PPT for Ytre Nordmøre

Transkript

1 Fylkeshuset i Molde 8.mars 2013 Margreth Karlsvik

2 «Rett diagnose, men feil medisin?» Prosjektet er et samarbeid mellom kommunene i PPT- distriktet for Ytre Nordmøre (Aure-Averøy-Kristiansund- Smøla) Prosjektstøtte er gitt fra Fylkesmannen. Prosjektleder i 50% stilling ved PPT Prosjektet er 3-årig, startet

3 Prosjektet blir tatt opp og diskutert på hvert styremøte i PPT, ca. annen hver mnd. Milepælsplanen blir fulgt. De skolefaglig ansvarlige i kommunene sitter i styret. Prosjektet er godt forankret hos ansatte i skolene, noe som kom tydelig fram i samtaler på skolene. Spesialundervisning er tema som blir tatt opp på de fleste rektormøter. På møter med ressursgruppene blir det satt fokus på elementer i prosjektet.

4 TILPASSET OPPLÆRING Ordinær undervisning Spesialundervisning Ordinær undervisning gjelder for alle elever. Spesialundervisning gjelder for elever som etter sakkyndig vurdering( 5-6) har fått innvilget denne retten med bakgrunn i enkeltvedtak. Ordinær undervisning er den opplæringen som alle elever skal ha, som skoleeier har plikt til å gi, og som er nedfelt i opplæringsloven 1-2. Spesialundervisning er den opplæring elever med særskilte behov har en juridisk rett til. (Enkeltvedtak etter forvaltningsloven), og som er nedfelt i opplæringsloven 5-1. Ordinær undervisning skal være tilpasset den enkelte elevens utviklingsnivå og læreforutsetninger. Spesialundervisningen skal være tilpasset den enkelte elevens spesielle behov for tilrettelegging utover den ordinære undervisningen Tilpasset opplæring i forhold til ordinær opplæring og spesialundervisning (Ekeberg og Buli-Holmberg 2009)

5 Målsettinger for prosjektet Hovedmål: - Tilpasse opplæringen bedre til den enkelte elev. - Bedre praksis i organisering av tilpasset opplæring, med særlig vekt på grensesnittet mellom styrking og spesialundervisning. Hvordan arbeide for å oppnå målsettingene? - Bedre begrepsforståelsen i skolene og PPT - Gjennomføre kvantitative og kvalitative undersøkelser - Gjennomføre bedre rutiner og strukturer i alle ledd i organisasjonen - Endre praksis på forskjellige områder i skolen

6 «Den Røde Tråd» Dokumentanalysen viste mange store mangler DERFOR Utarbeidet nye skjema til alle områder med en gjennomgående Rød Tråd Laget forslag til utfylling av - og veiledning til skjema Gjennomgang av skjema vil skje på møter framover våren

7 Vurderingsopplegg på alle skoler Kriterieliste ble utarbeidet. «Mini-vurdering» 25 skoler er besøkt, alle skoler på Averøy, Aure, Kristiansund og Smøla. En dag på hver skole, samtaler/intervju hele dagen. Prosjektleder ble meget godt mottatt. Alle ansatte svarte på spørreskjema/påstandsskjema. Emnet om tilpasset opplæring engasjerte. Det skjer tydeligvis mye positivt i skolen på dette området. Skolene har fokus på forbedringer av organisering av undervisningen, og har dermed et eierforhold til prosjektet. Forståelsen for hva som er vanlig undervisning og tilpassing av denne, er styrket. Begrepsforståelsen på området er utvidet både ved skolene og PPT.

8 Tilpasset opplæring, kriterier som er brukt: Til kriteriene er det laget tegn på god praksis. Elevene får likeverdig og tilpasset opplæring. Skolen har oversikt over elevenes utvikling og elevene får tilbakemelding på denne. Det er godt samarbeid mellom hjem og skole. Skolen er organisert slik at den ivaretar elever som får spesialundervisning. Skolen har god skriftlig dokumentasjon for elever som får spesialundervisning.

9 Undersøkelsen viser at det er svært mye godt arbeid som skjer på skolene, men det er også mange forbedringsområder. Alle skolene har fått tilbakemelding på sin skole, i felles møte med prosjektleder og kommunens skoleledelse. Skolene fikk en frist til å beskrive en handlingsplan med tanke på endring av praksis som de er blitt utfordret til å ta tak i. Tiltak som de skulle gjennomføre, er evaluert og gitt tilbakemelding om. Ny spørreundersøkelse er nettopp gjennomført. Tilbakemelding blir gitt i løpet av våren.

10 Dette har skolene tatt tak i: Fleksibel bruk av tidsressurs Igangsetting av lesekurs Laget gode system for kartlegging av elever og for oppfølging av resultatene. Vurderingskriteriene tydeliggjøres bedre Fast samarbeidstid mellom lærere - assistent, lærerelærere Dokumentasjon av tilpasset opplæring Foreldresamarbeid vedr. IOP bedres Veiledning og opplæring i hvordan IOP skrives

11 Status i prosjektet. Det er en nedgang i antall enkeltvedtak fra 2010/11 til 2011/12, og fra 2011/2012 til 2012/2013. Kommunene og skolene har økt fokus på dreining av timer som ble brukt til spesialundervisning - mot styrkning i stedet. Skolen merker en praksisendring i PPT i forhold til det å anbefale timer til spesialundervisning, til nå å anbefale bedre tilrettelegging innenfor den ordinære undervisningen. PPT bruker mer tid til veiledning i hvordan tilpasse opplæringen bedre til den enkelte elev uten at det medfører spesialundervisning. PPT har økt fokus på læringsmiljøet når oppmeldingen gjelder «uartige børn». Skoleeier sørger for at ressurser som i dag går til spesialundervisning, gis til styrking av elevene i stedet. VIKTIG!!! Ingen ressurser må forsvinne!

12 Hva har skjedd? Tallenes tale 14,0 12,0 10,0 10,5 Andel spesialundervisning i kommunene 12,6 10,9 10,0 9,2 9,4 11,8 10,2 8,0 7,9 7,9 7,3 7,3 6,0 4,0 2,0 0,0 AURE AVERØY SMØLA KRISTIANSUND

13 «Ta Grep» Prosjekt for skolene i region Ytre Nordmøre Arbeid for godt læringsmiljø i skolen.