sted å lære! Kort informasjon om visjonen Forskning viser at elever må være trygge og trives for å fullt ut kunne konsentrere seg om læring. Intensjonen med vår visjon er at vi skal skape et trygt og inkluderende læringsmiljø for alle elevene våre. Vi erfarer at der elevenes psykososiale helse er god, kan mer energi benyttes til læring, og dermed nå målene i Kunnskapsløftet. Vi mener vår visjonen er i tråd med visjonen for Steinkjerskolen: Læring for livet! 12

13 3.2 Målsettinger Hovedmål, indikatorer og ambisjonsnivå fastsettes ved den enkelte skole. Kommunedelplan for skole kan brukes som utgangspunkt. Målsettingene kan gjerne fastsettes for en 4- årsperiode. 3.3 Målsettinger Fagerheim skole Viser til kapittel 2 i virksomhetsplanen der vi sier noe om hvordan vi ligger an, i forhold til de seks områdene som kommunedelplanen har satt målsettinger for. På områder der vi ligger på eller over kommunens målsetting har Fagerheim skole satt som mål å opprettholde eller oppnå ennå bedre resultater. På områder der vi har resultater som ligger under målsettingene, har Fagerheim skole satt som mål at vi skal jobbe mot å nå målene i kommunedelplan for skole. Vi velger å sette målene for en 4 års - periode. 3.4 Målsettinger kommunedelplan 1. Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv a. resultatet på de nasjonale prøvene i lesing skal være over landsgjennomsnittet b. resultatet på de nasjonale prøvene i regning skal være over landsgjennomsnittet c. resultatet på de nasjonale prøvene i engelsk skal være over gjennomsnittet i Nord-Trøndelag d. gjennomsnittlig grunnskolepoeng for avgangselevene skal være over landsgjennomsnittet e. eksamensresultatene i skriftlig for norsk, matematikk og engelsk skal være over landsgjennomsnittet 2. Alle elever skal inkluderes og oppleve mestring a. andelen elever som trives godt skal rapporteres å være over 90 prosent b. andelen elever som mobbes 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere skal rapporteres å være under 5 prosent c. andelen elever som får nok utfordring i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 85 prosent d. andelen elever som oppgir at opplæring er tilpasset deres nivå i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 60 prosent e. andelen elever som opplever å få faglige tilbakemeldinger i mange eller de fleste fag skal rapporteres å være over 65 prosent 3. Skolen skal bidra til å utjevne sosiale ulikheter og heve det faglige nivået for elevene a. sykefraværet skal være under 8 prosent b. andelen menn i grunnskolen skal være over 30 prosent 13

14 c. andelen ansatte som er fornøyd med sin nærmeste leder skal rapporteres å være over 70 % d. andelen ansatte som er fornøyd med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben skal rapporteres å være over 50 % e. andelen ansatte som er stolt over sin egen arbeidsplass skal rapporteres å være over 80 % 4. I skolene i Steinkjer kommune skal det være et godt læringsmiljø preget av tydelig ledelse, tillit, faglig trykk, struktur og arbeidsro, som et nødvendig grunnlag for å oppnå gode faglige resultater a. andelen elever som melder fra om at lærerne alltid, svært ofte eller ofte må bruke mye tid på å få ro i klassen skal rapporteres å være under 25 prosent b. andelen foresatte som er helt enig eller enig i at lærerne stiller tydelige krav og forventninger til baras arbeidsinnsats skal rapporteres å være over 90 prosent 5. Foresatte skal oppleve en god dialog og medvirkning i samarbeidet med skolen a. andelen foresatte som opplever å være godt informert om barnets skolefaglige utvikling skal rapporteres å være over 85 prosent b. andelen foresatte som opplever å være godt fornøyd med dialogen mellom hjem og skole skal rapporteres å være over 85 prosent c. andelen foresatte som opplever å ha god mulighet for innflytelse på læringstilbudet til sitt barn skal rapporteres å være over 50 prosent 6. Foresatte skal få tilbud om en brukertilpasset og læringsstøttende skolefritidsordning a. andelen foresatte som i stor grad opplever å være fornøyd med trivselen og tryggheten til barnet sitt skal rapporteres å være over 80 prosent b. andelen foresatte som i stor grad synes at barnet opplever variert tilbud med lek og aktiviteter inne og fysisk aktivitet ute skal rapporteres å være over 50 prosent 4 TILTAK FOR SKOLEÅRET 2009/ Læringsutbytte Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Lesekurs trinn Kontaktlærere, inspektør Reknekurs trinn Kontaktlærere, inspektør Forsterket tilpasset undervisning i lesing og regning trinn Rektor, lærerne Systematisk bruk av kartleggingsprøver i norsk, matematikk og engelsk Alle trinn Rektor, lærerne Nasjonale prøver i lesing, engelsk lesing og matematikk for 5. trinn 5. trinn Rektor, kontaktlærere Elevvurdering Alle trinn Rektor, 14

15 lærerne IUP Alle trinn Rektor, lærerne Elevsamtaler Alle trinn Rektor, lærerne Utviklingssamtaler Alle trinn Rektor, lærerne 4.2 Læringsmiljø Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Innføring av LP modellen, Pedagogisk personale Rektor læringsmiljø og pedagogisk analyse. Målet er sterkere fokus på tydelig klasseledelse og et bedre læringsmiljø for elevene Klasseråd skal brukes aktivt Kontaktlærere Kontaktlærer, tillitselev Elevråd skal brukes aktivt Kontaktlærer for elevråd månedlig Elevrådskontakt, Gjennomføre Elevundersøkelsen og bruke resultatene Utarbeide og videreutvikle IUP elevrådsleder Kontaktlærere/rektor Vår 2010 Rektor, kontaktlærere Kontaktlærere/elever/foresatte Høst og vår Kontaktlærere, faglærere 4.3 Ansatte Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Medarbeidersamtaler årlig Ansatte 2010 Rektor Faglig pedagogiske kurs Ansatte Rektor Gjennomføre sosiale arrangement Ansatte Ansatte Oppfølging av evt. sykemeldte Ansatte Rektor 15

16 4.4 Ledelse, motivasjon og faglig trykk Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Faglig pedagogiske kurs Lærerne 2009/010 Rektor Kurs i skoleledelse Rektor Internt lærersamarbeid omkring resultater og Lærerne 2009/010 Lærere oppfølging av prøver og tester Samtale om resultater og tiltak med rektor Lærere Nov/des Rektor Internt samarbeid om tema og ulike arrangementer Lærerne Rektor 4.5 Foreldremedvirkning Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Bruke SU møter aktivt Medlemmer av Månedlige Leder for SU, rektor SU møter Opprettholde møteaktivitet i FAU Medlemmer av Månedlige Leder for FAU for å styrke hjem - skolesamarbeid FAU møter FAU leder og rektor har jevnlige FAU leder og Hele året Rektor møter rektor Videreutvikle foreldremøter slik at foreldrene får reell medinnflytelse. Kontaktforeldre og Høst og vår Kontaktlærere og foreldrekontakter kontaktlærere Videreutvikling av foreldre og Høst og vår Kontaktlærere, utviklingssamtaler elever Sosiale arrangement. - avslutninger Elever og 2009/2010 Foreldrekontakter jul og vår foreldrene Grunnskoleuka ett arrangement. i Elevene Uke 45 FAU/klassekontaktene regi av FAU/ klassekontaktene Motivere til økt deltakelse på Foreldrene Vår 2010 Rektor foreldreundersøkelser Bruke Foreldreundersøkelsen med oppfølging til å videreutvikle skoletilbudet. Undersøkelsen gjennomføres annethvert år. Foreldrene Vår 2010 Rektor 16

17 4.6 Skolefritidsordning Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Videreføre og utvikle aktivitetsplan for SFO Foresatte Hver 14. SFO - leder dag Innføre nye rutiner for registrering av oppmøte Ansatte i SFO August 2009 SFO leder/rektor Videreføre og utvikle foreldremøter i SFO Foreldre i SFO SFO leder/rektor Bruke resultatene fra SFO undersøkelsen med oppfølging til å videreutvikle SFO - tilbudet Foreldre Vår 2010 SFO leder/rektor 4.7 Egne satsingsområder Vurdering Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Utarbeide målark for bedre vurderingspraksis i norsk og engelsk Alle elever Rektor, lærerne Studie i vurdering Lærere, skoleledelse Rektor, lærerne Ta i bruk eksisterende kriterier for måloppnåelse Lærere, skoleledelse Rektor, lærerne Bygging av ny skole Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Byggemøter Partene i 2009 Rektor/avdelingsleder skolesamfunnet 2011 Kurs om nye skoleanlegg i Stavanger Rektor Sept Rektor Ny skole Brukerne Skolestart 2011 Kommunen Rektor 5 EVALUERING I tråd med kommunens nye kvalitetsvurderingssystem skal skolen årlig utarbeide en statusrapport knyttet til målsettingene i kommunedelplan for skole. Rapporteringen skal skje på fastlagt skjema som blir utarbeidet. Det skal gjennomføres dialogmøter mellom skolen og kommuneadministrasjon før ferdigstilling av statusrapporten. Statusrapporten skal blant annet inneholde status i forhold til målsettingene i kommunedelplanen, vurdering av gjennomførte tiltak og konkretisering av utfordrende områder. Dette skal være grunnlaget for skolens virksomhetsplan for kommende skoleår. 17

Vedlegg 2: Mal virksomhetsplan. Skolens visjon! VIRKSOMHETSPLAN FOR XXX SKOLE. Bilde PERIODE XXXX-XXXX

Vedlegg 2: Mal virksomhetsplan. Skolens visjon! VIRKSOMHETSPLAN FOR XXX SKOLE. Bilde PERIODE XXXX-XXXX Vedlegg 2: Mal virksomhetsplan Skolens visjon! VIRKSOMHETSPLAN FOR XXX SKOLE Bilde PERIODE XXXX-XXXX Denne må oppdateres etter at planen er ferdigskrevet Innhold 1 INNLEDNING...3 1.1 Presentasjon av skolen...3

Detaljer

Et godt sted å være et godt sted å lære! VIRKSOMHETSPLAN FOR FAGERHEIM SKOLE

Et godt sted å være et godt sted å lære! VIRKSOMHETSPLAN FOR FAGERHEIM SKOLE Et godt sted å være et godt sted å lære! VIRKSOMHETSPLAN FOR FAGERHEIM SKOLE SKOLEÅRET 2010/2011 Innhold 1 INNLEDNING...3 1.1 Presentasjon av skolen...3 1.2 Rådsorgan...3 1.3 Rammebetingelser...4 2 STATUS...5

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN FOR SKARPNES SKOLE (kortversjon)

VIRKSOMHETSPLAN FOR SKARPNES SKOLE (kortversjon) Framtidsrettet skole for framtidsrettede elever! Skarpnes skole er en framtidsrettet skole der alle får opplæring etter sine forutsetninger i et trygt og utviklende miljø! Skolens verdigrunnlag bygger

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN FOR KVAM SKOLE

VIRKSOMHETSPLAN FOR KVAM SKOLE En skole for framtida! VIRKSOMHETSPLAN FOR KVAM SKOLE SKOLEÅRET 2010/ 29.09.10 Innhold 1 INNLEDNING...3 1.1 Presentasjon av skolen...3 1.2 Rådsorgan...3 1.3 Rammebetingelser...3 2 STATUS...4 2.1 Læringsutbytte...4

Detaljer

En skole for framtida!

En skole for framtida! En skole for framtida! VIRKSOMHETSPLAN FOR SEM SKOLE SKOLEÅRET 2010/2011 15.08.10 Innhold 1 INNLEDNING... 3 1.1 Presentasjon av skolen... 3 1.2 Rådsorgan... 3 1.3 Rammebetingelser... 3 2 STATUS... 4 2.1

Detaljer

Trivsel, samarbeid og kompetanse: en åpen skole i utvikling. VIRKSOMHETSPLAN FOR Egge ungdomsskole 2010-12

Trivsel, samarbeid og kompetanse: en åpen skole i utvikling. VIRKSOMHETSPLAN FOR Egge ungdomsskole 2010-12 Trivsel, samarbeid og kompetanse: en åpen skole i utvikling VIRKSOMHETSPLAN FOR Egge ungdomsskole 2010-12 SKOLEÅRENE 2010-12 Innhold 1 INNLEDNING... 3 1.1 Presentasjon av skolen... 3 1.2 Rådsorgan... 3

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN FOR RØYSING SKOLE

VIRKSOMHETSPLAN FOR RØYSING SKOLE VIRKSOMHETSPLAN FOR RØYSING SKOLE Røysing skole 1. oktober 2009 SKOLEÅRET 2009/2010 Innhold 1 INNLEDNING...3 1.1 Presentasjon av skolen...3 1.2 Rådsorgan...5 1.3 Rammebetingelser...5 2 STATUS...7 2.1 Læringsutbytte...7

Detaljer

Vedlegg 3: Mal tilstandsrapport skole. Skolens visjon! TILSTANDSRAPPORT FOR XXX SKOLE. Bilde SKOLEÅRET XXXX-XXXX

Vedlegg 3: Mal tilstandsrapport skole. Skolens visjon! TILSTANDSRAPPORT FOR XXX SKOLE. Bilde SKOLEÅRET XXXX-XXXX Vedlegg 3: Mal tilstandsrapport skole Skolens visjon! TILSTANDSRAPPORT FOR XXX SKOLE Bilde SKOLEÅRET XXXX-XXXX Innhold 1. Sammendrag... 4 2. Hovedområder og indikatorer... 5 2.1. Elever og undervisningspersonale...

Detaljer

VERRAN KOMMUNE. Visjon for Verranskolen. I Verranskolen er det godt å være og godt å lære. Overordna mål for Verranskolen

VERRAN KOMMUNE. Visjon for Verranskolen. I Verranskolen er det godt å være og godt å lære. Overordna mål for Verranskolen VERRAN KOMMUNE Visjon for Verranskolen I Verranskolen er det godt å være og godt å lære. Overordna mål for Verranskolen Verranskolen skal legge til rette for en positiv, sosial og faglig utvikling gjennom

Detaljer

Skolebilde for Moen skole skoleåret

Skolebilde for Moen skole skoleåret Del I Side 1 Skolebilde for Moen skole skoleåret 2014 2015 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever 2012 131 2013 141 2014 138 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.

Detaljer

Virksomhetsplan 2015

Virksomhetsplan 2015 Virksomhetsplan 2015 Innholdsfortegnelse 1 Overordnede kommunale mål...2 2 Oppfølging av overordnede kommunale mål...2 3 Kommunalt vedtatte utviklingsmål...3 4 Oppfølging av kommunalt vedtatte utviklingsmål...5

Detaljer

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16 KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN 2017 2020 Vedtatt av kommunestyret i Gran 13.10.16 sak 114/16 INNHOLD INNLEDNING... 3 KVALITETSPLANEN: ET DOKUMENT FOR KOMMUNENS AMBISJONER OG MÅLSETTINGER FOR ELEVENES LÆRING

Detaljer

KVALITETSMELDING FOR SOLBERG SKOLE 2015

KVALITETSMELDING FOR SOLBERG SKOLE 2015 KVALITETSMELDING FOR SOLBERG SKOLE 2015 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4 3 Læringsmiljø...

Detaljer

Velkommen til Osloskolen

Velkommen til Osloskolen Velkommen til Osloskolen Skolestart 2016/2017 Klar for skolestart, snart? Dette skal vi snakke om Vi er Grefsen skole Skole-hjem samarbeid Hva skal elevene lære? Oppfølging av elevene Grefsen Aktivitetsskole

Detaljer

Læring og sunn utvikling i et trygt fellesskap

Læring og sunn utvikling i et trygt fellesskap Læring og sunn utvikling i et trygt fellesskap Strategisk plan for Ytteren skole 2014-2017 Innhold 1. Innledning 2. Forankring og faglige begrunnelser for valg av prioriterte områder 3. Framdriftsplan

Detaljer

Velkommen til Nordstrand skole

Velkommen til Nordstrand skole Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole 31.05.2016 Velkommen til Nordstrand skole Skolestart 2016/2017 Skole-hjem samarbeid Skolen skal støtte foresatte, tilrettelegge for samarbeid og sikre foresattes

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN FOR 2011

VIRKSOMHETSPLAN FOR 2011 VIRKSOMHETSPLAN FOR 2011 Planen bygger på: Mål og visjoner for Drammenssamfunnet: Miljø og kompetansebyen Drammen. En tett, mangfoldig og levende by i et vakkert landskap. Visjon og hovedmål for grunnskolen

Detaljer

Virksomhetsplan 2016

Virksomhetsplan 2016 Virksomhetsplan 2016 Samspill og læring for alle! Innholdsfortegnelse Kommunens overordnede mål og utviklingsmål 3 Mer og bedre læring..4 Matematikk.. 5 Klasseledelse/vurdering for læring 6 Andre viktige

Detaljer

Skolebilde skoleåret 2013 2014

Skolebilde skoleåret 2013 2014 Skolebilde skoleåret 2013 2014 Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Moen Elever 2011 143 2012 131 2013 141 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.

Detaljer

Velkommen til foreldremøte. Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel

Velkommen til foreldremøte. Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel Velkommen til foreldremøte Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel Agenda Velkommen ved skolens ledelse Felles informasjon Elevenes læring Skolens satsingsområder Datoer, talentsatsing, valgfag, fravær

Detaljer

TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE

TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE SVANEM SKOLE Data fra enhetens styringskort for 2010-2012 Fokusområde Suksessfaktor Indikator Mål 2012 2012 2011 2010 1. Andel elever med enkeltvedtak spesialundervisning

Detaljer

A Faktaopplysninger om skolen

A Faktaopplysninger om skolen Ståstedsanalyse barne- og ungdomsskoler, 1-10 skoler Innledning Ståstedsanalysen er et prosessverktøy som kan benyttes ved gjennomføring av skolebasert vurdering innenfor Kunnskapsløftet. Hele personalet

Detaljer

Resultatvurdering 2007 Ganddal Skole

Resultatvurdering 2007 Ganddal Skole Resultatvurdering 2007 Ganddal Skole SKOLEFAKTA Telefonveien 1, 4322 Sandnes Rektor: Mary Bomann Klassetrinn: 1-7 www.minskole.no/ganddal Skolen i skoleporten 2007-08 2006-07 Antall elever 364 373 Antall

Detaljer

ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN

ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN Kjære foresatte ved Østgård skole «Forskning viser at foresatte som omtaler skolen positivt, og som har forventninger til barnas innsats

Detaljer

Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING»

Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING» Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING» 2013-2015 FORORD Vassøy skoles handlingsplan bygger på Kunnskapsløftet og Stavanger kommunes kvalitetsutviklingsplan God, bedre, best. Handlingsplanen

Detaljer

Virksomhetsplan. Ringebu skole

Virksomhetsplan. Ringebu skole Virksomhetsplan Ringebu skole Dette kjennetegner Ringebu skole Elevene Opplever trygghet, struktur, grenser og arbeidsro. Er motiverte Har lyst til å lære og opplever mestring. Personalet er tydelige er

Detaljer

En beskrivelse av noen av temaene i Foreldreundersøkelsen.

En beskrivelse av noen av temaene i Foreldreundersøkelsen. Temaene i Foreldreundersøkelsen En beskrivelse av noen av temaene i Foreldreundersøkelsen. ARTIKKEL SIST ENDRET: 18.09.2014 Elevundersøkelsen, Lærerundersøkelsen og Foreldreundersøkelsen kartlegger de

Detaljer

Melding til utvalg for kultur og oppvekst - 156/10

Melding til utvalg for kultur og oppvekst - 156/10 Melding til utvalg for kultur og oppvekst - 156/10 Dato og tid Tirsdag 2.11.2010 Kl. 19:30 Sted: Representanter Referat fra møtet i SAMARBEIDSUTVALGET Personalrommet For elevene: Marie Lunde, Benedicte

Detaljer

Refleksjoner lagt frem drøftet i ledelsen og lærerne på 10.trinn Vil bli presentert i kollegiet og i FAU og DS

Refleksjoner lagt frem drøftet i ledelsen og lærerne på 10.trinn Vil bli presentert i kollegiet og i FAU og DS TASTARUSTÅ SKOLE 200514 Elevundersøkelsen på 10.trinn Refleksjoner lagt frem drøftet i ledelsen og lærerne på 10.trinn Vil bli presentert i kollegiet og i FAU og DS Rektor har hatt møte med representanter

Detaljer

SOLVANG SKOLES PEDAGOGISKE UTVIKLINGSPLAN 2014/2015

SOLVANG SKOLES PEDAGOGISKE UTVIKLINGSPLAN 2014/2015 SOLVANG SKOLES PEDAGOGISKE UTVIKLINGSPLAN 2014/2015 Vår visjon: Nasjonale satsingsområder: Kommunale satsingsområder: Hamarskolen som merkevare Kunnskap til styrke Økt læringsutbytte og grunnleggende ferdigheter

Detaljer

Velkommen til foreldremøte. Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel

Velkommen til foreldremøte. Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel Velkommen til foreldremøte Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel Agenda Velkommen ved skolens ledelse Felles informasjon Skolens satsingsområder Elevenes læring SIKT (Skoleplattform Oslo) FAU Annet

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN RØYSING SKOLE 2011-2012

VIRKSOMHETSPLAN RØYSING SKOLE 2011-2012 VIRKSOMHETSPLAN RØYSING SKOLE 2011-2012 Røysing skole 1. oktober 2011 SKOLEÅRET 2011/2012 Innhold 1. INNLEDNING... 4 1.3. Presentasjon av skolen... 4 1.3. Rådsorgan... 6 1.3. Rammebetingelser... 6 2. STATUS...

Detaljer

PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN KROER SKOLE 2011

PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN KROER SKOLE 2011 PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN KROER SKOLE 2011 Alle elever får et fleksibelt og tilpasset opplæringstilbud Ansvarlig Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Konkrete tiltak Alle Systematisk bruk av vurderingsverktøyet

Detaljer

VERRAN KOMMUNE TILSTANDSRAPPORT FOR MALM SKOLE SKOLEÅRET

VERRAN KOMMUNE TILSTANDSRAPPORT FOR MALM SKOLE SKOLEÅRET VERRAN KOMMUNE TILSTANDSRAPPORT FOR MALM SKOLE VI VIL AT ELEVENE VÅRE SKAL FÅ TRO PÅ SEG SELV OG UTVIKLE SEG OPTIMALT PÅ ALLE OMRÅDER SKAL OPPLEVE TRYGGHET OG BLI ANSVARLIGE MENNESKER MED GOD SOSIAL OG

Detaljer

Vurderingskonklusjon kvalitetsoppfølging heldagsmøte 2014

Vurderingskonklusjon kvalitetsoppfølging heldagsmøte 2014 Vurderingskonklusjon kvalitetsoppfølging heldagsmøte 2014 Smørås skole 19.02.2014 Til stede: Representanter fra elevråd, FAU, lærere og PPT Skolens ledelse: rektor og avdelingslederne Områdeleder: Petter

Detaljer

Fjellsdalen skole. Strategisk plan 2012/ /2016. Fjellsdalen skole sin visjon: Læring

Fjellsdalen skole. Strategisk plan 2012/ /2016. Fjellsdalen skole sin visjon: Læring Fjellsdalen skole Strategisk plan 2012/2013-2015/2016 Fjellsdalen skole sin visjon: mestring trygghet Læring motivasjon samspill 1 Motivasjon: Vi ønsker å motivere hvert enkelt barn til faglig og sosial

Detaljer

Skolebilde skoleåret

Skolebilde skoleåret Skolebilde skoleåret 2013 2014 Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Brandbu ungdomsskole Elever 2011 241 2012 257 2013 265 Årsverk undervisningspersonale med godkjent

Detaljer

Skolebilde for Trintom skole skoleåret

Skolebilde for Trintom skole skoleåret Del I Side 1 Skolebilde for Trintom skole skoleåret 2014 2015 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever 2012 215 2013 216 2014 213 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.

Detaljer

HELHETLIG PLAN FOR LÆRINGSMILJØ. -arbeid med det psykososiale læringsmiljøet ved Fridalen skole.

HELHETLIG PLAN FOR LÆRINGSMILJØ. -arbeid med det psykososiale læringsmiljøet ved Fridalen skole. HELHETLIG PLAN FOR LÆRINGSMILJØ. -arbeid med det psykososiale læringsmiljøet ved Fridalen skole. Opplæringsloven: 9a 1 Generelle krav Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt

Detaljer

Lø skole er "en inkluderende skole der alle er trygge og blir akseptert".

Lø skole er en inkluderende skole der alle er trygge og blir akseptert. Lø skole er "en inkluderende skole der alle er trygge og blir akseptert". VIRKSOMHETSPLAN FOR LØ SKOLE 2009-2013 Skoleåret 2012/13 Bilde SKOLEÅRENE 2009/2013 Innhold 1 INNLEDNING... 3 1.1 Presentasjon

Detaljer

Godeset skole KVALITETSPLAN

Godeset skole KVALITETSPLAN Godeset skole KVALITETSPLAN 2011-2015 1 ! Innledning Godeset skole har våren 2010 utarbeidet denne kvalitetsplanen. Planen skal være et forpliktende dokument, og et styringsredskap for skolens driftsstyre,

Detaljer

Handlingsplan for skoleåret 2012-2013

Handlingsplan for skoleåret 2012-2013 Handlingsplan for skoleåret 2012-201 Harestad skole «Vi ønsker å bli distriktets beste skole når det gjelder elevmiljø, grunnleggende ferdigheter og trivsel for både voksne og barn.» Skolens visjon og

Detaljer

Kjære foreldre! Foreldreinvolvering og et godt samarbeide mellom hjem og skole fører til:

Kjære foreldre! Foreldreinvolvering og et godt samarbeide mellom hjem og skole fører til: Kjære foreldre! Foreldreinvolvering og et godt samarbeide mellom hjem og skole fører til: Bedre læringsutbytte, bedre selvregulering, bedre trivsel, færre atferdsproblemer, mindre fravær, gode relasjoner

Detaljer

ÅRSMELDING 2015/2016 GALLEBERG SKOLE

ÅRSMELDING 2015/2016 GALLEBERG SKOLE ÅRSMELDING 2015/2016 GALLEBERG SKOLE GOD OPPVEKST Gode overganger God overgang barnehage/ skole Fulgt rutiner for overgang God overgang barneskole/ u.sk Fulgt rutiner for overgang God overgang for nye

Detaljer

Selsbakk skole Satsingsområder Foto: Carl-Erik Eriksson

Selsbakk skole Satsingsområder Foto: Carl-Erik Eriksson Selsbakk skole Satsingsområder 2015-2018 Foto: Carl-Erik Eriksson 1 Mål i enhetsavtalen = satsingsområder på skolen Enhetsavtalen er Selsbakk skoles overordnede styringsdokument, og bestemmer hvordan Selsbakk

Detaljer

Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016

Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016 Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016 Grunnleggende ferdigheter Elevvurdering Klasseledelse Elevaktiv læring Foreldresamarbeid Innhold Visjon for Bodøskolene 2012-2016... 3 Utviklingsområde 1: GRUNNLEGGENDE

Detaljer

Referat møte i Samarbeidsutvalget ved Orkanger barneskole Tid: torsdag. 15. desember 2011 kl

Referat møte i Samarbeidsutvalget ved Orkanger barneskole Tid: torsdag. 15. desember 2011 kl Referat møte i Samarbeidsutvalget ved Orkanger barneskole Tid: torsdag. 15. desember 2011 kl. 18.00 Sted: Personalrommet Til stede: Lærer: Gunn Lian Fugløy 2 foreldre: Astrid Liøkel, Wenche Hegstad Fra

Detaljer

MÅL 1: Alle elever utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser

MÅL 1: Alle elever utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser UTVIKLINGSPLAN HAGEN SKOLE 2017 MÅL 1: elever utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser Effektmålkommune Ingen elever opplever å bli krenket

Detaljer

Eltonåsen skole Virksomhetsplan for. Skolen i skogen gir: Kunnskap Omsorg Glede. Satsningsområder : REGNING I ALLE FAG LESING I ALLE FAG

Eltonåsen skole Virksomhetsplan for. Skolen i skogen gir: Kunnskap Omsorg Glede. Satsningsområder : REGNING I ALLE FAG LESING I ALLE FAG Virksomhetsplan for Skolen i skogen gir: Kunnskap Omsorg Glede Satsningsområder - 2017: REGNING I ALLE FAG LESING I ALLE FAG HJEM- SKOLESAMARBEID KLASSELEDELSE 1 Eltonåsen skoles plattform Ved Eltonåsen

Detaljer

Virksomhetsplan for Berger skole 2012/2013

Virksomhetsplan for Berger skole 2012/2013 1 Virksomhetsplan for Berger skole 2012/2013 Visjon: Berger skole, et godt sted å være Pedagogisk mål: Elevene har god motivasjon og høye ambisjoner for læring 2 Generelt om skolen Berger skole er en 1

Detaljer

ÅRSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2011

ÅRSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2011 ÅRSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2011 Tema: God faglig og sosial utvikling for alle elevene. Strategisk mål: Gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre.

Detaljer

Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID

Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID Forord Samarbeidet mellom hjem og skole er en forutsetning for å skape et trygt læringsmiljø for eleven. Denne brosjyren er ment som et bidrag til et godt,

Detaljer

Årsmelding for Kjeldås skole skoleåret 2012-13

Årsmelding for Kjeldås skole skoleåret 2012-13 Årsmelding for Kjeldås skole skoleåret 2012-13 Kjeldås skole; et godt sted å væreet godt sted å lære. Skolene i Sande har følgende satsingsområder: 1. God oppvekst, 2. Vurdering for læring(vfl) og 3. Klasseledelse.

Detaljer

Årsmelding for Selvik skole skoleåret 2013-14

Årsmelding for Selvik skole skoleåret 2013-14 Årsmelding for Selvik skole skoleåret 2013-14 Selvik skole; ET STED HVOR ALLE ER TRYGGE OG TRIVES, SÅ DET SKAPES GROBUNN FOR PERSONLIG OG FAGLIG VEKST Sandeskolen har følgende visjon: «Alle skal ha minst

Detaljer

FORELDREAKTIV SKOLE I STEINKJER KOMMUNE

FORELDREAKTIV SKOLE I STEINKJER KOMMUNE FORELDREAKTIV SKOLE I STEINKJER KOMMUNE ORGANISERING OG INNHOLD Revidert 2014 1 Innhold 1.0 BAKGRUNN... 3 1.1 Rammeplan for samarbeid heim - skole... 3 1.2 Hva er foreldreaktiv skole?... 3 2.0 FORMÅL...

Detaljer

Enhet for Li skole VIRKSOMHETSPLAN 2016

Enhet for Li skole VIRKSOMHETSPLAN 2016 Enhet for Li skole VIRKSOMHETSPLAN 2016 1 Nittedal kommunes strategiske styringsmål 2 Enhetsleders innledning Li skole har ca 500 elever i ordinært opplæringstilbud. Vi har Young Mentors (YouMe). YouMe-elevene

Detaljer

Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon

Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Sist oppdatert: juni 2013 Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer

Detaljer

Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring

Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring STRATEGISKE MÅL 2017-2020 TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN 2017 Trivsel og læring for alle Ullensakerskolen står «RAK» - Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent virksomhetsplan

Detaljer

Skolebilde skoleåret 2013 2014

Skolebilde skoleåret 2013 2014 Skolebilde skoleåret 2013 2014 Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Solvang Elever 2011 156 2012 163 2013 161 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.

Detaljer

STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN

STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012-2016 DEL B INNLEDNING Bakgrunn Strategiplan for Lillehammerskolen er et plan- og styringsverktøy for skolene i Lillehammer. Her tydeliggjøres visjonene og strategiene

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordberg skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordberg skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Nordberg Innhold Skolens profil... 3 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret...4 Flere

Detaljer

Resultatvurdering 2007 Soma Stangeland skole

Resultatvurdering 2007 Soma Stangeland skole Resultatvurdering 2007 Soma Stangeland skole Soma Stangeland skole Solaveien 84 4316 Sandnes kommune Klassetrinn 1-7, Stangeland fulldelt, Soma fådelt Hjemmeside: www.somastangeland-skole.no 2007-08 2006-07

Detaljer

Arkivsaknr. Arkivkode Avd/Sek/Saksb htv Deres ref. Dato: 021109

Arkivsaknr. Arkivkode Avd/Sek/Saksb htv Deres ref. Dato: 021109 Type møte REFERAT samarbeidsutvalget, Grødem skole Dato/tidspunkt Onsdag 28.10.09 kl. 18.00 19.30 Innkalt Forfall Møteleder Referent Leder SU, Kristine Enger FAU: Kathrine Edland, nestleder FAU: Alf Helge

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR GOA SKOLE ME BRYR OSS!

HANDLINGSPLAN FOR GOA SKOLE ME BRYR OSS! HANDLINGSPLAN FOR GOA SKOLE ME BRYR OSS! Vi bryr oss om: Elevenes sosiale kompetanse Elevenes faglige kompetanse Elevenes fysiske miljø Elevenes læringsmiljø Presentasjon Goa skole er en 1-10 skole. Inneværende

Detaljer

ØRMELEN SKOLE, handlingsplan skoleåret

ØRMELEN SKOLE, handlingsplan skoleåret ØRMELEN SKOLE, handlingsplan skoleåret 2016-2017 Visjon og pedagogisk plattform: Vår visjon: Alle skal med et trivelig sted Våre verdier bygger på RESPEKT o Vi følger trivselsreglene o Vi er høflige mot

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Årvoll skole. Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel

Oslo kommune Utdanningsetaten. Årvoll skole. Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel Årvoll skole Med blikk for alle! Samarbeid Læring Trivsel Agenda Velkommen ved skolens ledelse Felles informasjon Skolens satsingsområder Elevenes læring Kommunikasjon skole/hjem (sms, mail, portalen,

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Groruddalen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Groruddalen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Groruddalen Innhold Skolens profil... 3 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret...4 Flere

Detaljer

Virksomhetsplan Ørnes skole. Skoleåret 2013-14

Virksomhetsplan Ørnes skole. Skoleåret 2013-14 Virksomhetsplan Ørnes skole Skoleåret 2013-14 1.0 Forord Virksomhetsplanen er styrende for arbeidet ved Ørnes skole. Planen skal legge felles føringer for virksomheten og sikre at skolen fremstår som en

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Nordstrand Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Bekkelaget skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Bekkelaget skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Bekkelaget Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag

Detaljer

Velkommen til Godlia skole

Velkommen til Godlia skole Godlia skole Velkommen til Godlia skole Skolestart 2016/2017 Godlia skole 470 elever 65 ansatte Åpnet i 1968, nedlagt i 1981, gjenåpnet i 1998 og utvidet i 2014 Skole-hjem samarbeid Skolen skal støtte

Detaljer

Utviklingsplan for Buvollen skole

Utviklingsplan for Buvollen skole Utviklingsplan for Buvollen skole 2013 2014 Visjon: Gjennom læring og trivsel videreutvikle elevens kunnskaper og evne til livsmestring DEL 1 Vår visjon er at Lillehammer skal kjennetegnes ved: Et sterkt

Detaljer

Årsmelding for Kjeldås skole skoleåret 2014-15

Årsmelding for Kjeldås skole skoleåret 2014-15 Årsmelding for Kjeldås skole skoleåret 2014-15 Kjeldås skole; et godt sted å væreet godt sted å lære. Sandeskolen har følgende visjon: «Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag.» Årsmeldingen

Detaljer

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform Marianne Gudem Barn av regnbuen Solvang skole Pedagogisk plattform Samarbeid Omsorg Læring Verdier Ansvar Nysgjerrighet Glede På Solvang jobber vi sammen og i forståelse med hjemmet for å hjelpe elevene

Detaljer

Skolebilde for Fredheim skole skoleåret

Skolebilde for Fredheim skole skoleåret Del I Side 1 Skolebilde for Fredheim skole skoleåret 2014 2015 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever 2012 123 2013 121 2014 117 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.

Detaljer

TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE

TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE SVANEM SKOLE Data fra enhetens styringskort for 2011-2013 Fokusområde Suksessfaktor Indikator Mål 2013 2013 2012 2011 1. Andel elever med enkeltvedtak spesialundervisning

Detaljer

Kvalitetsutviklingsplan. for. Alle på Raumyr skole skal arbeide sammen for å bli trygge, ansvarlige og kunnskapsrike!

Kvalitetsutviklingsplan. for. Alle på Raumyr skole skal arbeide sammen for å bli trygge, ansvarlige og kunnskapsrike! Kvalitetsutviklingsplan for 2011 2013 Alle på Raumyr skole skal arbeide sammen for å bli trygge, ansvarlige og kunnskapsrike! Grunnleggende ferdigheter Kongsbergskolen: Elevene skal gjennom hele grunnskoleløpet

Detaljer

STRATEGISK PLAN SMØRÅS SKOLE

STRATEGISK PLAN SMØRÅS SKOLE STRATEGISK PLAN SMØRÅS SKOLE 2012-16 1 2 Visjon Smørås skole Et godt sted å være Et godt sted å lære Smørås skole skal gi elevene inspirasjon, motivasjon og tilbakemeldinger som gjør at de får lyst til

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN Sakshaug skole Behandles i samarbeidsutvalget

VIRKSOMHETSPLAN Sakshaug skole Behandles i samarbeidsutvalget VIRKSOMHETSPLAN 2017 Sakshaug skole 16.09.2016 Behandles i samarbeidsutvalget 17.11.16 1. Om resultatenheten 210 Sakshaug skole Enhetsleder Følgende tjenestesteder inngår i enhet Tjenesteleder Ingrid Stai

Detaljer

Lismarka skoles virksomhetsplan 2015/2016

Lismarka skoles virksomhetsplan 2015/2016 Lismarka skoles virksomhetsplan 2015/2016 Side Skoleleder har ordet 2 Fakta om skolen 3 Skolens visjon pedagogiske plattform 4-5 Skolens satsingsområder 7 Organisering av skolen 8-9 Plan for skolevurdering

Detaljer

UTVIKLINGSPLAN FOR DAL SKOLE, skoleåret:

UTVIKLINGSPLAN FOR DAL SKOLE, skoleåret: Utviklingsplanen bygger på Strategisk plan for kvalitet 2016-2025 I et 10 års perspektiv er våre fokusområder: År 2016 /17 2017/1 8 2018/1 9 2019/2 0 2020/2 1 2021/2 2 2022/2 3 2023/2 4 2024/2 5 Grunnleggende

Detaljer

Virksomhetsplan Eidskog ungdomsskole

Virksomhetsplan Eidskog ungdomsskole Virksomhetsplan 2015-2022 «Med fokus på elevens evner og talenter!» kommune Postadresse: Postboks 94 2230 Skotterud Besøksadresse: Rådhusvegen 11 2230 Skotterud Telefon: 62 83 36 00 Faks: 62 83 36 05 Org.nr:

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten Rommen skole. Strategisk plan Rommen skole 2015-2018

Oslo kommune Utdanningsetaten Rommen skole. Strategisk plan Rommen skole 2015-2018 Oslo kommune Utdanningsetaten Rommen skole Strategisk plan Rommen skole - Utdanningsetatens strategiske kart Kilde: Byrådets budsjettforslag, del 1 Visjon. Osloskolen skal gi elever mulighet til å realisere

Detaljer

Påstander i Ståstedsanalysen (bokmål)

Påstander i Ståstedsanalysen (bokmål) Påstander i Ståstedsanalysen (bokmål) Hovedtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer elevene hva som skal

Detaljer

Resultatvurdering 2007 Iglemyr skole

Resultatvurdering 2007 Iglemyr skole Resultatvurdering 2007 Iglemyr skole SKOLEFAKTA Myrullveien 1, 4326 Sandnes Rektor: Berit Jaatun Klassetrinn: 1-7 www.iglemyr-skole.no Skolen i skoleporten 2007-08 2006-07 Antall elever 360 365 Antall

Detaljer

Virksomhetsplan skoleåret ØRNES SKOLE

Virksomhetsplan skoleåret ØRNES SKOLE Virksomhetsplan skoleåret 2014-15 ØRNES SKOLE Innhold 1.0 Forord... 3 2.0 Pedagogisk arbeid... 4 2.1 Kvalitetssikring av undervisningen... 4 2.2 Individuelle opplæringsplaner (IOP)... 4 2.3 Vurdering av

Detaljer

Virksomhetsplan 2015 Hovinhøgda skole

Virksomhetsplan 2015 Hovinhøgda skole Virksomhetsplan 015 Hovinhøgda skole Innholdsfortegnelse 1 Overordnede kommunale mål... Oppfølging av overordnede kommunale mål... 3 Kommunalt vedtatte utviklingsmål...4 4 Oppfølging av kommunalt vedtatte

Detaljer

3. Ytterligere informasjon. 5. Foreldrekontaktens oppgaver. 6. FAUs hensikt og sammensetning. 7. FAUs oppgaver ved Halsa skole..

3. Ytterligere informasjon. 5. Foreldrekontaktens oppgaver. 6. FAUs hensikt og sammensetning. 7. FAUs oppgaver ved Halsa skole.. Innholdsfortegnelse 1. Bakgrunn 2. Hensikt.. 3. Ytterligere informasjon 4. Lover.. 5. Foreldrekontaktens oppgaver 6. FAUs hensikt og sammensetning FAU styre.. 7. FAUs oppgaver ved Halsa skole.. 8. Samarbeidsutvalget

Detaljer

«GOD LÆRING I TRYGGE OMGIVELSER»

«GOD LÆRING I TRYGGE OMGIVELSER» Mogreina skole STRATEGISKE MÅL 2016-2019 TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN 2016 «GOD LÆRING I TRYGGE OMGIVELSER» Ullensakerskolen står «RAK» - Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent Virksomhetsplan 2016 og strategisk

Detaljer

Utviklingsplan for Hordvik skole 2011-2012

Utviklingsplan for Hordvik skole 2011-2012 Utviklingsplan for Hordvik skole 2011-2012 - Sammen for en god skole - En inkluderende skole med vekt på faglig og personlig utvikling Satsingsområder for skoleåret 2011-2012 Skape et godt sosialt miljø

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune Formannskap

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune Formannskap Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2009 Formannskap 19.08.2010 1 Endring i opplæringslova aug 2009 - skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen

1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen Påstander i ståstedsanalysen for skoler (bokmål) Tema og påstander i fase 2 i ståstedsanalysen. ARTIKKEL SIST ENDRET: 08.03.2016 Hovedtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale

Detaljer

Plan for arbeidet med. elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE

Plan for arbeidet med. elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE Plan for arbeidet med elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE Forord Denne planen skal bidra til å sikre at Ørnes skole oppfyller Opplæringslovens krav om et godt læringsmiljø. Læringsmiljøet på en skole

Detaljer

Bakke skole STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN Visjon/slagord. Ullensakerskolen står «RAK» - Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent

Bakke skole STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN Visjon/slagord. Ullensakerskolen står «RAK» - Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent Bakke skole STRATEGISKE MÅL 2017-2020 TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN 2017 Visjon/slagord Ullensakerskolen står «RAK» - Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent Virksomhetsplan 2017 og strategisk plan 2017-2020 BAKKE

Detaljer

Døli skole STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN Visjon/slagord: Sammen for trivsel og læring!

Døli skole STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN Visjon/slagord: Sammen for trivsel og læring! Døli skole STRATEGISKE MÅL -2020 TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN Visjon/slagord: Sammen for trivsel og læring! Ullensakerskolen står «RAK» - Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent virksomhetsplan og strategisk plan

Detaljer

TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy

TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy Kvalitetsmelding 2014 - kortversjon Innledning Du holder nå i handa kortversjonen av en rapport som opplæringsloven pålegger skoleeiere

Detaljer

Pedagogisk utviklingsplan 2010 2013

Pedagogisk utviklingsplan 2010 2013 Pedagogisk utviklingsplan 2010 2013 Grunnskolen i Søgne kommune Revidert mars 2012 Kommunens visjon Handling og utvikling gjennom nærhet og trivsel Visjon for Søgne skolen Tett på! Overordna satsingsområder

Detaljer

Lø skole er en inkluderende skole der alle blir aksepterte.

Lø skole er en inkluderende skole der alle blir aksepterte. Lø skole er en inkluderende skole der alle blir aksepterte. VIRKSOMHETSPLAN FOR LØ SKOLE 2009-2013 Skoleåret 2010/11 Bilde SKOLEÅRENE 2009/2013 Innhold 1 INNLEDNING...3 1.1 Presentasjon av skolen...3 1.2

Detaljer

Kvalitetsplan for Hafrsfjord skole

Kvalitetsplan for Hafrsfjord skole 2016-2020 Kvalitetsplan for Hafrsfjord skole 1 Kvalitetsplan 2016-2020 Hafrsfjord skoles nye kvalitetsplan som gjelder fra 2016 202. Planen er forankret i Kunnskapsløftet og knyttet opp mot Stavanger kommune

Detaljer

Informasjon om undersøkelsen

Informasjon om undersøkelsen Informasjon om undersøkelsen Til lærerne Som nevnt så omhandler spørreundersøkelsen ulike deler av nasjonalt kvalitetsvurderingssystem, heretter forkortet til NKVS. Dersom du ønsker spørreskjemaet i utskriftsvennlig

Detaljer