Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo KFU

Transkript

1 Oslo KFU

2 Finn Willy og hans behov!

3 Satsingsområder

4 Osloskolen = muligheter og u1ordringer Elevsammensetning og levekår Kvalitetsforskjeller mellom skoler og innad i skoler Kvalitetsforskjeller i lærearbeid og ledelse - Heldig med læreren - Heldig med rektor RekruLering

5 Den største uoordringen : VARIASJON

6

7

8 "Oslo har også høyest minoritetsandel i landet, og gjennom det mange foreldre med et lavt utdanningsnivå. At de likevel får så gode resultater, og fak3sk har færrest elever som presterer på det laveste nivået i hele landet, det er bemerkelsesverdig. Det viser at det jobbes svært godt på mange skoler i Oslo." Thomas Nordahl, HIHM Dl NTB des. 2014

9 NP regning 5.trinn "Elevene i Oslo som har foreldre med lav utdanning, presterer i sni> noe bedre enn denne gruppen elever i resten av landet. De oppnår i sni> 48 skalapoeng. Det nasjonale sni>et er 47. ( Utdanningsspeilet 2015 )

10 NASJONAL PRØVE REGNING 8.TRINN 2015

11 Eksamensresultater 10. trinn 2015 Fylke Engelsk Matematikk Norsk hovedmål Norsk sidemål Oslo 3,8 3,2 3,9 3,4 Akershus 3,8 3,1 3,5 3,1 Rogaland 3,9 3 3,5 3,2 Sogn og Fjordane 3,7 3 3,4 3,4 Nasjonalt 3,7 2,9 3,5 3,1 Vestfold 3,7 2,9 3,5 3 Hordaland 3,8 2,9 3,4 3,2 Sør-Trøndelag 3,7 2,9 3,6 3,2 Vest-Agder 3,6 2,9 3,5 3 Østfold 3,5 2,9 3,4 3,2 Møre og Romsdal 3,8 2,8 3,4 3,1 Buskerud 3,7 2,8 3,5 3,2 Oppland 3,6 2,8 3,4 3 Hedmark 3,7 2,8 3,4 3 Nord-Trøndelag 3,5 2,7 3,3 3,1 Troms 3,6 2,7 3,5 3 Aust-Agder 3,5 2,7 3,7 3,1 Nordland 3,4 2,7 3,5 3 Telemark 3,6 2,6 3,3 2,9 Finnmark 3,5 2,3 3,4 2,8

12 MatemaUkk Innsatser 2016

13 SkoleUlpassede innsatser i realfag Tar utgangspunkt i dokumenterte behov I tråd med skolens strategiske plan Bygger på forskning Fra hvordan Ul hvorfor - anvende kunnskap, digitale verktøy, problemløsning Skoleutvikling over Ud Faglig påfyll/kurs StøLe, veiledning og oppfølging Ledelsen akuvt med

14 Tradisjonell matemaukkundervisning SUlle og fredelige matemaukkumer Elever løser oppgaver individuelt i bøkene sine De flinkeste elevene er de som rekker fleste oppgaver i løpet av en Ume Skri^lige tester for mye fokus på mekanisk regning? for abstrakt for elevene symboler uten forståelse? manglende dybdeforståelse? for lite erfaring med kogniuve oppgaver tenke mer? manglende horisontkunnskap?

15 Skolenære innsatser barnetrinnet 1-4: 5-7: Tell og regn - kurs og veiledning i matemaukk NeFverk (i samarbeid med HiHm) 1stClass@number (i samarbeid med Edge Hill University, UK) Mellomregning - kurs og veiledning i matemaukk, noen i nelverk Kursrekke for lærere og skoleledere i område C + D Tema: matemaukk for svakt presterende elever

16 Ungdomstrinnet kurs/veiledning Alle teller Ungdomstrinn i utvikling regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Økt innsats i matemaokk 10.trinn» Oppstartssamtale med skoleledere» TeL oppfølging, veiledningssamtaler med lærere/leder» StøLemateriell/bøker» Kurs for matemaukklærerne på 10. trinn Kursrekke for lærere og skoleledere i område C+D med 6 kurs tema: matemaukk for svakt presterende elever Digitale verktøy i matemaokkundervisningen

17 Digitale ressurser Ulbud Ul skolene GeoGebra, serufiseringskurs i Kikora graus Ul alle skoler GS og VGS Kikora lisenser Ul alle elever GS og VGS Alle Teller lisenser Ul alle elever i Ullegg Ul håndbøker og kurs Ul lærerne 1-10

18 Innsatser for matemaukk- talenter Talentsatsing på 8. og 9. trinn Tilbud ved 7 ungdomsskoler Geografisk fordelt Engasjerte og dykuge lærere 400 elever deltar inneværende skoleår MAT1100U Tilbud for elever som har forsert løpet i matemaukk og fål karakter 5 eller 6 på R1 og R2 Egen klasse sammen med Vgs- elever fra Akershus Undervisning på elermiddagsud én gang i uka 28 Oslo- elever deltar inneværende skoleår

19 5. trinn oppgave 13: Målingsoppgave, lengde (fra km til mil) Elevsvar (ca elever) Frekvens Kommentar. 10 prosentpoeng gulefavør. 665 mil 24 % RikUg ( elever) 6,65 mil 66,5 mil 6650 mil mil 24 % Svar som ikke inneholder sifrene % Tror 1 mil er 1000 km, 100 km, 1 km eller 0,1 km ( elever) Bruker sifrene fra 0 Ul 9 ( elever) Ubesvart 6 % Over 1200 forskjellige elevsvar Tilbakemelding Ul lærere: Styrke målebegrepet gjennom prakuske øvelser. Ikke innføre nye sifre i måltallene ved omgjøringer av lengdeenheter.

20 8.-9. trinn oppgave 7: Målingsoppgave, klokke Elevsvar (ca elever) Frekvens 8. trinn kl % RikUg Kommentar. Ingen differanse i skår mellom kjønn. Andre svar 26 % Vanskeligheter med å beregne analoge klokkeslel Tilbakemelding Ul lærere: Omtrent en firedel av elevene kan ikke beregne klokkeslel.

21 Fellesoppgave 5., 8., 9. og 11. trinn. Talloppgave, brøk. Elevsvar 5. trinn 8. trinn 9. trinn 11. trinn Kommentar 1/4 48 % 76 % 82 % 79 % RikUg 1/3 29 % 17 % 12 % 12 % 1 av 3 farger PosiUv utvikling på mellomtrinnet. Omtrent ingen utvikling på ungdomskolen. Tilbakemelding Ul lærere: Elever som ikke har fål grunnleggende brøkbegrepene på plass eler 7. trinn, vil fortsal slite med begrepet ut livet (påstand). Utgjør 20 % av elevmassen eller hver femte elev som går ut av 10. trinn ( elever)

22 StøLemateriell Veiledende læringsmål med vurderingsoppgaver Nyhetsbrev Undervisningsopplegg Kursmateriell Ressurser/lenker Nyheter Ressurser He^er knylet Ul excel og geogebra Maler og veiledninger Ul undervisningsopplegg Maler og veiledninger Ul prøveuoorming

23 Samarbeid skole - hjem Foreldrekurs Informasjon på foreldremøter, hjemmesider og i portalen He^et "Foreldre teller" fra FUG Foreldrene kan bidra Ul elevenes mouvasjon i faget! "Foreldre bør snakke posidvt om matemadkk. De kan vise gjennom daglige gjøremål at matemadkk har relevans for alle. Foreldre må ikke la egne dårlige erfaringer med matemadkk få prege barna. " (Prinsippnotat om regning og matemaukk, FUG 2015)

24

25 Elevundersøkelsen 2015 Mobbing på skolen Er du blil mobbet på skolen de siste månedene?

26 Elevundersøkelsen 2015 Mobbing på skolen ,2 % 10,0 % 4,9 % Nasjonalt ,0 % 9,2 % 3,9 % Ikke i det hele tal ,8 % 10,3 % 5,0 % En sjelden gang Nasjonalt ,4 % 9,5 % 4,1 % 2-3 ganger i måneden eller o^ere ,1 % 10,7 % 5,3 % Nasjonalt ,2 % 10,3 % 4,5 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

27 Elevundersøkelsen 2015 Mestring Får du lekser som du greier å gjøre på egen hånd? Tenk på når du får arbeidsoppgaver på skolen som du skal gjøre på egen hånd. Hvor o^e klarer du oppgavene alene? Tenk på når læreren går gjennom og forklarer nyl stoff på skolen. Hvor o^e forstår du det som læreren gjennomgår og forklarer?

28 Elevundersøkelsen 2015 Mestring ,3 % 13,9 % 2,8 % Nasjonalt ,7 % 16,1 % 3,2 % ,3 % 14,2 % 2,4 % Nasjonalt ,7 % 16,3 % 3,1 % ,7 % 16,1 % 3,1 % Nasjonalt ,0 % 18,2 % 3,8 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

29 Elevundersøkelsen 2015 Trivsel Trives du på skolen?

30 Elevundersøkelsen 2015 Trivsel ,7 % 7,6 % 2,8 % Nasjonalt ,5 % 7,9 % 2,5 % Trives svært godt /godt ,2 % 7,3 % 2,6 % Trives lil Nasjonalt ,5 % 8,0 % 2,6 % ,5 % 7,7 % 2,7 % Trives ikke noe særlig/ ikke i det hele tal Nasjonalt ,7 % 7,8 % 2,6 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

31 Elevundersøkelsen 2015 MoUvasjon Er du interessert i å lære på skolen? Hvor godt liker du skolearbeidet? Jeg gleder meg Ul å gå på skolen

32 Elevundersøkelsen 2015 MoUvasjon ,6 % 21,1 % 8,2 % Nasjonalt ,8 % 23,7 % 9,5 % ,0 % 20,9 % 8,0 % Nasjonalt ,9 % 23,7 % 9,4 % ,1 % 21,1 % 8,7 % Nasjonalt ,9 % 23,9 % 10,1 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

33 Elevundersøkelsen 2015 StøLe fra lærer Opplever du at lærerne dine bryr seg om deg? Opplever du at lærerne dine har tro på at du kan gjøre det bra på skolen? Opplever du at lærerne behandler deg med respekt? Når jeg har problemer med å forstå arbeidsoppgaver på skolen, får jeg god hjelp av lærerne Lærerne hjelper meg slik at jeg forstår det jeg skal lære

34 Elevundersøkelsen 2015 StøLe fra lærer ,8 % 12,1 % 4,1 % Nasjonalt ,0 % 11,8 % 3,2 % ,3 % 11,9 % 3,8 % Nasjonalt ,9 % 11,9 % 3,2 % ,9 % 13,1 % 6,0 % Nasjonalt ,2 % 13,2 % 5,6 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

35 Elevundersøkelsen 2015 Faglig uoordring Får du nok uoordringer på skolen?

36 Elevundersøkelsen 2015 Faglig uoordring ,4 % 16,6 % 5,0 % Nasjonalt ,3 % 15,0 % 3,7 % I alle eller de fleste fag/mange fag ,5 % 17,7 % 4,8 % I noen fag Nasjonalt ,9 % 15,4 % 3,7 % I svært få fag/ ikke noen fag ,2 % 20,9 % 6,0 % Nasjonalt ,1 % 20,0 % 4,9 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

37 Takk for oppmerksomheten!