Å ta opp uro en tilnærming for å hindre frafall blant elever i den videregående skole

Transkript

1 Å ta opp uro en tilnærming for å hindre frafall blant elever i den videregående skole Bengt Karlsson, professor og leder av Senter for psykisk helse og rus, Fakultet for helse- og sosialvitenskap, Høgskolen i Sørøst-Norge Studiested Drammen.

2 Sentrale temaer: Hovedprosjektet «Utvidelse av relasjonskompetanse hos undervisningspersonell i arbeidet med elever som faller ut av den videregående skole». Delprosjektet «En studie om opplæring, bruk og veiledning om metoden «Å ta opp uro» med elever ved to videregående skoler». Tilnærmingen om å «Ta opp uro» - TOU Organisering av prosjektet Gjennomføring av prosjektet Følgeforskning av prosjektet Presentasjon av funn Konklusjoner

3 Hovedprosjektet «Utvidelse av relasjonskompetanse hos undervisningspersonell i arbeidet med elever som faller ut av den videregående skole»: 3-årig forskningssamarbeid mellom Akershus fylkeskommune, Sentraladministrasjonen v/avd. for kultur, frivillighet og folkehelse og Høgskolen i Sørøst Norge, Fakultet for helse- og sosialvitenskap, Senter for psykisk helse og rus avsluttet mai Målsetting: 1. Utvide og styrke relasjonskompetansen hos lærere som arbeider med elever som faller fra i vgs i Akershus med særlig vekt det relasjonelle samarbeidet mellom elev og lærer. 3 faser i prosjekt: Fase 1. Kunnskapsstatus, kompetansegruppe og forskningsarbeid, Fase 2: Utprøving av modellen TOU og Fase 3: Modell for kompetanseoppbygging samt kunnskapsdokumentasjon.

4 Delprosjektet «En studie om opplæring, bruk og veiledning om metoden «Å ta opp uro» med elever ved to videregående skoler»: Fase 2 - TOU: «Hensikten med delprosjektet er å bidra til å utvikle og styrke lærernes kompetanse i å ta opp sin uro så tidlig som mulig for elever som står i fare for å falle ut ved to skolen. En ønsker å involvere elven så tidlig som mulig på en respektfull og ivaretakende måte, og legge til rette for at elever og lærere kan utvikle en felles forståelse og et språk som kan danne grunnlag for å styrke deres samarbeid». Opplæring TOU i bruk Veiledning Følgeforskning

5 Tilnærmingen om å «Ta opp uro»: Bakgrunn og utvikling Teoretisk fundament Praktisk tilnærming Uro-skjemaet Forsøk med TOU andre steder.

6 Organisering av prosjektet: Utvalg av 2 skoler Opplæring Bruk Veiledning Følgeforskning og evaluering

7 Gjennomføring av prosjektet: Opplæringsdag Frivillig månedlig veiledning Praktisk bruk av Uro-skjemaet Kvalitativ og kvantitativ evaluering av prosjektet

8 Følgeforskning av prosjektet: Evaluering av opplæring samt forventinger til prosjektet Månedlige veiledningsmøter på de respektive skolene kvalitative beskrivelser av konkrete «saker» samt bruk av skjemaet Kvalitativ midtevaluering Kvalitativ og kvantitativ sluttevaluering Datainnsamling gjort mellom og

9 Presentasjon av funn: Analyse gjort i relasjon til studiens forskningsspørsmål: 1. Har opplæring i TOU bidratt til å styrke deltakernes ansvar og muligheter til å ta opp uro med elever som står i fare for å falle fra? 2. Har opplæring i og bruk av TOU hatt noen effekt på deltakernes praksis når de kjenner på uro for en elev? To grupper av funn: A. Kvantitative og B. Kvalitative.

10 Kvantitative funn: Deltakere Initiativ til deltakelse Kunnskap om TOU Opplevelser av opplæring Erfaring med bruk av TOU Trygghet Nytteverdi Håndtering av ulike former for uro

11 Kvalitative funn: 1. Om prosjektet TOU 2. Forankring av prosjektet 3. Gjennomføring av prosjektet

12 Konklusjoner: Opplæring svarte til behov Utvide handlingsmuligheter i møte med elver som står i fare for falle fra Økt trygghet i å ta opp spørsmål med aktuelle elever Økt samarbeide med kollegaer om ikke har deltatt i prosjektet om elever man er urolig for TOU-prosjektet sees i lys av et langvarig arbeid med lærer-elev-relasjonen i AFK Flere tar opp opplevelse av sterk uro med kollegaer mindre ved svak uro Høy grad av utvidet nytteverdi av veiledning Få har brukt selve TOU-skjemaet Deltakende forskers opplevelser