VELDIG FORELØPIG LITTERATURLISTE. Emne GEOVDID200-P Geofagdidaktikk Våren 2017

Transkript

1 1 VELDIG FORELØPIG LITTERATURLISTE Emne GEOVDID200-P Geofagdidaktikk Våren Faget omfatter 2,5 stp realfagsdidaktikk 2 og 5,0 stp spesifikk geofagdidaktikk. Det er egen litteraturliste for realfagsdidaktikk 2. («Kompendium Realfagsdidaktikk»). Undervisningen vil skje i seminarform og studenter & foreleser blir enig om fordeling av tema og tidspunkt for seminar. Undervisningen blir tilpasset andre kurs og praksis. Viktig å møte første infotime (!) Studentene skal kunne: Greie ut om utviklingen av geologi, meteorologi og oseanografi som vitenskaper, og bruke dette i undervisning i faget (Bjerknes, Nansen og Wegener) Beskrive geofagets egenart, og formidle hva som skiller realfaget geofag fra geografi Hansen, P.J.K. (2012). Vilhelm Frimann Koren Bjerknes ( ) 150 år 14.mars [De delene som gjelder meteorologiens historie, spesielt fokus på «Bergensskolen»] (PP-presentasjon legges på Mi Side) (ca. 20 lysark) Bjerknes Centre (2012). Vilhelm Bjerknes-jubileum (inkl. to lenker) (ca. 3s) Hansen, P.J.K. (2011). Den ukjente? Nansen [De delene som gjelder to norske oceanografipionerer i Bergen, Fridtjof Nansen og Bjørn Helland-Hansen] (PP-presentasjon sendes som vedlegg på mail, legges på Mi Side) (ca. 10 lysark) Wiki. om Alfred Wegener (ca. 10s) Hansen, P.J.K. (2013). Hvorfor og hvordan kom geofag inn som helt nytt fag i videregående opplæring? KIMEN (1) 2013, s (17 sider) Fjær, O. (2008). Programfagene i geografi. Mot mer geofag og mindre samfunnsgeografi. I O.Fjær og E.Eikili (red.): Geografi og Kunnskapsløftet. Acta Geographica Trondheim. Serie B, No.16 (27-37) (ikke pensum)

2 2 Udir (2006). Læreplan: Geofag - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram. Utdanningsdirektoratet. (ikke pensum) Udir (2006). Læreplan: Læreplan i geografi - fellesfag i studieførebuande utdanningsprogram. Utdanningsdirektoratet. (ikke pensum) Drøfte ulike måter å bruke lokale geotoper og feltundersøkelser til læring i geofag Planlegge feltundervisning som bidrar til at elevene lærer å observere og tolke spor etter geofaglige prosesser i felt Utvikle undervisningsopplegg i geofag ved å bruke en geotop i nærområdet til egen skole, og reflektere (om praktisk mulig) over erfaringer med å bruke dette med elever Hoksnes, S. (2010). Akerselva som geotop. GEO2910 Arbeid i geotop. Universitete i Oslo. (PP-presentasjon og pdf legges på Mitt UiB) (ikke pensum) Knain, E. & Prestvik, O. (2006): 'Scientific literacy' nedfelt i geofagene. NorDiNa 1/6, (12s) Frøyland, M. (2010). Undervisning for forståelse. Kimen nr , (4s) Frøyland, M. (2010). Undervisning og læring utenfor klasserommet. Kimen nr , (14s) Frøyland, M. & Remmen, K.B. (2010). Feltarbeid i geofag. Naturfag , (3s) [ PP-presentasjon] Frøyland, M. & Remmen, K.B. (2010). Kan feltbok forbedre utbytte av feltarbeid? Naturfag , tion_type=attachment (3s) Frøyland, M. & Hoksnes, S. (2011). Elevene må ut i felt! Geo 1/11 (2s) Frøyland, M. & Remmen, KB. (2013). Hvordan utvide klasserommet for bedre læring? Naturfag 1/13, s (6s) (4s)

3 3 Tilrettelegge for læring om globale og lokale klimasammenhenger, og menneskets mulige påvirkning på disse Hovedtrekkene i klimaendringer, teorier om årsaker til klimaendringer og spor i felt Drøfte hvordan geoprosesser er med på å forme jorda, og hvordan man har kommet fram til dagens forståelse av viktige geoprosesser Gangen i vitenskapelig og populærvitenskapelig publisering i geofagene, herunder kritisk lesning, kildekritikk og referering Bruke og vurdere ulike arbeidsmåter som kan som kan fremme innsikt i årsaker til- og konsekvenser av lokale og globale naturkatastrofer Reflektere over fagdidaktiske utfordringer i tilknytning til platetektonikk Utarbeide sammendrag av ulike mediers presentasjon av naturkatastrofer Vurdere kritisk de geofaglige beskrivelsene i medienes omtale av naturkatastrofene Planlegge er undervisningsopplegg med argumentasjon og rollespill for å gi elever erfaring med å debattere naturkatastrofer Reflektere over praktiske og miljømessige problemstillinger knyttet til kartlegging, utvinning og bruk av georessurser Gjøre rede for utnyttelse av fossile og fornybare energikilder Gjøre rede for utnyttelse av mineraler, bergarter og løsmasser i fastlands-norge Gjøre rede for ferskvann som ressurs Drøfte miljøproblemer med utnyttelse av georessurser Planlegge et undervisningsopplegg om tema georessurser og reflektere over læringsaktiviteter som bidrar til elevers forståelse Drøfte, eksemplifisere og anvende begreper fra utvalgte emner i realfagsdidaktikk på skolefaget geofag. Disse emnene omfatter blant annet vurdering og læringsstrategier Ta i bruk ulike type underveisvurderinger som redskap i elevenes læreprosess, og se underveis- og sluttvurderinger i en sammenheng Franceka, M. (2013). A Compilation and Review of over 500 Geoscience Misconceptions. International Journal of Science Education. 35(1), (33 s) Udir (2009) «Vurdering for ungdomstrinnet og i videregående opplæring» (ca 11 s)

4 Udir (2009) «Underveisvurdering i fag» (6s) age=no Udir (2011): Vurderingsveiledning REA3009 Geofag 2 (p.2-5) 5/REA3009_Geofag_2_V2011_BM_vurd_veil.pdf (4s) [erstattes av 2014 når den frigis] Udir (2013). Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser REA3009 Geofag 2 Sentralt gitt skriftlig eksamen. Bokmål. Hentes fra (skriv 2013 i ruta): (6s) [erstattes av 2014 når den frigis] Udir (2013). Eksamensoppgaver i Geofag 2 vår og høst 4

5 5 Nettsteder & ressurser for egen Geofag undervisning Geofag + ressurser på Naturfagsenteret: Relevante programmer & filmer: Kartressurser: Kartressurser: Nettavis for geomiljøetl [Søk på Frøyland, Remmen f.eks] Meteorologi ressurser: [Se spesielt på elevressurser Meteorologileksikon, Klima i Norge og verden, Sjekk snøskredfaren i vinter, Varmest-kaldest-våtest ] Filmserie om Feltarbeid i geofag: (med kilder) Geologi Hydrologi Meteorologi Naturkatastrofer Lær om klima: 2 C magasinene: Miljødirektoratet klima: Filmserie om klima: Snöball Film m.fl. (2012). Klimaavtaler Klimasystemet Klimaforskning Tiltak som virker