Hvordan beseire det tomme arket

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Hvordan beseire det tomme arket"

Transkript

1 Hvordan beseire det tomme arket? Kreativ skriving i ungdomsskolen I forbindelse med arbeidet med denne artikkelen stilte jeg følgende spørsmål til flere av mine kollegaer: Hva er det første du tenker på når jeg sier «Kreativ skriving»? Eh (stillhet), var svaret jeg fikk. Av Markus Hay Jeg velger å tro at jeg stilte spørsmålet på feil dag, selv om jeg blir fristet til å trekke nedslående konklusjoner. Konklusjoner som synes nærliggende å trekke sett i sammenheng med det andre spørsmålet jeg stilte dem: Jobber dere med prosessorientert skriving? Nja (lett vridning i stolen) Det er ikke slik at prosessorientert skrivepedagogikk er den eneste mulige metoden i arbeidet med kreativ skriving, men denne formen for skrivepedagogikk understreker nettopp hva kreativ skriving er for noe, nemlig en tekstskapende prosess. Fortelling virker alltid I Jeg skal videre beskrive egne metodevalg i arbeidet med kreativ skriving, metoder jeg 54 norsklæraren 4 I 10

2 Oda og Frida i gang med førsteutkastet. mener er gode uansett hvilke vurderingsformer som er rådende ved den enkelte skole. Sammen med en kollega gjennomførte jeg en felles økt om eventyr med våre to klasser. Vanligvis er det to urolige grupper som hver teller tretti elever, som denne morgenen ble stuet sammen i auditoriet. Opplegget vårt var godt nok lagt opp, men forsamlingen var ikke helt med på notene før vi startet å fortelle. Vi fortalte ett eventyr fra Asbjørnsen og Moe og ett afrikansk eventyr. Elevene falt til ro og fulgte med oss i fortellingene fra Askeladdens erobring av prinsessa til sjakalens stygge behandling av elefanten. Stunden ble avsluttet med spontan applaus fra elevene. Det var på veien ut av auditoriet min kollega utbrøt: Fortelling virker alltid! Det synes for meg å være en universell sannhet! Det er i alle fall sant for de elevene jeg har møtt på ungdomstrinnet i årenes løp. Alle liker de å fortelle historier, de liker å bli fortalt historier og de liker å få lest høyt historier. Problemet oppstår for noen når de selv sitter med et tomt ark som skal fylles. Det er her utfordringene starter, det er nå det er viktig med en innholdsrik verktøykasse. Muntlig fortelling Gjennom ordningen «Den kulturelle skole sekken» har jeg ved to anledninger vært så heldig å møte førsteamanuensis ved Høgskolen i Oslo, Heidi Dahlsveen. Hun er forteller og har en fantastisk evne til å treffe en pubertal forsamling med sine historier. Andre gang vi fikk tilslaget på et av hennes opplegg gjaldt det fortellerkurs for elevene. Gjennom tre samlinger ble elevene skolert i fortellerteknikk og fortellerspråk. Bevisstgjøringen rundt fortellerspråket som Dahlsveen skapte i løpet av tre samlinger gav elevene særdeles nyttige verktøy inn mot sine skjønnlitterære arbeid. Dahlsveen fortalte først tre historier for elevene som de senere kunne bruke. Slik unngikk hun effektivt at elevene ikke hadde noe å fortelle. Videre fortalte hun en av historiene med tre ulike språk: 1. Handlingens språk som bare består av verbalsetninger: Jeg kom, så og gikk. 2. Beskrivelsens språk: Døren var låst da jeg kom. Jeg kikket inn i alle de mørke vinduene, men det hele endte med at jeg gikk hjem. 3. Følelsenes språk: Jeg kikket forventningsfullt inn i alle de mørke vinduene, men det hele endte med at jeg gikk skuffet hjem med tunge skritt. For hvert nivå var det elevenes tur til å prøve seg. Gjennom å fortelle samme historien med de ulike språkene ble elevene mer bevisste sine egne virkemidler. I arbeid norsklæraren 4 I 10 55

3 Resultat av idémyldring til oppgaven om eventyr. med skriftlige tekster i etterkant av den samlingen føltes det som verktøykassa bugnet av hjelpemidler, men mest av alt handler det om felles språk og forståelig språkbruk. Fremovermeldingene til elevene må referere til noe som eleven kjenner igjen. Det tar som oftest veldig lang tid å få elever opp fra språknivå 1 2 og opp mot språknivå 3. Jeg har fått gjenfortalt uendelig mange fotballkamper og lykkelige kjærlighetshistorier på nivå 1 2: Jeg tok ballen, fintet en, to og tre spillere og skjøt ballen i mål. Vi vant. Jeg var den beste En gutt begynte i klassen. Alle jentene elsket gutten. Gutten elsket meg. Veldig mange elever forteller på dette nivået når de kommer fra barneskolen. Da gjelder det å etablere et effektivt språk for fremovermeldinger som raskt kan hjelpe elevene videre. Et slikt metaspråk kan et effektivt fortellerkurs etablere. Fortelling virker alltid! Utvide øyeblikket I læreverket Kontekst (Gyldendal) har de etter mine begreper lyktes godt med sine opplegg rundt skriving. Her er skriveoppgavene tilrettelagt som kurs, og i et av kursene skal elevene arbeide med å utvide øyeblikket. Skal man lykkes i å heve elevens skrivekompetanse fra enkel fortelling til novelleskriving er dette en helt nødvendig kompetanse. Å benytte begreper som skildring opplever jeg som fremmedgjørende for elever. I begrepet skildring møter de noe fremmed, noe de ikke kjenner, ei heller opplever at de kan. Ved å bruke ord som beskrivelser og det å utvide øyeblikket opplever jeg at det er mye enklere å bygge på elevens kompetanse og videreutvikle den. I arbeidet med å lære elevene å utvide øyeblikkene i tekstene, har jeg samlet på ekstremsituasjoner fra eget og andres liv. En slik situasjon skriver seg fra Elfenbenskysten i Afrika: Kjetil var ti da han flyttet til Elfenbens kysten. Rundt eiendommen var det bygget en to meter høy mur. Muren hadde en port hvor biler og mennesker kunne gå inn og ut. I porten satt vakten Mohammed. Stolt bar Mohammed sitt våpen som var en pil og bue. I hagen bak huset var det en opparbeidet plen med et svømmebasseng. Kjetil gikk ut av verandadøra iført badeshorts. Han småløp over gresset mot det fristende badevannet, men bråstanset. Han var skrekkslagen. Pulsen slo raskt. Rett foran ham i gresset lå en illsint grønn mamba, en av Afrikas giftigste slanger, en slange som er kjent for å angripe gjentatte ganger om den føler seg truet, og som med giften sin visstnok kan drepe både løve og giraff Her avbryter jeg fortellingen for å la elevene fortsette. Oppgaven de får er å beskrive hvordan Kjetil opplever situasjonen og hva som farer gjennom hodet hans. Her pleier elevene å bli så grepet av intensiteten i situasjonen at de uten sperringer utvider øyeblikket til skrekkslagne høyder. Etterpå får de i oppgave å skrive hvordan historien ender, før jeg forteller den virkelige avslutningen: Kjetil skrek «SLANGE!» i håp om at foreldrene i stua skulle høre ham. De hørte ham, men reagerte ikke straks siden de allerede hadde tullet en del med dette, og tenkte at det nok en gang var vannslangen som truet. Da Kjetil ropte igjen, hørte de panikken i stemmen og reagerte. Det ville vært for sent. Kjetil ble reddet av vaktens pil som med dødelig presisjon traff slangen på syv meters hold. Mohammed ble feiret den kvelden! Gjennom arbeidet med dette får vi nok et verktøy til språkkassa, og elevene forstår mine kommentarer om å utvide øyeblikkene i tekstene de siden skal jobbe videre med. Prosessorientert skriving Når vi gjennom fortellerkurs og skriveøvelser har etablert en felles verktøykasse for konstruktive fremovermeldinger, er det på tide med en prosessorientert skrive runde. Det finnes mye god litteratur om denne metoden 1, og flere informative nettsider 2 om man ønsker kortversjonen. Om man mener prosessorientert skrive pedagogikk er for krevende, er det uansett viktig for en god utvikling av elevenes kreative skrivekompetanse at elevene får bearbeide egne tekster før karakter settes. I mitt arbeid legger jeg til rette for en idémyldring, elevrespons på førsteutkast og gir selv en lærerrespons på andreutkastet. Elevene skriver i dag på pc, og skriver derfor teksten sjelden om igjen, men arbeider med teksten i fire faser. 56 norsklæraren 4 I 10

4 Blå lys Første fase: «Oppgaven» Oppgaven er viktig. Det er viktig å lage differensierte oppgaver. For skrivesterke elever kan en passende overskrift være nok. For andre elevgrupper er det viktig at de får oppgaver som legger flere føringer for teksten de skal skrive. Her benytter jeg bilder, tegneserier og ulike startere. Det viktige med en starter er at eleven innleder sitt eget arbeid med å skrive selve starteren. På den måten kommer eleven i gang, får en følelse for historien og finner lettere fram til egne ord. Elevene får sitte med oppgavene ti til femten minutter før de grupperes i responsgrupper ut fra oppgavevalg. Her utveksler de ideer rundt oppgaven, og det er viktig at alle ideer skrives ned av alle gruppemedlemmene. Andre fase: «Det blanke arket» Denne fasen har som hovedhensikt å overvinne arket. Ved å oppsøke alle responsgruppene danner man seg fort et bilde av hvem som trenger mest hjelp. Etter hvert kjenner man sine elever, og det gir seg ofte selv hvor man må være mest aktiv med lærerstøtte. Jeg pleier å arrangere friskrivingsøkter i min skriveundervisning. Friskriving er jo nettopp skriving uten kritisk tanke på innhold. Det tar tid å mestre friskiving, men øvelse gjør mester, og det skal ikke så mye fokus på denne metoden før man kan se resultater i elevenes skriving av førsteutkast. Det heter seg at man skal skrive med hjertet og skrive om med hjernen. Når eleven er trygge på at de får anledning til bearbeiding, senkes ofte terskelen for skriving av førsteutkast. Ressurspermen I starten av 8. klasse begynner jeg å lage en ressursperm for skriving. Denne permen Blå lysene fylte lufta. Ambulanse personell løp rundt omkring og prøvde å få sivile til å holde seg unna. Hun bare lå der i fanget mitt. Helt stille, hun var kald. Det fargerike ansiktet slukket sakte. Jeg hørte hvisking fra alle steder. Stakkars lille jente, tror du vi kan hjelpe. Det var en stor mengde med folk som hadde kommet for å se på tragedien. Gang på gang kom det en person eller to og sa de var lei seg og spurte om det gikk bra. Men alle ordene rundt meg bare forsvant. Jeg ville ikke høre!! De viste ikke hvordan det føltes å miste en. Å ønske at det var DU som lå der isteden for. Alle ordene som ble sakt ble bare mikset i en stor suppe av ord. Plutselig fra intet kom en lege fram og sa med et klassisk jeg er lei meg på deres vegne utrykk i ansiktet hun må ha død monumentalt. Jeg er veldig lei meg Ingen ting ga mening mer. Alt i verden falt bare sammen på 1. Sekund. Jeg var oppå balkongen. Det var langt ned. Nesten 15 meter. Vinden strøk forsiktig gjennom håret mitt. Sola skinte, men allikevel ikke en lykkelig dag. Det lå et bilde ved siden av meg. Det var et vakkert bilde. Av to personer. De var nesten helt like. Man kunne ikke se forskjell. Begge hadde en vakker blå genser, og det blonde håret lyste av sommer, ansiktene våre var fylt av glede. De blå øynene var lyste av lykke. Men den gleden var borte nå. Håret lyste ikke av sommer mer. De blå øynene var bare fylt av sorg og savn. Og de to lykkelige personene hadde blitt til en ulykkelig en. Familien hadde sakt at jeg måtte prøve å gå videre. At livet fortsatt kunne leves. Men det gikk bare ikke. Det hadde blitt et stort tomrom i meg. Et som aldri kunne fylles opp igjen. Jeg visste hva jeg måtte gjøre. Jeg gikk mot gelenderet. Klatret sakte opp over det kalde jern gelenderet. Og satte de nakne føttene mine på den kalde metall stangen. Det gikk en frysning gjennom meg, fra tærende opp til hode. Jeg klamret meg fast i gelenderet. Vinden ble plutselig mye sterkere. Det var som om den prøvde å få meg til å trekke meg tilbake. Langt nede på gata virvlet det av folk. Som små maur på en vanelig arbeids dag. Det var en mann som gikk forbi og så opp. Han bare sto der og måpte. Han stoppet en annen person og pekte opp. Flere og flere folk kom for å se på. De stilte seg i en halvmåne sirkel. De ropte men ikke for høyt for å skremme. De hvisket hva er det hun holder på med. Hun er jo så ung. Noen må gå opp å prøve å få henne ned. Plutselig ropte en dette er ikke måten å få oppmerksomhet på, trekk deg tilbake før noen blir skadet! Skadet! Så det er det de tenker på! En varm tåre falt ned på det kalde kinnet mitt. Hvorfor kunne ikke alt bare være som før. Jeg hørte løping i trappa og så desperat banking på den låste døra. Og ut fra skyene kom en skinnende blå fugl. Den landet på balkongen. Jeg dro hånden min gjennom de dun myke fjærene. Jeg satte meg oppå den. Det var som å ligge på en seng av silke myk dun. Folk nede på bakken gispet. Mødre holdt barna sine for øynene. Endelig en gang for alle ga alt her i verden mening... norsklæraren 4 I 10 57

5 inneholder blant annet sjangerkjennetegn. Dette er noe vi har gått gjennom i forkant, og som elevene ofte har skrevet ned i bøkene sine, men i den jevne gutteelevboka er disse notatene sjelden egnet som ressurs. Jeg opplever likevel at det er viktig at de har skrevet det ned, for når de så møter mine ryddige oppsett, så aktiverer de minnene fra timen og kan lettere ta i bruk tipsene fra ressurspermen. I ressurspermen har jeg også samlet en del forskjellige innledninger. Å komme i gang er som kjent den verste bøygen, og da kan det være nyttig å låne noen innledninger fra permen. Det er også godt å bli minnet på at det er mulig å starte midt i historien der det er spennende, og at det ikke er nødvendig å ramse opp unødvendig informasjon før man kommer til poenget. Mitt råd til de som sliter med å komme i gang, men som vet hva det skal handle om, er å starte med det de gleder seg til å fortelle. Innledning og andre elementer som bør være på plass kan vi bygge ut senere i skriveprosessen. Ressurspermen inneholder også godbitark fra tidligere skriveprosesser. Godbitark er gode formuleringer, beskrivelser eller eksempler på metaforer og sammenligninger. Dette er et nyttig verktøy for alle elever. Tilslutt inneholder ressurspermen noen av mine skriveregler til elevene. Jeg pleier å forby bruk av direkte tale i tekstene frem til 10. klasse. Innen den tid har elevene fått såpass mye trening i å fortelle at de ikke trenger replikkene for å få fortalt historiene sine. En annen konstruksjon jeg forbyr er setninger med bruk at konjunksjonen «så». I starten av 8. klasse leser jeg mange tekster som er overlesset med dette lille ordet som sjelden fører til godt og variert språk. Tredje fase: «Høytlesning» Det tjener flere hensikter å lese tekstene høyt. Det gir for det første eleven anledning til å høre sin egen tekst, vurdere egne setninger og setningsbinding. For det andre er det god hjelp til lytterne som siden fritt kan ta med seg elementer fra de andre tekstene inn i sin egen. For det tredje gir høytlesning anledning for lytting. Elevene må lytte med sikte på å hjelpe medeleven videre med konstruktive innspill. Det er også en måte å heve elevenes kompetanse om tekst og tekstskaping, men en forutsetning for god responsgiving krever at elevene har et felles språk for fremovermeldinger. Det er her verktøykassa blir viktig! Tredje fase avsluttes med skriving av andreutkastet som leveres inn for lærerrespons. Fjerde fase: «Bearbeiding» Elevene er alltid forventningsfulle til lærerresponsen, og jeg opplever at den beste rammen for denne responsen er en samtale. Dette er det ikke alltid rom for innenfor rammen av en skoledag, men behovene er ulike, og jeg prioriterer elevene med lavest skrivekompetanse i utgangspunket. I min skriftlige respons henviser jeg ofte til ressurspermen for fyldige forklaringer og gode eksempler. Jeg gir bare respons på innhold, oppbygging og virkemidler. Hos enkelte elever med særlige behov retter jeg enkelte feil som går igjen slik at de skal få følelsen av den riktige bruken i sin omskrivning. Dette gjør fort at responsarbeidet blir for krevende, og må bare gjøres unntaksvis! Fjerde fase avsluttes med innlevering av tredjeutkastet som vurderes med karakter. Fortelling virker alltid II I en skolehverdag møter vi alle slags elever. Jeg har ennå ikke møtt den eleven som ikke ønsker å fortelle en historie, bare de er trygge på at de får veiledning og hjelp. Å se sitt sitat på godbitarket, eller enda bedre, høre sin tekst lest høyt har i mine klasser hatt stor positiv effekt også på problematferd. Elevteksten jeg avslutter denne artikkelen med (se s. 57), er skrevet av en elev med såkalt problematferd. Han var ikke spesielt positiv til skriving i utgangspunktet, og med en nesten håpløs håndskrift var det vanskelig å få tak i hva han skrev. Dette hadde sperret for kommunikasjonen mellom tidligere lærer og gutten, men han var motivert for å skrive på pc. Når håndskriften ikke lenger var et tema ble eleven veldig mottagelig for veiledning. I teksten er det mange formelle feil, men form, innhold og struktur ble vurdert til toppkarakter. Denne teksten er skrevet etter lang jobbing med å utvide øyeblikk og bruk av språklige bilder. Teksten er et 3. utkast og besvarer oppgaven «Ulykken». Noter MARKUS HAY er adjunkt med ti års fartstid i ungdomsskolen. Medlem av «Forum for norsk faget» (opprettet av Utdanningsdirektoratet 2010). Opptatt av fortellingen som innhold og metode i undervisningen, og en varm tilhenger av prosessorientert skrivepedagogikk. 1 Dysthe, O (1987/1993) Ord på nye spor. Innføring i prosessorientert skrivepedagogikk 1987 ISBN Revidert utgave 1993 m. Mari-Ann Igland. Det Norske Samlaget. 2 id= norsklæraren 4 I 10

ANNE HELENE GUDDAL Bebo Roman

ANNE HELENE GUDDAL Bebo Roman ANNE HELENE GUDDAL Bebo Roman Du glemmer ikke, men noe klangløst tar bolig i deg. Roland Barthes Jeg ville kaste nøklene om jeg kunne, men jeg kommer alltid tilbake til de låste dørene for å åpne rom etter

Detaljer

Jørgen Brekke. kabinett. Kriminalroman

Jørgen Brekke. kabinett. Kriminalroman Jørgen Brekke Doktor Fredrikis kabinett Kriminalroman Til mamma, for det aller meste Djevelen ynder å skjule seg. Første dag 1 Sluttet det her? Det føltes som om det lille, bedervede hjertet hennes slo

Detaljer

Helene Guåker. Juksemaker

Helene Guåker. Juksemaker Helene Guåker Juksemaker Copyright Vigmostad & Bjørke AS 2015 Tilrettelagt for e-bok: John Grieg AS, Bergen Forsidedesign og illustrasjon: Kord AS ISBN: 978-82-419-1204-7 ISBN: 978-82-419-1203-0 (trykt)

Detaljer

PIKEN I SPEILET. Tom Egeland

PIKEN I SPEILET. Tom Egeland PIKEN I SPEILET Tom Egeland Kompetansemål etter vg 2 Muntlige tekster bruke norskfaglig kunnskap i samtale om tekster Skriftlige tekster bruke et bredt register av språklige virkemidler i egen skriving,

Detaljer

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2 Lesesenteret Universitetet i Stavanger Bakgrunn og mål Med utgangspunkt i at alle elever har

Detaljer

Bjørn Ingvaldsen. Far din

Bjørn Ingvaldsen. Far din Bjørn Ingvaldsen Far din Far din, sa han. Det sto en svart bil i veien. En helt vanlig bil. Stasjonsvogn. Men den sto midt i veien og sperret all trafikk. Jeg var på vei hjem fra skolen, var sein, hadde

Detaljer

Harlan Coben. Jegeren. Oversatt av Ina Vassbotn Steinman

Harlan Coben. Jegeren. Oversatt av Ina Vassbotn Steinman Harlan Coben Jegeren Oversatt av Ina Vassbotn Steinman Om forfatteren: Krimbøkene til amerikaneren Harlan Coben ligger på bestselgerlistene i mange land. Han er den første som har vunnet de høythengende

Detaljer

MANN Jeg snakker om den gangen ved elva. MANN Den første gangen. På brua. Det begynte på brua.

MANN Jeg snakker om den gangen ved elva. MANN Den første gangen. På brua. Det begynte på brua. NATT En enakter av Harold Pinter INT. KJØKKEN. NATT Jeg snakker om den gangen ved elva. Hva for en gang? Den første gangen. På brua. Det begynte på brua. Jeg husker ikke. På brua. Vi stansa og så på vannet.

Detaljer

Et lite svev av hjernens lek

Et lite svev av hjernens lek Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se

Detaljer

Deborah Borgen. Ta tak i livet ditt før noen andre gjør det

Deborah Borgen. Ta tak i livet ditt før noen andre gjør det Deborah Borgen Ta tak i livet ditt før noen andre gjør det Forord Med boken Magisk hverdag ønsket jeg å gi mennesker det verktøyet jeg selv brukte og bruker, og som har hjulpet meg til å skape et godt

Detaljer

Lisa besøker pappa i fengsel

Lisa besøker pappa i fengsel Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter

Detaljer

DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID

DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID JENTA SOM HØRTE JORDENS HJERTE UNDER STORBYENS BRØL For- og etterarbeid: Den kulturelle skolesekken i Oslo høsten 2014. John Bauer: Bergaporten DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID Skriveoppgave: MAGISK GJENSTAND

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Forfatterverk sted Trinn:4 Tidsramme: 2t. x 4 ganger ----------------------------------------------------------------------------- Skole: Lunner barneskole Lærernavn:Marit

Detaljer

OM HØSTEN KARL OVE KNAUSGÅRD. Med bilder av Vanessa Baird FORLAGET OKTOBER

OM HØSTEN KARL OVE KNAUSGÅRD. Med bilder av Vanessa Baird FORLAGET OKTOBER OM HØSTEN KARL OVE KNAUSGÅRD Med bilder av Vanessa Baird FORLAGET OKTOBER Brev til en ufødt datter 28. AUGUST SEPTEMBER Epler Veps Plastposer Solen Tenner Niser Bensin Frosker Kirker Piss Rammer Skumring

Detaljer

Kristina Ohlsson. Glassbarna. Oversatt av Elisabeth Bjørnson

Kristina Ohlsson. Glassbarna. Oversatt av Elisabeth Bjørnson Kristina Ohlsson Glassbarna Oversatt av Elisabeth Bjørnson Om forfatteren: Kristina Ohlsson (f. 1979) omtales som Sveriges nye barnebokforfatter, og sammenliknes med Maria Gripe. Glassbarna er hennes første

Detaljer

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO Bilde 1 Hei! Jeg heter Mirjam. Jeg er seks år og bor i Kairo. Bilde 2 Kairo er en by i Egypt. Hvis du skal til Egypt, må du reise med fly i syv timer. Bilde 3 Det er et

Detaljer

likte meg og respekterte meg. Gud? Vel, - jeg kan muligens sammenligne mitt forhold til Gud med et ekteskap uten sex, - hvis jeg skal være ærlig.

likte meg og respekterte meg. Gud? Vel, - jeg kan muligens sammenligne mitt forhold til Gud med et ekteskap uten sex, - hvis jeg skal være ærlig. 1 Vår kirke var en veldig bra kirke mente vi. Vi gjorde alle de tingene som kirker gjør og vi gjorde tingene så godt som de kunne bli gjort og vi snakket om vår grunnlegger med stor respekt og oppriktig

Detaljer

I parken. Det er en benk. Når lysene kommer på ser vi Oliver og Sylvia. De står. Det er høst og ettermiddag. SYLVIA

I parken. Det er en benk. Når lysene kommer på ser vi Oliver og Sylvia. De står. Det er høst og ettermiddag. SYLVIA THE PRIDE av Alexi Kaye Campbell Scene for mann og kvinne Manus ligger på NSKI sine sider. 1958 I parken. Det er en benk. Når lysene kommer på ser vi Oliver og Sylvia. De står. Det er høst og ettermiddag.

Detaljer

B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning.

B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning. OPPGAVER MELLOM SAMLINGENE i november og desember: Mellom samlingene på høgskolen skal du jobbe med noen oppgaver. Snakk med veilederen din om oppgavene og be om hjelp hvis du har spørsmål. 1. Kommunikasjon

Detaljer

Et skrik etter lykke Et håp om forandring

Et skrik etter lykke Et håp om forandring Et skrik etter lykke Et håp om forandring Nei, du kjente han ikke.. Han var en som ingen.. så hørte husket Han var alene i denne verden Derfor skrev han Kan du føle hans tanker? 1 HAN TAKLET IKKE VERDEN

Detaljer

9c Sander R. Johansen. Tidsmaskinen

9c Sander R. Johansen. Tidsmaskinen Tidsmaskinen Utrolig hvordan ting kan gå seg til, eller hva? Det føles som om det kun er noen timer siden jeg satt hjemme i sofaen og åt potetgull. Om jeg aldri hadde sagt ja til å være testkanin for han

Detaljer

Du er klok som en bok, Line!

Du er klok som en bok, Line! Du er klok som en bok, Line! Denne boken handler om hvor vanskelig det kan være å ha oppmerksomhets svikt og problemer med å konsentrere seg. Man kan ha vansker med oppmerk somhet og konsentrasjon på

Detaljer

Thomas Enger. Den onde arven. Gyldendal

Thomas Enger. Den onde arven. Gyldendal Thomas Enger Den onde arven Gyldendal Til verdens beste barn Prolog I dag fant jeg ut at jeg er død. Det kom som et sjokk på meg, selv om jeg visste at det kunne skje etter så mange år. Min egen dødsannonse.

Detaljer

Mari Lindbäck. Kom hjem

Mari Lindbäck. Kom hjem Mari Lindbäck Kom hjem DEL 1 Katten min er borte. Det er en sånn katt folk legger merke til. Den rødlige pelsen, trekantansiktet, den lyse snuta, de grønne smaragdøya. Den er nydelig. Silkemyk å ta på.

Detaljer

Eventyr og fabler Æsops fabler

Eventyr og fabler Æsops fabler Side 1 av 6 En far, en sønn og et esel Tekst: Eventyret er hentet fra samlingen «Storken og reven. 20 dyrefabler av Æsop» gjenfortalt av Søren Christensen, Aschehoug, Oslo 1985. Illustrasjoner: Clipart.com

Detaljer

Tiger i hagen. Fortellinger

Tiger i hagen. Fortellinger ARI BEHN Tiger i hagen Fortellinger Til Nina Ryland, bokhandler i Oslo To godstog møtes Du har ikke noe hjerte Hun bærer det i kofferten Hva er det som sies? Hva er det som ikke sies? Hun tar av seg jakken

Detaljer

Kvinner møter kvinner

Kvinner møter kvinner 1 Kvinner møter kvinner I noen land er det vanlig at kvinner "skravler" i bussen med andre, helt ukjente kvinner, på veien hjem. I noen land er det vanlig å prate med en hjemløs kvinne på gata, en som

Detaljer

9. Hva gjør man hvis man får et ubehagelig spørsmål?

9. Hva gjør man hvis man får et ubehagelig spørsmål? 9. Hva gjør man hvis man får et ubehagelig spørsmål? Det er ikke mer en sånn cirka fire minutter å gå fra huset til Edgard og til huset mitt. Det er akkurat så langt at jeg rekker å bli litt sånn stigende

Detaljer

Kristin Ribe Natt, regn

Kristin Ribe Natt, regn Kristin Ribe Natt, regn Elektronisk utgave Forlaget Oktober AS 2012 Første gang utgitt i 2012 www.oktober.no Tilrettelagt for ebok av Type-it AS, Trondheim 2012 ISBN 978-82-495-1049-8 Observer din bevissthet

Detaljer

Fortelling: = skjønnlitterær sjanger fiksjon (oppdiktet) En fortelling MÅ inneholde:

Fortelling: = skjønnlitterær sjanger fiksjon (oppdiktet) En fortelling MÅ inneholde: Fortelling: = skjønnlitterær sjanger fiksjon (oppdiktet) En fortelling MÅ inneholde: - Handling = det som skjer, altså handlingsgangen o Noe som setter handlingen i gang: Prosjekt = en oppgave som må løses,

Detaljer

Karin Kinge Lindboe Illustrert av Sissel Horndal. leseserie Bokmål. DøDen i Døra. Norsk for barnetrinnet

Karin Kinge Lindboe Illustrert av Sissel Horndal. leseserie Bokmål. DøDen i Døra. Norsk for barnetrinnet Karin Kinge Lindboe Illustrert av Sissel Horndal leseserie Bokmål DøDen i Døra Norsk for barnetrinnet 15978_Dodenidora_BM.indd 1 05-12-07 10:45:52 Fuglen hans er død. Kim løper over jordet og griner. Tolv

Detaljer

Glenn Ringtved Dreamteam 4

Glenn Ringtved Dreamteam 4 Glenn Ringtved Dreamteam 4 Tilbudet Oversatt av Nina Aspen Forfatteromtale: Glenn Ringtved er dansk og har skrevet mer enn 30 bøker for barn og unge. For Mot nye mål den første boken i Dreamteam-serien

Detaljer

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke

Detaljer

Livet er herlig. Oversatt av Bodil Engen

Livet er herlig. Oversatt av Bodil Engen GUUS KUIJER Livet er herlig Oversatt av Bodil Engen FØRSTE KAPITTEL om krukka i vinduskarmen og hvorfor det gror hår overalt på menn Caro sier at hun har en dagbok hjemme som hun skriver alle hemmelighetene

Detaljer

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Tema: Arbeid med produksjon og vurdering av tekster

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Tema: Arbeid med produksjon og vurdering av tekster Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Arbeid med produksjon og vurdering av tekster Trinn: 7.klasse Tidsramme: 6 skoletimer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging

Detaljer

Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter

Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter Forfatteromtale: Torun Lian (født i 1956) er forfatter, dramatiker og filmregissør og har mottatt en lang rekke norske og utenlandske priser for

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, JANUAR 2013. Hei alle sammen! Da ønsker vi alle barn og foreldre velkommen til et nytt år på avdeling Sølje. Det er rart med det, men alltid etter en ferie ser vi forandringer

Detaljer

ANITA forteller. om søndagsskolen og de sinte mennene

ANITA forteller. om søndagsskolen og de sinte mennene ANITA forteller om søndagsskolen og de sinte mennene Tekst og foto: Marianne Haugerud (Fortellingen bygger på virkelige hendelser, men er lagt i Anitas munn av Stefanusalliansen.) 1 Hei! Jeg heter Anita,

Detaljer

Barry Lyga. Game. Oversatt av Fartein Døvle Jonassen. Gyldendal

Barry Lyga. Game. Oversatt av Fartein Døvle Jonassen. Gyldendal Barry Lyga Game Oversatt av Fartein Døvle Jonassen Gyldendal Til Kathy. Endelig. Del én 3 spillere, 2 lag Kapittel 1 Hun hadde skreket, men hun hadde ikke grått. Det var det han kom til å huske, tenkte

Detaljer

Oppgave til novella Ung gutt i snø av Bjarte Breiteig

Oppgave til novella Ung gutt i snø av Bjarte Breiteig Oppgave til novella Ung gutt i snø av Bjarte Breiteig Kompetansemål etter Vg1 studieforberedende utdanningsprogram Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke relevante og saklige

Detaljer

Siobhán Parkinson. Noe usynlig. Oversatt av Gry Wastvedt

Siobhán Parkinson. Noe usynlig. Oversatt av Gry Wastvedt Siobhán Parkinson Noe usynlig Oversatt av Gry Wastvedt En Tusenfryd følger Solen blidt Og når hans gyldne gang er slutt Sitter han sky ved hans føtter Han våkner og finner blomsten der Hvorfor Røver er

Detaljer

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet Side 1 av 5 Tekst/illustrasjoner: Ariane Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Ariane Schjelderup Sist oppdatert: 17. desember 2003 Juleevangeliet Julen er i dag først og fremst en kristen høytid

Detaljer

PROSJEKT: «Det flyvende teppe» Våren 2015.

PROSJEKT: «Det flyvende teppe» Våren 2015. PROSJEKT: «Det flyvende teppe» Våren 2015. Hver avdeling har valgt sitt land og laget et fabeldyr som barna har funnet navn til og laget en fabel om. «En vennskapsreise, - fra Norge til Kina og Libanon

Detaljer

Tre av disiplene fikk se litt mer av hvem Jesus er. Peter, Jakob og Johannes. Nå har de blitt med Jesus opp på et fjell.

Tre av disiplene fikk se litt mer av hvem Jesus er. Peter, Jakob og Johannes. Nå har de blitt med Jesus opp på et fjell. Preken 3. februar 2013 I Fjellhamar kirke Kristi forklarelsesdag Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet i evangeliet etter Lukas I det 9. Kapittel: Omkring åtte dager etter at han hadde sagt dette, tok

Detaljer

Fokus på adjektiv som forarbeid til lesing av bildebok

Fokus på adjektiv som forarbeid til lesing av bildebok Fokus på adjektiv som forarbeid til lesing av bildebok - et undervisningsopplegg med flerspråklige elever på 2. trinn Delt av Anne Kathrine Nedrebø Hadland, student på Lesing 2 Lesesenteret Universitetet

Detaljer

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon FAGPLAN Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte,

Detaljer

Widar Aspeli. Sort enke. Mustangen. Gyldendal

Widar Aspeli. Sort enke. Mustangen. Gyldendal Widar Aspeli Sort enke Mustangen Gyldendal Vi vet aldri når eventyret kommer til livet vårt, men den dagen det er der, må vi gripe det. Tormod Haugen Knipe Nora krøllet seg sammen i senga. Pakket seg inn

Detaljer

«Ja, når du blir litt større kan du hjelpe meg,» sa faren. «Men vær forsiktig, for knivene og sylene mine er svært skarpe. Du kunne komme til å

«Ja, når du blir litt større kan du hjelpe meg,» sa faren. «Men vær forsiktig, for knivene og sylene mine er svært skarpe. Du kunne komme til å Ulykken i verkstedet En liten fransk gutt som het Louis, fikk en lekehest til treårsdagen sin. Hesten var skåret ut i tykt lær og var en gave fra faren. Selv om den var liten og smal, kunne den stå. Ett

Detaljer

Krister ser på dette uten å røre seg. Lyden rundt ham blir uklar og dempet.

Krister ser på dette uten å røre seg. Lyden rundt ham blir uklar og dempet. Kråka av Knut Ørke EXT. SKOLEGÅRD. DAG Det er friminutt og flere elever står ute i skolegården i grupper. Bak dem, alene, ser vi (15), en rolig gutt i svarte klær. Han sitter på en benk ved enden av skolebygget

Detaljer

Pym Pettersons. skoleball

Pym Pettersons. skoleball Heidi Linde Pym Pettersons mislykka skoleball Gyldendal Stor takk til elevene på Brandval skole som fant på denne tittelen og som foreslo at det burde komme en bok om Pym på et (mislykka) skoleball! 1

Detaljer

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask Atle Næss I Grunnlovens hus En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai Illustrert av Lene Ask To gutter og en kongekrone VED VINDUET I DEN SVENSKE KONGENS slott sto en gutt på nesten

Detaljer

Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011

Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Nå skal jeg fortelle dere om en merkelig ting som hendte meg en gang. Det er kanskje ikke alle som vil tro meg, men du vil uansett bli forundret. Jeg og den kule

Detaljer

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone Tor Fretheim Kjære Miss Nina Simone FAMILIEN De trodde det ikke. De klarte ikke å forstå at det var sant. Ingen hadde noen gang kunnet tenke seg at noe slikt skulle skje. Sånt hender andre steder. Det

Detaljer

Kim Hiorthøy Du kan ikke svikte din beste venn og bli god til å synge samtidig Tekster og Tegninger. Forlaget Oktober

Kim Hiorthøy Du kan ikke svikte din beste venn og bli god til å synge samtidig Tekster og Tegninger. Forlaget Oktober Kim Hiorthøy Du kan ikke svikte din beste venn og bli god til å synge samtidig Tekster og Tegninger Forlaget Oktober En morgen, rett etter frokost, ringte det på. Jeg gikk mot døren for å åpne, men så

Detaljer

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn Katrine Olsen Gillerdalen Odin En mors kamp for sin sønn Til Odin Mitt gull, min vakre gutt. Takk for alt du har gitt meg. Jeg elsker deg høyere enn stjernene. For alltid, din mamma Forord Jeg er verdens

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I NORSK

LOKAL LÆREPLAN I NORSK MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK

Detaljer

Jostein Gaarder. Froskeslottet

Jostein Gaarder. Froskeslottet Jostein Gaarder Froskeslottet 1988, 2011 H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard), Oslo www.aschehoug.no Tilrettelagt for ebok av Book Partner Media, København 2011 ISBN 978-82-03-25364-5 Bibliotekutgave - kun

Detaljer

Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016

Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Kunnskapsløftet: Norsk Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende

Detaljer

Da fikk jeg en ide for så å si hva om vi fikk dem til å forandre seg, vil du slippe oss inn med tankene på at forbannelsen vil heves etter på?

Da fikk jeg en ide for så å si hva om vi fikk dem til å forandre seg, vil du slippe oss inn med tankene på at forbannelsen vil heves etter på? Hvor skal vi egentlig Selena? Jeg begynner å bli sliten her bak. jeg snakket til store søsteren min Selena hun snur lett på hodet sitt for så å si du sa til meg at du ville tegne noe storslagent Anora,

Detaljer

UNDERVISNINGSOPPLEGG I NORSK

UNDERVISNINGSOPPLEGG I NORSK Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget i skriving er gjennomført mot slutten av skoleåret på 1.trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget

Detaljer

Hennes ukjente historie

Hennes ukjente historie Hennes ukjente historie 19. oktober 1957 Der sto den. Den lille, svarte, rosemalte boksen. De rosa håndmalte rosene strakk seg over lokket, og dekket hele overflaten. Og i midten av den ene rosen foran,

Detaljer

Glenn Ringtved Dreamteam 3

Glenn Ringtved Dreamteam 3 Glenn Ringtved Dreamteam 3 Hola Manolo Oversatt av Nina Aspen Forfatteromtale: Glenn Ringtved er dansk og har skrevet mer enn 30 bøker for barn og unge. For Mot nye mål den første boken i Dreamteam-serien

Detaljer

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen (basert på «Rettleiingshefte for bruk i klasser og grupper») Undersøkelser har vist at for å skape gode vilkår for åpenhet og gode samtaler

Detaljer

BAMBUSPRINSESSEN. Se hva jeg har funnet! ropte han til kona og viste henne den vesle jenta. Det må være gudene selv som har sendt henne til oss!

BAMBUSPRINSESSEN. Se hva jeg har funnet! ropte han til kona og viste henne den vesle jenta. Det må være gudene selv som har sendt henne til oss! BAMBUSPRINSESSEN Det var en gang en gammel mann som bodde i skogen nær Kyoto 1 sammen med kona si. De var fattige og barnløse, og hver dag gikk mannen ut i skogen for å kutte bambus. Av bambusen lagde

Detaljer

Geir Gulliksen Historie om et ekteskap. Roman

Geir Gulliksen Historie om et ekteskap. Roman Geir Gulliksen Historie om et ekteskap Roman Om forfatteren: Geir Gulliksen er forfatter og forlegger. Han har skrevet dikt, skuespill, essays og barnebøker. Blant de seneste bøkene hans er de kritikerroste

Detaljer

S. J. BOLTON. Nå ser du meg. Oversatt av Pål F. Breivik

S. J. BOLTON. Nå ser du meg. Oversatt av Pål F. Breivik S. J. BOLTON Nå ser du meg Oversatt av Pål F. Breivik Til Andrew, som leser bøkene mine først; og til Hal, som ikke kan vente på å få komme i gang. Prolog For elleve år siden Blader, gjørme og gress virker

Detaljer

VETERANEN. Alexander J. L. Olafsen. Kjellbergveien 16 3213 Sandefjord alexander_olafsen@live.no 406 01 138

VETERANEN. Alexander J. L. Olafsen. Kjellbergveien 16 3213 Sandefjord alexander_olafsen@live.no 406 01 138 VETERANEN By Alexander J. L. Olafsen Copyright (C) 2014 Alexander J. L. Olafsen Kjellbergveien 16 3213 Sandefjord alexander_olafsen@live.no 406 01 138 1 INT. I STUA - DAG (SKUDD AVFYRES) I en stor hvit

Detaljer

Birger Emanuelsen. For riket er ditt. Fortellinger

Birger Emanuelsen. For riket er ditt. Fortellinger Birger Emanuelsen For riket er ditt Fortellinger Til Karoline I Kjenna på Tromøy gjemmer Nøkken seg. Jeg vet det, for jeg har sett ham. Han er vanskapt og heslig, men felespillet hans er vakkert. Og når

Detaljer

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster

Detaljer

Preken i Lørenskog kirke 6. september 2009 14. s. e. pinse Kapellan Elisabeth Lund

Preken i Lørenskog kirke 6. september 2009 14. s. e. pinse Kapellan Elisabeth Lund Preken i Lørenskog kirke 6. september 2009 14. s. e. pinse Kapellan Elisabeth Lund Den barmhjertig samaritan har igrunnen fått en slags kjendisstatus. Det er iallfall veldig mange som har hørt om ham.

Detaljer

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis

Detaljer

I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole?

I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole? Kristine og dragen. Kristine er en fem år gammel jente. Hun har en eldre bror som heter Ole. Ole er åtte år og går i andre klasse på Puseby Skole. Kristine og Ole er som regel gode venner. Men av og til

Detaljer

Roald Dahl. Heksene. Illustrert av Quentin Blake. Oversatt av Tor Edvin Dahl

Roald Dahl. Heksene. Illustrert av Quentin Blake. Oversatt av Tor Edvin Dahl Roald Dahl Heksene Illustrert av Quentin Blake Oversatt av Tor Edvin Dahl Kapittel 1 Et forord om hekser I eventyrene har heksene alltid tåpelige, svarte hatter og svarte kapper og rir på kosteskaft. Men

Detaljer

Håkon Øvreås. Brune. Illustrert av Øyvind Torseter

Håkon Øvreås. Brune. Illustrert av Øyvind Torseter Håkon Øvreås Brune Illustrert av Øyvind Torseter Den dagen bestefaren døde, måtte Rune være hos tante Ranveig hele dagen mens moren og faren var på sykehuset. Huset til tante Ranveig luktet leverpostei.

Detaljer

ARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE

ARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE ARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE LESEKORT 1 A D Å B O V N F G I P L Y Ø U M S T Æ R E H J K a d å b o v n f g i p l y ø u m s t æ r e h j k LESEKORT 2 sa vi ål du syl våt dyr øre klo hest føle prat lys

Detaljer

Om bruk av egenvurderinger i arbeidet med argumenterende tekster. Jeg skjønte hva jeg skulle gjøre da læreren ba meg slåi bordet!

Om bruk av egenvurderinger i arbeidet med argumenterende tekster. Jeg skjønte hva jeg skulle gjøre da læreren ba meg slåi bordet! Om bruk av egenvurderinger i arbeidet med argumenterende tekster Jeg skjønte hva jeg skulle gjøre da læreren ba meg slåi bordet! Torill Strand, HiO 2011 Prosjektet Sakprosaskriving i ungdomsskolen. En

Detaljer

DA ROBERGTROLLET SKULLE BESØKE TROLLVAKKER

DA ROBERGTROLLET SKULLE BESØKE TROLLVAKKER DA ROBERGTROLLET SKULLE BESØKE TROLLVAKKER Det var en gang et troll som bodde i et fjell kalt Roberget. Lokalfolket kalte ham Robergtrollet. Robergtrollet var et staut og trivelig troll som var kjent for

Detaljer

Eventyr Asbjørnsen og Moe

Eventyr Asbjørnsen og Moe Side 1 av 5 TROLLET UTEN HJERTE Sist oppdatert: 13. mars 2004 Det var engang en konge som hadde syv sønner. Da de var voksne, skulle seks av dem ut og fri. Den yngste, Askeladden, ville faren ha igjen

Detaljer

Det nye livet. Eller: Vent, jeg er ikke klar! En selvbiografisk tekst

Det nye livet. Eller: Vent, jeg er ikke klar! En selvbiografisk tekst Det nye livet Eller: Vent, jeg er ikke klar! En selvbiografisk tekst Det var sankthansaften 1996 og vi skulle flytte neste lass fra den gamle leiligheten til det nye huset. Tingene sto klare og skulle

Detaljer

Vlada med mamma i fengsel

Vlada med mamma i fengsel Vlada med mamma i fengsel Vlada Carlig f 14.03 2000, er også en av pasientene på tuberkulose sykehuset som Maria besøker jevnlig. Etter klovn underholdningen på avdelingen julen 2012 kommer Vlada bort

Detaljer

Historien om universets tilblivelse

Historien om universets tilblivelse Historien om universets tilblivelse i den første skoleuka fortalte vi historien om universets tilblivelse og for elevene i gruppe 1. Her er historien Verden ble skapt for lenge, lenge siden. Og det var

Detaljer

MAX OG SPØKELSESSKOGEN

MAX OG SPØKELSESSKOGEN MAX OG SPØKELSESSKOGEN Et eventyr laget av skolestarterne ved Elgeseter barnehager, våren 2012 Firkanten barnehage Gartneriet barnehage Max (Marius) Forord I henhold til Rammeplanen for barnehagens innhold

Detaljer

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker

Detaljer

NOEN BØNNER TIL LIVETS MANGFOLDIGE SITUASJONER

NOEN BØNNER TIL LIVETS MANGFOLDIGE SITUASJONER NOEN BØNNER TIL LIVETS MANGFOLDIGE SITUASJONER ET TAKKNEMLIG HJERTE Du som har gitt meg så mye, gi enda en ting: et takknemlig hjerte. Ikke et hjerte som takker når det passer meg; som om din velsignelse

Detaljer

Det skjer noe når noe gis fra et menneske til et annet. Det er noe som begynner å røre på seg. Noe som vokser.

Det skjer noe når noe gis fra et menneske til et annet. Det er noe som begynner å røre på seg. Noe som vokser. Preken 4. S etter påske 26. april 2015 Kapellan Elisabeth Lund Gratisuka har blitt en festuke her på Fjellhamar, og vi er veldig glad for alle som har bidratt og alle som har kommet innom. Alt er gratis.

Detaljer

Hanne Ørstavik Hakk. Entropi

Hanne Ørstavik Hakk. Entropi Hanne Ørstavik Hakk. Entropi 2012 Forlaget Oktober AS, Oslo Første gang utgitt i 1994/1995 www.oktober.no Tilrettelagt for ebok av Type-it AS, Trondheim 2012 ISBN 978-82-495-1026-9 Hakk En sel kommer mot

Detaljer

LÆRER: For en smart gutt! Tenk at du bare er 12 år og kan stille så kloke spørsmål!

LÆRER: For en smart gutt! Tenk at du bare er 12 år og kan stille så kloke spørsmål! Jesus som tolvåring i tempelet Lukas 2, 41-52 Alternativ 1: Rollespill/ dramatisering Sted: Nasaret (plakat) og Jerusalem (plakat) Roller: Forteller/ leder Jesus Josef Maria Familie Venner Lærer FORTELLER:

Detaljer

Everything about you is so fucking beautiful

Everything about you is so fucking beautiful Everything about you is so fucking beautiful Innholdsfortegnelse Hva er psykisk helse? Dikt Hvordan skal jeg håndtere denne psykiske lidelsen? Dikt av Rikke NS Hva kan du gjøre for å hjelpe? Tekst av Karoline

Detaljer

Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket

Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket Kvinne 66 ukodet Målatferd: Redusere alkoholforbruket 1. Sykepleieren: Men det ser ut som det er bra nå. Pasienten: Ja, nei, det går fort over dette her. 2. Sykepleieren: Gjør det vondt? Pasienten: Ja,

Detaljer

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil Anne-Cath. Vestly Åtte små, to store og en lastebil Åtte små, to store og en lastebil Det var en gang en stor familie. Det var mor og far og åtte unger, og de åtte ungene het Maren, Martin, Marte, Mads,

Detaljer

MAMMA MØ HUSKER. Sett opp tilhørende bilde på flanellograf tavlen når du leser et understreket ord.

MAMMA MØ HUSKER. Sett opp tilhørende bilde på flanellograf tavlen når du leser et understreket ord. MAMMA MØ HUSKER Bilde 1: Det var en varm sommerdag. Solen skinte, fuglene kvitret og fluene surret. I hagen gikk kuene og beitet. Utenom Mamma Mø. Mamma Mø sneik seg bort og hoppet over gjerdet. Hun tok

Detaljer

Nasjonale prøver. Lesing 5. trinn Eksempeloppgave 2. Bokmål

Nasjonale prøver. Lesing 5. trinn Eksempeloppgave 2. Bokmål Nasjonale prøver Lesing 5. trinn Eksempeloppgave 2 okmål Opp-ned musene av Roald ahl et var en gang en gammel mann på 87 år som het Laban. Han hadde vært en rolig og fredelig person hele sitt liv. Han

Detaljer

Moira Young. Blodrød vei. Oversatt av Torleif Sjøgren-Erichsen. Gyldendal

Moira Young. Blodrød vei. Oversatt av Torleif Sjøgren-Erichsen. Gyldendal Moira Young Blodrød vei Oversatt av Torleif Sjøgren-Erichsen Gyldendal Til mine foreldre og til Paul Lugh ble født først. Ved vintersolverv, da sola henger lavest på himmern. Deretter meg. To timer seinere.

Detaljer

Esker med min barndom i

Esker med min barndom i Esker med min barndom i En utstilling av tre kunsthåndverkere om tilnærminger til form. Introduksjon Noen skaper idé ut fra form, andre skaper form ut fra idé: Det finnes en lang rekke materialer å uttrykke

Detaljer

Grøss og gru- et skriveopplegg

Grøss og gru- et skriveopplegg Grøss og gru- et skriveopplegg Undervisningsopplegget passer godt på høsten, gjerne rundt Halloween. Det er mørkt ute og i rommet er det tent lys. En kan kjenne og føle på stemningen (The Haunted House,

Detaljer

Preken 31. mars 2013 Påskedag Kapellan Elisabeth Lund

Preken 31. mars 2013 Påskedag Kapellan Elisabeth Lund Preken 31. mars 2013 Påskedag Kapellan Elisabeth Lund Dette hellige evangelium står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 20. kapittel: Tidlig om morgenen den første dagen i uken, mens det ennå er

Detaljer

Ordenes makt. Første kapittel

Ordenes makt. Første kapittel Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,

Detaljer

Marit Nicolaysen Svein og rotta går for gull. Illustrert av Per Dybvig

Marit Nicolaysen Svein og rotta går for gull. Illustrert av Per Dybvig Marit Nicolaysen Svein og rotta går for gull Illustrert av Per Dybvig 2000, 2012 H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard), Oslo www.aschehoug.no Tilrettelagt for ebok av Type-it AS, Trondheim 2012 ISBN 978-82-03-25565-6

Detaljer

Lynne og Anja. Oddvar Godø Elgvin. Telefon: 99637736/37035023 Email: oddvar@elgvin.org

Lynne og Anja. Oddvar Godø Elgvin. Telefon: 99637736/37035023 Email: oddvar@elgvin.org Lynne og Anja Av Oddvar Godø Elgvin Telefon: 99637736/37035023 Email: oddvar@elgvin.org FADE IN EXT, KIRKEGÅRD, MOREN TIL SIN BEGRAVELSE (21), med blondt hår, lite sminke, rundt ansikt og sliten - er tilskuer

Detaljer

Magne Helander. Historien om Ylva og meg. Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug

Magne Helander. Historien om Ylva og meg. Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug Magne Helander ENGLEPAPPA Historien om Ylva og meg Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug 2014 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Trine + Kim designstudio Omslagfoto: Bjørg Hexeberg Layout: akzidenz as Dag

Detaljer