VELKOMMEN TIL GARDERÅSEN BARNEHAGE OG ET NYTT BARNEHAGEÅR

Transkript

1

2 VELKOMMEN TIL GARDERÅSEN BARNEHAGE OG ET NYTT BARNEHAGEÅR Håper nye barn og foreldre er blitt kjent og trygge i barnehagen vår. Vi er opptatt av å ha et godt foreldresamarbeid basert på åpenhet og respekt for hverandre. Garderåsen barnehage legger spesielt vekt på at alle barn skal trives og utvikle seg, at de får venner, opplever mestring og at de får sosial trening. Vi bruker «Løft for barn» og «8 temaer for godt samspill» som metode, hvor vi har løsningsfokusert tilnærming til glede for barn. Hvert enkelt barn skal bli sett og hørt og deres uttrykk og meninger skal anerkjennes i hverdagen. Vi flytter oppmerksomheten fra korreksjon til bekreftelse og synliggjør det som går bra. Samtidig skal vi ta i bruk «Steg for steg» som er et opplegg hvor vi trener i å kunne omgås andre på en positiv måte. Vi skal fortsette med refleksjon rundt egen praksis med fokus på barns trivsel og de voksnes ansvar og bruke veilederen «Språk i barnehagen, -mye mer enn bare prat.». Vi har fortsatt fokus på fagområdene kommunikasjon, språk og tekst og antall, rom og form. Personalet og barn bruker språket aktivt. Vi setter ord på alt vi gjør og undrer oss sammen med barna, samtidig som de stimuleres til leselyst og skriveglede. Vi gjennomfører kartlegging av alle barn i språk og matte etter tillatelse fra foreldrene. I 2013 startet barnehagen opp med 2 midlertidige småbarnsavdelinger som Fet kommune har planlagt skal overføres til Tienbråten barnehage. Nå er de første gravingene påbegynt og den er planlagt å være ferdig sommeren/høsten Barnehagen sender det meste av informasjon på mail. Samtidig kan dere se bilder fra aktivitetene og barnehagehverdagen i barnehagen. Våre uke- og månedsplaner vil beskrive nærmere hva vi gjør. Vi tar gjerne imot ideer og tilbakemeldinger fra dere. Jeg håper vi vil få et nytt, fint og spennende år, hvor vi sammen kan skape trivsel og utvikling i barnehagen. Vennlig hilsen Hege Flatebø Styrer Gardeåsen barnehage Garderåsveien Fetsund hege.flatebo@fet.kommune.no Gjennom temaarbeid og i hverdagsaktiviteter vil de forskjellige fagområdene bli berørt. Vi følger årstidene og fanger opp forskjellige temaer barna er opptatt av. De forskjellige temaene som er beskrevet i årsplan følger ikke kalenderen, men jobbes med gjennom hele året. Alle barn som har gått i barnehagen skal få en trygg og god skolestart. I samarbeid med foreldre overfører vi nyttig informasjon til skolen. På høsten har vi møte for foresatte til 5-åringer hvor skolens rektor er til stede og forteller om skolestart.

3 VISJON OG VERDIER Sammen skaper vi trivsel og utvikling Barnehagens pedagogiske grunnsyn Vi legger til rette for at barna skal få oppleve glede, vennskap, lek og læring, i et miljø preget av mangfold. Målet er at de skal bli trygge på seg selv og sine omgivelser, utvikle et godt selvbilde og få styrket selvfølelsen. De skal lære sosiale ferdigheter og utvikle sosial kompetanse. Vi tar i bruk den sokratiske metoden, dvs. vi legger ikke ordene i munnen på barna, men stiller spørsmål og stimulerer barna til å tenke og formulere ordene selv og gir anerkjennelse for det. Vi i Garderåsen barnehage er lekende og deltagende i barnas lek og gir hvert enkelt barn trygghet og omsorg. Vi vektlegger å møte barna med anerkjennelse og respekt, og lytter til hva de sier, gjør og opplever. Vi skal være gode rollemodeller, aktive, tilstedeværende og fleksible, samtidig som vi vil sette klare grenser. Det er viktig å legge vekt på barnas sterke sider, hjelpe, støtte, rose og oppmuntre dem. Åpenhet Vi er opptatt av en åpen og god kommunikasjon mellom brukerne og barnehagen og ha åpne beslutningsprosesser Respekt Vi behandler hverandre med respekt og på respektfull måte Ansvar Vår visjon sammen skaper vi trivsel og utvikling forutsetter både et personlig og et felles ansvar.

4 Lek og læring hånd i hånd Er kjennetegn på barndommen. Er gøy. Skaper glede og humor. Er kreativt og fantasifullt. Fremmer barns utvikling - intellektuelt, språklig, fysisk, sosialt og emosjonelt. Styrker barns identitet og selvfølelse. Er med på å bearbeide erfaringer og opplevelser. Leken er en naturlig og viktig del av barnas hverdag. Den er spontan, impulsiv og lystbetont. I samhandling og lek med andre barn bearbeides opplevelser og inntrykk. Leken styrker barns identitet og selvfølelse. Dette danner grunnlaget for læring, utvikling, mestring og sosial kompetanse. De voksne i barnehagen legger til rette for god lek inne og ute, og støtter, inspirerer og oppmuntrer barna. Omsorg er en viktig forutsetning for barns utvikling og læring. Dette ligger i bunnen for alt arbeid med barn. Vi skal møte alle barn på en omsorgsfull måte, og vil tilby et miljø preget av glede, humor og kreativitet. God psykisk omsorg gir barna god selvfølelse, og forebygger mobbing. Vi skal være nærværende og engasjert i hvert enkelt barns trivsel og utvikling. Empati Barna skal kunne forstå andres perspektiv, tanker og kunne leve seg inn i andres følelser. I barnehagen skal barna trives og få venner, og vi vil forebygge mobbing. Personalet er støttende og tilstede for barna. De er gode rollemodeller. Vi har grupper på avdelingene og på tvers, etter alder og interesser. Vi lager regler sammen med barna om hvordan vi skal være mot hverandre. Vi leser bøker, har rollespill, bruker bilder og tegninger. Vi ler med og ikke av barna. Læring skjer i alle situasjoner hele dagen, men spesielt gjennom lek og samhandling med andre mennesker. Barna utforsker og er nysgjerrig på verden gjennom sansene. De smaker, hører, lytter og føler. Opplevelse av vennskap, mestring og glede, er en forutsetning for god læring. Barnehagen vil legge til rette for et godt læringsmiljø, hvor vi oppmuntrer og støtter barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst. Vi gir barna gode opplevelser, undrer oss sammen og setter ord på det vi gjør.

5 August 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Velkommen til nytt barnehageår Planleggingsdag Bhg er stengt

6 Utviklingsområde: Trivsel og utvikling i barnehagen Hovedmål: Barna opplever omsorg, lek, læring og medvirkning i et miljø preget av mangfold. Delmål: Hvert barn opplever mestring, vennskap og glede. Hvert barn opplever seg selv som betydningsfulle i fellesskapet. Hvert barn blir møtt med positiv oppmerksomhet, og deres ulike uttrykksmåter blir forstått og anerkjent. Barnehagene lykkes med å forebygge og håndtere mobbing. Tiltak: Kompetanseheving i personalgruppa i fht barnesamtaler og forståelse/tolkning av barns ulike uttrykksmåter. Kompetanseheving / veiledning i personalgruppa i forhold til sosial kompetanse og lek. Kompetanseheving med fokus på mangfoldet i barnehagen. Resultatmål: Alle barnehagene har resultater på brukerundersøkelsen. over landssnittet med hensyn til trivsel, sosial utvikling og barns medvirkning. Barnehagene har et gjennomsnitt fra TRAS, området Samspill, på min. 90%. Praksishistorier fra barnehagehverdagen vår: beskrevet i avisen «Soppnytt» Jente, 5 år, kommer en sommerdag og viser en voksen på Rødskrubben at hun har plaster på hælen. Hun har gnagsår. Men hun hopper og spretter, og det ser ikke ut at gnagsåret plager henne nevneverdig. Det gjør det heller ikke, for etter en stund kommer hun løpende bort til den voksne med plasteret i hånda og sier: «Nå har jeg tatt bort gnagsåret!» Er det noen sak. Det er vår, og ute kan man nesten se at snømassene smelter. Barna koser seg, det synes,- der de er på vei inn for å spise frukt og kanskje få på seg litt tørre klær. Da det ble «Pias» s tur er det ingen tvil; Hun sier: «Jeg har vanndammer i begge støvla» og det må den voksne bekrefte. Vi er på lekeplassen og har tatt med vaffelrøre og vaffeljern ut og selvfølgelig litt brødmat. Da er «Tor» sikker i sin sak. Ingen tvil om hva som smaker best her! Han sier: «Jeg tror ikke magen min har plass til noe annet enn vafler i dag, jeg!»

7 September 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Foreldremøte Skolens høstferie 30

8 Barns medvirkning Hovedmål: Alle barn opplever seg selv som betydningsfulle i fellesskapet. Delmål: Begrepene delaktighet, medvirkning og medbestemmelse er avklart. Barns meninger vektlegges i hht alder og modenhet. Tiltak: Kompetansen hos personalet om begreper som inngår i barns medvirkning økes. Kompetansen hos personalet om anerkjennende kommunikasjon økes. Resultatmål: Alle barnehagene har resultater på brukerundersøkelsen over landssnittet med hensyn til barns medvirkning. Garderåsen barnehage legger spesielt vekt på at alle barn trives og utvikler seg, at de får venner, opplever mestring og får sosial trening. Hvert enkelt barn skal bli sett og hørt. Deres uttrykk og meninger skal anerkjennes i hverdagen. De skal ha rett til medvirkning og medbestemmelse tilpasset alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Dette gjør vi bl.a ved å ta barnas utspill på alvor. Barna kan være med å planlegge aktiviteter de er opptatt av. Barna blir oppmuntret til å undre seg og stille spørsmål og aktivt gi uttrykk for sine tanker og følelser. Samtidig skal de lære å sette seg inn i andres situasjon og ta hensyn. yngste barna formidler sine opplevelser og meninger ved kroppsspråk, mimikk og andre følelsesmessige uttrykk. Vi voksne er oppmerksomme på de yngste barna som i stor grad formidler sine opplevelser og meninger ved kroppsspråk. 8 temaer for godt samspill fra ICDP programmet legger vekt på å lede oss til å se det positive barnet. Vår oppfatning av barnet er avgjørende for vårt samspill og forhold til det. 1. Vis positive følelser- vis at du er glad i barnet. 2. Juster deg til barnet og følg dets initiativ. 3. Snakk med barnet om ting det er opptatt av og prøv å få i gang en følelsesmessig samtale. 4. Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre. 5. Hjelp barnet til å samle oppmerksomheten sin, slik at dere har en felles opplevelse av det som er rundt dere. 6. Gi mening til det barnet opplever av omverdenen ved å beskrive det dere opplever sammen og ved å vise følelser og entusiasme. 7. Utdyp og gi forklaringer når du opplever noe sammen med barnet. 8. Hjelp barnet å kontrollere seg selv ved å sette grenser for det på en positiv måte: ved å lede det, vise positive alternativer og planlegge sammen.

9 Oktober 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 40 Skolens høstferie Lør Søn

10 STEG FOR STEG Garderåsen barnehage skal begynne med et opplegg som heter «Steg for Steg» Det har til hensikt å utvikle barns evne til å kommunisere, omgås andre på en positiv måte og øke evnen til å takle problemer og frustrasjon. Dette er ferdigheter som gjør dem bedre rustet til å mestre utfordringer senere i livet. Den grunnleggende drivkraften i Steg for Steg er å bygge videre på det positive barna gjør. SOSIAL KOMPETANSE Sosial kompetanse handler om å mestre samspill og kunne omgås andre. Barnehagen er en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Hverdagen preges av forskjellige opplevelser med lek, glede og humor. Personalet er med på å skape et varmt og inkluderende miljø. Målsetningen er at alle barn skal oppleve felleskap og tilhørighet i barnehagen. Gode felles opplevelser og erfaringer gir barna et utgangspunkt for videre lek og aktiviteter. Det er med på å styrke det enkelte barns sosiale kompetanse samtidig som det virker forebyggende på mobbing. Steg for Steg er delt inn i følgende områder som barna skal trene på: EMPATITRENING Kjenne igjen egne og andres følelser. Sette seg inn i andres sted. Vise medfølelse og omtanke for andre. PROBLEMLØSNING Bruke en metode for problemløsning i sosial situasjoner. Trene på sosiale ferdigheter. MESTRING AV SINNE Legge merke til hvordan sinne føles. Legge merke til hva som gjør en sint. Trene på å Barns bruke teknikker medvirkning for å dempe sinne. Hovedmål: FØLELSER Lære å kjenne igjen følelser hos seg selv og andre. TILKNYTNING Få barna til å kjenne trygghet og stole på oss voksne. SAMSPILL Barna får erfaring med ferdigheter som er nyttige å beherske i samspill med andre, for eksempel vente på tur, byttelåne, og spørre om hjelp.

11 November 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Planleggingsdag Bhg er stengt

12 De 7 fagområdene Fagområdene er viktige deler av barnehagens læringsmiljø. De går i hverandre og oppleves sjelden isolert. Vi beskriver dem nærmere i årsplanen. Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Fagområde: Etikk, religion og filosofi Overføring av normer og verdier står sentralt. Barnehagen markerer høytider og tradisjoner fra de kulturer som er representert i barnehagen. Vi lar barna få tid, ro og anledning til å undre seg, og filosofere over ting vi opplever på turer, i lek og i alle slags hverdagsaktiviteter. Tradisjoner kultur verdier tilhørighet Førjulstiden handler om tradisjoner og kultur gjennom opplevelser som bidrar til nærhet, vennskap og felleskap. Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler. Sosial og språklig kompetanse samt de 7 fagområder er viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Dette gjør vi i julemåneden: Hygger oss og nyter førjulstiden. Har adventsstunder. Synger julesanger. Lager julegaver. Har julekalender, gavene gis til Frelsesarmeen. Feirer Lucia. Har nissefest. Vi legger vekt på begreper som ærlighet, redelighet, rettferdighet, respekt, toleranse, tilgivelse og nestekjærlighet. Dette er verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.

13 Desember 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Svarfrist levering av romjulslapper. (se bakerst) Luciafeiring Nissefest Riktig god jul og godt nytt år! 24 Julaften Nyttårsaften 25 1.juledag 1 1. nyttårsdag 26 2.juledag 2 Planleggingsdag Barnehagen er stengt 27 28

14 Fagområde: Kunst, kultur og kreativitet Barnehagen vil formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Fagområde: Nærmiljø og samfunn Barns medvirkning i barnehagen er starten på å få innsikt og erfaringer med demokratiet. Barn lærer å møte verden med tillit og nysgjerrighet når de får mulighet til og utforske og gjøre seg kjent med omgivelsene rundt seg. I VÅR BARNEHAGE: Bruker vi naturmateriell på en kreativ måte. Bruker vi daglig musikk, bevegelse og drama. Har vi kor for bjørner og stokkmaur Har vi musikkgrupper for rever og skogmaur Har vi forming for ekorn (3 åringer). Har vi Minirøris for de yngste. Vi maler, tegner, klipper, limer og perler daglig. Dokumenterer vi det vi gjør i barnehagen bl.a. via barnas egne arbeider og fotografier. Vi leker tradisjonelle barneleker som; Slå på ring, haien kommer, og Bro, bro brille. Deltar 5-åringene på Fet Kommunes Kulturuke. Har vi daglig tilgang til bøker, bilder, utkledningstøy og variert materiell for skapende virksomhet. Går vi turer i nærmiljøet og ser hvor barna bor. Går vi på tur for å utforske nærmiljøet. Bruker vi skogen som lekeplass og turområde. Besøker vi skolen, SFO og biblioteket. Besøker vi Fetsund Lenser. Deltar vi på arrangementer i regi av Kulturuka i Fet. Vi lærer oss litt om de kulturene vi har i barnehagen, som f.eks. en sang, telling, enkle ord og mat. Har vi fjernadoptert et fadderbarn fra SOS Barnebyer.

15 Januar 2015 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag nyttårsdag 2 Planleggingsdag Bhg er stengt Lør Søn

16 Fagområde: Kommunikasjon, språk og tekst Utviklingsområde: Språkmiljø og språkstimulering Hovedmål: Barna opplever språkglede, er språklig aktive og får erfaringer som bygger opp deres begrepsforståelse og språklige bevissthet. Delmål: Barnehagene har et miljø som stimulerer til leselyst og tekstskapning. Barna når målene som er satt i "Handlingsplan for leseog skriveopplæring" før skolestart. Kompetansen hos personale mht språkstimulering opprettholdes og videreutvikles. Tiltak: Personalet bruker språket systematisk i alle hverdagssituasjoner med barna. Alle barnehager får opplæring i etablering og gjennomføring av språkgrupper. Pedagoger bruker observasjonsverktøyet TRAS (Tidlig Registrering Av Språkutvikling). Resultatmål: Alle barnehagene har resultater på brukerundersøkelsen over landssnittet med hensyn til det enkelte barns læring, skoleforberedende aktiviteter og språkutvikling. Barnehagene har et gjennomsnitt fra hele TRAS på min. 90%. I VÅR BARNEHAGE: Setter vi ord på alt vi bruker og gjør. Undrer vi oss sammen med barna. Bruker vi rim og regler, vitser og gåter. Leser vi bøker og fortellinger og dramatiserer eventyr. Synger vi sanger og spiller spill. Har vi tilgjengelig og bruker bøker og språkposer og materiell. Har vi felles turer, aktiviteter og opplevelser. Stimulere ikke kreve Leke ikke trene Prate ikke instruere Oppleve ikke prestere Oppmuntre ikke kritisere Snakke sammen ikke korrigere SNØKRYSTALLER SNØ SOM FALLER SNØ PÅ TRÆRNE SNØ PÅ KLÆRNE SNØ PÅ BAKKEN AU! SNØ I NAKKEN! Begrepsstimulering og språklig bevisstgjøring i førskolealderen har positiv påvirkning på den videre utvikling av barns lese- og skriveferdigheter.barnehagen bruker TRAS som er et kartleggingsprogram. Målsetningen med TRAS er å kunne oppdage språkvansker og iverksette tiltak så tidlig som mulig. Resultater vil bli gjennomgått på foreldresamtaler og registrert i en leselogg som følger barnet fra barnehagen og gjennom skoleløpet.

17 Februar 2015 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Vinteraktivitetsuke Barnehagen 26 år Karneval Skolens vinterferie

18 Fagområde: Antall, rom og form Utviklingsområde: Utvikling av barns matematiske kompetanse Hovedmål: Barna opplever glede over å utforske og leke med antall, rom og form Delmål: Barnehagene har et miljø som stimulerer til utforskning og glede med matematiske begreper. Barna når målene i "Plan for kvalitetssikring og læringsutbytte i matematikk for barnehagene i Fet" ved skolestart. Personalets kompetanse i matematikk opprettholdes og videreutvikles. Tiltak: Personalet bruker matematiske begreper systematisk i alle hverdagssituasjoner med barna. Resultatmål: Pedagogene bruker observasjonsverktøyet MIO (Matematikken-Individet-Omgivelsene). Alle barnehagene har resultater på brukerundersøkelsen over landssnittet med hensyn til det enkelte barns læring og skoleforberedende aktiviteter. Barnehagene har et gjennomsnitts- resultat fra utfylt MIO på min. 90%. 1, 2 LAPP DIN SKO 3, 4 SPILL PÅ LIRE 5, 6 TEGN EN HEKS 7, 8 FANG EN ROTTE 9, 10 DA FÅR DU FRI I VÅR BARNEHAGE: Teller vi til 3, til 20, til 50, eller så langt vi klarer. Teller vi på ulike språk. Teller vi forover og bakover, barn og voksne, kopper og tallerkener, kongler og marihøner. Peketeller og nikketeller vi, og sammenlikner tall og antall. Lager vi tallene ved hjelp av modelleire eller kroppene våre. Spiller vi med terning i yatzy og andre spill. Bruker vi matematiske begreper som f.eks. foran, i midten, bak og konkretiserer via lek. Ser vi etter geometriske former og lærer oss hva de heter. Måler og bedømmer vi avstander, størrelser og sammenlikner. Spiller vi kort og andre spill. Bruker vi observasjonsverktøyet MIO. Synger vi tellesanger, lærer telleregler og leker telleleker. Blir vi kjent med tallene og ser hvordan de er annerledes enn bokstavene.

19 Mars 2014 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Svarfrist levering av påskelapper. (se bakerst) Svarfrist levering av SOMMER- FERIELAPPER. (se bakerst) Palmesøndag

20 Skogen som arena for lek, læring og motorisk utvikling Med skogen som nærmeste nabo til barnehagen, er det naturlig at vi bruker den flittig og lærer den å kjenne. Vi vil at barna skal få en positiv naturopplevelse og at de blir nysgjerrige på alt som lever, spirer og gror. Gjennom det lærer de å ta vare på naturen og vise respekt for alt liv. Vi går ofte på turer og følger med i skiftningene i naturen gjennom året. Turene i skogen virker også positivt inn på leken og den motoriske utviklingen. Barna løper, hopper, klatrer, balanserer, kryper og bruker fantasien. Vi får mange positive opplevelser som vi kan bygge videre på i samlinger, i leken og andre aktiviteter. Fagområde: Natur, miljø og teknikk I VÅR BARNEHAGE: Bruker vi naturen som kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til estetiske uttrykk. Studerer vi livet i skogen, planter og dyr. Snakker vi om årstidene og været. Hjem fra skogen har vi med oss Pinner, mose, kongler og annet spennende vi finner. Blåbær, tyttebær og litt sopp. Blomster og planter Insekter, biller og padder. Fagområde: Kropp, bevegelse og helse Legger vi vekt på gode rutiner for hygiene, kosthold og hvile. Har vi sansemotorikk og Minirøris. Leker vi bevegelsesleker, sykler, hopper tau, klatrer, løper og går på ski. Serverer vi sunn mat og lar barna får hjelpe til med å lage den.

21 April 2015 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Barnehagen Skjærtorsdag Langfredag stenger kl Lør Søn 4 Påskeaften 5 1. påskedag påskedag 7 Planleggingsdag Bhg er stengt

22 Pedagogisk ledelse Utviklingsområde: Pedagogisk ledelse Hovedmål: Barnehagen er en lærende organisasjon der pedagogisk ledelse er knyttet til utviklings- og endringsprosesser. Delmål: Pedagogisk ledelse i barnehagen er ledelse i refleksjons- og læringsprosesser. Barnehagene i Fet dokumenterer barns og personalets læringsprosesser. Tiltak: Det gjennomføres kompetanseheving i den pedagogiske lederrollen. Veiledning skal videreutvikles som pedagogisk verktøy i alle barnehager. Det utarbeides en opplæringsplan for nytilsatte i barnehagen. Barnehagene i Fet har en felles mal for planlegging, gjennomføring, vurdering og utvikling av barnehagens mål og oppgaver. Barnehagene i Fet følger og bruker Utdanningsdirektoratets veiledningshefter «Barns trivsel - voksnes ansvar» og «Språk i barnehagen, - mye mer enn bare prat» for å reflektere over egen praksis. SPRÅK I BARNEHAGEN- Mye mer enn prat Veilederen synliggjør hvor viktige barnehagens oppgave er i språkstimulering og i å støtte barnet i tilegnelse av språket. Kommunikasjons- og språkkompetanse er avgjørende for barns liv her og nå og for å kunne kommunisere med andre, delta i lek og ha medinnflytelse i hverdagen. Vi ser på hvordan barnehagen kan i vareta dette på en god måte. LØFT for barn Garderåsen barnehage skal i år ha fokus på LØFT som metode. LØFT er en forkortelse for løsningsfokusert tilnærming til glede for barn. Det handler om å gi barn mulighet til å utvikle den beste utgaven av seg selv, med god støttet av voksne. Vi skal flytte oppmerksomhet fra korreksjon til bekreftelse og synliggjøre det som går bra. Når barn får en positiv bekreftelse på at det de gjør er bra, får de tillit til seg selv og gjør mer rett i samhandling med andre. En slik måte å arbeide på, vil gi gode opplevelser, barn får ros og bekreftelser på det de mestrer. Det blir mindre "kjefting" og irettesettelse. Løft deles opp i følgende områder: Lysglimtjakten Positiv supertilbakemelding Skrytepraten Det du gir mest oppmerksomhet får du mer av Barns mestringsflater Knipe barn på fersken Kikke skjevt-redefinere barnet

23 Mai 2015 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 18 Offentlig høytidsdag Frigjøringsdag Lør Søn Planleggingsdag Bhg er stengt Grunnlovsdag

24 Utviklingsområde: Samarbeid med barnas hjem Hovedmål: Foresatte opplever samhandling preget av gjensidighet og forståelse. Delmål: Samarbeid med barnets hjem skal preges av åpenhet, tillit og respekt. I årsplaner og møter med foresatte skal personalet kunne begrunne barnehagens virksomhet, invitere til medvirkning og avklare forventninger. Tiltak: Kompetanseheving i fht foreldresamarbeid, med særlig fokus på mangfold. Kompetanseheving innenfor ICDP (International Child Development Program). Resultatmål: Alle barnehagene har resultater på brukerundersøkelsen over landssnittet med hensyn til respektfull behandling, brukermedvirkning og informasjon. Barnehagen skal være et trygt og godt sted å være for både barn og foreldre. Det er foreldrene som kjenner barna sine best. Barnehagen er derfor avhengig av et nært og godt samarbeid med foreldrene, for at barna skal trives og utvikle seg. Dette er i tråd med barnehagens visjon. Ved oppstart har barnehagen en samtale med foreldrene og gjennomgår en tjenesteavtale og gir hverandre nødvendig informasjon. Personalet og foreldre må være åpne, ha tillit og gjensidig respekt for hverandre. Vi ivaretar dette gjennom: Av foreldrene forventer vi at dere: Setter av tid til samtaler, møter og holde seg orientert. Gir beskjed når det oppstår forandringer i barnets hjemmesituasjon. Gir beskjed når barnet kommer og går. Gir beskjed om når og hvorfor barnet er borte (event. smittsomme sykdommer). Gir beskjed dersom andre enn foreldrene henter barnet. Overholder åpningstiden. Gir oss både positive og negative reaksjoner på arbeidet vårt. TRYGGE FORELDRE GIR Daglig kontakt ved bringing og henting av barnet. Foreldresamtale 1-2 ganger i året. Foreldrekaffe. 2 foreldremøter i året. Lucia og sommerfest. Dugnad. Lage skriftlige planer og beskjeder. Bruke oppslagstavla flittig. Utgir Soppnytt en avis med små og store nyheter Hvert annet år gjennomfører barnehagen brukerundersøkelse TRYGGE BARN

25 Juni 2015 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn

26 Dokumentasjon I Rammeplanen heter det: Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Vurdering Rammeplanen sier at resultat og vurdering skal ha en sentral plass i barnehagens virksomhet. Videre heter det: «Resultatene av barnehagens arbeid må vurderes opp mot de mål som er satt for arbeidet, både sentralt og lokalt». Vurdering skjer daglig, månedlig og årlig. Vi trenger å få tilbakemeldinger og ideer fra foreldre og barn for å kunne gjøre endringer og heve kvaliteten i barnehagen. Vi dokumenterer det vi gjør i det daglige arbeidet ved å: Gi info ved levering og henting. Skrive dagstavle og månedsbrev. Lage informasjons- og årsplaner. Henge opp tegninger, malerier og annet som barna har laget. Vise bilder av turer og aktiviteter på digitale rammer. Ha foreldrekaffe, -møter og samtaler. Invitere til sammenkomster med foresatte. Utgi «Soppnytt», barnehageavisen vår, 2 ganger i året. Ha barnesamtaler. Gi barna egen mappe når de slutter i barnehagen. Bruke kartleggingsverktøyene TRAS (Tidlig registrering av språkutvikling) og MIO (Matematikken, individet og omgivelsene) Metoder: Tras og Mio kartlegging. Steg for steg Foreldresamtaler og møter. Brukerundersøkelse. Refleksjon og evaluering på personalmøter og planleggingsdager. Fau /Su møter. Styrermøter. Vi evaluerer: Barns trivsel og utvikling. Personalets arbeid og kompetanse. Årsplan med innhold og utforming. Månedsplaner. Grupper og aktiviteter. Utviklingsplan.

27 Juli 2015 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 27 Riktig god sommer! Lør Søn

28

29 August 2015 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Velkommen til nytt barnehageår

30

31 Sommer i barnehagen 2015 Vi minner om punkt 10 i Vedtekter for Fet kommunes barnehager: På grunn av regelen om 11 måneders betaling, skal alle barn ha 4 ukers ferie i løpet av barnehageåret. 3 av disse skal avvikles i løpet av feriemånedene 1. mai til 31. september og skal være sammenhengende. For førskolebarna må ferien avvikles før 31.juli. Garderåsen barnehage vil i utgangspunktet sommeren 2015 være åpen, men uker med få barn vil vi samarbeide med en av de andre barnehagene. Hvilken barnehage dette blir kommer vi tilbake til, når vi ser totalen på ferieavviklingen i kommunens barnehager. Vi oppfordrer likevel til at barna deres har hoveddelen av ferien sin i juli. Det er også viktig at det dere setter opp som ferieuker er reelt. Mål for barnehagen er at flest mulig av de ansatte skal avvikle sin ferie i juli, slik at vi får en bedre voksentetthet resten av barnehageåret. Svarslippen må fylles ut og leveres i barnehagen senest 27. mars SVARSLIPP: BARNETS NAVN;... Ferien skal avvikles følgende uker (sett kryss): Dato:.. Underskrift:

32

33 KOMMER DERE I PÅSKEN? Påsken står for døren, og vi har begynt så smått å tenke på noen påskeaktiviteter. Vi ønsker i forkant av ferien å vite om noen av barna skal ha fri i forbindelse med påsken, da vi setter opp vaktlister for de ansatte etter antall barn som kommer i barnehagen NAVN: kommer følgende dager i påsken: Mandag Tirsdag Onsdag Minner om at barnehagen stenger kl onsdag SIGNATUR.. Riv av lappen og lever den til barnehagen senest fredag KOMMER DERE I ROMJULA? Vi ønsker i forkant av ferien å vite om noen av barna skal ha fri i forbindelse med romjula, da vi setter opp ferie og vaktliste for de ansatte etter antall barn som kommer i barnehagen. NAVN:.. Mandag Tirsdag Riv av lappen og lever den til barnehagen senest SIGNATUR

34