Videreutdanning i psykisk helsearbeid. Advanced Course in Mental Health Care. 60 studiepoeng Deltid Studiested Kjeller

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Videreutdanning i psykisk helsearbeid. Advanced Course in Mental Health Care. 60 studiepoeng Deltid Studiested Kjeller"

Transkript

1 Videreutdanning i psykisk helsearbeid Advanced Course in Mental Health Care 60 studiepoeng Deltid Studiested Kjeller Godkjent av Styret for Høgskolen i Akershus 20. januar 1998 Revidering av plan fra heltid til deltid godkjent av rektor 26. januar 2007 Endringer godkjent 5. desember 2012 Fakultet for helsefag Institutt for helse, ernæring og ledelse Programplanen gjelder for kull 2015 vår

2 Innholdsfortegnelse 1. Innledning Målgruppe Opptakskrav Læringsutbytte Studiets innhold og oppbygging Studiets arbeids- og undervisningsformer. Praksisstudier Internasjonalisering Arbeidskrav Vurderings-/eksamensformer og sensorordninger Emneplaner PSYD6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid PSYD6200 Fordypning i psykososialt arbeid PSYDPRA Praksis utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse PSYD6900 Fordypningsoppgave

3 1. Innledning Programplanen for videreutdanning i psykisk helsearbeid er basert på Rammeplan for videreutdanning i psykisk helsearbeid, fastsatt av Utdannings- og forskningsdepartementet 1. desember 2005 og forskrift til rammeplanen. Psykisk helsearbeid er del av et flervitenskapelig og tverrfaglig utdannings-, forsknings- og arbeidsfelt. I tråd med offentlige føringer er hovedfokus i denne videreutdanningen å fremme og bedre menneskers psykiske helse, samt å påpeke og søke å endre forhold som skaper psykisk uhelse og bidrar til stigmatiseringsprosesser og sosial utstøting. Studiet kombinerer et høyt teoretisk nivå med en praksisnær tilnærming. Psykiske helse, psykiske vansker og -lidelser er sammensatte fenomen. Videreutdanning i psykisk helsearbeid må derfor ha et tverrfaglig perspektiv. Utdanningen er etablert i den hensikt å bidra til å gi befolkningen et bedre og bredere behandlingstilbud. Studiet psykisk helsearbeid har en profil som inkluderer helsefremmende og forebyggende arbeid. Det betyr at utdanningen skal fremme forståelse for de helsemessige utfordringer som ligger i forholdet mellom menneske, miljø, helse, lidelse og utdanning. Studiet skal kvalifisere for stillinger innen psykisk helsearbeid i og utenfor institusjon på områder knyttet til arbeid med brukere/pasienter og deres nettverk, samt arbeid med etablering og organisering av tjenester til disse. 2. Målgruppe Studiets målgruppe er helse- og sosialarbeidere med ønske om faglig fordypning i psykisk helsearbeid. Som følge av rammeplanens sterke betoning av tverrfaglighet, oppfordres i tillegg andre med 3-årig høgskole- eller universitetsutdanning, for eksempel lærere i grunnog videregående skole og politi, til å søke opptak. 3. Opptakskrav Krav til opptak er treårig helse- eller sosialfaglig utdanning på bachelornivå eller annen relevant utdanning på samme nivå, eller tilsvarende realkompetanse. I tillegg kreves det minst ett års relevant yrkespraksis etter fullført utdanning. Opptak til studiet gjennomføres ifølge forskrift om opptak til studier ved Høgskolen i Oslo og Akershus, 8. desember 2011 med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler 3-6, 3-7 og rammeplan og forskrift for videreutdanning i psykisk helsearbeid, fastsatt 1. desember 2005 av Utdannings- og forskningsdepartementet. Søkere rangeres etter regler fastsatt i forskrift om opptak til studier ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Søkere som takker ja til tilbud om studieplass må fremlegge politiattest. 4. Læringsutbytte Rammeplanen understreker at kandidatene skal utvikle sin relasjons- og omsorgskompetanse og sin evne til samarbeid med brukere, pårørende og andre yrkesgrupper. Videre at 3

4 kompetanseutviklingen omfatter både forebygging, behandling, rehabilitering og habilitering i forhold til mennesker med psykiske lidelser. Kandidaten har etter fullført studium følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Kandidaten - har inngående kunnskap om perspektiver, begreper og teorier knyttet til beskrivelse, klassifisering og forståelse av psykisk helse og psykisk lidelse - har inngående kunnskap om behandling, habilitering og rehabilitering av mennesker med psykiske lidelser - har kunnskap om hvordan kulturelle utfordringer påvirker den psykiske helsen - har kunnskap om vitenskapsteoretisk og forskningsmetodologisk forankring i kunnskapsfeltet psykisk helse og psykisk helsearbeid - har inngående kunnskap om menneskets utvikling, mangfold og risikofaktorer for utvikling av psykiske lidelser - har kunnskap om helsefremmende og forebyggende arbeid i forhold til aktuelle befolkningsgrupper i et empowermentperspektiv Ferdighet Kandidaten - kan etablere relasjoner med og gi omsorg til mennesker som har psykiske lidelser og deres pårørende, med utgangspunkt i deres resurser, ønsker og behov - kan kommunisere og samhandle på tvers av faggrupper og nivåer - kan forholde seg kritisk til sammenhengene mellom faglig forståelse, etikk og behandlingsmodeller - kan analysere og forholde seg kritisk til egen personlige kompetanse; kreativitet og mot, samt styrke egen evne til videre utvikling - ser betydningen av og behovet for å kunne analysere og forholde seg kritisk til opplevelser og konsekvenser av psykiske lidelser - kan reflektere over og analysere en problemstilling i lys av etisk, empirisk og teoretisk kunnskap - kan analysere og forholde seg kritisk til eget fags særegne bidrag i psykisk helsearbeid Generell kompetanse Kandidaten - kan anvende aktuelle forskningsmetoder og analysere forskningsetiske problemstillinger som er relevante innen eget fagområde 4

5 - har inngående forståelse av behovet for varierte, sammenhengende og helhetlige tilbud - kan anerkjenne og gjøre seg bruk av andre faggruppers kompetanse i et forpliktende tverrfaglig samarbeid - kan formidle fagområdets kjernekunnskap - kan initiere helse /sosialpolitiske diskusjoner som fremmer psykisk helse og kunnskap om psykisk helsearbeid 5. Studiets innhold og oppbygging Videreutdanningen i psykisk helsearbeid utgjør 60 studiepoeng, gjennomføres på deltid over to år og består av fire emner som alle er obligatoriske. Praksisemnet gjennomføres som heltidsstudent. Det er lagt opp til i gjennomsnitt 3-4 ukesamlinger per semester. Noe av studiearbeidet foregår i tverrfaglige grupper. Mellom samlingene forutsettes det at studentene arbeider med fagstoff alene og sammen med medstudenter. Studiet dekker de ulike emnene fastsatt i rammeplan med forskrift på følgende måte: Figur 1: Fordeling av rammeplanens studiepoeng på de ulike emnene Rammeplanens felles innholdsdel, 30 sp Emnekode Emne Sp Delemne 1A Mennesket, psykiske lidelser og det sosiale miljø, PSYD6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid PSYD6200 Fordypning i psykososialt arbeid PSYDPRA Praksis utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse Delemne 1B Organisering av tjenestene for mennesker med psykiske lidelser Delemne 1C Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsning Rammeplanens fordypningsenhet (tverrfaglig fordypning i psykososialt arbeid), 30 sp Delemne 2A Faglig fundament; teori og etikk 5 5 Delemne 2B Utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse PSYD6900 Fordypningsoppgave SUM Emnet PSYD6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid, 30 sp omfatter teori, erfaringskunnskap og empiri som skal bidra til at studentene utdyper sine kunnskaper om psykisk helse og psykisk lidelse. De skal sette seg inn i hvordan det kan oppleves å ha psykiske lidelser, og hvilke konsekvenser dette kan ha i et sosialt perspektiv. Emnet vektlegger også brukernes behov, både i relasjonen og i forhold til samfunnets organisering av tjenestene. I denne delen av studiet skal kunnskap om samhandling og kommunikasjon utdypes, og kandidatene skal utvikle sin forståelse for relasjonens betydning og forutsetninger i psykisk helsearbeid. arbeider med videreutvikling av relasjonskompetanse i veiledningsgrupper gjennom hele studiet. 5

6 I den tverrfaglige fordypningsdelen i psykososialt arbeid (30 sp samlet omfang) skal studentene utvikle sin evne til å anvende kunnskap og forståelse fra emnet tverrfaglig fundament og fra egen yrkeserfaring og -teori, i samspill med brukere, pårørende og system. Sentralt i psykososialt arbeid er evne til å etablere og vedlikeholde relasjoner og å samhandle med andre yrkesgrupper på tvers av nivåer. Tabellen nedenfor viser oppbyggingen av studiet. Figur 2. Studiets organisering 1. Studieår Vårsemester Høstsemester PSYD6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid, 30sp Brukerrettet prosjektpraksis 2. Studieår PSYD6200 Fordypning i psykososialt arbeid, 5 sp PSYDPRA Praksis utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse, 15 sp PSYD6900 Fordypningsoppgave, 10 sp 6. Studiets arbeids- og undervisningsformer. Praksisstudier Pedagogisk tilnærming Hovedtyngden av studentene ved dette studiet har erfaring fra arbeid innen helse- og sosialsektoren. Mange har arbeidet med mennesker med psykiske lidelser. Denne erfaringen gir anledning til å legge til rette for erfaringsbaserte og studentsentrerte læringsformer. Studiet er utviklet på grunnlag av et sosiokulturelt læringssyn. Et overordnet prinsipp er å aktivisere studentens egne tanker, kunnskaper og erfaringer knyttet til arbeid med mennesker generelt og til psykisk helsearbeid spesielt. Studiet i psykisk helsearbeid krever at studenten deltar med stor grad av egenaktivitet. I studiet legges det vekt på vekselvirkning mellom teoretiske studier og praksisstudier for å synliggjøre det gjensidige avhengighetsforholdet mellom disse kunnskapstypene. Læring i dette studiet skjer som en konsekvens av studentens egen motivasjon og innsats, alene og i samhandling med andre. Utdanningen er en prosess hvor studenten får trening i å gi og motta kritiske vurderinger i samarbeidssituasjoner på en konstruktiv måte. Et viktig element er bruk av studentaktive undervisningsmetoder. I den tilrettelagte undervisningen legges det opp til bruk av ulike pedagogiske tilnærminger for å fremme læring. Ved samlingene benyttes forelesninger, gruppearbeid, seminar, skriftlige arbeider, prosjektarbeid, rollespill og øvelser. Brukerrettet prosjektpraksis og skriftlige arbeider gjennomføres både i og mellom samlinger. I tillegg forutsettes det at studenten tilegner seg kunnskap ved selvstudium. e utfordres til å medvirke i beslutningsprosessen i forhold til gjennomføring av studiet. Forelesninger 6

7 Forelesninger blir i hovedsak benyttet for å introdusere utvalgt fagstoff, gi en oversikt og trekke fram hovedelementer og synliggjøre sammenhenger innenfor tema, og samtidig formidle relevante problemstillinger. Grupper Gruppene skal være i virksomhet gjennom hele studieperioden. Gruppenes funksjon og arbeidsform vil veksle og være avhengig av hvilke temaer som står i fokus. Gruppene fungerer som: produkt- og prosessorienterte arbeidsgrupper utgangspunkt for å fokusere på gruppedynamikk redskap for egen vekst og utvikling, samt gi rom for refleksjon rundt egen yrkespraksis Seminar På oppgaveseminarene skal studentene presentere sine foreløpige arbeider for medstudenter og veileder. Presentasjonen danner grunnlag for diskusjon. Hensikten er å gi felles veiledning og respons med læringsutbytte både for de som legger fram, og de som er deltakere. Skriftlige arbeider Gjennom skriftlige arbeider skal studentene utarbeide problemstillinger for oppgaver som de arbeider med over tid, enten individuelt eller i samarbeid med andre. e skal lære seg teori og opparbeide ferdigheter i kildebruk, analyse, diskusjon samt skriftlig og muntlig formidling. Hovedhensikten er å utvikle evnen til kritisk refleksjon, til å se fagelementer i sammenheng og utvikle dypere forståelse for et emne. Prosjektarbeid Prosjektarbeid og problemløsende læring som metode i undervisningen vektlegges. Gruppene arbeider med gitte tema og legger fram sine resultat for medstudenter. Det er opp til gruppen å velge presentasjonsform som er egnet for temaet. Ved enkelte prosjektarbeid stilles det krav om en skriftlig rapport. Rollespill og øvelser Rollespill og øvelser benyttes for å gi studentene mulighet til å integrere kognitiv, affektiv og psykomotorisk kunnskap. Veiledning Veiledning er organisert gjennom hele studiet, både individuelt og i gruppe. Det vil i veiledningen bli lagt vekt på å arbeide med læringssituasjoner som har betydning for den enkeltes yrkesfunksjon. På den måten integreres holdninger, verdier og fagkunnskap på en naturlig måte. Brukerrettet prosjektpraksis I prosjektpraksis skal studentene ved bruk av vitenskapelig metode belyse og sette seg særlig inn i praksisrelaterte spørsmål med relevans for utdanningen. e arbeider i grupper, og det vil være nødvendig med et gjensidig forpliktende samarbeid. Tema for arbeidet blir gitt i form av en bestilling fra praksisfeltet eller fra skolen. Prosjektpraksis inngår i emnet PSYDPRA Praksis utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse, 15 sp, og knyttes opp til emnet PSYD6200 Fordypning i psykososialt arbeid. 7

8 Praksisstudier Praksisstudiene varer 9 uker og gjennomføres i 3. semester, med unntak av en kort periode med brukerrettet praksis som gjennomføres i slutten av 2. semester. I tillegg skal studenten etter avtale oppsøke praksisstedet for å bli litt kjent og innhente informasjon for å skrive en rapport om organisering. Praksisstudiene skal gjennomføres i en sammenhengende periode. Praksis skal benyttes til direkte eller indirekte pasient/klientrettet arbeid i fordypningsenheten. Veiledning på egen yrkesutøvelse vil bli gitt individuelt og i gruppe. Det er utarbeidet eget program for praksisstudiene med fastsatte arbeidskrav. Utgangspunktet er 30 timer praktiske studier per uke. Der det er turnus regnes dette i gjennomsnitt. Det er ikke anledning til å arbeide inn mer enn 3 dager etter avtale som framkommer i arbeidsplan. Dersom en student får lengere sykefravær i praksisperioden legges det til rette for at tiden kan forlenges etter avtale med høgskolen. Inntil 1 uke kan benyttes til hospitering i andre kliniske felt som er av relevans for studiet. 7. Internasjonalisering Høgskolen i Oslo og Akershus har etablert samarbeid med universiteter og høgskoler i og utenfor Europa, og er medlemmer av ulike faglige nettverk. kan søke om å ta deler av utdanningen i utlandet. Det bør fortrinnsvis skje ved institusjoner Høgskolen i Oslo og Akershus samarbeider med. Utdanningen benytter gjesteforelesere fra utenlandske samarbeidsinstitusjoner, og utdanningens egne lærere henter kunnskap og erfaring gjennom utveksling med de samme institusjonene. Det vises til kriterier for studentutveksling og informasjon om utenlandsopphold. 8. Arbeidskrav Arbeidskrav er alle former for arbeider, prøving og obligatorisk tilstedeværelse som settes som vilkår for å fremstille seg til vurdering/eksamen og/eller gjennomføre praksisstudier. Arbeidskrav gis vurdering godkjent/ikke godkjent. Arbeidskravene tilknyttet hvert emne fremgår i den enkelte emneplan. Studiet har arbeidskrav i form av obligatorisk tilstedeværelse og skriftlige arbeider. Obligatorisk tilstedeværelse Det er obligatorisk tilstedeværelse innenfor områder som er vesentlige for å utvikle kompetanse og hvor studenten ikke kan tilegne seg kunnskap og ferdigheter gjennom litteraturstudier alene. Dette medfører at det er obligatorisk tilstedeværelse ved gruppearbeid, veiledningsgrupper og seminardager. Det kreves 80 % obligatorisk tilstedeværelse ved gruppearbeid, veiledningsgrupper og seminardager. Dersom studenten overskrider fraværsgrensen, vil faglærer vurdere om det er mulig å kompensere for fravær gjennom alternative krav, for eksempel skriftlige individuelle oppgaver. Dersom så ikke er tilfelle, må studenten følge neste kull. Muligheten for kompensasjon avhenger av hvor stort fraværet har vært og hvilke aktiviteter studenten ikke har deltatt på. 8

9 Det er i tillegg krav om 90 % obligatorisk tilstedeværelse i praksis. Dette inngår imidlertid i vurderingsgrunnlaget for karakter i emnet PSYDPRA praksis utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse, 15 sp. Skriftlige arbeider Flere emner har obligatoriske skriftlige oppgaver, logger eller rapporter som arbeidskrav. Arbeidskrav som ikke blir godkjent, kan innleveres på nytt. Dersom annen gangs innlevering ikke godkjennes, kan studenten ikke fremstille seg til ordinær eksamen/vurdering. har rett til et tredje forsøk før ny/utsatt eksamen. Nærmere bestemmelser om krav til skriftlige arbeider, frister etc. fremgår av undervisningsplanen for det enkelte emne. 9. Vurderings-/eksamensformer og sensorordninger Bestemmelser om eksamen er gitt i Lov om universiteter og høgskoler, forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus og utfyllende retningslinjer for gjennomføring av eksamen, samt i rammeplan og forskrift. vil møte ulike former for vurdering gjennom studiet, både underveis og avslutningsvis i et emne. Formålet med vurderingene er å fremme læring og dokumentere studentens kompetanse som yrkesutøver innen psykisk helsearbeid. I de teoretiske emnene benyttes enten vurderingsuttrykket bestått/ikke bestått eller bokstavkarakterer fra A til F, der A er beste karakter og E er dårligste karakter for å bestå eksamen. Karakteren F innebærer at eksamen ikke er bestått. Ved vurdering av praksis brukes karakteren bestått/ikke bestått. Tabellen nedenfor viser vurderingsformene i studiet. Figur 3 Emnekode Emnenavn Sp Eksamensform Vurderings -uttrykk PSYD6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid 30 Individuell hjemmeeksamen over 3 dager A - F PSYD6200 Fordypning i psykososialt arbeid 5 Individuell hjemmeeksamen over 2 dager Bestått/ikke bestått PSYDPRA PSYD6900 Praksisstudier utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse 15 Vurdering av praksis Bestått/ikke bestått Fordypningsoppgave 10 Fordypningsoppgave individuelt eller gruppe på inntil 3 studenter A - F 9

10 10. Emneplaner PSYD6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid Engelsk emnenavn Interdisciplinary foundation in mental health care Studieprogrammet emnet inngår i Videreutdanning i psykisk helsearbeid Studiepoeng 30 Semester 1 og 2 Undervisningsspråk Norsk Innledning Felles innholdsdel består av tre tema, jfr. rammeplanen. Tema 1 Mennesket, psykiske lidelser og det sosiale miljø belyser hvordan psykiske lidelser kan forstås, hvordan de arter seg og hvordan de kan oppleves av den enkelte og omverdenen. Emnet omhandler både helsefremmende arbeid, forebygging og behandling som benyttes ved psykiske lidelser. Tema 2 Tjenestene for mennesker med psykiske lidelser tar for seg oppbyggingen av tjenestetilbudet til mennesker med psykiske lidelser og deres omgivelser og faglig samarbeid på tvers av yrkesgrupper og tjenestenivå. Aktuelle lover som regulerer fagfeltet og de utfordringer som oppstår ved bruk av tvungent psykisk helsevern blir belyst. Tema 3 Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsning setter fokus på forutsetninger for kommunikasjon, samhandling, etikk og relasjon i psykisk helsearbeid og på kandidatens egen rolle og evne i slike sammenhenger. Forkunnskapskrav Opptak til studiet. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har inngående kunnskap om perspektiver, begreper og teorier knyttet til beskrivelse, klassifisering og forståelse av psykisk helse og psykisk lidelse har inngående kunnskap om menneskets utvikling og risikofaktorer for psykiske lidelser har forståelse for menneskelig mangfold, også i et flerkulturelt perspektiv har inngående kunnskap om ulike perspektiver på psykiske lidelser, også i kombinasjon med rusmisbruk har kunnskap om helsefremmende og forebyggende arbeid i forhold til aktuelle befolkningsgrupper i lys av empowerment-tenkning Ferdigheter kan vise forståelse for relasjonens betydning og omsorgsmessige konsekvenser for mennesker som har psykiske lidelser og deres pårørende, med utgangspunkt i deres resurser, ønsker og behov 10

11 kan anvende kommunikasjonskunnskap og samhandle med brukere, pårørende, faggrupper og ulike nivåer i helse- og sosialtjenesten kan analysere opplevelser og konsekvenser av psykiske lidelser kan forholde seg analytisk til sammenhengene mellom perspektiv, etikk og behandlingsmodeller Generell kompetanse har inngående forståelse av behovet for varierte, sammenhengende og helhetlige tilbud har evne til å sette seg inn i opplevelser og konsekvenser av psykiske lidelser kan anerkjenne og gjøre seg bruk av andre faggruppers kompetanse i et forpliktende tverrfaglig samarbeid Arbeids- og undervisningsformer Arbeids- og undervisningsformene veksler mellom arbeid i grupper, prosjektarbeid, rollespill m/evt. bruk av videoopptak, forelesninger, film, selvstudium og evt. ekskursjoner. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen: 3 refleksjonsnotater, hver på inntil 1000 ord Timeplanfestet gruppearbeid knyttet til tema 1, 2 og 3 3 prosjektarbeid avsluttes med framlegg i plenum og evt. en skriftlig rapport, inntil 1000 ord Individuell skriftlig oppgave med selvvalgt problemstilling knyttet til tema 1 med øvre grense på 3000 ord På bakgrunn av tidligere refleksjonsnotater lages et notat som evalueres i studiegruppen av medstudenter og lærer, inntil 1500 ord 10 timers gruppeveiledning (fra 1. til 2. semester ) Vurderings-/eksamensform og sensorordning Eksamensinnhold: Læringsutbyttene Eksamensform: Individuell hjemmeeksamen over 3 dager. Omfang på inntil 7500 ord Sensorordning: Intern og ekstern Vurderingsuttrykk: Bokstavkarakter etter gradert skala, A til E for bestått, F for ikke bestått Hjelpemidler til eksamen Alle Pensum: Pensumlitteratur omfatter ca sider. Litteraturen oppdateres årlig før oppstart av emnet. Aarre, T.F. (2010). Manifest for psykisk helsevern. Oslo: Universitetsforl. (Del s.) Abebe, D. S., Lien, L. & Hjelde, K. H. (2012). What We Know and Don`t Know About Mental Health Problems Among Immigrants in Norway. Journal of Immigrant Minority Health doi: /s (8 s.) Almvik, A., Borge, L. & Berntsen, R. A. (Red.). (2006). Psykisk helsearbeid i nye sko. Bergen: Fagbokforl. (Kap. 1-5, s.) Antonovsky, A. (1996). The salutogenic model as a theory to guide health promotion. Health Promotion International, 11(1), ( 7 s.) 11

12 Bøe, T. D. & Thomassen, A. (2007). Fra psykiatri til psykisk helsearbeid: om etikk, relasjoner og nettverk. Oslo: Universitetsforl. (Kap. 2, 3, 6, 10 og s.) Føyn, P. & Shaygani, S. (2010). Psykodynamisk behandling av ruslidelser. Oslo: Universitetsforl. (Kap. 10 og s.) Gaughan, M. (2010). Early Onset Psychosis. I: Claveirole, A. & Gaughan, M. (Ed.). Understanding Children and Young People`s Mental Health. Chichester West Sussex: Wiley-Blackwell. (Kap s) Haugsgjerd, S., Jensen, P., Karlsson, B. & Løkke, J. A. (2009). Perspektiver på psykisk lidelse: å forstå, beskrive og behandle. Oslo: Gyldendal Akademisk. (Kap s.) Hedelin, B. (2006). Att främja psykisk hälsa och förebygga psykisk ohälsa. I: B. Arvidsson & I. Skärsäter (Red.), Psykiatrisk omvårdnad: att stödja hälsofrämjande processer (s ). (Lund): Studentlitteratur. (20 s.) Heimark, I. (2004). Selvskading - å leve med seg selv og andre. Tidsskrift for psykisk helsearbeid, 1(3), (7 s.) Helse- og omsorgsdepartementet. (2001). Lov om etablering og gjennomføring av psykisk helsevern (Rundskriv I-10/2001). Oslo: Departementene. (Del 1, 2 og 3) Helsedirektoratet. (2008). Pårørende en ressurs. Veileder om samarbeid med pårørende innen psykiske helsetjenester. Oslo: Helsedirektoratet. (76 s. Kan lastes ned fra nettet) Hummelvoll, J. K., et al (2012). Helt - ikke stykkevis og delt: psykiatrisk sykepleie og psykisk helse (7. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. (Kap s.) Jensen, P. & Ulleberg, I. (2011) Mellom ordene. Kommunikasjon i profesjonell praksis. Oslo: Gyldendal Akademisk (Del 1, 2 og s.) Larsen, T.K., et al.(2011) Early detection of psychosis: positive effects on 5-year outcome. Psychological Medicine, 41, (9 s.) Lorem, G.F., & Hem, M.(2012) Attuned understanding and psychotic suffering: A qualitative study of health-care professionals experiences in communicating and interacting with patients. International Journal of Mental Health Nursing. 21, ( 8 s.) Mann, J. J., Apter, A., Bertolote, J., Beautrais, A., Currier, D., Haas, A., et al. (2005). Suicide prevention strategies: a systematic review. (Research Support, Non-U.S. Gov'tReview). JAMA, 294(16), (10 s.) Mykletun, A., Knudsen, A.K. & Mathiesen, K.S. (2009). Psykiske lidelser i Norge: Et folkehelseperspektiv. (Nasjonalt folkehelseinstitutt rapport 2009:8). Oslo: Folkehelseinstituttet. (46 s. Kan også lastes ned fra nettet) (forskning) Nerdrum, P. (2011) Om empati. I: Lippe, A. L. v. d., & Rønnestad, M. H. (2011). Det Kliniske intervjuet: Bind II, Praksis med ulike klientgrupper. Oslo: Gyldendal akademisk. (s.55-74, 19s.) Schibbye, A.-L. L. (1998). Å bli kjent med seg selv og andre. I: A. J. W. Andersen & B. Karlsson (Red.), Psykiatri i endring: forståelse og perspektiv på klinisk arbeid (s ). Oslo: Ad notam Gyldendal. (18 s.) Schibbye, A.-L. L. (2002). En dialektisk relasjonsforståelse i psykoterapi med individ, par og familie. Oslo: Universitetsforl. (Kap s.) Seikkula, J. & Arnkil, T. E. (2007). Nettverksdialoger. Oslo: Universitetsforl. (Kap s.) Skårderud, F., Haugsgjerd, S. & Stänicke, E. (2010). Psykiatriboken. Sinn-kroppsamfunn. Oslo: Gyldendal Akademisk. (Del 2 og sider) Sletteland, N. & Donovan, R.M. (2012). Helsefremmende Lokalsamfunn. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. (Kap. 2, 3 og s.) Sosial- og helsedirektoratet. (2005). Psykisk helsearbeid for voksne i kommunene: beskrivelse av fagfeltet, råd og veiledning, overordnede rammer (Veileder IS1332). Oslo: Sosialog helsedirektoratet. (70 s. Kan lastes ned fra nettet: 12

13 Sundet, R. (1997). Bruk av psykiatrisk diagnostikk som eksternalisering - kliniske og teoretiske innspill til familieterapiens selvforståelse. Fokus på familien, 25(3/4), (15 s.) Sundet, R., Torsteinsson, V. W. & Johnsen, A. (2000). Daniel Sterns selvutviklingsmodell. I: R. Sundet, V. W. Torsteinsson & A. Johnsen (Red.), Samspill og selvopplevelse: nye veier i relasjonsorienterte terapier (s ). (Oslo): Tano Aschehoug. (17 s.) Talsethhagen, G. & Pretorius, K. (2005). "Går det ikke snart over?" Senvirkninger etter incest. Tidsskrift for psykisk helsearbeid, 2(4), (12 s.) Varvin, S. (2008). Flyktningpasienten: behandling, rehabilitering og utvikling. Oslo: Universitetsforl. (Kap s.) Vatne, S. (2006). Korrigere og anerkjenne: relasjonens betydning i miljøterapi. Oslo: Gyldendal akademisk. (Del s.) 13

14 PSYD6200 Fordypning i psykososialt arbeid Engelsk emnenavn Specialisation in psychosocial services Studieprogrammet emnet inngår i Videreutdanning i psykisk helsearbeid Studiepoeng 5 sp Semester 3 og 4 semester Undervisningsspråk Norsk Innledning Emnet bygger på emnet PSYD6100 Tverrfaglig fundament. Fagspesifikke teorier og behandlingsmetoder som nettverksarbeid og miljøterapi i psykisk helsearbeid er sentralt. Forkunnskapskrav Bestått emne PSYD6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid, 30 sp for å påbegynne emnet. For å kunne gå opp til eksamen i emnet må studentene ha bestått PSYDPRA Praksis utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse, 15 sp. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har inngående kunnskap om ulike terapiretninger og behandlingstilbud Ferdigheter kan forholde seg kritisk til ulike behandlingsmodeller Generell kompetanse kan problematisere og analysere etiske dilemmaer i psykisk helsearbeid har inngående forståelse av behovet for sammenhengende og helhetlige tilbud Arbeids- og undervisningsformer Arbeids- og undervisningsformene veksler mellom arbeid i grupper, prosjektarbeid, rollespill m/evt. bruk av videoopptak, forelesninger, film, selvstudium og evt. ekskursjoner. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen: timeplanfestet gruppearbeid refleksjonsnotat på inntil 1000 ord 10 timers gruppeveiledning (fra 3. til 4. semester ) Vurderings-/eksamensform og sensorordning Eksamensinnhold: Læringsutbyttene Eksamensform: Individuell hjemmeeksamen over 2 dager på inntil 3000 ord Sensorordning: Intern sensur 14

15 Vurderingsuttrykk: Bestått/ikke bestått Hjelpemidler til eksamen Alle Pensum: Pensumlitteratur omfatter ca. 530 sider. Litteraturen oppdateres årlig før oppstart av emnet. Andersen, T. (1992). Mellommenneskelige forhold, språk og forståelse. Fokus på familien, 20(1), (9 s.) Axelsen, E. D. & Hartmann, E. (2008). Veier til forandring: virksomme faktorer i psykoterapi (2. utg.). Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 3,5, 9 og s.) Batt-Rawden, K. B. & Tellnes, G. (2012) Social factors of sickness absence and ways of coping: a qualitative study of men and women with mental and musculoskeletal diagnosis, Norway. International Journal of Mental Health Promotion, 14 (2), (13 s.) Borg, M. & Topor, A. (2007). Virksomme relasjoner: om bedringsprosesser ved alvorlige psykiske lidelser (2. utg.). Oslo: Kommuneforl. (Kap s.) Borge, L. (2008). Institusjonen - et sted for læring, mening og eksistens. I: B. Karlsson & J. K. Hummelvoll (Red.), Se mennesket: om forskning og klinisk arbeid i psykiatrisk sykepleie (s ). Oslo: Gyldendal akademisk. (24 s.) Bø, A. K. & Sæther, W. H. (2004). Kunsten som beveger: estetisk dannelse i helse- og sosialfagene. Bergen: Fagbokforl. (Kap s.) Christoffersen, S. A., Ruyter, K. W. & Wyller, T. (Red.). (2011). Profesjonsetikk: om etiske perspektiver i arbeidet med mennesker. ( 2. Utg.) Oslo: Universitetsforl. (Kap s.) Haukø, W. (2006) Psykososial støtte ved kriser. I: Almvik, A., Borge, L. & Berntsen, R. A. (Red.). (2006). Psykisk helsearbeid i nye sko. Bergen: Fagbokforl. (Kap s.) Ingeberg, M. H., Eide, B. & Tallaksen, D. W. (2006). Mentale knagger: en innføring i psykisk helsearbeid. Oslo: Akribe. (Del III. 58 s.) Major, E., et al. (2011) Bedre føre var Psykisk helse: Helsefremmende og forebyggende tiltak og anbefalinger. Oslo: Folkehelseinstituttet rapport 2011:1 (55 s.) Mo, T. & Martinsen, E., (2011) Fysisk aktivitet i psykisk helsearbeid. I: Borge, L., Martinsen, E. & Mo, T. (red.) Psykisk helsearbeid mer enn medisiner og samtaleterapi. Bergen: Fagbokforlaget Vigmostad & Bjørke A/S (Kap s.) 15

16 PSYDPRA Praksis utvikling og utøvelse av relasjonskompetanse Engelsk emnenavn Clinical placement Studieprogrammet emnet inngår i Videreutdanning i psykisk helsearbeid Studiepoeng 15 Semester 3 semester Undervisningsspråk Norsk Innledning I dette emnet skal studenten utvikle sin personlige kompetanse i samspill med bruker/pasient, pårørende og behandlingstilbudene. skal videreutvikle sin evne til å anvende kunnskap og forståelse fra emnet PSYD6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid, fagspesifikke teorier og arbeidsmåter samt personlige yrkes- og livserfaringer. Forkunnskapskrav Bestått emne PSYD6100 Tverrfaglig fundament Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har inngående kunnskap om hovedteorier som omhandler relasjoner og relasjoners forutsetninger og betydning i psykisk helsearbeid har kjennskap til hovedfunn innen behandlingsforskning og hva pasienter/brukere erfarer som godt psykisk helsearbeid Ferdigheter kan reflektere over og analysere situasjoner og identifisere faglige og etiske problemstillinger i lys av empirisk og teoretisk kunnskap kan etablere relasjoner med og gi omsorg til mennesker som har psykiske lidelser og deres pårørende, med utgangspunkt i deres resurser, ønsker og behov kan analysere og forholde seg kritisk til egen personlige kompetanse; kreativitet og mot, samt styrke egen evne til videre utvikling kan forholde seg kritisk til opplevelser og konsekvenser av psykiske lidelser kan analysere og forholde seg kritisk til eget fags særegne bidrag i psykisk helsearbeid Generell kompetanse kan initiere helse /sosialpolitiske diskusjoner som fremmer psykisk helse og kunnskap om psykisk helsearbeid Arbeids- og undervisningsformer Veiledete praksisstudier i minimum 270 timer samt arbeid med skriftlige oppgaver tilknyttet praksisstudiene Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen: 16

17 Før praksisstudiene starter skal studenten benytte en dag for å gjøre seg kjent på praksisstedet et essay på ca 1500 ord, «min praksisteori» (se egen beskrivelse i undervisningsplanen) veiledningsgrunnlag inntil 2000 ord arbeidsplan to refleksjonsnotater på inntil 1000 ord Vurderings-/eksamensform og sensorordning Eksamensinnhold: Læringsutbyttene Eksamensform: Vurdering av praksis gjennomføres iht forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus kapittel 8. Fravær utover10 % medfører ikke-bestått. Sensorordning: Hver student vurderes av èn representant fra praksisstedet og èn representant fra høgskolen Vurderingsuttrykk: Bestått/ikke bestått Hjelpemidler til vurdering/eksamen Alle Pensum: Pensumlitteratur omfatter ca. 800 sider. Litteraturen oppdateres årlig før oppstart av emnet. Tveiten, S. (2008). Veiledning: mer enn ord (3. utg.). Bergen: Fagbokforl. (266 s.) Lindstrøm, U. Å. (1997). Patientens upplevelse av vårdkultur och vårdrelation - motsatsernas dialektik. I: J. K. Hummelvoll & U. Å. Lindström (Red.), Nordiska perspektiv på psykiatrisk omvårdnad (s ). Lund: Studentlitteratur. (21 s.) Øye, C. & Skorpen, A. (2010). Miljøterapi som kollektivt eller individrettet fenomen? En etnografisk studie av dagliglivet i et psykiatrisk sykehus i individualismens tidsalder. Vård i Norden, 30 (3), ( s.) Grimsrud, B. (2010) En dåre fri. Oslo: Cappelen Damm. (509 s.) 17

18 PSYD6900 Fordypningsoppgave Engelsk emnenavn Specialisation paper Studieprogrammet emnet inngår i Videreutdanning i psykisk helsearbeid Studiepoeng 15 Semester 4 semester Undervisningsspråk Norsk Innledning Emnet omfatter en skriftlig oppgave der teoretisk kunnskap skal anvendes på praksisrelaterte problemer eller fenomener knyttet til arbeidet med mennesker med psykiske lidelser. Emnet belyser vitenskapsteori, forskningsetikk og ulike forskningsmetoder. Arbeidet med oppgaven kan være knyttet til pågående forsknings- og utviklingsprosjekter ved høgskolen eller eksterne miljø. Forkunnskapskrav Alle tidligere emner i studiet må være bestått. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har inngående kunnskap på et avgrenset område innen fagfeltet psykisk helse og psykisk lidelsehar kunnskap om vitenskapsteoretisk og forskningsmetodologisk forankring for kunnskapsfeltet psykisk helse og psykisk helsearbeid Ferdigheter kan systematisere og formidle erfaringsbasert og evidensbasert kunnskap kan reflektere over og analysere en problemstilling i lys av teoretisk, empirisk og etisk kunnskap Generell kompetanse kan analysere fag-, yrkes- og forskningsetiske problemstillinger kan gjennomføre et selvstendig arbeid alene eller i samarbeid med andre har evne til nytenkning og kan anvende sine kunnskaper på nye områder Arbeids- og undervisningsformer Selvstudium, utarbeiding av skriftlig oppgave individuelt eller i gruppe på inntil 3 studenter, Arbeidet med fordypningsoppgaven starter i 2. semester, og foregår parallelt med undervisningen i resten av studiet. Innen fastsatt tidspunkt i 3. semester må studentene ha levert forslag til prosjektplan. Etter fristens utløp tildeles veiler som godkjenner prosjektplanene. Det gis tilbud om 5 timer veiledning pr oppgave. e er ansvarlig for å avtale veiledningskonferanser hvor veiledningsbehov er klargjort på forhånd. Arbeidskrav 18

19 Følgende arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen: Prosjektplan (skal inneholde problemstilling, begrunnelse, metodisk tilnærming, litteraturoversikt, framdriftsplan) på inntil 1500 ord Obligatorisk veiledning (2 t) Kortfattet referat etter hver veiledningskonferanse litteraturliste over selvvalgt litteratur (minimum 500 sider) som brukes i fordypningsoppgaven Etter innlevert fordypningsoppgave, men før sensur, arrangeres i tillegg et obligatorisk seminar med presentasjon av fordypningsoppgaven for medstudenter og lærere. Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Eksamensinnhold: Læringsutbyttene Eksamensform: Fordypningsoppgave individuelt eller i gruppe på inntil 3 studenter. Besvarelsen må ikke overstige ord. Sensorordning: En intern og en ekstern Vurderingsuttrykk: Bokstavkarakter etter gradert skala, A til E for bestått, F for ikke bestått. Hjelpemidler: Alle Pensum: Pensumlitteratur omfatter totalt 298 sider pluss nettkurs og 500 sider selvvalgt litteratur knyttet til egen fordypningsoppgave. Litteraturen oppdateres årlig før oppstart av emnet. Askhein, O.P., & Borg, M. (2010) Deltakerbasert forskning i psykisk helsearbeid et bidrag til mer «brukbar» kunnskap?. Tidsskrift for psykisk helsearbeid, 2(7), (9 s.) Dalland, O. (2007). Metode og oppgaveskriving for studenter (4. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (kap s.) Helsebiblioteket Nettkurs; Malterud, Kirsti. (2011) Kvalitative metoder i medisinsk forskning. En innføring. (3.utg.) Oslo: Universitetsforlaget AS. (Del I og II. 110 s.) 19

Aarre, T. F. (2010). Manifest for psykisk helsevern. Oslo: Universitetsforl. [Del 1-3. 205 s.]

Aarre, T. F. (2010). Manifest for psykisk helsevern. Oslo: Universitetsforl. [Del 1-3. 205 s.] Emnekode: PSYD 6100 Emnenavn: Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid (30 sp) Studieår: 2015/2016 Kull: 2015 deltid Semester: Høst 2015 Studieprogram: Videreutdanning i Psykisk helsearbeid (Kjeller)

Detaljer

Videreutdanning i Psykisk helsearbeid

Videreutdanning i Psykisk helsearbeid Videreutdanning i Psykisk helsearbeid Delemne 1. Obligatorisk litteratur studieårene 2009-10 Brudal, L. F. (2006). Positiv psykologi: empati, flyt, kvinne og mann, humor. Bergen: Fagbokforl. [Kap. 1-5.

Detaljer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn Further Education in Physiotherapy for Children FYSBARN 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi Godkjent av

Detaljer

Undervisningsplan. Videreutdanning i psykisk helsearbeid Studiested Kjeller

Undervisningsplan. Videreutdanning i psykisk helsearbeid Studiested Kjeller Undervisningsplan Videreutdanning i psykisk helsearbeid Studiested Kjeller Kull 2015-2016 PSYD 6100 Tverrfaglig fundament i psykisk helsearbeid PSYD 6200 Fordypning i psykososialt arbeid PSYDPRA Praksis-utvikling

Detaljer

Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter

Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for

Detaljer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Advanced Course in Physiotherapy for Older People FYSELDRE 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi

Detaljer

Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå

Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Further Education in Supervision - an interprofessional approach at the individual and group level VEITV 20 studiepoeng

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for folkehelsearbeid for tannhelsepersonell Health Promotion and Dental Care 15 studiepoeng/ects Studiet godkjent av rektor for Høgskolen i Akershus 9. november

Detaljer

Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse):

Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse): Studiets navn (norsk): PEDAGOGISK VEILEDNING Studiets nivå: Videreutdanning Studiepoeng: 30 Undervisningsspråk: Norsk Studiets varighet: Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng, og gjennomføres

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon Avdeling for sykepleierutdanning HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon 30 studiepoeng (10+10+10) Modul 1: Innføring i veiledningspedagogikk og

Detaljer

Veiledningspedagogikk 1

Veiledningspedagogikk 1 Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Veiledningspedagogikk 1 Beskrivelse av studiet Veiledningspedagogikk 1 er et tverrfaglig emne som

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Grunnleggende innføring i kognitiv terapi i et forebyggende perspektiv Studiepoeng: 10 Studiets nivå og organisering Studiet går over ett semester og er på totalt 10 studiepoeng. Studiet

Detaljer

Videreutdanning i kunnskapsbasert praksis i

Videreutdanning i kunnskapsbasert praksis i Videreutdanning i kunnskapsbasert praksis i helsetjenesten (KUNNO) Further Education in Evidence-based Health Care 15 studiepoeng - deltid Godkjenning Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 3. juni

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for innføring i spesialpedagogikk (SPINO) Introduction to Special Needs Education 30 studiepoeng, deltid/30 ECTS, part-time Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus

Detaljer

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant

Detaljer

Faglige perspektiver i psykisk helsearbeid, profesjonell fagutøvelse: Tverrfaglig fordypning i psykososialt arbeid

Faglige perspektiver i psykisk helsearbeid, profesjonell fagutøvelse: Tverrfaglig fordypning i psykososialt arbeid Faglige perspektiver i psykisk helsearbeid, profesjonell fagutøvelse: Tverrfaglig fordypning i psykososialt arbeid Emnekode: MHVTP10_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet,

Detaljer

Veiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1

Veiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1 Studentsider Studieplan Veiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1 Beskrivelse av studiet Sentrale innholdskomponenter i studiet er ulike veiledningsteorier og metoder, pedagogikk, etikk og kompetanseutvikling.

Detaljer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Advanced Course in Physiotherapy for Older People FYSELDRE 30 studiepoeng Deltid Kull 2014-15 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi

Detaljer

Studieplan 2018/2019

Studieplan 2018/2019 Studieplan 2018/2019 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over ett semester. Bakgrunn for

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Grunnleggende innføring i kognitiv terapi i et forebyggende perspektiv Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet går over ett semester og er på totalt 15 studiepoeng. Studiet

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning rådgivning 1 (2017-2018) Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Rådgivning 1 Studiet er initiert av Kunnskapsdepartementet innenfor de prioriterte områdene i strategien

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Grunnleggende innføring i kognitiv terapi i et forebyggende perspektiv Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet går over ett semester og er på totalt 15 studiepoeng. Studiet

Detaljer

Programplan for Innføring i spesialpedagogikk

Programplan for Innføring i spesialpedagogikk Programplan for Innføring i spesialpedagogikk Introduction to Special Needs Education Bachelornivå 30 studiepoeng/30 ECTS Deltid Studieprogramkode: SPINO Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 06.12.2007

Detaljer

Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge

Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Bachelor s assignment Bachelorstudium barnehagelærerutdanning 15 studiepoeng Deltid og Ablu Emnekode deltid: BLD3900 Emnekode arbeidsplassbasert: BLA3900?

Detaljer

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Miljøarbeid og miljøterapeutisk arbeid Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering I dette emnet forstås miljøterapi som planlagt, tilrettelagt og systematiske bruk av miljøet slik

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Videreutdanning rådgivning 1 (2019-2020) Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Rådgivning 1 består av modulene Modul 1: Rådgiver som veileder prosesser og arbeidsmåter (15 sp). Modulen

Detaljer

Studieplan 2018/2019

Studieplan 2018/2019 Studieplan 2018/2019 Fysisk aktivitet i psykisk helsearbeid Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er samlingsbasert på bachelornivå og gjennomføres på deltid over ett semester. Studiet

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Innledning

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Bakgrunn for

Detaljer

lærerutdanning og kunst- og kulturfag Søknadsfrist

lærerutdanning og kunst- og kulturfag Søknadsfrist NO EN Småbarnspedagogikk Studiet vektlegger kunnskap om små barns utvikling og læring. Trygghet, tilknytning, nærhet, varme og oppmuntring i hverdagen er viktige faktorer for å gi små barn gode utviklingsmuligheter.

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i lungesykdommer Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Videreutdanningen tilbys tilrettelagt som et tverrfaglig deltidsstudium på 15 studiepoeng over to

Detaljer

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp 2015-2016 Navn Nynorsk Lek og læring i utemiljø Lek og læring i utemiljø Engelsk Play and learning in outdoor environment Studiepoeng 30 Heltid/Deltid

Detaljer

Faglige perspektiver i psykisk helsearbeid, profesjonell fagutøvelse: Tverrfaglig fordypning i psykososialt arbeid

Faglige perspektiver i psykisk helsearbeid, profesjonell fagutøvelse: Tverrfaglig fordypning i psykososialt arbeid Emne MHVTP10_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:59 Faglige perspektiver i psykisk helsearbeid, profesjonell fagutøvelse: Tverrfaglig fordypning i psykososialt arbeid Emnekode: MHVTP10_1, Vekting:

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Beslutninger og tiltak i barnevernet Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Beslutningsprosesser og tiltaksarbeid utøves av profesjonelle yrkesutøvere i barnevernstjenesten på kommunalt

Detaljer

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.

Detaljer

Utdanning i yrkesfaglig veiledning

Utdanning i yrkesfaglig veiledning Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. NO EN Utdanning i yrkesfaglig veiledning Målet er å styrke veiledningskompetansen, bidra til bedre kvalifikasjoner

Detaljer

Utdanning i yrkesfaglig veiledning

Utdanning i yrkesfaglig veiledning Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Utdanning i yrkesfaglig veiledning Beskrivelse av studiet Studiet skal gi grunnleggende kunnskaper

Detaljer

Studieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng

Studieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng Studieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng Theory and Methods in Supervision for students at bachelor in social work 15 ECTS VID vitenskapelige høgskole Godkjent av rektor

Detaljer

Videreutdanning i kontaktlærer og klasseleder oppgaver og utfordringer (KONTO)

Videreutdanning i kontaktlærer og klasseleder oppgaver og utfordringer (KONTO) Studieplan Videreutdanning i kontaktlærer og klasseleder oppgaver og utfordringer (KONTO) Further Education in Tutor and Manager of Classes and Groups Tasks and Challenges 15 Studiepoeng deltid Godkjenning

Detaljer

Til studieutvalget HF

Til studieutvalget HF Til studieutvalget HF Dato: 30. september 2014 VEDTAKSSAK Saksnr.: StuHF-sak 29/14 Journalnr.: 2014/07012 Saksbehandler: Brit Ingvaldsen GODKJENNING AV PROGRAMPLAN FOR VIDEREUTDANNINGEN SYKEPLEIENS FAGLIGE

Detaljer

Selvstendighet og ansvar i sykepleie

Selvstendighet og ansvar i sykepleie Selvstendighet og ansvar i sykepleie Emnekode: BSYBAC_4, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester

Detaljer

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor

Detaljer

Studieplan. Universitets- og høgskolepedagogikk. 15 studiepoeng - Deltid. Videreutdanning på bachelornivå. Studieåret dmmh.

Studieplan. Universitets- og høgskolepedagogikk. 15 studiepoeng - Deltid. Videreutdanning på bachelornivå. Studieåret dmmh. dmmh.no Studieplan 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Godkjent av Styret ved DMMH 03.11.14 Revidert februar 2016 Sist endret 18.04.16 Navn Nynorsk Universitets-

Detaljer

Bacheloroppgave i sykepleie

Bacheloroppgave i sykepleie Bacheloroppgave i sykepleie Emnekode: BSYBAC_3, Vekting: 20 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Merk: Emnet har ikke oppstart før våren 2009. Fagpersoner - Ingunn Aase

Detaljer

Mastergradsprogram i sosiologi

Mastergradsprogram i sosiologi STUDIEPLAN Mastergradsprogram i sosiologi 120 studiepoeng Tromsø Studieplanen er godkjent av programstyret i sosiologi ved Institutt for samfunnsvitenskap den 5. februar 2019 Navn på studieprogram Bokmål:

Detaljer

INNKALLING TIL MØTE I STUDIEUTVALGET VED FAKULTET FOR HELSEFAG. Onsdag 5. desember fra kl i Pilestredet 32, 10. etg. rom N

INNKALLING TIL MØTE I STUDIEUTVALGET VED FAKULTET FOR HELSEFAG. Onsdag 5. desember fra kl i Pilestredet 32, 10. etg. rom N Til studieutvalgets medlemmer Dato: 28.11.2012 Vår ref.: Saksbehandler: Monica Melhus Deres ref.: 64 84 90 31, monica.melhus@hioa.no INNKALLING TIL MØTE I STUDIEUTVALGET VED FAKULTET FOR HELSEFAG Onsdag

Detaljer

Studieplan 2018/2019

Studieplan 2018/2019 Studieplan 2018/2019 Beslutninger og tiltak i barnevernet Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Beslutningsprosesser og tiltaksarbeid utøves av profesjonelle yrkesutøvere i barnevernstjenesten på kommunalt

Detaljer

Advanced Course in Psychomotor Physiotherapy

Advanced Course in Psychomotor Physiotherapy Videreutdanning i psykomotorisk fysioterapi Advanced Course in Psychomotor Physiotherapy PSYK-FY 60 studiepoeng Deltid Programplanen gjelder for kull 2015-16 Institutt for fysioterapi Fakultet for helsefag

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Pårørendearbeid i helsesektoren Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet går på deltid over to semester og omfatter 15 studiepoeng. Studiet er på grunnutdanningsnivå (bachelornivå).

Detaljer

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD...

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... Innhold 1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... 3 7 ARBEIDSFORMER... 3 8 VURDERING... 4 8.1 Arbeidskrav/Obligatorisk

Detaljer

Godkjent av dekan på fullmakt fra avdelingsstyret ASP/HiST

Godkjent av dekan på fullmakt fra avdelingsstyret ASP/HiST Studieplan for Innpasningsstudium i vitenskapsteori og forskningsmetode for opptak til Master i tverrfaglig helse- og sosialfag med fordypning i psykisk helsearbeid 10 Studiepoeng 1 Godkjent av dekan på

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 1 / 7 Studieplan 2017/2018 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå, og gjennomføres med 15 studiepoeng

Detaljer

Studieplan 2018/2019

Studieplan 2018/2019 Studieplan 2018/2019 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå. Studiet er samlingsbasert med

Detaljer

Profesjonshøgskole n. Søknadsfrist Dette studiet er aktuell for barnehagelærere som ønsker mer kompetanse om de minste barna i barnehagen.

Profesjonshøgskole n. Søknadsfrist Dette studiet er aktuell for barnehagelærere som ønsker mer kompetanse om de minste barna i barnehagen. NO EN Småbarnspedagogikk Studiet vektlegger kunnskap om små barns utvikling og læring. Trygghet, tilknytning, nærhet, varme og oppmuntring i hverdagen er viktige faktorer for å gi små barn gode utviklingsmuligheter.

Detaljer

2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold

2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold 2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold Emnekode: 2MPEL171-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har kandidaten

Detaljer

Videreutdanning i psykisk lidelse og utviklingshemning

Videreutdanning i psykisk lidelse og utviklingshemning Videreutdanning i psykisk lidelse og utviklingshemning Postgraduate Education in Mental Health Problems and Learning Disabilities 30 studiepoeng Godkjent 11. april 2011, redaksjonelle endringer foretatt

Detaljer

STUDIEPLAN. Bachelor i idrett. 180 studiepoeng, heltid. Alta

STUDIEPLAN. Bachelor i idrett. 180 studiepoeng, heltid. Alta STUDIEPLAN Bachelor i idrett 180 studiepoeng, heltid Alta Studieplanen er godkjent av IRS-fak den 14.12.2016 Navn på studieprogram Bachelor i idrett, Idrettshøgskolen UiT Norges arktiske universitet. Det

Detaljer

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2015-2016 EMNEKODE: VUKOA 6000 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling for assistenter

Detaljer

Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla

Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla 2013/14 30 studiepoeng Deltid, Alta Vedtatt av instituttleder ved Institutt for pedagogiske og humanistiske fag våren 2013 1. Innledning Studiet Pedagogisk

Detaljer

Masteroppgave i helsevitenskap med spesialisering i rusproblematikk

Masteroppgave i helsevitenskap med spesialisering i rusproblematikk Masteroppgave i helsevitenskap med spesialisering i rusproblematikk Emnekode: MHVRMAS_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart

Detaljer

Helsesøstertjeneste, yrkesutøvelse (praksis)

Helsesøstertjeneste, yrkesutøvelse (praksis) Helsesøstertjeneste, yrkesutøvelse (praksis) Emnekode: VHEP20_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet:

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Praksisveiledning Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiets omfang er 15 studiepoeng. Studiet tilbys på deltid over ett år. Studiets nivå er videreutdanning. Bakgrunn

Detaljer

Programplan for Veiledning og Coaching

Programplan for Veiledning og Coaching Programplan for Veiledning og Coaching Further Education in Counselling, Supervision and Coaching Videreutdanning på bachelornivå 60 studiepoeng/60 ECTS Deltid Studieprogramkode: VEIC Godkjent av styret

Detaljer

Studieplan 2018/2019

Studieplan 2018/2019 1 / 7 Studieplan 2018/2019 Praksisveiledning Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets omfang er 15 studiepoeng. Studiet er samlingsbasert og tilbys på deltid over ett år. Studiets nivå er

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er organisert som samlinger ved Høgskolen i Innlandet, studiested Hamar.

Detaljer

Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos

Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos NO EN Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos Veiledning og veilederkompetanse kan gi deg faglig og personlig vekst og utvikling. Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig emne som gir deg grunnleggende

Detaljer

dmmh.no Studieplan Universitets- og høgskolepedagogikk 15 stp - Deltid Videreutdanning 2015-2016 Godkjent av Styret ved DMMH 031114

dmmh.no Studieplan Universitets- og høgskolepedagogikk 15 stp - Deltid Videreutdanning 2015-2016 Godkjent av Styret ved DMMH 031114 dmmh.no Studieplan 15 stp - Deltid Videreutdanning 2015-2016 Godkjent av Styret ved DMMH 031114 Navn Nynorsk Universitets- og høgskulepedagogikk Engelsk Postgraduate Certificate Teaching in Professional

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper

Detaljer

Studieplan for innføring i ernæring,

Studieplan for innføring i ernæring, Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for innføring i ernæring, levevaner og helse (ERNO) 10 studiepoeng, deltid Introduction to Nutrition, Lifestyle and Health Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus

Detaljer

Psykisk helsearbeid - deltid

Psykisk helsearbeid - deltid NO EN Psykisk helsearbeid - deltid Har du lyst til å gjøre en forskjell i arbeidet mot psykiske plager og lidelser? Masterutdanning i psykisk helsearbeid gir deg spesialkompetanse på hvordan du kan hjelpe

Detaljer

Veiledningspedagogikk 2

Veiledningspedagogikk 2 NO EN Veiledningspedagogikk 2 Studiet bygger på Veiledningspedagogikk 1, og handler om egenutvikling, faglige kunnskaper og å skape gode relasjoner med den profesjonelle samtalen som verktøy. Veileders

Detaljer

Studieplan studieår 2014 2015. Videreutdanning Psykodynamisk arbeid innen psykisk helse og rus. 15 studiepoeng. kull 2014 høst

Studieplan studieår 2014 2015. Videreutdanning Psykodynamisk arbeid innen psykisk helse og rus. 15 studiepoeng. kull 2014 høst Side 1/6 Studieplan studieår 2014 2015 Videreutdanning innen psykisk helse og 15 studiepoeng kull 2014 høst HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold, campus Drammen Postboks 7053,

Detaljer

Påbygging i samfunnsvitenskapelig forskningsdesign, metode og analyse

Påbygging i samfunnsvitenskapelig forskningsdesign, metode og analyse Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. NO EN Påbygging i samfunnsvitenskapelig forskningsdesign, metode og analyse Dette studiet vil kunne gjøre

Detaljer

Profesjonsretta pedagogikk master

Profesjonsretta pedagogikk master NO EN Profesjonsretta pedagogikk master Master i profesjonsrettet pedagogikk handler om profesjonalitet og profesjonsutvikling i læreryrket. Begrepet profesjonalitet bygger på etablert teori og forstås

Detaljer

Deltid. (rev. Juni 2017)

Deltid. (rev. Juni 2017) Videreutdanning/metodefordypning i kognitiv atferdsterapi med barn og ungdom Postgraduate Education in Cognitive Behavioral Therapy with Children and Adolescents Deltid (rev. Juni 2017) Innhold Innledning...

Detaljer

Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos

Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos NO EN Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos Veiledning og veilederkompetanse kan gi deg faglig og personlig vekst og utvikling. Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig emne som gir deg grunnleggende

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper,

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Praksisveiledning Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiets omfang er 15 studiepoeng. Studiet tilbys på deltid over ett år. Studiets nivå er videreutdanning. Bakgrunn

Detaljer

FAGLIG NIVÅ Emnet er på bachelornivå (1.syklus) og kvalifiserer for å være grunnskolelærer i kroppsøving 1.-7.klasse.

FAGLIG NIVÅ Emnet er på bachelornivå (1.syklus) og kvalifiserer for å være grunnskolelærer i kroppsøving 1.-7.klasse. EMNEKODE: 4KØ2 1-7 EMNENAVN Kroppsøving 2 for GLU 1-7, Physical Education 2 FAGLIG NIVÅ Emnet er på bachelornivå (1.syklus) og kvalifiserer for å være grunnskolelærer i kroppsøving 1.-7.klasse. OMFANG

Detaljer

Emneplan for: Kompetansegivende opplæringsprogram for verneassistenter/ miljøarbeidere innen rusomsorgen, trinn I

Emneplan for: Kompetansegivende opplæringsprogram for verneassistenter/ miljøarbeidere innen rusomsorgen, trinn I Emneplan for: Kompetansegivende opplæringsprogram for verneassistenter/ miljøarbeidere innen rusomsorgen, trinn I Emnekode og emnenavn VKORU6000 Kompetansegivende opplæringsprogram for verneassistenter/

Detaljer

ARBEIDSHEFTE Bachelorstudium i sykepleie

ARBEIDSHEFTE Bachelorstudium i sykepleie ARBEIDSHEFTE Bachelorstudium i sykepleie Bachelor s Programme in Nursing 180 sp/ects Kull 2011 deltid (SYPLGRD) Studieåret 2014 15 Fakultet for fag Institutt for sykepleie Studiested Pilestredet Sist endret:

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Spesialpedagogikk Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2016/2017 Studiet i spesialpedagogikk er et deltidsstudium på 30 studiepoeng. Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng.

Detaljer

Rus og kommunikasjon. Side 1 av 9 RUS OG KOMMUNIKASJON

Rus og kommunikasjon. Side 1 av 9 RUS OG KOMMUNIKASJON NO EN Rus og kommunikasjon Videreutdanningen i rus og kommunikasjonskompetanse tar for seg perspektiver og innsatser relevante for forebyggende arbeid og individuell behandling. RUS OG KOMMUNIKASJON Studiepoeng

Detaljer

Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste

Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste Emnekode: BSNP06_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet,

Detaljer

Studieplan 2012/2013

Studieplan 2012/2013 Studieplan 2012/2013 1584 Videreutdanning i barnehagepedagogikk (2012-2014) Studiet består av to emner, Barnehagepedagogikk (30 stp.) og Småbarnspedagogikk (30 stp.). Studiet er bygd opp med to-dagers

Detaljer

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst,

Detaljer

Studieplan 2011/2012

Studieplan 2011/2012 Studieplan 2011/2012 1MAKOMSA/1 Kommunikasjon, samhandling og Relasjonsarbeid er viktig i alt helse- og sosialfaglig arbeide med barn, unge og familier. Kompetanse i omfatter blant annet å kunne etablere,

Detaljer

Studieplan 2017/2018

Studieplan 2017/2018 Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i Religionspsykologi i et helseperspektiv Studiepoeng: 10 Studiets nivå og organisering Videreutdanning på masternivå som er organisert som et deltidsstudium over to

Detaljer

Emneplan for. Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design 15 studiepoeng Deltid Godkjent av høgskolestyret ved Høgskolen i Oslo 21. oktober 2010 Sist godkjent i studieutvalget ved TKD

Detaljer

Videreutdanning i spesialpedagogikk 2 (SP30) Postgraduate Programme in Special Needs 2

Videreutdanning i spesialpedagogikk 2 (SP30) Postgraduate Programme in Special Needs 2 Studieplan Videreutdanning i spesialpedagogikk 2 (SP30) Postgraduate Programme in Special Needs 2 30 Studiepoeng deltid Godkjenning Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 15. mars 2007 Sist endret

Detaljer

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer i fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid, og er lagt opp

Detaljer

Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger

Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Beskrivelse av studiet Veileder-

Detaljer

Studieplan for. Årsstudium. Barneveileder i skolefritidsordningen

Studieplan for. Årsstudium. Barneveileder i skolefritidsordningen Studieplan for Årsstudium Barneveileder i skolefritidsordningen 60 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 19.2.2010 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 1.3.2010 Innholdsfortegnelse A. Overordnet

Detaljer

Videreutdanning i veiledning og coaching (VCOO) Futher education in Conselling, Supervision and Coaching

Videreutdanning i veiledning og coaching (VCOO) Futher education in Conselling, Supervision and Coaching Studieplan Videreutdanning i veiledning og coaching (VCOO) Futher education in Conselling, Supervision and Coaching 60 Studiepoeng deltid Oppdrag Godkjent av styret for Høgskolen i Akershus 1. april 2003,

Detaljer

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning (studiet kan inngå som del av master i førskolepedagogikk) Deltid 30 sp 2014-2015 Navn Nynorsk navn Engelsk

Detaljer