Fridom med ansvar. Manifest om den kristendemokratiske forståinga av fridom. Førsteutkast

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Fridom med ansvar. Manifest om den kristendemokratiske forståinga av fridom. Førsteutkast"

Transkript

1 1 Fridom med ansvar Manifest om den kristendemokratiske forståinga av fridom Førsteutkast

2 Kristelig Folkepartis Ungdom (KrFU) bygger politikken sin på den kristendemokratiske ideologien. I tida etter andre verdskrig har kristendemokratiet vore ei av dei leiande rørslene i Europa, og her høyrer KrF og KrFU naturleg heime. Ideologien byggjer ikkje på system, men på trua på verdiar og eit mål om å realisere desse i eit samfunn. Det mest grunnleggjande prinsippet for kristendemokratar er mennesket sin ibuande verdi. Personen får verdien sin i kraft av å vere menneske, uavhengig av eigenskapar. Mennesket er født fritt, med evne til å resonnere og velje mellom rett og gale. Det heilskaplege menneskesynet vårt vektlegg òg sterkt den personlege fridommen og det personlege ansvaret. Fridom betyr ansvar, både for oss sjølv og for våre medmenneske. Forståinga til kristendemokratiet av fridom er aktuell i eit samfunn der individualisme og sjølvrealisering står sterkt. Mennesket er eit fellesskapsvesen. Vi er født i inn i fellesskap, og det er der vi utviklar personlegdommen vår og fridommen vår. Vi blir heile menneske først i relasjon med andre, der personlegdommen til kvar enkelt ikkje blir viska ut, men mangfaldet blomstrar. Kristendemokratiet har derfor eit aktivt fridomsomgrep, der mennesket ikkje er seg sjølv nok, men blir fritt i møte med andre. Vår tid er prega av viktige debattar om fridom. Globaliseringa har gjort ufridommen blant verdas fattige nærare og ført til at ulike kulturar møtast oftare enn før. I lys av debatten om det fleirkulturelle samfunnet er religionsfridommen og grensene for den sett på prøve. Det same gjeld i høgste grad ytringsfridomen. Vi har i dag ein velferdsstat som, på godt og vondt, er meir til stades i livet til enkeltpersonen enn nokon gang før. Ei anna side ved fridomsforståinga som er blitt aktuell er balansegangen mellom positiv og negativ fridom. Felles for alle desse dimensjonane av fridom er at kristendemokratar vernar om fridommen. Fridommen skal vere reell, han må kunne utøvast og ikkje finnast på papir for å ha verdi. Derfor vektlegg vi og ansvaret som følgjer av fridommen og relasjonane kvar person står i. Utan desse blir fridommen til den sterke lett ofra for fridommen andre personar. Vi meiner det gode samfunnet blir skapt ut frå gode verdiar, ikkje system. Derfor må vi halde fram med både å kjempe for fridommen, og debattere kva fridommen eigentleg er. 0 1

3 Personleg fridom Kristendemokratiet har ei personalistisk forståing av mennesket. Dette er eit menneskesyn som hevdar at personen aldri kan løysast opp i eit kollektiv. Det er ikkje nasjonar eller samfunnsklassar, men personar som har den høgaste verdien,. Samtidig slår dette menneskesynet fast at personen er fødd til fellesskap med andre og realiserer seg sjølv gjennom fellesskap. Som enkeltpersonar fyller vi alle ulike roller og står i ulike relasjonar til kvarandre. Vi er unike menneske som ikkje kan erstattast. Såleis står personalismen i sterk kontrast til kollektivistiske samfunnssyn, som kan akseptere at systemet går føre personen. Personalismen står òg i kontrast til individualismen gjennom at fridommen til mennesket ikkje handlar om å vere fri frå andre, men å vere fri gjennom medmenneska våre. Fridom krev aktiv deltaking i relasjonar til andre, og ein fridom som berre handlar om å trekke seg tilbake, vil ikkje vere reell. Når kristendemokratiet ser ein samanheng mellom fridom og fellesskap gjeld dette òg maktfordeling mellom store og små fellesskap. Fridommen dei små fellesskapa har, til å løyse oppgåver sjølv, er sentral, og berre når det er nødvendig skal større fellesskap trå inn for å hjelpe. Dei små, naturlege fellesskapa, er nødvendige både for å utøve fridom og for å danne menneske som kan leve sjølvstendige liv. Det er i familien vi lærer språk, relasjonar og å fungere i fellesskap. Dei store fellesskapa, i tillegg til å opptre som subsidium, har òg dei naturlege oppgåvene sine. Demokratiet sikrar moglegheit til aktiv deltaking i samfunnsstyringa. Storsamfunnet vernar fridommen, og sikrar samtidig fridom til å delta i statsstyringa. Subsidiaritetsprinsippet, som er eit maktfordelingsprinsipp, seier at større fellesskap berre skal trå inn når dei små fellesskapa ikkje klarer å løyse oppgåvene sine. Målet skal vere at dei små fellesskapa igjen kan løyse oppgåvene sine. ALT 1: Prinsippet betyr at makt i utgangspunktet alltid ligg på det lågaste nivået, som vidare fordeler makt oppover dersom det er nødvendig. ALT : Prinsippet betyr at makt i utgangspunktet ligg på det lågaste nivået, og at noko makt blir delegert opp til staten som igjen fordeler oppgåver utover til det nivået som best kan handtere det. ALT : Prinsippet betyr at dei naturlige fellesskapa har sine oppgåver som dei skal løyse. Til forskjell frå tøylelaus fridom er fridom til det felles beste ikkje ein abstrakt idé, men fridom slik vi alle opplever den i kvardagen. Denne fridommen er utøvd i levande fellesskap og kan ikkje trekkast så langt at han går utover andre i fellesskapet. Usunne fellesskap har òg potensiale til å undergrave fridommen til personar. I slike fellesskap må fridommen til å forlate fellesskapet vere ivareteken.

4 Fridom kan ikkje bli forstått utan ansvar, fordi det å stå ansvarleg er beviset på at valet ein gjer er eit reelt val. Alt 1: Ansvaret for andre personar får vi i møte med andre i dei relasjonane og dei fellesskapa vi inngår i. Nestekjærleiken tilseier at vi har eit ansvar for alle personar. Likevel har vi eit særskilt ansvar for dei næraste fellesskapa vi deltar i. Dette vil seie at vi har eit større ansvar for eigne barn enn andre sine barn og større ansvar for nordmenn enn for svenskar. Det er fortsatt en stor urett at personar lever i absolutt fattigdom. Alt : Nestekjærleiken er radikal og kjenner ingen grenser. Ansvaret vårt gjelder derfor like mykje for alle personar. Fordi vi er feilbarlege personar blir ikkje dette ivaretatt i praksis. Fridom for ytring, tru og tanke Ei av dei mest grunnleggjande drivkreftene i mennesket er å søke etter svar på spørsmål om eigen eksistens. Svært mange personar finn svar på desse spørsmåla gjennom religion og andre livssyn. Mennesket er eit fellesskapsvesen, og mange søker derfor saman i både mindre og større fellesskap som kyrkjelydar, forbund og andre forsamlingar for å møte andre personar og reflektere saman over essensielle spørsmål. Kristendemokratiet meiner at religion må vernast frå politisk overstyring og at trusfridommen er ein svært viktig rett. Samtidig er ikkje religion og livssyn kun ei privatsak som kan leggast igjen heime når ein skal på jobb og skule. Tru og tanke er ein fundamental del av identiteten til mange og vil alltid påverke slutningar og handlingar. Slik er religion og livssyns uløyseleg knytt til personen. Alle menneske skapar meining i tilveret og har dermed eit livssyn, uavhengig av kor reflektert og velgrunna dette er. Dermed er heller ingen personar eller livssyn nøytrale. Kristendemokratiet meiner derfor at eit livssynsope samfunn er nødvendig for reell trusfridom. Ei av dei viktigaste oppgåvene til samfunnet er å verne om retten personar har til å velje sjølv kva dei ønskjer å tru på og, så langt som mogleg, legge til rette for å kunne leve i tråd med overtydinga si. Det er å hegne om menneskets fridom. Det er ikkje oppgåva til politikken å kritisere eller diktere læra til kvar enkel religion eller livssyn. Politikken skal derimot verne retten personar har til å seie, tru og meine akkurat det ein måte ønskje. Derfor meiner kristendemokratiet at det å verne sentrale rettar som tru- og ytringsfridom, er ei politisk oppgåve. ALT1: Politikken skal derimot ikkje forby blasfemiske ytringar. ALT: Sidan religion er ein sentral del av mange personer sin identitet bør staten kunne hindre grove tilfelle av blasfemi.

5 Som ein del av ytringsfridommen har alle personar rett til å kunne diskutere og kritisere eit anna menneske eller felleskaps tru, tanke og idear. Grunntanken bak ytringsfridommen er at alle skal kunne ytre det ein måtte ønskje utan å bli knebla av personar eller fellesskap som blir rekna som maktinnehavarar. Det er viktig å gjøre et skilje mellom det som er umoralsk og det som er ulovleg. I eit liberalt samfunn er dette ulike storleikar. Fordi ei ytring er tilleten betyr det ikkje at den er moralsk riktig. Alt 1: Ytringsfridommen ein svært viktig rett. Men det betyr ikkje at vi bør tillate grovt krenkande ytringar som rasisme og oppfordringar til vald. Ytringsfridommen er ikkje absolutt og må vurderast opp mot andre grunnleggjande rettar. Alt : Ytringsfridommen er ein fundamental rett og kan ikkje kompromissast med. Staten bør aldri forby ytringar, uansett om de kan bli sett på som umoralske. Grensa går ved det som undergraver menneskets verdigheit, som oppfordringar til vald. Autentisk fridom Fridom i kristendemokratisk ideologi er tett knytt til synet på person og fellesskap. Sjølv om personen har ein grunnleggjande fridom, har han/ho òg fridom under ansvar, fordi dei er ein del av eit fellesskap. Ofte blir det gjort eit skilje mellom negativ fridom, som forstår fridom som vern frå overgrep, og positiv fridom, som forstår fridom som noko som aktivt må leggast til rette for. Kristendemokratiet sitt mål er å finne den autentiske fridomen. Dette fridomsomgrepet er knytt til kristendemokratiet sitt mål om å la personen realisere potensialet sitt. Skal personen nå målet om å realisere potensialet føresett dette at staten ikkje grip inn inn i den personlege fridommen unødvendig, til dømes gjennom urettmessige forbod. Fridommen blir i kristendemokratisk ideologi sett på som ein sentral menneskeleg verdi som føresett at personen skal kunne handle etisk riktig. Det er viktig at fridom som dette ikkje blir avgrensa eller hindra slik at personen i realiteten blir umyndiggjort. Alle personar har rett på fridom frå undertrykking og reguleringar som grip unødvendig mykje inn i den personlege fridommen. Den autentiske fridommen i kristendemokratisk ideologi har likevel fellespunkt med positiv fridom. Ein skal ikkje berre ha fridom frå det som hindrar ein i å realisere potensialet sitt, men òg fridom til å realisere det. For å unngå at den individuelle fridommen til nokre går utover fridommen til andre er ein avhengig av reguleringar og forbod for å ha eit velfungerande samfunn. Den autentiske fridommen i kristendemokratisk ideologi legg til rette

6 for personleg fridom, som òg betyr fridom under ansvar. Dermed vil ikkje den personlege fridommen til ein eller nokre få personar gå utover fellesskapen. Tanken om ein autentisk fridom er meir krevjande enn konsepta om positiv og negativ fridom, sidan denne søker ein fridom som er reell og ikkje berre abstrakt. Fridom og likskap Fridom og likskap blir ofte presentert som motsetningar. Tradisjonelt har høgresida vektlagt fridom, og venstresida likskap. Verdiane fridom og likskap vil i nokre tilfelle stå i motsetning til kvarandre. Målet for kristendemokratiet er at den enkelte har fridom til å realisere sitt potensial.. ALT 1: For å sikre fridom for alle må ikkje dei økonomiske ulikskapane bli for store. Sidan økonomisk handlerom fører til økte moglegheiter, føreset fridom for alle ein stor grad av økonomisk likskap. Vi er født med ulikt talent, ferdigheter og kapasitetar, noko vi sjølv ikkje er ansvarlege for og derfor ikkje har fortent. Det er derfor nødvendig med utjamning for å ivareta den like verdien til alle personar. ALT : Menneske er skapt unike. Denne forskjellen inneber at ein har ulike talent, ferdigheiter og ulike kapasitetar. Målet for kristendemokratiet er derfor ikkje ei radikal utjamning, men å sikre at det ikkje blir lagt hindringar i moglegheitene til den enkelte til å realisere potensialet sitt. Absolutt fattigdom kan vere eit slikt hinder. Det er visse føresetningar som må være oppfylt for at personar skal kunne nyte godt av fridommen sin. Skulegang er ein av desse. I eit demokratisk samfunn må eit minimum av fridom vere at alle personar har ressursar til å delta i demokratiet og samfunnslivet. Å sikre tilstrekkeleg fordeling inneber òg at ulikskapane ikkje må bli så store at dei aller rikaste kan bruke ressursane sine til å få urettmessige fordelar igjennom bruk av rikdommen sin, som til dømes i form av politisk påverknad. Kristendemokratiet krev ikkje full økonomisk likskap. ALT 1 :Likevel kan vi ikkje akseptere store ulikskapar, både på grunn av om til ujamn maktbalanse men òg urettferd. Dette bryt grunnleggande med den samfunnsanda eit kristendemokratisk samfunn bør vere prega av. ALT : Rettferd handlar om å gi folk som fortent. Fordi vi alle er ulike og opptrer ulikt er resultatet at vi òg fortenar ulikt. Kristendemokratiet meiner samfunnet må bygge på eit verdigrunnlag som er felles på tvers av økonomisk ulikskap. 0 1

7 Kristendemokrati den tredje vegen Kristendemokratiet skilder seg klart frå individualismen og kollektivismen gjennom det personalistiske menneskesynet. Ein person kan berre bli forstått gjennom han/hennar relasjonar til andre, samtidig som systema aldri kan ha forrang for personen. Samfunnet består av fleire ulike store og små fellesskap som personen er ein del av. Desse fellesskapa er ein nødvendig føresetnad for utøvinga av fridommen til personen. Eit samfunn med fridom for tru og tanke i det offentlege rom er eit samfunn som er godt rusta til å møte mange av utfordringane som er knyt til eit fleirkulturelt samfunn. Tru og tanke er grunnleggande for ein person sin identitet og såleis sterke drivkrefter i vala personen tar. Oppgåva til politikken er fortrinnsvis å verne fridommen til personen til ytring, tru og tanke, og i mindre grad å verne systemet eller den enkelte læra og innhaldet til religionen. I norsk politikk har høgresida tradisjonelt hatt eigarskap til fridom som den sentrale verdi, medan venstresida har hatt eigarskap til likskapstanken. Dette har ført til at desse verdiane ofte blir presentert som motsetningar. Men kristendemokratiet meiner at begge deler er nødvendige føresetnader for å oppfylle kvarandre. Eit samfunn med for store økonomiske forskjellar vil redusere fridommen til mange personar til å realisera potensialet sitt. Samtidig krevjar ikkje kristendemokratiet full økonomisk likskap, sidan personar har ulike talent, ferdigheitar og kapasitet. Kristendemokratiets mål er det felles beste for alle personar, og det krev ein balanse mellom likskap og fridom for alle, og ikkje berre enkelte. Medan høgresida vektlegg fridom frå offentlig overstyring (negativ fridom), meiner venstresida at offentleg tilrettelegging for fridom (positiv fridom) er det som gagnar samfunnet mest. Den kristendemokratiske ideologien følgjer begge sidene eit stykke på veg, men deler ingen av tankanke fullt ut. Fridom i kristendemokratisk ideologi er autentisk, og legg til rette for personleg fridom, som òg betyr fridom under ansvar. Den personlege fridommen til ein eller nokre få personar kan ikkje gå utover fellesskapen. Den autentiske fridommen er reell og ikkje berre abstrakt, og er derfor meir krevjande å realisera enn konsepta om positiv og negativ fridom. Kristendemokratiet representerer, med bakgrunn i dette manifestet, ein tredje veg, mellom individualisme og kollektivisme. Detta medfører at kristendemokratiske parti som Kristeleg Folkeparti og Kristeleg Folkepartis Ungdom høyrar naturleg heime i sentrum av norsk politikk. Det opnar opp for politisk samarbeid både til høgre- og venstresida i enkeltsakar, men identiteten består i å være eit sentrumsparti.

Fridom med ansvar. Manifest om den kristendemokratiske forståinga av fridom

Fridom med ansvar. Manifest om den kristendemokratiske forståinga av fridom Fridom med ansvar Manifest om den kristendemokratiske forståinga av fridom 1 Kristelig Folkepartis Ungdom (KrFU) bygger politikken sin på den kristendemokratiske ideologien. I tida etter andre verdskrig

Detaljer

Alle barn har rett til å seie meininga si, og meininga deira skal bli tatt på alvor

Alle barn har rett til å seie meininga si, og meininga deira skal bli tatt på alvor Eit undervisningsopplegg om BARNERETTANE MÅL frå læreplanen DELTAKING Artikkel 12: DISKRIMINERING Artikkel 2: Alle barn har rett til vern mot diskriminering PRIVATLIV Artikkel 16: Alle barn har rett til

Detaljer

Eksamensrettleiing - om vurdering av eksamenssvar

Eksamensrettleiing - om vurdering av eksamenssvar Eksamensrettleiing - om vurdering av eksamenssvar 2016 Framandspråk Elevar og privatistar Sentralt gitt skriftleg eksamen Nynorsk Eksamensrettleiing for vurdering av sentralt gitt eksamen Denne eksamensrettleiinga

Detaljer

Tabu er årets tema, og tabu er saker vi ikkje snakkar om anten fordi vi er redde, fordi det er forbode, eller fordi det er skammeleg.

Tabu er årets tema, og tabu er saker vi ikkje snakkar om anten fordi vi er redde, fordi det er forbode, eller fordi det er skammeleg. Tabu er årets tema, og tabu er saker vi ikkje snakkar om anten fordi vi er redde, fordi det er forbode, eller fordi det er skammeleg. Det går meir og meir opp for meg kor heldige vi er, som bur i eit fritt,

Detaljer

Rettleiing ved mistanke om vald i nære relasjonar - barn

Rettleiing ved mistanke om vald i nære relasjonar - barn Rettleiing ved mistanke om vald i nære relasjonar - barn Når det gjeld barn som vert utsett for vald eller som er vitne til vald, vert dei ofte utrygge. Ved å førebygge og oppdage vald, kan me gje barna

Detaljer

POLITIRÅD FOR KOMMUNANE VOSS, VAKSDAL, ULVIK OG GRANVIN FØREBYGGING AV RADIKALISERING

POLITIRÅD FOR KOMMUNANE VOSS, VAKSDAL, ULVIK OG GRANVIN FØREBYGGING AV RADIKALISERING POLITIRÅD FOR KOMMUNANE VOSS, VAKSDAL, ULVIK OG GRANVIN FØREBYGGING AV RADIKALISERING Korleis førebygga radikalisering? Denne brosjyren er meint å gje fakta og tips om korleis me kan møta, fylgja opp og

Detaljer

Læreplan i klima- og miljøfag

Læreplan i klima- og miljøfag Læreplan i klima- og miljøfag Føremål: Kunnskap om berekraftig utvikling og innsikt i klima- og miljøspørsmål vert stadig viktigare når komande generasjonar skal velje yrke og delta aktivt i samfunnslivet.

Detaljer

Eksamensrettleiing for vurdering av sentralt gitt eksamen. 1 Organisering av sentralt gitt skriftleg eksamen

Eksamensrettleiing for vurdering av sentralt gitt eksamen. 1 Organisering av sentralt gitt skriftleg eksamen Eksamensrettleiing for vurdering av sentralt gitt eksamen Denne eksamensrettleiinga gir informasjon om sentralt gitt eksamen, og korleis denne eksamen skal vurderast. Rettleiinga skal vere kjend for elever,

Detaljer

Eksamensrettleiing - om vurdering av eksamenssvar

Eksamensrettleiing - om vurdering av eksamenssvar Eksamensrettleiing - om vurdering av eksamenssvar 2017 Framandspråk Elevar og privatistar Sentralt gitt skriftleg eksamen Nynorsk Eksamensrettleiing for vurdering av sentralt gitt eksamen Denne eksamensrettleiinga

Detaljer

Forslag nummer 2, side 4-6, fra Rogaland. Forslag på ny tekst: KrFUs verdigrunnlag og ideologi

Forslag nummer 2, side 4-6, fra Rogaland. Forslag på ny tekst: KrFUs verdigrunnlag og ideologi Forslag nummer 2, side 4-6, fra Rogaland Forslag på ny tekst: KrFUs verdigrunnlag og ideologi KrFU bygger sin politikk på den kristendemokratiske ideologi. Vårt verdigrunnlag er hentet fra Bibelen, den

Detaljer

Leiing i skolen. Oppgåver kan delegerast, men ikkje ansvar ARTIKKEL SIST ENDRET: Leiing er å ta ansvar for at

Leiing i skolen. Oppgåver kan delegerast, men ikkje ansvar ARTIKKEL SIST ENDRET: Leiing er å ta ansvar for at Leiing i skolen Skoleleiinga, med rektor i spissen, kan ha stor positiv innverknad på læringsmiljøet og elevane sitt læringsutbytte. Dette føreset utøving av god leiarskap. Her beskriv vi kva for krav

Detaljer

LÆREPLANER PÅ TVERS: UTDRAG FRÅ NOEN AV FAGPLANENE SOM ER SENDT UT PÅ HØRING

LÆREPLANER PÅ TVERS: UTDRAG FRÅ NOEN AV FAGPLANENE SOM ER SENDT UT PÅ HØRING LÆREPLANER PÅ TVERS: UTDRAG FRÅ NOEN AV FAGPLANENE SOM ER SENDT UT PÅ HØRING 18.03.2019 FREMMEDSPRÅK + ENGELSK+ NORSK Fremmedspråk handler om å forstå og bli forstått. Å lære nye språk fremmer elevenes

Detaljer

Vedlegg: doc; doc

Vedlegg: doc; doc Høyringsuttale Fra: Anne Hjermann [Anne.Hjermann@post.hfk.no] Sendt: 29. oktober 2007 12:02 Til: Postmottak KD Emne: Høyringsuttale Vedlegg: 110205599-4-200705131-2.doc; 110205599-2-200705131-5.doc Vedlagt

Detaljer

Barnerettane i LOKALSAMFUNNET

Barnerettane i LOKALSAMFUNNET Eit undervisningsopplegg om Barnerettane i LOKALSAMFUNNET Aktivitetsark med oppgåveidear og tips til lærarane Hjelpeark med bakgrunnsinformasjon og kopieringsoriginalar DELTAKING Artikkel 12: DISKRIMINERING

Detaljer

Å løyse kvadratiske likningar

Å løyse kvadratiske likningar Å løyse kvadratiske likningar Me vil no sjå på korleis me kan løyse kvadratiske likningar, og me tek utgangspunkt i ei geometrisk tolking der det kvadrerte leddet i likninga blir tolka geometrisk som eit

Detaljer

Læreplan i Vg1 informasjonsteknologi og medieproduksjon

Læreplan i Vg1 informasjonsteknologi og medieproduksjon Læreplan i Vg1 informasjonsteknologi og medieproduksjon Om faget Fagrelevans Informasjonsteknologi og medieproduksjon inngår i alle delar av eit moderne samfunn, der teknologi stadig gir nye måtar å kommunisere

Detaljer

Du må tru det for å sjå det

Du må tru det for å sjå det Du må tru det for å sjå det Opplysnings- og meldeplikta Assistent Barnehageeiga til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag Familie Pedagogisk leiar Fylkesmannen Barnekonvensjonen Diskrimineringsforbodet,

Detaljer

Årsplan for Samfunnsfag 8. trinn 2017/2018

Årsplan for Samfunnsfag 8. trinn 2017/2018 Årsplan for Samfunnsfag 8. trinn 2017/2018 Tenkt plan i sfag for 8. klasse 2016/2017 Lærar: Eileen Læreverk: Makt og menneske 8 Skriftlege- og munnlege prøvar er ikkje endeleg fastlagde Veke Tema Læringsmål

Detaljer

Valprogram Viken SV Sosialistisk Venstreparti

Valprogram Viken SV Sosialistisk Venstreparti Valprogram Viken SV 2019-2023 Sosialistisk Venstreparti sv.no 1 FOR DEI MANGE Noko av det beste med Norge er små forskjellar og sterke fellesskap. Vi har bygd landet på tanken om fridom og likskap. Nå

Detaljer

Årsplan for Samfunnsfag 8. trinn 2018/2019

Årsplan for Samfunnsfag 8. trinn 2018/2019 Årsplan for Samfunnsfag 8. trinn 2018/2019 Tenkt plan i sfag for 8. klasse 2018/19 Lærar: Ole Rasmus Læreverk: Makt og menneske 8 Skriftlege- og munnlege prøvar er ikkje endeleg fastlagde Veke Tema Læringsmål

Detaljer

Leiing i skolen. Krav og forventningar til ein rektor

Leiing i skolen. Krav og forventningar til ein rektor Leiing i skolen Krav og forventningar til ein rektor Innleiing Skoleleiinga, med rektor i spissen, kan ha stor positiv innverknad på læringsmiljøet og elevane sitt læringsutbytte. Dette føreset utøving

Detaljer

Tenk på det! Informasjon om Humanistisk konfirmasjon NYNORSK

Tenk på det! Informasjon om Humanistisk konfirmasjon NYNORSK Tenk på det! Informasjon om Humanistisk konfirmasjon NYNORSK FRIDOM TIL Å TENKJE OG MEINE KVA DU VIL ER EIN MENNESKERETT Fordi vi alle er ein del av ein større heilskap, er evna og viljen til å vise toleranse

Detaljer

Manifest. for eit positivt oppvekstmiljø Barnehage Skule - Kultur

Manifest. for eit positivt oppvekstmiljø Barnehage Skule - Kultur Manifest for eit positivt oppvekstmiljø 2019-2023 Alle barn og unge skal ha eit godt og inkluderande oppvekst- og læringsmiljø med nulltoleranse for krenkande åtferd. Barnehage Skule - Kultur Kommunestyret

Detaljer

Veljer vi spesialskule, eller veljer spesialskulen oss?

Veljer vi spesialskule, eller veljer spesialskulen oss? Veljer vi spesialskule, eller veljer spesialskulen oss? Tekst: Olaug Nilssen, e-post: olaugnilssen@gmail.com Artikkelen ble først trykket i Morgenbladet 24.-30. august 2015 s.24 Når D, min son med autisme

Detaljer

MEDBORGERNOTAT #12. «Med KrF i sentrum ei analyse av partisympatiane til KrFveljarar

MEDBORGERNOTAT #12. «Med KrF i sentrum ei analyse av partisympatiane til KrFveljarar MEDBORGERNOTAT #12 «Med KrF i sentrum ei analyse av partisympatiane til KrFveljarar og sympatisørar» Marta Rekdal Eidheim Marta.Eidheim@uib.no Universitetet i Bergen Oktober 2018 Med Krf i sentrum ei analyse

Detaljer

Barnerettane i SKULEN

Barnerettane i SKULEN Eit undervisningsopplegg om Barnerettane i SKULEN Aktivitetsark med oppgåveidéar og tips til lærarane Hjelpeark med bakgrunnsinformasjon og kopieringsoriginalar DELTAKING Artikkel 12: DISKRIMINERING Artikkel

Detaljer

Formål og hovedinnhold samfunnsfag Grünerløkka skole

Formål og hovedinnhold samfunnsfag Grünerløkka skole Formål og hovedinnhold samfunnsfag Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Føremål I eit demokratisk samfunn er verdiar som medverknad og likeverd viktige prinsipp. Sentralt i arbeidet med samfunnsfaget

Detaljer

Menneskerettar og diskriminering. Del 1: Menneskerettar

Menneskerettar og diskriminering. Del 1: Menneskerettar Menneskerettar og diskriminering FELLESKURS 11.01.2018 Del 1: Menneskerettar Mann? Kvinne? Eit anna kjønn? 1 Nasjonalitet? Religion? Språk? Hudfarge? Pengar? Legning? Politikk? Kriminell? 2 Kva er eit

Detaljer

Kontrollutvalet i Gloppen kommune

Kontrollutvalet i Gloppen kommune Kontrollutvalet i Gloppen kommune STRATEGIPLAN Gloppen, 15. september 2008 Innhald HENSIKT MED STRATEGIPLANEN... 3 IDÉ FOR VERKSEMDA... 3 VISJON... 4 VERDIAR... 4 RESSURSAR... 4 OMDØME/PROFILERING...4

Detaljer

Refleksjon og skriving

Refleksjon og skriving Refleksjon og skriving I denne delen skal vi øve oss på å skrive ein reflekterande tekst om eit av temaa i boka om «Bomulv». Teksten skal presenterast høgt for nokre andre elevar i klassen. 1 Å reflektere

Detaljer

Saman om å skape. Strategi for innbyggardialog

Saman om å skape. Strategi for innbyggardialog Saman om å skape Strategi for innbyggardialog Vedteken i Ulstein kommunestyre 21. juni 2018 INNLEIING Kvifor gjer vi dette? Ulstein kommune vil styrke innbyggardialogen og lokaldemokratiet. Det er tre

Detaljer

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: Samfunnsfag. Hovedområde: Historie. Kompetansemål

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: Samfunnsfag. Hovedområde: Historie. Kompetansemål Kjennetegn på ved utgangen av 10.trinn Fag: Samfunnsfag Hovedområde: Historie finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og reflektere over korleis samfunnet kunne ha vorte dersom

Detaljer

S1-eksamen hausten 2017

S1-eksamen hausten 2017 S1-eksamen hausten 017 Tid: timar Hjelpemiddel: Vanlege skrivesaker, linjal med centimetermål og vinkelmålar er tillatne. Oppgåve 1 (6 poeng) Løys likningane a) x x 80, a 1, b, c 8 b b 4ac 4 1 ( 8) 4 6

Detaljer

Kommunereforma - Skremmande trugsel eller spennande moglegheit?

Kommunereforma - Skremmande trugsel eller spennande moglegheit? Open Space møte i Ulstein kommune 28. mai 2015 Kommunereforma - Skremmande trugsel eller spennande moglegheit? Arrangør:! Tilrettelegging og rapport: Ulstein kommune Hege Steinsland Relasjonsutvikling

Detaljer

Retningslinjer for FN-akkreditering gjennom LNU

Retningslinjer for FN-akkreditering gjennom LNU Retningslinjer for FN-akkreditering gjennom LNU Vedtatt av LNU-styret 12. september 2018. Bakgrunn I mai 2017 fikk LNU innvilget konsultativ status i ECOSOC. Dette er en status som setter LNU på en liste

Detaljer

Fagfornyelsen - andre runde innspill til kjernelementer i skolefagene

Fagfornyelsen - andre runde innspill til kjernelementer i skolefagene Fagfornyelsen - andre runde innspill til kjernelementer i skolefagene Uttalelse - Utdanningsforbundet Status: Innsendt av: Innsenders e-post: Innsendt til Utdanningsdirektoratet Innsendt og bekreftet av

Detaljer

GJENSIDIG RESPEKT INKLUDERANDRE SKAPANDE KOMMUNIKATIVE ENGASJERTE GISKE BARNEHAGE SAMAN I TRYGGLEIK OG UNDRING

GJENSIDIG RESPEKT INKLUDERANDRE SKAPANDE KOMMUNIKATIVE ENGASJERTE GISKE BARNEHAGE SAMAN I TRYGGLEIK OG UNDRING GISKE BARNEHAGE SAMAN I TRYGGLEIK OG UNDRING GJENSIDIG RESPEKT INKLUDERANDRE SKAPANDE KOMMUNIKATIVE ENGASJERTE GJENSIDIG RESPEKT Verkeleggjere barnas menneskeverd Profesjonelle Leiken har ein eigenverdi

Detaljer

UKM 05/16 «Det er jo derfor vi plar gjere det

UKM 05/16 «Det er jo derfor vi plar gjere det UKM 05/16 «Det er jo derfor vi plar gjere det slik» Om plan for kjønn og likestilling Bakgrunn Strategiplan for likestilling mellom kjønn i Den norske kyrkja i perioden 2015 2023 vart vedteken av Kyrkjerådet

Detaljer

Forslag. Her er to bilde av gutar og jenter som har det fint saman.

Forslag. Her er to bilde av gutar og jenter som har det fint saman. Introduksjon av økta Bilda: er dei vener, kva er bra og korleis er det forskjellar? Fakta-ark med tilbakemeldingar Gruppe: Kan alkohol styrkja og svekkja venskap? Gruppe: Kva gjer me for at det skal halda

Detaljer

Læreplan i felles programfag i Vg1 helse- og oppvekstfag

Læreplan i felles programfag i Vg1 helse- og oppvekstfag Læreplan i felles programfag i Vg1 helse- og oppvekstfag Fastsett som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 frå Utdannings- og forskingsdepartementet

Detaljer

Årsplan i samfunnsfag for 5. og 6. trinn 2015/2016

Årsplan i samfunnsfag for 5. og 6. trinn 2015/2016 Årsplan i samfunnsfag for 5. og 6. trinn 2015/2016 Læreverk: Midgard 6, Aarre, Flatby, Grønland & Lunnan, 2006 Veke Tema Kompetansemål Delmål Arbeidsmåtar Vurdering 34 35 36 37 Bestemme saman (s. 154-175)

Detaljer

Forslag. Har du nokon gong lurt på korfor det er så vanskeleg å velja, eller korfor me no og då vel å gjera ting me eigenleg ikkje vil?

Forslag. Har du nokon gong lurt på korfor det er så vanskeleg å velja, eller korfor me no og då vel å gjera ting me eigenleg ikkje vil? Introduksjon av økta Individuelt: Historie om drikkepress Individuelt: Øving med årsaksbilde Par: Hjernetransplantasjon Par: Øving med årsaksbilde Gjengen Ein ungdom som velgjer å drikka eller velgjer

Detaljer

Eit lærande utdanningssystem?

Eit lærande utdanningssystem? 07.Mai 2015 Øyvind Glosvik: Eit lærande utdanningssystem? 1 http://www.utdanningsnytt.no/magasin/2015/mysteriet-i-vestsogn-og-fjordane-er-fylket-som-forundrar-forskarane/ Mitt prosjekt: Kva er «annleis»

Detaljer

Prinsipp for opplæringa blei fastset av Kunnskapsdepartementet juni 2006.

Prinsipp for opplæringa blei fastset av Kunnskapsdepartementet juni 2006. Prinsipper for opplæringen Prinsipp for opplæringa blei fastset av Kunnskapsdepartementet juni 2006. ARTIKKEL SIST ENDRET: 25.08.2015 Innhold Innleiing Læringsplakaten Sosial og kulturell kompetanse Motivasjon

Detaljer

Læreplan i aktivitørfaget Vg3 / opplæring i bedrift

Læreplan i aktivitørfaget Vg3 / opplæring i bedrift Læreplan i aktivitørfaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsett som forskrift av Utdanningsdirektoratet 21.6.2018 etter delegasjon i brev 13. september 2013 frå Kunnskapsdepartementet med heimel i lov 17.

Detaljer

2 Familiemønster og samlivsformer, livsfaseseremoniar. 5 Barns rettar og foreldrerolla. 8 Demokrati og verdiar

2 Familiemønster og samlivsformer, livsfaseseremoniar. 5 Barns rettar og foreldrerolla. 8 Demokrati og verdiar 1 Kvardagslege tema og sosial omgang 2 Familiemønster og samlivsformer, livsfaseseremoniar og høgtider 3 Likestilling og vern mot diskriminering 4 Helse, med særleg vekt på seksuell helse og rusmiddelbruk

Detaljer

MEDBORGERNOTAT. «Samarbeidspartia i norsk politikk kor godt likar veljarane dei andre partia?»

MEDBORGERNOTAT. «Samarbeidspartia i norsk politikk kor godt likar veljarane dei andre partia?» MEDBORGERNOTAT #1 «Samarbeidspartia i norsk politikk kor godt likar veljarane dei andre partia?» Marta Rekdal Eidheim Marta.Eidheim@uib.no Universitetet i Bergen Juli 17 Samarbeidspartia i norsk politikk

Detaljer

Læreplan i medie- og informasjonskunnskap - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram

Læreplan i medie- og informasjonskunnskap - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram Læreplan i medie- og informasjonskunnskap - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram Fastsett som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. april 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005

Detaljer

Det er ein føresetnad for tilbakemelding av resultata til verksemda at personvern og anonymitet er sikra.

Det er ein føresetnad for tilbakemelding av resultata til verksemda at personvern og anonymitet er sikra. Ressurssenter for psykologiske og sosiale faktorar i arbeid Tilbakemelding til tilsett og leiing i verksemda Ei kartlegging bør følgjast av tilbakemelding til dei tilsette om resultata. Ein spreier dermed

Detaljer

Barnekonvensjonen til beste for barn - med rett til å bli høyrt. Fylkesmannen, Bodhild Therese Cirotzki

Barnekonvensjonen til beste for barn - med rett til å bli høyrt. Fylkesmannen, Bodhild Therese Cirotzki Barnekonvensjonen til beste for barn - med rett til å bli høyrt Fylkesmannen, Bodhild Therese Cirotzki Barnekonvensjonen barna si grunnlov Barnekonvensjonen regulerer barna sine menneskerettar Norsk lov

Detaljer

KVA NO ØRSKOG? - Muligheter og utfordringer i ei ny kommune...

KVA NO ØRSKOG? - Muligheter og utfordringer i ei ny kommune... ! Folkemøte om kommunerforma Ørskog 18. januar 2016: KVA NO ØRSKOG? - Muligheter og utfordringer i ei ny kommune... 1. Innleiing! 2 1.1 Bakgrunn og føremål:! 2 1.2 Open Space metoden! 2 1.3 Vegen videre!

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulen sin gjennomføring av nasjonale prøver. Hjartdal kommune - Sauland skule. Fylkesmannen i Telemark

TILSYNSRAPPORT. Skulen sin gjennomføring av nasjonale prøver. Hjartdal kommune - Sauland skule. Fylkesmannen i Telemark Fylkesmannen i Telemark Hjartdal kommune v/rådmann Rune Engehult 3692 SAULAND TILSYNSRAPPORT Skulen sin gjennomføring av nasjonale prøver Hjartdal kommune - Sauland skule Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om

Detaljer

Læreplan i medie- og informasjonskunnskap - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering

Læreplan i medie- og informasjonskunnskap - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering Læreplan i medie- og informasjonskunnskap - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering Fastsett som forskrift av Utdanningsdirektoratet 23. juni 2016 etter delegasjon i brev av 13. september

Detaljer

Oppleving av føresetnadar for meistring for elevar med spesialundervisning på barnesteget.

Oppleving av føresetnadar for meistring for elevar med spesialundervisning på barnesteget. Oppleving av føresetnadar for meistring for elevar med spesialundervisning på barnesteget. Anne Randi Fagerlid Festøy Stipendiat ved Høgskulen i Volda og Høgskolen i Innlandet Forskningsspørsmål Kva funksjon

Detaljer

Uformell analyse av læreplan i mat og helse innenfor Kunnskapsløftet Naturfag som innfallsvinkel til undervisning i faget mat og helse.

Uformell analyse av læreplan i mat og helse innenfor Kunnskapsløftet Naturfag som innfallsvinkel til undervisning i faget mat og helse. Uformell analyse av læreplan i mat og helse innenfor Kunnskapsløftet Naturfag som innfallsvinkel til undervisning i faget mat og helse. Av 39 kompetansemål kan 18 behandles med utgangspunkt i naturfaget.

Detaljer

Dei Grøne vil gi lokaldemokratiet større armslag, og gi innbyggjarane i Haram meir påverknad på dei sakane som vert avgjorde lokalt.

Dei Grøne vil gi lokaldemokratiet større armslag, og gi innbyggjarane i Haram meir påverknad på dei sakane som vert avgjorde lokalt. Grøn politikk er basert på rettferd og likskap for alle menneske, både for oss som lever i dag og for framtidige generasjonar. Målet er eit økologisk og sosialt berekraftig samfunn, slik at vi ikkje overlèt

Detaljer

Samarbeidsmeteorolog 2017: Kva tenkjer ungdomane i Vest-Telemark om eit felles ungdomsråd?

Samarbeidsmeteorolog 2017: Kva tenkjer ungdomane i Vest-Telemark om eit felles ungdomsråd? Samarbeidsmeteorolog 2017: Kva tenkjer ungdomane i Vest-Telemark om eit felles ungdomsråd? Gunhild Kvålseth 15.06.17 Innhald Innleiing... 3 Formålet med undersøkinga... 3 Status i dag... 3 Framgangsmåte...

Detaljer

CP IT-COMENIUS-C3PP

CP IT-COMENIUS-C3PP 114426 CP-1-2004-1-IT-COMENIUS-C3PP Alle barn og unge har rett til ein skule med ein kultur som fremjar kvalitetsutvikling, og som er basert på synergi mellom eksterne og interne evalueringsprosessar.

Detaljer

GLOPPEN KOMMUNE Betre tverrfagleg innsats (BTI)

GLOPPEN KOMMUNE Betre tverrfagleg innsats (BTI) Rettleiar til bekymringssamtale / undringssamtale - til medarbeidarar som arbeider med barn Samtale med foreldre om bekymring for eit barn Nedanfor finn du fleire forslag til korleis personalet i ein barnehage

Detaljer

gjere greie for sentrale trekk ved tidsepoken mellomalder i Europa og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga

gjere greie for sentrale trekk ved tidsepoken mellomalder i Europa og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 6. TRINN HAUGE OG HÅLAND SKOLER pr 19/3-14 Periode Emne Kompetansemål Læringsmål Uke 34-45 Midgard 6: Vikingtida s 94 119 Midgard 6: Middelalderen i Norge s 120 141 Uke 46-48 Europa

Detaljer

Årsplan / Utviklingsplan for Orre barnehage Magiske øyeblikk i kvardagen!

Årsplan / Utviklingsplan for Orre barnehage Magiske øyeblikk i kvardagen! Årsplan / Utviklingsplan for Orre barnehage 2016-2018 Magiske øyeblikk i kvardagen! Årsplan / Utviklingsplan Orre barnehage 2016-2018 Presentasjon av barnehagen Orre barnehage er en kommunal barnehage

Detaljer

[2016] FAGRAPPORT. FAG: Samfunnsfag 2015/2016 KODE: KLASSE/GRUPPE:10A/10B TALET PÅ ELEVAR:45. SKULE:Lye Ungdomsskule.

[2016] FAGRAPPORT. FAG: Samfunnsfag 2015/2016 KODE: KLASSE/GRUPPE:10A/10B TALET PÅ ELEVAR:45. SKULE:Lye Ungdomsskule. [2016] FAGRAPPORT FAG: Samfunnsfag 2015/2016 KODE: KLASSE/GRUPPE:10A/10B TALET PÅ ELEVAR:45 SKULE:Lye Ungdomsskule INFORMASJON OM FAGLÆRER: Læreverk Knut Sirevåg og Liv Margrete Alvestad Læreverk Makt

Detaljer

VI DELER Trusopplæring i Den norske kyrkja

VI DELER Trusopplæring i Den norske kyrkja VI DELER Trusopplæring i Den norske kyrkja Vi deler tru og undring Vi deler kristne tradisjonar og verdiar Vi deler opplevingar og fellesskap Vi deler håp og kjærleik 2 Gjennom eit år skjer det om lag

Detaljer

HARALDSVANG SKOLE Årsplan 8.trinn FAG:Samfunnsfag

HARALDSVANG SKOLE Årsplan 8.trinn FAG:Samfunnsfag HARALDSVANG SKOLE Årsplan 8.trinn 2017-18 FAG:Samfunnsfag Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Annet 34 B1, C4, Skolesamfunnet Samtale Valg/elevråd 35-37 A4, B1, B4, C4, Demokratiet som styreform/lokalpolitikk

Detaljer

Barnehagen sitt samfunnsmandat

Barnehagen sitt samfunnsmandat Barnehagen sitt samfunnsmandat «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» (Lov om barnehager)

Detaljer

Nye kommunar i Møre og Romsdal

Nye kommunar i Møre og Romsdal Nye kommunar i Møre og Romsdal INFO-skriv nr. 2/2017 Innhald 1. Krav til felles kommunestyremøte 2. Unntak frå krav om felles kommunestyremøte 3. Saksbehandling fram til kongeleg resolusjon 4. Nærare om

Detaljer

Kosmos 8 Skulen ein stad å lære, s. 220-225 Elevdemokratiet, s. 226-231. 36 Kosmos 8 Vennskap, s. 232-241 Artiklar på internett

Kosmos 8 Skulen ein stad å lære, s. 220-225 Elevdemokratiet, s. 226-231. 36 Kosmos 8 Vennskap, s. 232-241 Artiklar på internett ÅRSPLAN i Samfunnsfag Skuleåret: 2010/2011 Klasse: 8 Faglærar: Alexander Fosse Andersen Læreverk/forlag: / Fagbokforlaget Kompetansemål LK06 Læringsmål for perioden Periode Innhald Læreverk/læremiddel

Detaljer

Kommunereform. Presentasjon på folkemøta Vinteren 2015 INFORMASJONSSTRIPE REDIGER VIA MASTER SLIDE

Kommunereform. Presentasjon på folkemøta Vinteren 2015 INFORMASJONSSTRIPE REDIGER VIA MASTER SLIDE Kommunereform Presentasjon på folkemøta Vinteren 2015 INFORMASJONSSTRIPE REDIGER VIA MASTER SLIDE Regjeringas mål Regjeringa seier dei vil styrkja lokaldemokratiet og gjennomføra ei kommunereform. Målet

Detaljer

[2016] FAGRAPPORT. FAG: Samfunnsfag 2015/2016 KODE: KLASSE/GRUPPE:10A/10B TALET PÅ ELEVAR:45. SKULE:Lye Ungdomsskule

[2016] FAGRAPPORT. FAG: Samfunnsfag 2015/2016 KODE: KLASSE/GRUPPE:10A/10B TALET PÅ ELEVAR:45. SKULE:Lye Ungdomsskule [2016] FAGRAPPORT FAG: Samfunnsfag 2015/2016 KODE: KLASSE/GRUPPE:10A/10B TALET PÅ ELEVAR:45 SKULE:Lye Ungdomsskule INFORMASJON OM FAGLÆRER: Knut Sirevåg og Liv Margrete Alvestad Læreverk Læreverk Makt

Detaljer

Veiledning til læreplanen i samfunnsfag. 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve

Veiledning til læreplanen i samfunnsfag. 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve Veiledning til læreplanen i samfunnsfag 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve Oppdraget vårt Veiledningen skulle lages over fire kapitler Kapittel 1: Innledning Kapittel 2: Fagets egenart Skulle

Detaljer

Årsplan i Samfunnsfag Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole

Årsplan i Samfunnsfag Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole Årsplan i Samfunnsfag Trinn 8 Skoleåret 2017-2018 Tids rom 34-37 Kompetansemål Hva skal vi lære? (Læringsmål) Metoder og ressurser Vurdering/ tilbakemelding gjere greie for korleis ulike politiske parti

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT Sakshandsamar, innvalstelefon Jarle Berggraf, 55572264 Vår dato 18.05.2016 Dykkar dato 13.04.2016 Vår referanse 2015/6484 611 Dykkar referanse Bergen kommune Postboks 7700 5020 Bergen ENDELEG TILSYNSRAPPORT

Detaljer

BARNEOMBODET. Dykkar ref: Vår ref: Saksbehandler: Dato: 15/ Morten Hendis 11. oktober 2015

BARNEOMBODET. Dykkar ref: Vår ref: Saksbehandler: Dato: 15/ Morten Hendis 11. oktober 2015 BARNEOMBODET Kunnskapsdepartementet E-post: postmottak@kd.dep.no Dykkar ref: Vår ref: Saksbehandler: Dato: 15/00875-2 Morten Hendis 11. oktober 2015 Svar på høyring av NOU 2015: 8 «Fremtidens skole - fornyelse

Detaljer

Råd i kommuner og fylkeskommuner for ungdom, eldre og personer med funksjonsnedsettelse - høyring

Råd i kommuner og fylkeskommuner for ungdom, eldre og personer med funksjonsnedsettelse - høyring Fyresdal kommune Arkiv: Saksmappe: 2016/299-2 Saksbeh.: Ketil O. Kiland Dato: 16.02.2016 Råd i kommuner og fylkeskommuner for ungdom, eldre og personer med funksjonsnedsettelse - høyring Saksframlegg Utval

Detaljer

Til deg som bur i fosterheim. 13-18 år

Til deg som bur i fosterheim. 13-18 år Til deg som bur i fosterheim 13-18 år Forord Om du les denne brosjyren, er det sikkert fordi du skal bu i ein fosterheim i ein periode eller allereie har flytta til ein fosterheim. Det er omtrent 7500

Detaljer

Oppgaver/Aktiviteter/lærestoff (Hvordan sjekke måloppnåelse) Undersøk påstanden: Elever blir kjørt til skolen fordi de har lang vei.

Oppgaver/Aktiviteter/lærestoff (Hvordan sjekke måloppnåelse) Undersøk påstanden: Elever blir kjørt til skolen fordi de har lang vei. Unneberg skole ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 6. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne LOKALE KJENNETEGN FOR MÅLOPPNÅELSE Eleven skal kunne Uke/ Periode Oppgaver/Aktiviteter/lærestoff Vurderingsform

Detaljer

Farnes skule Årsplan i SAMFUNNSFAG Læreverk: Kosmos 9 Klasse/steg: 9A Skuleår: Lærar: Anne Ølnes Hestethun, Øystein Jarle Wangen

Farnes skule Årsplan i SAMFUNNSFAG Læreverk: Kosmos 9 Klasse/steg: 9A Skuleår: Lærar: Anne Ølnes Hestethun, Øystein Jarle Wangen Farnes skule Årsplan i SAMFUNNSFAG Læreverk: Kosmos 9 Klasse/steg: 9A Skuleår: 2017 2018 Lærar: Anne Ølnes Hestethun, Øystein Jarle Wangen Veke Heile Året Kompetansemål I opplæringa skal elevane: -formulere

Detaljer

DETTE ER VIKTIG FOR OSS. For at Midsund skal være ein god stad for alle å bu i, arbeide i, lære i og besøke. MIDSUND ARBEIDERPARTI

DETTE ER VIKTIG FOR OSS. For at Midsund skal være ein god stad for alle å bu i, arbeide i, lære i og besøke. MIDSUND ARBEIDERPARTI MIDSUND ARBEIDERPARTI Kommunevalgprogram 2015 DETTE ER VIKTIG FOR OSS For at Midsund skal være ein god stad for alle å bu i, arbeide i, lære i og besøke. https://www.facebook.com/midsund.arbeiderparti

Detaljer

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 1. TRINN

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 1. TRINN ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 1. TRINN Årstimetallet i faget: 38 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i

Detaljer

styrke i at mest kva som helst kan skje, utan at dei vert mindre aktuelle.

styrke i at mest kva som helst kan skje, utan at dei vert mindre aktuelle. Gode landsmøte! Takk for eit år med mykje godt samarbeid og mange gode idear. Norsk Målungdom er i høgste grad ein tenkjande organisasjon, og denne perioden har me nytta mykje tid på å utfordra det etablerte.

Detaljer

Læreplan i samfunnsfag

Læreplan i samfunnsfag Læreplan i samfunnsfag Status: Bearbeidet versjon etter høring Om faget Fagrelevans og sentrale verdiar Samfunnsfag er eit sentralt fag for at elevane skal bli deltakande, engasjerte og kritisk tenkjande

Detaljer

Ansvarsreform og stortingsmelding; ideologi, ansvar og tiltak. Geir Johannessen Medlem av arbeidsutvalet i FO og leiar av seksjon for vernepleiarar

Ansvarsreform og stortingsmelding; ideologi, ansvar og tiltak. Geir Johannessen Medlem av arbeidsutvalet i FO og leiar av seksjon for vernepleiarar Ansvarsreform og stortingsmelding; ideologi, ansvar og tiltak Geir Johannessen Medlem av arbeidsutvalet i FO og leiar av seksjon for vernepleiarar Grunnleggjande forståing Dei som budde i institusjon eller

Detaljer

MEKLING FOR FORELDRE MEKLING FOR FORELDRE FORELDRE FOR MEKLING

MEKLING FOR FORELDRE MEKLING FOR FORELDRE FORELDRE FOR MEKLING MEKLING FOR FORELDRE MEKLING FOR FORELDRE MEKLING FOR FORELDRE KVIFOR MEKLING? PARFORHOLDET TEK SLUTT, MEN FORELDRE- SKAPET SKAL HALDE FRAM KVA SEIER LOVA OM MEKLING? Denne brosjyren skal vere ei hjelp

Detaljer

Læreplanverket for Kunnskapsløftet

Læreplanverket for Kunnskapsløftet Læreplanverket for Kunnskapsløftet Prinsipp for opplæringa «Prinsipp for opplæringa» samanfattar og utdjupar føresegnene i opplæringslova og forskrifta til lova, medrekna læreplanverket for opplæringa,

Detaljer

FORBØN FOR BORGARLEG INNGÅTT EKTESKAP NYNORSK

FORBØN FOR BORGARLEG INNGÅTT EKTESKAP NYNORSK FORBØN FOR BORGARLEG INNGÅTT EKTESKAP NYNORSK INNHALD FORBØN FOR BORGARLEG INNGÅTT EKTESKAP... 2 1. MUSIKK MED EVENTUELL INNGANG... 2 2. SONG/SALME... 2 3. NÅDEHELSING/OPNINGSORD... 2 4. SKRIFTLESING...

Detaljer

Prosesskart kva gjer du når du er bekymra for eit barn?

Prosesskart kva gjer du når du er bekymra for eit barn? Prosesskart kva gjer du når du er bekymra for eit barn? Dei som arbeider med barn 0-18 år * *Ved mistanke om seksuelle overgrep eller vald i nære relasjonar skal IKKJE foreldra informerast først. Du skal

Detaljer

8 Det politiske systemet i Noreg

8 Det politiske systemet i Noreg 8 Det politiske systemet i Noreg Maktfordeling I Noreg har vi ei tredeling av makta: - Stortinget er den lovgivande makta. - Regjeringa er den utøvande makta. - Domstolane er den dømmande makta. Politiske

Detaljer

Plan for eit trygt og godt skulemiljø

Plan for eit trygt og godt skulemiljø Plan for eit trygt og godt skulemiljø Ved Sviland skule skal alle elevar og føresette føle seg velkomne og tatt vare på. Vi jobbar for å verkeleggjere målet frå opplæringslovens 9A - at den enkelte elev

Detaljer

Kvifor? Matematikksamtalen Munnlege arbeidsmetodar Munnleg kompetanse i matematikk?

Kvifor? Matematikksamtalen Munnlege arbeidsmetodar Munnleg kompetanse i matematikk? Kvifor? Matematikksamtalen Munnlege arbeidsmetodar Munnleg kompetanse i matematikk? Læreplan i matematikk fellesfag - formål Matematisk kompetanse inneber å bruke problemløysing og modellering til å analysere

Detaljer

Årsplan i samfunnsfag 10.klasse

Årsplan i samfunnsfag 10.klasse Årsplan i samfunnsfag 10.klasse 2016-2017 Veke Kunnskapsløftet Emne: Læremiddel: Lærebok: Kosmos 10 34-39 - drøfte årsaker til og verknader av sentrale - vise korleis hendingar kan framstillast ulikt,

Detaljer

Høyring forslag om overgang frå Vg1 studiespesialiserande til yrkesfaglege programområde på Vg 2

Høyring forslag om overgang frå Vg1 studiespesialiserande til yrkesfaglege programområde på Vg 2 OPPLÆRINGSAVDELINGA Arkivnr: 2017/3318-1 Saksbehandlar: Gerd Kjersti Ytre-Arne Saksframlegg Saksgang Utval Saknr. Møtedato Yrkesopplæringsnemnda 02.05.2017 Utval for opplæring og helse 09.05.2017 Fylkesutvalet

Detaljer

Sakspapir. Saksnr Utvalg Type Dato 68/2015 Formannskapet PS /2015 Kommunestyret PS

Sakspapir. Saksnr Utvalg Type Dato 68/2015 Formannskapet PS /2015 Kommunestyret PS Sakspapir Saksbehandlar Arkiv ArkivsakID Ingvild Hjelmtveit FE - 002 15/709 Saksnr Utvalg Type Dato 68/2015 Formannskapet PS 08.06.2015 47/2015 Kommunestyret PS 17.06.2015 Kommunestruktur - løypemelding

Detaljer

Uformell analyse av læreplan i mat og helse innenfor Kunnskapsløftet Naturfag som innfallsvinkel til undervisning i faget mat og helse.

Uformell analyse av læreplan i mat og helse innenfor Kunnskapsløftet Naturfag som innfallsvinkel til undervisning i faget mat og helse. Uformell analyse av læreplan i mat og helse innenfor Kunnskapsløftet Naturfag som innfallsvinkel til undervisning i faget mat og helse. Av 40 kompetansemål kan 18 behandles med utgangspunkt i naturfaget.

Detaljer

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettleie og behandle søknader Rettleie og vurdere rettar Rettleie om retten til grunnskoleopplæring Kommunen skal oppfylle retten til grunnskoleopplæring

Detaljer

Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst

Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst PLAN- OG VURDERINGSARBEID I FYRESDAL BARNEHAGE 2017-2018 Vedlegg til årsplanen. August 2017 Formål "ehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta

Detaljer

Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet. Samtaleguide om lesing

Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet. Samtaleguide om lesing Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet Samtaleguide om lesing Innleiing Samtaleguiden er meint som ei støtte for opne samtalar mellom lærar, elev og foreldre. Merksemda blir retta mot lesevanar, lesaridentitet

Detaljer

Program 2015-2019 OSTERØY HØGRE

Program 2015-2019 OSTERØY HØGRE Program 2015-2019 OSTERØY HØGRE OSTERØY Framtidas Osterøy Høgre vil at Osterøy skal vere ei god kommune å leve i og ei attraktiv kommune å busetje seg og etablere bedrifter i. Tryggleik for den einskilde

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSEPLAN FOR 1.-7.KLASSE I SULDAL KOMMUNE

SOSIAL KOMPETANSEPLAN FOR 1.-7.KLASSE I SULDAL KOMMUNE SOSIAL KOMPETANSEPLAN FOR 1.-7.KLASSE I SULDAL KOMMUNE EMPATI - SAMARBEID SJØLVHEVDING SJØLVKONTROLL ANSVARLEGGJERING Dimensjonar i sosial kompetanse I Kunnskapsløftet (LK06) heiter det at opplæringa skal

Detaljer