Anmeldelse. Bibliografisk. Forfatter: Øyvind Kvalnes. Rhetorica Scandinavica 10 ( 1999), side Anmeldelsen
|
|
- Frank Slettebakk
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Anmeldelse Mats Rosengren, "Psychagogia Konsten att leda själar: Om konflikten mellan retorik och filosofi hos Platon och Chaim Perelman" (Brutus Östlings Bokförlag Symposion, Stockholm/Stehag 1998) Bibliografisk Forfatter: Øyvind Kvalnes. Rhetorica Scandinavica 10 ( 1999), side Anmeldelsen Mats Rosengren har skrevet bok om den gamle konflikten mellom filosofi og retorikk. Han trekker linjene tilbake til Platon og sofistene, og ender opp med å analysere arbeidene til belgieren Chaim Perelman. Boken er velskrevet og klar. Problemet er at den ikke yter nok filosofisk motstand i forhold til posisjonene den presenterer. Rosengren er mest opptatt av å utlegge og forstå Perelmans tanker. Jeg savner en kritisk brodd i forhold til belgierens omforming av sentrale retoriske og filosofiske begreper. Det er også uklart hva som er Rosengrens eget bidrag til diskusjonen, og hvilket publikum han henvender seg til. Rosengren tar utgangspunkt i den klassiske motsetningen mellom filosofi og retorikk, slik den artikuleres i Platons dialoger Gorgias og Faidros. I disse dialogene fremstilles filosofi som en søken etter sannhet, mens retorikken omtales som et fag som bidrar med verktøy for å vinne publikum over på sin side. Det er gjerne de foraktelige sofistene som benytter seg av retoriske knep, og som omfavner det relativistiske grunnsynet som retorikken synes å representere. Også andre dikotomier som overbevise/overtale, objektivitet/subjektivitet, appell til fornuft/appell til følelse kan brukes for å beskrive motsetningen mellom Platons egen virksomhet og den som reto rikerne og sofistene utøvet. 1 / 5
2 Aristoteles protesterte mot denne skarpe grensegangen mellom filosofisk og retorisk argumentasjon. Arbeidene hans fremhever retorikken, sammen med dialektikken, som faget for praktisk argumentasjon, eller hverdagslig argumentasjon hvor siktemålet er å oppnå enighet og oppslutning om egne synspunkter. Hos Aristoteles finner vi ikke spor av den negative og nedlatende holdningen til retorikk som Platon sto for. I ettertid har det vist seg at Platons tanker om dette emnet har fått mest gjennomslag. Intellektuell skepsis til retorikken har vært utbredt gjennom hele den vestlige filosofihistorien. Selvforståelsen blant filosofer har i stor grad vært basert på å definere seg som annerledes i forhold til dem som bedriver sofisteri og retorisk ordkløyveri. En ekte filosof er innrettet mot sannhet og objektivitet, og tyr ikke til retoriske knep for å overbevise andre om at han har rett. Chaim Perelman og Lucie Olbrecht-Tyteca har gjort et orginalt og spennende forsøk på å utfordre Platons hegemoni på dette feltet. I sin Traité de l argumentation. La novelle rhétorique fra 1958 forsøker de å bygge bro mellom filosofi og retorikk, ved å blåse nytt liv i tradisjonelle begreper fra retorikkens historie. Deres innfallsvinkel er i stor grad aristotelisk. Forsøket deres på å rydde veien for en retorisk anlagt filosofi har fått velfortjent oppmerksomhet de siste tiårene. Rosengrens bok er delt i to. I den første delen tar han for seg Platons analyse av motsetningen mellom filosofi og retorikk, slik den formuleres i dialogene Gorgias og Faidros. Hovedvekten ligger på den platonske hierarkiseringen av verksamheter 1, hvor filosofien er bedre enn dialektikken, sofistikken bedre enn retorikken, og talen bedre enn skriften. De forskjellige narrative nivåene i dialogene er i følge Rosengren med på å underbygge bud skapet om at filosofien befinner seg på et høyere erkjennelsestrinn enn retorikken. I bokens del to drøfter Rosengren hvordan Perelman artikulerer et aristotelisk alternativ til Platon. Skillet mellom retorikk og dialektikk viskes ut i Perelmans arbeider. De faller begge inn under praktisk argumentasjon, eller argumentasjon som har til hensikt å overbevise eller overtale. Perelman hevder at filosofisk aktivitet kan analyseres ut fra retoriske begreper. En skrivende eller talende filosof henvender seg til noen der ute, enten et publikum som er konkret og tilstedeværende, eller et tenkt, ideelt publikum. Uansett er ytringene hans underlagt de samme kravene til logisk sammenheng og relevans for publikum. I følge Rosengren lykkes Perelman i sine bestrebelser på å rydde plass for en retorisk filosofi. Rosengrens bok er klar og oversiktlig. Leseren kan følge resonnementene hans, og blir også minnet om hva som har gått forut før nye tanker lanseres. Jeg har tre hovedinnvendinger mot boken. 1. Den kommer ikke med noe nytt og orginalt i forhold til tidligere diskusjoner av samme emne. 2. Det er uklart hvilket publikum den henvender seg til. 3. Den yter ikke nok filosofisk motstand til posisjonene som beskrives. I resten av denne anmeldelsen går jeg gjennom disse innvendingene etter tur. Når det gjelder (1) er Rosengrens tolkninger av Platon ikke særlig spenstige. Han refererer 2 / 5
3 innholdet i dialogene Gorgias og Faidros, og loser leseren gjennom samtalene som foregår mellom Sokrates og de andre deltakerne. Hovedvekten ligger naturlig nok på hva dia logene forteller om Platons syn på retorikken. Men Rosengren løfter i liten grad frem momenter som ikke enhver leser av dialogene enkelt vil finne der selv. Det samme ankepunktet rammer tolkningen av Perelman. Her leverer Rosengren en ukontroversiell gjennomgang av belgierens anstrengelser for å rehabilitere retorikken. Konklusjonen er at Perelman lykkes med å rydde plass for en retorisk filosofi. Som jeg kommer nærmere inn på nedenfor: Innvendingene som den nye retorikken må bryne seg på i Rosengrens bok er ikke særlig vanskelige å imøtegå. Den gir oss derfor ikke et vesentlig nytt perspektiv på et mer enn førti år gammelt arbeide om forholdet mellom filo sofi og retorikk. I et avsluttende kapittel om Filosofiska Implikationer begynner Rosengren å nærme seg det jeg savner i resten av boken. Her trekker han paralleller mellom Perelmans tilnærming og arbeidene til filosofer som Goodman, Quine og Derrida. Så vidt meg bekjent er det ingen som tidligere har forsøkt å bringe debatten om retorikk og filosofi i kontakt med hovedstrømninger i vår tids filosofi. Dette er et spennende tema som fortjener mer oppmerksomhet. Rosengren skisserer hvordan rehabiliteringen av retorikken harmonerer med samtidens språklig orienterte filosofi, men går ikke i dybden. Her ligger det en utfordring til ham selv og andre om å gå videre. Innvending (2) er at det er uklart hvilket publikum Rosengren henvender seg til. Tenker han seg en leserkrets av personer som allerede er fortrolige med Platons og Perelmans ideer om retorikk og filosofi? Eller er han ute etter å opplyse et allment interessert publikum om debatten rundt retorikkens filosofiske status? Det virker rimelig å kreve at en forfatter som skriver om retorikk er bevisst på hvem han henvender seg til. Faget fokuserer på hvilke virkemidler og tiltak som kan hjelpe en taler eller skribent til å nå frem med sitt budskap til et bestemt publikum. En forutsetning er at den som ytrer seg er bevisst på hvem han henvender seg til, og velger sin strategi deretter. Hos Rosengren savner jeg en anvisning om hvem denne boken er ment å være interessant for. Den manglende bevisstheten om publikum kan også være årsaken til at boken synes å falle mellom to stoler. På den ene siden har den lite nytt å komme med til lesere som allerede kjenner til Perelmans kritikk av den platonske motsetningen mellom filosofi og retorikk. På den andre siden er det usikkert om et allment interessert publikum får mer ut av å lese Rosengrens bok enn av å gå til primærkildene. Man behøver ikke gi seg i kast med Perelmans hovedverk, men kan f. eks. starte med essayene i The New Rhetoric and the Humanities (1979). Det kan sies til Rosengrens forsvar at boken hans gir nordiske lesere en mulighet til å sette seg inn i en viktig debatt uten å gå veien om fransk-, engelsk-, eller tyskspråklig litteratur. Sant nok, men jeg finner det rimelig å stille høyere krav enn som så til en bok om dette emnet. Rosengren leder leseren gjennom Perelmans argumentasjon, og konkluderer med at prosjektet med å forene retorikk og filosofi er vellykket. En intellektuelt nysgjerrig leser med språkferdigheter utover det nordiske vil nok ha større utbytte av å lese primærtekstene selv, og gjøre seg opp en selvstendig mening om saken. Kanskje Rosengren har rett, men den konklusjonen kan vi ikke trekke før Perelmans posisjon er blitt utsatt for tøffere filosofisk motstand. 3 / 5
4 Dermed er vi fremme ved innvending (3), som nettopp går ut på at Rosengrens bok ikke yter tilstrekkelig filosofisk motstand til posisjonene som beskrives. Dette gjelder først og fremst Perelmans posisjon. Den er kontro versiell, spesielt i måten den omdefinerer og forvandler tradisjonelle begreper på. Det er ikke åpenbart at gevinsten Perelman inn henter ved å bryte med konvensjonell be greps bruk er større enn tapet han må ta ved å gi slipp på tradisjonelle distinksjoner. I denne sammenheng tenker jeg spesielt på Perelmans bruk av begrepene petitio principii og ad hominem argumentasjon. Det første brukes tradisjonelt om argumenter som for utsetter at standpunktet det argumenteres for allerede er akseptert av tilhøreren. Det andre brukes om argumenter som retter seg mot motpartens personlighet snarere enn saken selv, eller argumenter som appellerer til personers fordommer snarere enn saken selv. Perelman avviker fra disse definisjonene, og bruker i stedet begrepene til å utforme sine tanker om det universelle auditoriet. Ad hominem-argumentasjon er for ham argumentasjon rettet mot et bestemt auditorium eller publikum, snarere enn mot en tenkt samling av alle fornuftige personer. Jeg synes Perelmans brudd med tradisjonell begrepsbruk er mer forvirrende enn den er oppklarende. Resultatet, i form av ideen om et universelt auditorium, er også problematisk. Den er ment å være bærebjelken i prosjektet med å etablere den nye retorikken, og det er ikke opplagt at den er sterk nok. Egenskapene til det universelle auditoriet er vage og uklare. Perelman tenker seg at en sannhetssøkende språkbruker ikke først og fremst henvender seg til konkrete personer, men til denne ideelle samlingen av alle fornuftige personer. Slik ønsker han å overbevise filosofene om at retorikken kan ivareta deres objektivitets-ambisjoner. Spørsmålet er om han lykkes. For egen del tror jeg at skillet mellom reelle auditorier og det ideelle, universelle auditorium gir grobunn for nye dikotomier og motsetninger. Et annet problem med Perelmans argumentasjon er at den opponerer mot en posisjon som ingen lenger inntar. Den ekstreme objektivismen han henviser til er en fiksjon. Perelman skriver at bevisstheten om ulike varianter av det universelle auditorium skiljer på ett radikalt sätt en retorisk inspirerad filosofi från all traditionell filosofi som forsöker konstituere seg som system av evidenta og nödvendiga idéer. 2 Det er påfallende at Perelman ikke nevner navn på noen samtidige filosofer som tenker på det han omtaler som den tradisjonelle måten. Hovedgrunnen er nok at de ikke eksisterer. Rosengren går ikke inn på slike svakheter i Perelmans posisjon, og nøyer seg i stedet med å gjenfortelle. Dette gjør at boken hans har begrenset interesse som vurdering av forsøket på å gjøre retorikken til et filosofisk stuerent fag. Lesere som er nysgjerrige på denne tematikken bør heller lese Perelmans egne tekster, og se om de synes argumentene henger sammen. Noter 1 Side Retorik och filosofi i: Res Publica 24, 1993, s. 59 [Rhétorique et philosophie, i: Les Etudes Philosophiques, Paris 1969]. 4 / 5
5 Læs også Mats Rosengrens replik til anmeldelsen 5 / 5
Obligatorisk oppgave FI1105
Obligatorisk oppgave FI1105 Atle Frenvik Sveen Høsten 2008 Innledning I forkant av OL i Kina raste det en debatt mellom norske psykologi- og filosofiprofessorer i avisenes debattspalter. Temaet var menneskerettighetene
DetaljerUtdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.
Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring
DetaljerOm filosofifagets egenart
Noen vanlige betydninger av ordet filosofi : Et standpunkt til en person eller en gruppe. ( Vår filosofi er... ). Ofte vil ha konsekvenser for hvordan man tenker eller prioriterer i sin handling. Livsfilosofi:
DetaljerFilosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?
Filosofi i skolen Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på hvordan filosofi kan fungere som fag og eller metode i dagens skole og lærerens rolle i denne sammenheng.
DetaljerDeres bakgrunn er utviklingen av demokratiet, som gjør at flere kan ta del i det politiske liv.
Sofistene En gruppe lærere som virket i 5. århundre f.kr. Deres bakgrunn er utviklingen av demokratiet, som gjør at flere kan ta del i det politiske liv. Blant de mest kjente: Protagoras, Gorgias, Hippias,
DetaljerDisposisjon for faget
Side 1 for Exphil03 Hva er Exphil 26. august 2014 17:16 Disposisjon for faget Hva er kunnskap Hva kan vi vite sikkert Hvordan kan vi vite Kan vi vite noe sikkert Metafysikk, hva er virkelig De mest grunnleggende
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Periode 1: UKE 33-UKE 39 Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og
DetaljerArgumentasjonsanalyse og retorikk. Analyse av sakprosatekster
Argumentasjonsanalyse og retorikk Analyse av sakprosatekster Tre språktyper Informativt språk: En banan inneholder omtrent 100 kalorier. Saklige opplysninger/fakta om et emne Senderen er objektiv Senderen
DetaljerChomskys status og teorier
Chomskys status og teorier // //]]]]> // ]]> DEBATT: Noam Chomsky har en unik posisjon innenfor moderne lingvistikk og kognitiv vitenskap. Teksten Et mistroisk ikon? trekker dette kraftig i tvil og hevder
DetaljerLast ned Debatt og argumentasjon - Harald Johannessen. Last ned
Last ned Debatt og argumentasjon - Harald Johannessen Last ned Forfatter: Harald Johannessen ISBN: 9788230400586 Antall sider: 177 Format: PDF Filstørrelse:39.21 Mb Debatt og argumentasjon er en innføring
DetaljerUndervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt
Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis
Detaljerretorikken i Tre tekster å sammenligne, og analysere
Tre tekster å sammenligne, og analysere retorikken i Et utdrag fra en melding fra regjeringen til Stortinget Et åpent brev i Dagbladet, til statsministeren Et leserinnlegg i Aftenposten, skrevet av et
DetaljerMetodefrihet og profesjonsfelleskap Tolkning av Oslo Kommunes oppdrag
Metodefrihet og profesjonsfelleskap Tolkning av Oslo Kommunes oppdrag Oslo kommunes oppdrag Fra vedtaket Det etableres obligatorisk spra kkartlegging av alle 3-a ringer i forbindelse med 3-a rskontroll
DetaljerLOKAL LÆREPLAN I MUNTLIGE FERDIGHETER
LOKAL LÆREPLAN I MUNTLIGE FERDIGHETER Beate Børresen Høgskolen i Oslo FERDIGHETER OG SJANGERE I DENNE PLANEN Grunnleggende ferdigheter lytte snakke spørre vurdere Muntlige sjangere fortelle samtale presentere
DetaljerNorsk revidert januar Arbeidsgruppe
Norsk revidert januar 01 Arbeidsgruppe Caroline A. Bullen Jorunn Andersen Gunn Arnøy Tastarustå skole Tastarustå skole Tastaveden skole 1 Muntlig kommunikasjon Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på
DetaljerNorsk på 30 sider. Boka for deg som skal ha studiekompetanse, og som trenger rask oversikt over pensumet i norsk for videregående skole.
Norsk på 30 sider Boka for deg som skal ha studiekompetanse, og som trenger rask oversikt over pensumet i norsk for videregående skole. Leif Harboe - Sporisand forlag Oppdatert november 2015 Innledning
DetaljerEksamensoppgaven ser gjerne slik ut
å tolke noveller Eksamensoppgaven ser gjerne slik ut Tolk novellen Kommentar: Du skal skrive om både form og innhold. Du skal gjøre greie for virkemidlene og den funksjonen de har, og begrunne dine egne
DetaljerEksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser
Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser 2013 SAM3023 Historie og filosofi 2 For sentralt gitt skriftlig eksamen Bokmål SAM3002 Historie og filosofi 2 Eksamensveiledning til sentralt gitt
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 8
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 8 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre
DetaljerNorsk. Arbeidsgruppe. Bente Hagen. Ingebjørg Vatnøy
Norsk Arbeidsgruppe Bente Hagen Ingebjørg Vatnøy Muntlige tekster Gjennomføre enkle foredrag og presentasjoner, tilpasset ulike mottakere. Vurdere egne og andres muntlige fremføringer. Formidler stoffet
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Periode 1: UKE 33-UKE 38 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Planlegge,
DetaljerLokale forhandlinger Prosess og forhandlingsskikk
Lokale forhandlinger Prosess og forhandlingsskikk Kurs for folkehøgskolene 27. september 2012 Bjørn Sævareid Noen misforståelser om forhandlinger Den andre er bare motstander Forhandlinger handler bare
DetaljerLanguage descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk
Language descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk Forstå faktainformasjon og forklaringer Forstå instruksjoner og veiledning Forstå meninger
DetaljerHvordan skrive en god masteroppgave? RESA april 2016
Hvordan skrive en god masteroppgave? RESA 4302 12. april 2016 Ingerid S. Straume, PhD Universitetsbiblioteket for humaniora og samfunnsvitenskap Mål for kurset Et mer bevisst forhold til tekstarbeid og
Detaljerfor Samarbeidsrådet for tro- og livssynssamfunn (STL)
Dialogplakat og dialogveileder for Samarbeidsrådet for tro- og livssynssamfunn (STL) 14.02.2011 Dialogplakat 1. En dialog er et samarbeidsprosjekt der man gjennom samtale forsøker å skape noe sammen slik
DetaljerProfessor Ove Jakobsen Senter for økologisk økonomi og etikk HHB/UiN
Professor Ove Jakobsen Senter for økologisk økonomi og etikk HHB/UiN Bakgrunn Metoden ble utviklet av den tyske filosofen Leonard Nelson i begynnelsen av forrige århundre. Dialogen gjennomføres i grupper
DetaljerKUNSTEN Å LÆRE. P. Krishna
KUNSTEN Å LÆRE P. Krishna Dialog som en måte å lære En må skille mellom to slags læring. Det finnes læringen som er akkumulering av kunnskap, som trenger tid og anstrengelse. Dette er hovedsaklig dyrkingen
DetaljerNORSK HISTORIE
Finn Olstad DEN LANGE OPPTUREN NORSK HISTORIE 1945 2015 DREYERS FORLAG OSLO, 2017 DREYERS FORLAG OSLO, 2017 EPUB-PRODUKSJON: SPECIALTRYKKERIET VIBORG ISBN: 978-82-8265-400-5 INNKJØPT AV NORSK KULTURRÅD
DetaljerUke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering
Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn 2018-19 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige
DetaljerHumanist Kaja Melsom Uvitenhetens ideal
Kaja Melsom. Foto: Arnfinn Pettersen Det er vanlig å introdusere livssynshumanismen ved å vise til dens røtter i filosofihistorien. Hvilke filosofer som ga opphav til humanismen, strides imidlertid de
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018
RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021, SAM3037,
DetaljerSensorveiledning: SFS20307 Semesteroppgave
Sensorveiledning: SFS20307 Semesteroppgave Krav til besvarelsens form: Semesteroppgaven skal være på minimum 10, maksimum 12 sider. Forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste kommer i tillegg. Linjeavstand
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018
RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021,
DetaljerFERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET
FERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET 6: Presentere seg selv FERDIGHET 7: Presentere andre
DetaljerFrakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk
Frakkagjerd ungdomsskole 8.trinn 2019-20 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster
DetaljerSENSORVEILEDNING INNLEDNING OPPGAVE 1 (A RETTSFILOSOFI) EXAMEN FACUTATUM, RETTSVITENSKAPELIG VARIANT HØST 2015
SENSORVEILEDNING EXAMEN FACUTATUM, RETTSVITENSKAPELIG VARIANT HØST 2015 INNLEDNING Eksamensoppgaven består av tre deler, og det fremgår av oppgaveteksten at alle spørsmål skal besvares. Nedenfor følger
DetaljerEksempel på langsvarsoppgavesvar på eksamen 2015
Eksempel på langsvarsoppgavesvar på eksamen 2015 Denne sammensatte teksten er de tre første sidene av et kampanjemagasin fra bistandsorganisasjonen Plan Norge. Magasinet ble sendt i posten til medlemmene
DetaljerLokal læreplan i muntlige ferdigheter. Beate Børresen Høgskolen i Oslo
Lokal læreplan i muntlige ferdigheter Beate Børresen Høgskolen i Oslo Muntlige ferdigheter i K06 å lytte å snakke å fortelle å forstå å undersøke sammen med andre å vurdere det som blir sagt/gjøre seg
DetaljerHermeneutikk: Grunntrekk og anvendelse i oppgaveskriving. Essayet som sjanger
Hermeneutikk: Grunntrekk og anvendelse i oppgaveskriving. Essayet som sjanger MEVIT1510: Tekst, produksjon og analyse, Fredag 3. 12. 2004, 12:15-14:00 Ragnhild Tronstad Fortolkningslære Hermeneutikk Hermeneutikk:
DetaljerBREDSANDKROKEN BARNEHAGE
PEDAGOGISK PLATTFORM BREDSANDKROKEN BARNEHAGE Innledning: Barnehagen har fra 2012 latt seg inspirere av Reggio Emilia filosofien. Vi har fra da jobbet mye med verdiene og filosofien til Reggio Emilia i
DetaljerMålplan Kommunikasjon og lederskap
Målplan Kommunikasjon og lederskap NB: Lagre dokumentet på din enhet, fyll ut, og print ut i farger, ikke svart-hvitt Navn: Stilling og kort beskrivelse: Telefon: Din leders navn og telefon: Personlig
DetaljerBevisføring mot Menons paradoks
I Platons filosofiske dialog Menon utfordrer stormannen Menon tenkeren Sokrates til å vurdere om dyd kan læres, øves opp eller er en naturlig egenskap. På dette spørsmålet svarer Sokrates at han ikke en
DetaljerLast ned Samlede verker. Bd. 5 - Platon. Last ned
Last ned Samlede verker. Bd. 5 - Platon Last ned Forfatter: Platon ISBN: 9788290016871 Antall sider: 415 Format: PDF Filstørrelse:22.91 Mb Bind 5 inneholder Kleitofon og Staten. Kleitofon en dialog hvor
DetaljerLast ned Sannhet og metode - Hans-Georg Gadamer. Last ned
Last ned Sannhet og metode - Hans-Georg Gadamer Last ned Forfatter: Hans-Georg Gadamer ISBN: 9788253035635 Antall sider: 554 Format: PDF Filstørrelse:12.87 Mb Sannhet og metode (1960) er hovedverket innenfor
DetaljerEssay- skriving til ExPhil
Essay- skriving til ExPhil På seminarvarianten av ExPhil ved UiO skal du lære å skrive to typer tekst som vi kaller «analyserende tekst» og «argumenterende tekst». I dette notatet forklarer vi hva vi legger
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 5
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 5 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: UKE 34-UKE 39. Kompetansemål: Læringsmål:
Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-UKE 39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesning
DetaljerLæringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning
Antall uker 2-3 Klar tale! Side 11-25 i Fabel Nynorsk grammatikk side 59-93 Tankekart Nøkkelord Understrekning Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Presentere
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN Åkra ungdomsskole
ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN Åkra ungdomsskole 2016-2017 SENTRALE KOMPETANSEMÅL ELEVENS KOLONNE Læreverk: Nye Kontekst LÆRERENS KOLONNE Læreverk: Nye Kontekst Lærerens bok, Nye Kontekst Oppgaver, Nye Kontekst,
DetaljerHva er filosofi? Hva er filosofi med barn?
Hva er filosofi? Hva er filosofi med barn? Ordet filosofi stammer fra gresk filo (kjærlighet) og sophia (visdom). Filosofi blir da kjærlighet til visdom Den filosofiske samtalen som en vei til verdibevissthet,
DetaljerLast ned Lovprisning av menneskets verdighet ; Om det værende og det éne - Giovanni Pico della Mirandola. Last ned
Last ned Lovprisning av menneskets verdighet ; Om det værende og det éne - Giovanni Pico della Mirandola Last ned Forfatter: Giovanni Pico della Mirandola ISBN: 9788279901105 Antall sider: 159 Format:
DetaljerLæreplan i religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram
Læreplan i religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Status: Bearbeidet versjon etter høring Om faget Fagets relevans og sentrale verdier Religion og etikk er et sentralt fag for
DetaljerBarn beviser. Andrea Hofmann og Sigurd Hals Førsteamanuensis og Stipendiat Fakultet for Humaniora, Idrettsog Utdanningsvitenskap
Barn beviser Andrea Hofmann og Sigurd Hals Førsteamanuensis og Stipendiat Fakultet for Humaniora, Idrettsog Utdanningsvitenskap 12/6/2017 Tittel på foredraget 1 Holdninger til bevis "Bevis er kun for matematikere."
DetaljerUKE 33-44, og Skjønnlitterære og sakpregede tekster (noe repetisjon fra 8. trinn)
Sandefjordskolen BUGÅRDEN UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR 2016-2017 I tillegg til planen under har vi en time nynorsk hver uke. UKE 33-44, og 48-50 Skjønnlitterære og sakpregede tekster (noe
DetaljerÅrsplan i norsk 10.trinn
Årsplan i norsk 10.trinn 2018-2019 Uke Tema Mål Arbeidsmåter Vurdering August, september, oktober September /Oktober Kap. 8 Roman, s. 153 175 Kap. 5 Sidemålet i bruk, s. 95 101 Kap. 2 Fordypningsemne s.
DetaljerEtisk refleksjon Forskjellige metoder. Bert Molewijk 22.11.11 bert.molewijk@medisin.uio.no
Etisk refleksjon Forskjellige metoder Bert Molewijk 22.11.11 bert.molewijk@medisin.uio.no Hva er moral deliberation / etisk refleksjon En reell kasuistikk Et etisk spørsmål: hva er god behandling/omsorg/praksis
DetaljerUndersøkende matematikk i barnehage og skole. Barnehagekonferanser Bodø og Oslo, november 2016
Undersøkende matematikk i barnehage og skole Barnehagekonferanser Bodø og Oslo, november 2016 Camilla.justnes@matematikksenteret.no Undersøkende matematikk hva er det? Ett av flere kjennetegn på god læring
DetaljerKOMMUNIKATIV PLANLEGGING: HVA ER DET EGENTLIG I TEORI OG PRAKSIS? TORE SAGER BYGG- OG MILJØTEKNIKK, NTNU
1 KOMMUNIKATIV PLANLEGGING: HVA ER DET EGENTLIG I TEORI OG PRAKSIS? TORE SAGER BYGG- OG MILJØTEKNIKK, NTNU 2 HVA ER PLANLEGGINGSTEORI? Det er teori som legger en solid platform under fremgangsmåtene planleggere
DetaljerMaster rettsvitenskap, 4. avdeling, teorioppgave rettskildelære innlevering 11. februar Gjennomgang 10. mars 2011 v/jon Gauslaa
Master rettsvitenskap, 4. avdeling, teorioppgave rettskildelære innlevering 11. februar 2010 Gjennomgang 10. mars 2011 v/jon Gauslaa Om forarbeider til formelle lover som rettskildefaktor Eksamensoppgave
DetaljerLast ned Hva er retorikk - Jens E. Kjeldsen. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Hva er retorikk Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Hva er retorikk - Jens E. Kjeldsen Last ned Forfatter: Jens E. Kjeldsen ISBN: 9788215020204 Antall sider: 156 Format: PDF Filstørrelse: 21.52 Mb Retorikk er noe vi alle utfører. Det er verken
DetaljerFakultetsoppgave i avtale- og obligasjonsrett (domsanalyse) innlevering 14. oktober 2011. Gjennomgang 18. november 2011 v/jon Gauslaa
Fakultetsoppgave i avtale- og obligasjonsrett (domsanalyse) innlevering 14. oktober 2011 Gjennomgang 18. november 2011 v/jon Gauslaa Generelt om oppgaven og oppgavetypen: Halvdagsoppgave. Domspremissene
DetaljerÅRSPLAN NORSK 10. TRINN
ÅRSPLAN NORSK 10. TRINN UKE EMNE SENTRALE KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMÅTE VURDERING LÆREMIDLER (nummerert som på side 15-16 i Nye Kontekst Lærerens bok) 34/47 mønster av eksempeltekster og andre kilder [12]
DetaljerPraktiske råd om det å snakke sammen
SERIETEMA: DET HANDLER OM SAMTALE DEL 9: Oppsummering Praktiske råd om det å snakke sammen Margit Corneliussen, Line Haaland-Johansen, Eli Qvenild og Marianne Lind I denne spalten har vi gjennom åtte artikler
DetaljerUke Tema Lærestoff, læremidler Kompetansemål
ÅRSPLAN 2015-2016 Fag: Norsk Trinn: 10 Kontekst 8-10, Gyldendal Lærere: Oddlaug H. Tjomsland og Bente Bruskeland Uke Tema Lærestoff, læremidler Kompetansemål 37 38 Muntlighet KURS 1.1 KOMMUNIKASJON Les
DetaljerAtlanten ungdomsskole kjennetegn på måloppnåelse i samfunnsfag revidert nov 2014
Fag: SAMFUNNSFAG Hovedområde: UTFORSKEREN Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planlegge og gjennomføre en undersøkelse og drøfte funn og resultat muntlig og skriftlig Bruke samfunnsfaglige begrep
DetaljerFormalia og vurderingskriterier for eksamensdel 2 av PPU3100T
Formalia og vurderingskriterier for eksamensdel 2 av PPU3100T Eksamensdel 2 består av tre frittstående komponenter som skal besvares i løpet av en 6 timers skoleeksamen: Komponent 1 Flervalgsoppgave. Kandidatene
DetaljerKRITISK TENKNING. Kritisk tenkning i skolen- i et møtested mellom fagdidaktiske retninger, sett fra elev- og lærerperspektiv.
KRITISK TENKNING Kritisk tenkning i skolen- i et møtested mellom fagdidaktiske retninger, sett fra elev- og lærerperspektiv. Evy Jøsok ICCS 2016 (24 land, 6271 9. kl. 148 skoler. ) Hva er det viktigste
DetaljerDialogens helbredende krefter
Hva er det med samtaler som har helbredende krefter på psykisk smerte? Psykologspeisialist Per Arne Lidbom 22.09.17 Tidligere: Dialogens helbredende krefter Homostasetenking «få regulert trykket» - Nøytral
DetaljerIforrige nummer av. Praktiske råd om det å snakke sammen. SERIETEMA: DET HANDLER OM SAMTALE DEL 5: Samtalestrategier II
SERIETEMA: DET HANDLER OM SAMTALE DEL 5: Samtalestrategier II Praktiske råd om det å snakke sammen I denne spalten tar vi for oss hvordan vi best mulig kan legge til rette for at personer med afasi kan
DetaljerLast ned Historie - Jan Eivind Myhre. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Historie Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Historie - Jan Eivind Myhre Last ned Forfatter: Jan Eivind Myhre ISBN: 9788253034393 Antall sider: 231 Format: PDF Filstørrelse: 17.05 Mb Hva gjør man, når man "skjærer til" en historietekst?
DetaljerThe Independent Order of Odd Fellows. Etisk Fordypning UP1
The Independent Order of Odd Fellows Etisk Fordypning UP1 i Odd Fellow og Rebekkaloger 2013 Etisk fordypning av Troskapsgraden Odd Fellow Ordenen er verdiskapende. Hver enkelt av oss skal, gjennom egenutvikling
DetaljerFormalia og vurderingskriterier for eksamensdel 2 av PPU3100T
Formalia og vurderingskriterier for eksamensdel 2 av PPU3100T Eksamensdel 2 består av tre frittstående komponenter som skal besvares i løpet av en 6 timers skoleeksamen: Komponent 1 Flervalgsoppgave. Kandidatene
DetaljerIdentitetenes epistemologi
Identitetenes epistemologi Kjønn og rase har betydning for hvordan vi oppfatter verden og hvordan andre oppfatter oss. Som synlig inngravert på kroppen, adskiller de seg fra andre identitetsmarkører. Derfor
DetaljerLOKAL LÆREPLAN. Elevrådsarbeid Demokratiopplæring
LOKAL LÆREPLAN Elevrådsarbeid Demokratiopplæring 1 ELEVRÅDSARBEID Formål med faget Et demokratisk samfunn forutsetter at innbyggerne slutter opp om grunnleggende demokratiske verdier, og at de deltar aktivt
DetaljerSofistene og Sokrates
Sofistene og Sokrates Sokrates skrev ingenting, men orienterte seg mot samtalen Sokrates opptrer i Platons dialoger, ofte i samtale med sofistene (Sokrates' hovedmotstandere) 1 Sofistene (Protagoras, Trasymachos,...)
DetaljerLokal læreplan Norsk 10. TRINN - HOLTE SKOLE
Lokal læreplan Norsk 10. TRINN - HOLTE SKOLE Oversikt over kompetansemålene finnes fra side 5 til 7 i dokumentet. NB! Planen er tentativ, endringer kan forekomme Faglærere: Torunn Torblå Stendal og Tommy
DetaljerTema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering
Hvordan og hvorfor vi skriver. Tekstbinding. Nynorske ord og skrivemåter Uke 10] Skrive ulike typer tekster etter Jeg reflekterer over hvorfor jeg KURS 3.1 HVORFOR VI SKRIVER - HENSIKT mønster av eksempeltekster
DetaljerSensorveiledning for eksamen i TIK4001, høst 2018
Sensorveiledning for eksamen i TIK4001, høst 2018 TIK 4001 er en introduksjonsmodul til de tverrfaglige områdene innovasjonsstudier og vitenskaps- og teknologistudier. Formålet er å gi studentene et overblikk
DetaljerHelge Svare: Kunsten å stille spørsmål. Blindern 7 februar 2019
Helge Svare: Kunsten å stille spørsmål Blindern 7 februar 2019 Helge Svare Filosofisk doktorgrad om Immanuel Kant Ex-phil lærer Ansatt som forsker ved Arbeidsforskningsinstituttet OsloMet Forsker bl.a.
DetaljerTaler og appeller. Tipshefte. www.frp.no
Taler og appeller Tipshefte Fremskrittspartiets Hovedorganisasjon Karl Johans gate 25-0159 OSLO Tlf.: 23 13 54 00 - Faks: 23 13 54 01 E-post: frp@frp.no - Web: www.frp.no www.frp.no Innledning: I dette
DetaljerSeminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012
Seminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012 Hva kjennetegner en god eksamensbesvarelse? Svarer på det oppgaveteksten spør etter (god avgrensning og tolkning av oppgaven) God struktur på besvarelsen
DetaljerAlbert Einstein i våre hjerter (en triologi) av Rolf Erik Solheim
Albert Einstein i våre hjerter (en triologi) av Rolf Erik Solheim Albert Einstein (1879-1955) regnes av mange som det 20. århundres fremste vitenskapsmann, selv om det nå, etter at hans publiserte og upubliserte
DetaljerNoen ord om faglig veiledning og veilederrollen
Noen ord om faglig veiledning og veilederrollen Av Jan Ole Similä Høgskolelektor Jan Ole Similä 1 Noen ord om notatet Bakgrunnen for dette notatet, er at jeg i skulle engasjere 3. års studenter til å være
Detaljerinnhold forord... 9 uenighetsfellesskap... 11
5 innhold forord... 9 uenighetsfellesskap... 11 Et nytt blikk på demokratisk samhandling... 11 Definisjon... 12 Bokas oppbygning... 21 Begrepshistorien... 22 Begrunnelsen og mål for boka... 23 1 du er
DetaljerFørste skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk.
Første skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk. Dette er en skisse til hva kjerneelementer kan være. Den viser hvor langt kjerneelementgruppen har kommet i arbeidet med å definere
DetaljerNivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet Bruke og forstå Bruker enkel tekst- og bildeformatering og kjenner til noen digitale begreper. Lagrer arbeider på digitale ressurser og følger regler for
DetaljerFra terskel til oversikt - fra B1 til B2 -
Fra terskel til oversikt - fra B1 til B2 - Gølin Kaurin Nilsen Doktorgradsstipendiat, IGIS Fakultet for utdanning og humaniora Universitetet i Stavanger B1/B2-prøven Nivå B2, skriftlig og muntlig, gir
DetaljerEditor: CandPolit Jan Eirik Brun Cover design: Jenny Hole Kristiansen Text design: Are Johan Rasmussen
Copyright Shaker Publishing 2011 All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying,
DetaljerLP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)
3. Februar 2011 LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse) En skoleomfattende innsats et skoleutviklingsprosjekt. Stimulere til mentalitetsendring som gjør det mulig å tenke nytt om kjente problemer
DetaljerIkonoklastisk om intuisjoner
Ikonoklastisk om intuisjoner // //]]]]> // ]]> BOKOMTALE: I hvor stor grad og på hvilke måter brukes intuisjoner i filosofisk teoridannelse? Kan man tenke seg en filosofi uten? I boken Philosophy without
DetaljerYtringsfrihet og ytringskultur - retorikkens bidrag. Kjell Lars Berge, professor i tekstvitenskap, Universitetet i Oslo k.l.berge@iln.uio.
Ytringsfrihet og ytringskultur - retorikkens bidrag Kjell Lars Berge, professor i tekstvitenskap, Universitetet i Oslo k.l.berge@iln.uio.no Disposisjon Retorikkens praktiske språkfilosofi Retorikk - hva
DetaljerForord. «Jeg kan love å være oppriktig, men ikke upartisk.» johann wolfgang goethe, tysk filosof og forfatter, 1749 1832 1
Forord «Jeg kan love å være oppriktig, men ikke upartisk.» johann wolfgang goethe, tysk filosof og forfatter, 1749 1832 1 Er du klar over at vi i dag kan spores nesten overalt ved hjelp av elektroniske
DetaljerLast ned Menon - Platon. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Menon Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Menon - Platon Last ned Forfatter: Platon ISBN: 9788279902546 Antall sider: 79 Format: PDF Filstørrelse:23.12 Mb «Hva kan jeg gjøre for å bli et bedre menneske? Kan godhet læres? Eller er det
DetaljerKan vi ha sikker viten om verden, og om rett og galt? - Diskuter ut fra sofistene, Sokrates, Platon og Aristoteles.
Kan vi ha sikker viten om verden, og om rett og galt? - Diskuter ut fra sofistene, Sokrates, Platon og Aristoteles. Sofistene; Sokrates hovedmotstandere, hadde et forhold til visdom som ikke samstemte
DetaljerEvaluering av kurs Digital innlevering og eksamen i Fronter Vår 2012
Evaluering av kurs Digital innlevering og eksamen i Fronter Vår 2012 Tab: Edit Tab: Preview Selected tab: Statistics Tab: General Tab: Summary Selected tab: Graph 1. Hvordan vurderer du formidlingsevnene
DetaljerLast ned Jean-Paul Sartre - Dag Østerberg. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Jean-Paul Sartre Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Jean-Paul Sartre - Dag Østerberg Last ned Forfatter: Dag Østerberg ISBN: 9788205348981 Antall sider: 390 Format: PDF Filstørrelse:38.86 Mb I denne boken gir Dag Østerberg et helhetsbilde av den
DetaljerKommunikasjon, språk og tekst
KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold Kommunikasjon, språk og tekst lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og
DetaljerRetorikk og makt. Kjell Lars Berge, professor i tekstvitenskap, Universitetet i Oslo k.l.berge@iln.uio.no
Retorikk og makt Kjell Lars Berge, professor i tekstvitenskap, Universitetet i Oslo k.l.berge@iln.uio.no Retorikkens praktiske språkfilosofi Retorikk er kamp om virkelighetsforståelsene basert hva på som
Detaljer