Kursrekke Bergen kommune. Engelsk Hilde-Merethe Ivarhus

Transkript

1 Kursrekke Bergen kommune Engelsk Hilde-Merethe Ivarhus

2 Eksamen i engelsk Andre år på rad der eksamen er laget ut fra revidert læreplan. - To kortsvarsoppgaver. - Én langsvarsoppgave. - Ganske så åpne oppgaver alle elevene uansett nivå skal klare å svare på dem. - Var de spisset nok til at elevene fikk vist sin breddekompetanse?

3 Hva viser årets eksamen oss? Elevene i Hordaland klarer seg godt i engelsk. Ligger litt over landsgjennomsnittet. Positive tilbakemeldinger fra elever, lærere og sensorer på den retningen engelskeksamen har tatt. Dette gjelder både forberedelsesdelen og selve oppgavene. De aller fleste elevene har klart å svare på alle oppgavene.

4 Karakterfordeling Hordaland 2014 og 2015 Sluttstatistikken for Hordaland viste følgende prosentvise fordelingen av karakterene: Karakter: 2014: 2015: 1: 1,8 % 1,3 % 2: 9,8 % 11,5 % 3: 27.2 % 27,9 % 4: 35,4 % 34 % 5: 19,4 % 19,3 % 6: 6,3 % 5,9 % snitt 3,8 snitt 3,8

5 «The only source I used was my own brain» (eksamensbesvarelse 2015) Hva viser eksamensbesvarelsene at elevene våre må jobbe med: Kildebruk hvordan bruke kilder på en hensiktsmessig måte. Vurdere, kommentere, resonnere, argumentere og gi eksempler. Vite forskjell på short og long answer. Tegnsetting (kommaregler). Lese oppgavebestillingene nøye svare på alt det oppgaven spør om (være kjent med verbene i oppgavene samt i kompetansemålene). Se muligheter, ikke begrensninger. Gjelder både på forberedelsesdagen og på selve eksamensdagen. Være klar over at både innhold, struktur og språk er like viktig i alle oppgavene elevene besvarer.

6 Hva kan elevene forvente seg av eksamen i 2016 Én forberedelsesdag. En samling tekster som viser ulike sider ved et hovedtema. Eksamen blir utarbeidet etter revidert læreplan i engelsk tett arbeid opp mot kompetansemålene vil forberede elevene godt. Tre oppgaver: Short answer: Task 1a og Task 1b (ukjent tekst som vedlegg). Long answer Task 2 a, b, c eller d. Ingen vekting. Ulike kompetansemål som blir testet. Elevens totale kompetanse ligger til grunn for vurderingen. Kompetansemålet om digitale ferdigheter gir elevene valg og muligheter.

7 Eksamensveiledningen om gjennomføring om kildebruk om vurdering om oppgaveformuleringer basert på reviderte læreplaner med kjennetegn på måloppnåelse med vurderingsskjema Eksamensveiledningen for 2016 er under revisjon. Tilgjengelig fra jan./febr.

8 Vurderingsmatrisen Karakter ENG eksamenssvaret 3-4 eksamenssvaret 5-6 eksamenssvaret Innhold Språklæring Skriftlig kommunikasjon Kultur, samfunn og litteratur Lavere kompetanse enn karakteren 2 har enkelt tekstinnhold og er til en viss grad i samsvar med oppgavens krav inneholder noe informasjon fra kjente tekster og emner beskriver noe av hoved-innholdet eller enkelte detaljer vurderer noe av innholdet og gir enkelte eksempler har kildehenvisninger for enkelte av kildene som er benyttet har stort sett relevant tekstinnhold og er i samsvar med oppgavens krav inneholder informasjon fra ulike typer tekster og emner beskriver stort sett hovedinnhold og detaljer vurderer innhold og under-bygger i noen grad argumenter og eksempler har kildehenvisninger for kilder som er benyttet har relevant tekstinnhold og selvstendige refleksjoner som viser god forståelse for oppgavens krav og omfang inneholder relevant informasjon fra et bredt utvalg tekster og emner beskriver hovedinnhold og detaljer vurderer innhold og begrunner svar med argumenter og eksempler har etterprøvbar kildehenvisning for kildene som er benyttet Skriftlig kommunikasjon Tekststruktur Lavere kompetanse enn karakteren 2 er til en viss grad tilpasset til formål, mottaker og digitale formkrav ut fra oppgaveinstruksjonen inneholder enkle mønstre for tekstbygning, og er utformet med forståelig struktur og sammenheng har enkel tekstbinding på setnings- og/eller tekstnivå er stort sett tilpasset til formål, mottaker og digitale formkrav ut fra oppgaveinstruksjonen inneholder grunnleggende mønstre for tekstbygning, og er utformet med struktur og sammenheng har ulike former for tekstbinding, som stort sett fremhever innhold og lesbarhet på setnings- og tekstnivå er i hovedtrekk tilpasset til formål, mottaker og digitale formkrav ut fra oppgaveinstruksjonen inneholder sentrale situasjonstilpassede mønstre for tekstbygning, og er utformet med god struktur og sammenheng har hensiktsmessige former for tekstbinding, som fremhever innhold og øker lesbarheten på setningsog tekstnivå Språk Lavere kompetanse enn karakteren 2 viser et enkelt ordforråd og enkelte faglige begreper om sentrale emner viser en viss grad av korrekt rettskriving og tegnsetting som gjør teksten forståelig viser enkle mønstre for ordbøyning og setningsbygning viser et dekkende ordforråd om ulike emner, og noen faglige begreper i ulike emner viser noen grunnleggende mønstre for rettskriving og tegnsetting viser grunnleggende mønstre for ordbøyning og setningsbygning viser et generelt ordforråd og faglige begreper i ulike emner viser sentrale mønstre for rettskriving og tegnsetting viser sentrale mønstre for ordbøyning og setningsbygning Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som det er gjort rede for ovenfor.